Orange tung máy tính bảng cạnh tranh với iPad

Xác định đối tượng mục tiêu và các mục tiêu chính của khóa học

Bước đầu tiên trong việc phát triển một chiến lược đào tạo trên điện thoại di động thành công là xác định những người thực sự  truy cập vào thông tin. Nói cách khác, ai là đối tượng mục tiêu của bạn ? Và quan trọng nhất họ hy vọng sẽ đạt được những gì qua việc tham gia các khóa đào tạo trên điện thoại di động? Bạn sẽ phải nhớ rằng đối với hầu hết các học viên tham gia các khóa đào tạo trên điện thoại di động bị thúc ép về mặt thời gian. Họ đã chọn học tập mọi lúc mọi nơi, khi di chuyển (on-the-go),  họ muốn có thể đăng nhập vào hệ thống quản trị việc học (Learning Management System-LMS) bất cứ đâu và bất cứ lúc nào.

Như vậy, cần phải thiết kế các khóa học mobile learning sao cho giúp các học viên phát triển các kỹ năng hoặc cung cấp các thông tin mà họ cần một cách nhanh chóng, thuận tiện,  không lãng phí thời gian vào nội dung môn học không liên quan. Đó là lý do tại sao cần phải xác định mục tiêu học tập của học viên thậm chí trước khi bắt đầu quá trình thiết kế khóa học. Cũng cần quan tâm nền tảng của học viên và nhu cầu học tập của họ. Ví dụ, trình độ học vấn và kinh nghiệm làm việc của họ thế nào? Có đưa vào các  thuật ngữ chuyên ngành không? hoặc họ là người mới bắt đầu trong lĩnh vực này? Những kiến thức trước đây về chủ đề mà họ đã sở hữu? Họ phản ứng thế nào với các công cụ học tập bằng hình ảnh hoặc các yếu tố âm thanh? Môi trường học tập của họ (tức là học trong công việc (on-the-job), ở nhà, hoặc ở trường) ở đâu?

Xác định nội dung đào tạo

Nội dung đào tạo sẽ được cung cấp trên tất cả các nền tảng di động, iOS và Android hay Windows Phone? Có kèm đồ họa khi học trên tất cả các thiết bị? Lý tưởng nhất, nội dung sẽ được hỗ trợ trên nhiều thiết bị càng tốt, vì vậy cung cấp cho tất cả các học viên cơ hội đạt được lợi ích từ quá trình đảo tạo. Cũng nên xem xét các kích thước màn hình của các thiết bị di động. Ví dụ, nếu thiết kế khóa đào tạo mobile learning với một màn hình iPad, sau đó hãy kiểm tra để xem  một người học bằng cách sử dụng iPhone  có thể đọc văn bản  hoặc xem những đồ họa nhỏ hay không.

Các phương pháp phân phối các nội dung mobile learning cần được xem xét cẩn trọng. Trong khi một số nhà phát triển mobile learning tập trung vào giao web, những người khác có thể tập trung thiết kế khóa học mobile learning của họ xung quanh các ứng dụng di động (native apps), có thể được tải về từ kho ứng dụng (app store). Vì vậy, cần quyết định lựa chọn hình thức phân phối khóa học phù hợp nhất với nội dung, chủ đề, và người học.

Tạo nội dung chất lượng cao và thân thiện trên di động (mobile- friendly)

Đây là một trong những khía cạnh quan trọng nhất của một chiến lược mobile learning, Có thể nội dung đào tạo hiện tại bạn đang sử dụng không được lý tưởng cho mục đích đào tạo trên điện thoại di động. Ví dụ, một số các khóa học đã có trong LMS thì quá dài hoặc quá phức tạp đối với các ứng dụng mobile learning. Cần chú trọng tạo ra các khóa học ngắn, có thể được hoàn thành  khi di chuyển  (on-the-go), và các yếu tố tạo thuận lợi sử dụng trên thiết bị di động. Ví dụ, tạo  ra các khóa học mobile learning mà người học có thể ra lệnh, thao tác bằng giọng nói thay vì phải gõ phím, hoặc tạo các  mô-đun khóa học có thể di chuyển, thao tác dễ dàng trên một thiết bị di động có màn hình nhỏ hơn.

Tăng cường khuyến khích người học bằng cách khơi gợi cảm xúc

Như ICTnews đã đưa tin, sáng qua (3/8), các nhà cung cấp dịch vụ Internet (ISP) đã xác nhận thông tin tuyến cáp quang biển AAG đã bị đứt từ chiều ngày 2/8/2016. Thông tin mới nhất từ VNPT cho hay,  theo thông báo từ Trung tâm điều hành tuyến cáp quang biển quốc tế châu Á - Thái Bình Dương (AAG), vào lúc 17h 35 ngày 2/8/2016, tuyến cáp quang biển này đã bị đứt ở phân đoạn cách HongKong 80km và nguyên nhân được xác định là do ảnh hưởng bởi bão số 2.

