Chia sẻ mẹo tránh bẫy nhà cái khi chơi

Theo tờ The Elec, iPhone 16 sẽ dùng công nghệ màn hình tiên tiến, giúp viền màn hình mỏng hơn, dẫn đến diện tích sử dụng lớn hơn. Apple có truyền thống giới thiệu công nghệ mới trên dòng Pro trước khi đưa xuống các phiên bản tiêu chuẩn.

iPhone Plus cuối cùng

iPhone 16 Plus có thể là mẫu iPhone Plus cuối cùng của Apple. Theo tin đồn, “táo khuyết” sẽ loại bỏ iPhone Plus từ năm 2025 và thay bằng mẫu iPhone cao cấp siêu mỏng mang tên iPhone 17 Slim.

iPhone 16 có màu gì

Nhà phân tích Ming Chi Kuo dự báo mầu xanh nước biển trên iPhone 15 Pro sẽ bị thay bằng màu vàng hồng mới, độc quyền trên iPhone 16 Pro và 16 Pro Max. Ông cũng dự đoán iPhone 16 và 16 Plus có màu trắng, thay màu vàng của iPhone 15.

Như vậy, iPhone 16 Pro và 16 Pro Max dự kiến có các màu: đen, titan, hồng, trắng; iPhone 16 và 16 Plus có các màu đen, xanh nước biển, xanh lá cây, hồng, trắng.

Kích thước màn hình iPhone 16

Apple duy trì kích thước màn hình iPhone Pro từ năm 2020 khi ra mắt iPhone 12 Pro 6.1 inch và iPhone 12 Pro Max 6.7 inch. Năm nay, sẽ có thay đổi.

Nhà phân tích màn hình Ross Young gợi ý iPhone 16 Pro sẽ dùng màn hình 6.3 inch và iPhone 16 Pro Max dùng màn hình 6.9 inch. Nhận định này được cây bút Mark Gurman của hãng tin tài chính Bloomberg hưởng ứng.

Trong khi đó, iPhone 16 và iPhone 16 Plus được cho là vẫn giữ màn hình 6.1 inch và 6.7 inch.

Một thay đổi khác đối với màn hình iPhone 16 là tiết kiệm năng lượng hơn. TheoThe Elec, Samsung đang phát triển vật liệu mới – M14 – dành riêng cho Apple. M14 thay thế công nghệ huỳnh quang xanh bằng công nghệ lân quang xanh. Dù vậy, công nghệ có thể đến năm sau mới xuất hiện.

iPhone 16 và AI

AI tiếp tục là từ khóa ‘hot’ nhất năm 2025. Apple đang đi sau đối thủ Samsung, Google trong lĩnh vực này. Tại WWDC 2024, công ty đã giới thiệu bộ tính năng Apple Intelligence, tích hợp ChatGPT, công cụ soát chính tả và soạn lại văn bản, tạo emoji, hình ảnh… Apple Intelligence sẽ có mặt trên cả bốn mẫu iPhone 16.

iPhone 16 và nút bấm mới

Theo blog Macrumors, iPhone 16 sẽ có thêm nút bấm mới, Capture, để đơn giản hóa việc chụp ảnh, quay phim. Nút Capture đặt ở cạnh phải, bên dưới nút nguồn. Khi bấm nhẹ sẽ kích hoạt tự động lấy nét và bấm mạnh hơn để chụp ảnh, quay phim. Vuốt sang trái hoặc phải để phóng to, thu nhỏ. Dù vậy, nếu áp dụng cách tiếp cận với nút Action trên iPhone 15, Apple sẽ chỉ dành nút Capture cho iPhone 16 Pro và 16 Pro Max.

Nút Action trên iPhone 16

Năm 2023, nút Action ra mắt trên iPhone 15 Pro và iPhone 15 Pro Max. Theo các mô hình mô phỏng iPhone 16, có vẻ Apple sẽ đưa nút bấm này lên iPhone 16 và iPhone 16 Plus.

Camera iPhone 16

Cả iPhone 16 Pro và iPhone 16 Pro Max đều dùng ống kính telephoto 5x. Năm ngoái, tính năng này là độc quyền của iPhone 15 Pro Max. Apple giải thích nguyên nhân là do thân máy iPhone 15 Pro Max to hơn.

Bên cạnh đó, Macrumors cho biết công ty sẽ áp dụng công nghệ mới để cải thiện chất lượng hình ảnh. Đó là bổ sung công nghệ chống lóa trong quá trình sản xuất, có tiềm năng loại bỏ các hiện tượng không mong muốn như lóa ống kính, giúp ảnh chân thực hơn.

Chip A18

Macrumors dẫn lời nhà phân tích Jeff Pu tiết lộ cả bốn mẫu iPhone 16 đều trang bị chip A18 tiên tiến. Tuy nhiên, iPhone 16 Pro và iPhone 16 Pro Max sử dụng bản A18 Bionic Pro, còn iPhone 16 và iPhone 16 Plus dùng bản A18 thường.

Theo ông Pu, chip A18 được sản xuất trên quy trình 3nm tối tân của xưởng đúc TSMC.

(Tổng hợp)

Mọi điểm khác biệt giữa iPhone 16 và iPhone 16 Pro

Trong Hồ yêu tiểu hồng nương: Nguyệt Hồng thiên,Hồ Liên Hinh đảm nhận vai Đồ Sơn Dung Dung, nhị đương gia của tộc hồ ly trên núi Đồ Sơn. Đồ Sơn Dung Dung được biết đến là người đa mưu túc trí, được xưng "hồ yêu ngàn mặt", là người nắm giữ điều hành kinh tế của cả tộc. Đồ Sơn Dung Dung cũng là sư phụ của Nhan Như Ngọc (Mao Tử Tuấn diễn).