Được khai trương và đưa vào hoạt động từ tháng 11/2009, AAG là hệ thống cáp quang biển có chiều dài 20.000 km, dung lượng thiết kế đạt đến 2 Terabit/giây, kết nối trực tiếp khu vực Đông Nam Á với Mỹ. Tuyến cáp quang biển này được đưa vào khai thác từ năm 2009, đi qua Malaysia, Singapore, Thái Lan, Việt Nam (điểm cập bờ tại Vũng Tàu), Brunei, Hong Kong, Philippines và Mỹ (Guam, Hawaii và California). Có 4 nhà mạng Việt Nam tham gia đầu tư vào dự án này là Viettel, VNPT, FPT và SPT.

Kể từ khi được đưa vào hoạt động hồi cuối năm 2009, tuyến cáp AAG đã nhiều lần gặp sự cố hoặc được bảo trì khiến lưu lượng của các ISP tại Việt Nam đang khai thác trên tuyến cáp đều bị ảnh hưởng. Theo thống kê trên trang tin nội bộ của FPT, năm 2014 tuyến cáp AAG đã 2 lần bị đứt vào các tháng 7 và 9. Năm 2015, số lần đứt cáp là hơn 3 lần. Riêng trong năm 2016, tính đến nay, cáp AAG đã 3 lần gặp sự cố. Trong 2 lần trước vào đầu tháng 3 và cuối tháng 6 năm nay, tổng số thời gian AAG bị đứt, được bảo trì khiến cho việc truy cập Internet từ Việt Nam đi quốc tế bị chập chờn lên tới gần 10 ngày.

Việc AAG tiếp tục gặp sự cố từ chiều ngày 2/8/2016 đã khiến các khách hàng của các ISP tại Việt Nam đang sử dụng tuyến cáp này theo hướng đi quốc tế như dịch vụ web, email, video… sẽ bị chậm do lưu lượng chuyển sang các hướng dự phòng và có khả năng gây nghẽn. Trong khi đó, các dịch vụ Internet trong nước không bị ảnh hưởng.

Ngay sau khi phát hiện cáp AAG lại gặp sự cố, các nhà mạng VNPT, Viettel, FPT… đều đã triển khai phương án dự phòng, sử dụng các tuyến cáp khác để chuyển tiếp lưu lượng AAG bị ngừng hoạt động nhằm giảm thiểu ảnh hưởng tới các khách hàng. Cụ thể, Viettel khẳng định đã kịp thời bổ sung dung lượng từ tuyến cáp quang biển Liên Á (IA) để bù đắp dung lượng kết nối quốc tế nên các giao dịch, trao đổi thông tin, kết nối Internet trong nước và quốc tế, của khách hàng Viettel không bị ảnh hưởng bởi sự cố đứt cáp quang AAG.

Khởi nghiệp từ căn gác xép, ăn gói mỳ tôm

Tại sự kiện gặp gỡ Hiệp hội Internet Việt Nam với chủ đề “Tổ chức kinh doanh bắt kịp xu thế toàn cầu hóa” diễn ra ngày 11/8, Chủ tịch FPT, ông Trương Gia Bình cho rằng nếu thực sự khởi nghiệp, các startup trong nước phải tự chủ, sáng tạo và đam mê.

Khởi nghiệp luôn cần sự hy sinh, nỗ lực tối đa của chính cá nhân. Bởi trong nhiều trường hợp, nếu nhận được sự hỗ trợ sớm có thể sẽ không thành công. “Khi bạn đã đầy đủ, an toàn thì thường mất đi sự sắc sảo", Chủ tịch FPT nói.

Theo con số thống kê chưa đầy đủ, tại thời điểm hiện nay Việt Nam đang có khoảng 1500 doanh nghiệp startup và trong đó số lượng startup thuộc lĩnh vực CNTT chiếm đa số so với doanh nghiệp trong các lĩnh vực khác.

Thực tế cũng cho thấy, sự phát triển của CNTT và câu chuyện khởi nghiệp trong lĩnh vực này tại Việt Nam đã chứng kiến hàng loạt doanh nghiệp như VNG, VCCorp, Vatgia.com, Tiki, Vietnamwork... đã phải đi lên từ vô vàn khó khăn, không phải ai cũng biết nhiều doanh nghiệp đã thành danh hiện nay phần lớn đều có quá khứ khởi nghiệp gian nan.

Giám đốc Công ty Cổ phần Vật giá Việt Nam, ông Nguyễn Ngọc Điệp từng nghẹn ngào khi chia sẻ về những thành viên đầu tiên của Vatgia.com phải ăn những gói mỳ tôm “cứu đói” và ở nhờ trên một căn gác xép, làm trong 3 năm liền không có lương.

CEO của MISA, ông Lữ Thành Long từng kể những ngày đầu khởi nghiệp doanh nghiệp này ông chỉ có 1 giờ để ngủ, tiền không có và đội khởi nghiệp gần như không có lương.

Mới đây, tác giả của ứng dụng Monkey Junior Đào Xuân Hoàng, startup Việt lần đầu tiên lọt vào chung kết cuộc thi Sáng kiến toàn cầu năm 2016 cũng chia sẻ dù có một số nhà đầu tư quan tâm nhưng vẫn quyết định rao bán nhà đề tự đầu tư vào dự án.

Bộ trưởng Bộ TT&TT Trương Minh Tuấn nhiều lần nhấn mạnh tầm quan trọng của việc không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo trong cuộc làm việc với Học viện Công nghệ Bưu chính - Viễn thông sáng nay, 10/8.

Người đứng đầu ngành TT&TT khẳng định, với một thương hiệu nhà trường có uy tín và bề dày như Học viện, chất lượng đào tạo luôn phải được đặt hàng đầu, coi như "yếu tố then chốt" để nâng tầm uy tín của Học viện.

Bộ trưởng yêu cầu chất lượng đào tạo luôn phải được đặt lên hàng đầu. Ảnh: T.C

"Khoa học công nghệ hiện nay thay đổi rất nhanh, đòi hỏi sự thay đổi vươn lên mạnh mẽ từ các trường Đại học, các cơ sở đào tạo, nhất là với những trường thuộc Tốp trên như Học viện. Học viện cần tiếp tục có những giải pháp, định hướng căn cơ để đáp ứng đòi hỏi của thực tế, kỳ vọng của xã hội, xứng tầm với vị thế là Trường đại học công lập thuộc Bộ TT&TT", Bộ trưởng nêu rõ. "Nguồn nhân lực chất lượng cao là một trong 3 đột phá chiến lược để Việt Nam có thể phát triển thành một nước mạnh về CNTT - VT trong khu vực. Do đó, việc trở thành cơ sở đào tạo nhân lực CNTT - VT chất lượng cao chủ lực là một trọng trách đặt ra cho Học viện".

Vận hành tốt theo mô hình tự chủ

Đánh giá cao hoạt động của Học viện thời gian qua, Bộ trưởng chia sẻ, đào tạo là lĩnh vực ông đặc biệt quan tâm, do tính chất quan trọng của nguồn nhân lực chất lượng cao đối với sự phát triển của ngành Thông tin & truyền thông. Ông ghi nhận Học viện đã có những bước phát triển quan trọng trong công tác đào tạo sau khi chuyển giao từ Tập đoàn VNPT về Bộ quản lý, như đã tuyển dụng, tăng cường thêm nguồn lực giảng viên chất lượng cao, trong đó nhiều giảng viên được đào tạo bài bản ở nước ngoài; Tổ chức thành công kỳ tuyển sinh năm 2015 dù đây là kỳ tuyển sinh có nhiều biến động lớn về quy chế.

Đặc biệt, Học viện đã triển khai tốt mô hình hợp tác, kết nối giữa trường đại học và doanh nghiệp. Đây là một điểm rất quan trọng, theo Bộ trưởng, vì sự kết nối này không chỉ đảm bảo chất lượng đào tạo mà còn để tạo đầu ra cho sinh viên tốt nghiệp. Với việc mở và tổ chức tuyển sinh, đào tạo lĩnh vực Báo chí và Truyền thông (Ngành Truyền thông Đa phương tiện thuộc Nhóm ngành Báo chí và Truyền thông), PTIT đã trở thành đơn vị thứ hai trên cả nước có đào tạo ngành này, góp phần nâng cao vị thế của Học viện và giúp bổ sung nguồn nhân lực có chất lượng tốt phục vụ phát triển ngành.

Bộ trưởng tham quan phòng lab phát triển ứng dụng di động của Học viện. Ảnh: T.C

Hướng tới đào tạo theo chuẩn quốc tế

Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi đó thì thách thức đặt ra cho Học viện cũng không ít. Một trong số đó chính là nguy cơ chảy máu chất xám.

"Học viện cần nghiên cứu chính sách ưu đãi hiền tài để thu hút nhân tài. Nếu làm không khéo thì không những ta không thu hút được mà còn bị mất giảng viên giỏi. Học viện cần rất lưu ý điểm này, xem xét đề xuất cơ chế đặc thù để giữ chân người giỏi", Bộ trưởng Trương Minh Tuấn chỉ đạo.

Bộ trưởng hỏi thăm các ứng viên tại bàn tư vấn tuyển sinh của Học viện. Ảnh: T.C

Đồng thời, để Học viện tiếp tục phát triển bền vững, ông yêu cầu Học viện phải xác định rõ mục tiêu trước mắt, trung hạn và lâu dài; Xây dựng các định hướng, chiến lược phát triển phù hợp; các định hướng về đào tạo, mở ngành như có mở thêm ngành hay không? Duy trì các ngành hiện có ra sao? Định hướng về khoa học và công nghệ như thế nào? Cơ chế phát triển đội ngũ cán bộ giảng viên chất lượng cao ra sao?

Yêu cầu Học viện phát huy kết quả tuyển sinh 2015 để làm tốt đầu việc tuyển sinh cho năm học 2016-2017, Bộ trưởng đã nêu ra nhiều chỉ đạo cụ thể cho công tác đào tạo của Học viện: "Học viện cần chú trọng nâng cao chất lượng đào tạo, xây dựng chương trình đào tạo đạt chuẩn quốc tế thông qua việc tăng cường hợp tác với các nước có nền giáo dục hiện đại, nhất là mở rộng quan hệ với những đại học uy tín thế giới trong lĩnh vực CNTT - VT; Trường cũng cần khai thác tích cực mô hình hợp tác hiệu quả với doanh nghiệp hơn nữa, chú trọng phát triển sản phẩm mang thương hiệu Việt, chọn lọc hướng nghiên cứu khoa học, phát triển các sản phẩm có khả năng ứng dụng vào thực tế...

"Làm sao để sinh viên Học viện ra trường được xã hội, doanh nghiệp chào đón? Làm sao để giảng viên, sinh viên Học viện luôn được các trường khác tôn trọng, đánh giá cao?", ông nêu đề bài.

"Trong quá trình tái cơ cấu, Học viện phải đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức khi vừa phải tiếp tục hoàn thiện mô hình tổ chức, các quy trình, quy chế, vừa phải làm tốt công tác đào tạo. Bộ sẽ luôn theo dõi, ủng hộ, chỉ đạo kịp thời và tạo mọi điều kiện để Học viện triển khai tốt các hoạt động, đạt kết quả cao trong việc giảng dạy và học tập, phấn đấu trở thành một trong những cơ sở đạo tạo hàng đầu trên cả nước", Bộ trưởng chia sẻ.

Trọng Cầm

Chia sẻ trong buổi diễn thuyết đầu tiên do Trung tâm Xuất sắc về Kỹ thuật số Đại học RMIT Việt Nam tổ chức vào ngày 2/8, Giáo sư Belinda Tynan cho rằng công nghệ sẽ giúp các trường đại học loại bỏ cách giảng bài truyền thống.

Buổi diễn thuyết đã thu hút gần 250 khách tham dự là đại diện Bộ GD&ĐT, các Sở GD&ĐT và các trường đại học, trung học tại Việt Nam.

Nghiên cứu của Giáo sư Belinda Tynan về đề tài “Đổi mới và chi phối: Ảnh hưởng, sự hòa nhập và khả năng sáng tạo liên quan đến kỹ thuật số” đã chỉ ra rằng đảo trình tự lớp học và phương pháp học tích hợp đang thay đổi cách dạy truyền thống.

Giáo sư Belinda Tynan nhấn mạnh, giáo dục bậc đại học đang thay đổi. Công nghệ đang chi phối cách chúng ta học tập và sinh sống, và việc gia tăng kết nối mạng Internet, mạng xã hội và năng lực tính toán của máy tính đang thay đổi cách giảng dạy theo cách mà chúng ta chỉ có thể tưởng tượng ra.

“Không có giới hạn nào trong mặt bằng công nghệ. Khuynh hướng nâng cao năng lực tính toán của máy tính chưa từng có cho phép xã hội giải quyết vấn đề với tốc độ nhanh hơn và hiệu quả hơn. Trào lưu này đang thách thức cách dạy truyền thống cũng như hình thức hướng dẫn mà chúng ta đã biết trong nhiều năm qua - hình thức đem đến rất ít lợi ích cho người học”, Giáo sư Belinda Tynan nói.