Tạo hình cổ trang của Hồ Liên Hinh được đánh giá tươi trẻ, nổi bật không thua kém các đàn chị. Với việc được tham gia dự án lớn nhưHồ yêu tiểu hồng nương: Nguyệt Hồng thiên,khán giả từng kỳ vọng phim bùng nổ, kéo tên tuổi của Hồ Liên Hinh lên nấc thang mới.

Tuy nhiên, mới đây, Hồ Liên Hinh vướng vào scandal lớn, phá hủy hoàn toàn danh tiếng của cô. Ngày 9/5, nữ diễn viên bị phát tán video nhạy cảm kéo dài 20 phút. Scandal đời tư gây chấn động mạng xã hội Trung Quốc bởi Hồ Liên Hinh là diễn viên trẻ tài năng, xinh đẹp với tương lai hứa hẹn. Bê bối lộ video nóng ảnh hưởng lớn tới tên tuổi của nghệ sĩ trẻ như Hồ Liên Hinh.

Hồ Liên Hinh là ngôi sao đang được lăng xê mạnh, cô góp mặt trong các dự án truyền hình lớn như: Thám tử phố Tàu, Nhân thế gian, Hồ yêu tiểu hồng nương, Thiếu niên bạch mã túy xuân phong.Trong đó, dù chưa có nhiều danh tiếng, Hồ Liên Hinh đã được lăng xê làm nữ chính dự ánThiếu niên bạch mã túy xuân phong. 

Theo QQ, sở dĩ Hồ Liên Hinh được các nhà đầu tư ưu ái, cho tham gia nhiều dự án quan trọng dù kinh nghiệm còn non bởi cô có nhiều điểm mạnh.

Cô có ngoại hình nổi bật, phù hợp với thời trang cao cấp, hợp tạo hình cổ trang. Hồ Liên Hinh được Sohu bình chọn là một trong 4 tiểu hoa đán 10X có dung mạo xuất sắc nhất.

Cô còn tốt nghiệp chính quy ngành Biểu diễn của Học viện Hý kịch Trung ương với vị trí thứ hai. Có thể nói Hồ Liên Hinh được kỳ vọng trở thành tiểu hoa đán nổi bật nhất lứa 10X trong tương lai. Song, Hồ Liên Hinh chỉ mải mê yêu đương rồi vướng bê bối tình ái.

Theo Tiền Phong

"Đối với sách Công nghệ giáo dục, nếu giáo viên không nắm vững kim chỉ nam và phương pháp thì hiệu quả chỉ dừng lại ở việc giúp học sinh đọc được, viết được"

“Phương pháp đánh vần ưu việt”

Từng có 4 năm dạy sách Tiếng Việt lớp 1, Công nghệ giáo dục, tôi rất trân trọng những hiệu quả mà cuốn sách này đã đem lại đối với từng học sinh. Tuy nhiên, trong cuốn sách này, nếu giáo viên không nắm vững kim chỉ nam và phương pháp thì hiệu quả mới chỉ dừng lại ở việc giúp học sinh đọc được, viết được.

Về ưu điểm dễ thấy của cuốn sách này, sau khi học xong, học sinh sẽ nắm rất chắc quy tắc cấu tạo ngữ âm. Trẻ sẽ dễ dàng hiểu và biết vững thế nào là phụ âm, thế nào là nguyên âm, thế nào là âm đệm, âm chính và âm cuối. Chính vì nắm chắc được những điều này nên học sinh viết và đánh dấu rất chuẩn vào từng vị trí trong tiếng.

Tôi đã từng dạy qua SGK hiện hành và sách Công nghệ giáo dục thì nhận thấy chương trình của GS Hồ Ngọc Đại giúp học sinh đọc, nhả chữ và viết rất tốt.

Có một điểm rất ưu việt trong cuốn sách của GS Đại là phương pháp đánh vần rất hay, trong đó có cách làm tròn môi.

Ví dụ khi phát âm âm “a”, học sinh nhận thấy không có sự tròn môi. Vậy để làm tròn môi, học sinh có thể thêm âm đệm “o” để tạo thành “oa” hoặc âm "ê" không tròn môi; để làm tròn môi học sinh có thêm thêm âm đệm "u" tạo thành "uê". Cách thức như vậy rất dễ hiểu, học sinh có thể làm được ngay và nắm được hai âm đệm cùng lúc.

Hoặc cách làm tròn môi vần, ví dụ khi phát âm vần “an” thì nhận thấy không tròn môi. Để tròn môi, học sinh chỉ cần đệm thêm âm đệm “o” trước đó thành “oan”. Học sinh đánh vần “o-an-oan”.

Đối với những chữ dài hơn, học sinh không cần phải đánh vần kiểu “u-y-ê-n” thành “uyên”. Để nhớ được tất cả các con chữ này đối với nhiều em là rất khó. Nhưng trong chương trình Công nghệ giáo dục, khi học sinh nắm được vần “yên”, chúng biết rằng vần này chưa tròn môi. Để tròn môi phải thêm chữ cái “u” đằng trước thành “u-yên-uyên” và như thế rất nhàn với trẻ lớp 1. Chúng phát hiện ra vần rất nhanh và từ đó, trẻ sẽ đọc nhanh viết tốt.

Đó là ưu điểm trong phương pháp của GS Hồ Ngọc Đại mà tôi cảm thấy rất thích. Trong suốt 4 năm tôi giảng dạy theo chương trình này, nhiều phụ huynh cũng phản hồi rất tích cực.

Nhiều người có 2 con học theo SGK hiện hành SGK của GS Hồ Ngọc Đại đều nhận thấy rằng, học theo sách Công nghệ giáo dục giúp con đọc - viết tốt hơn rất nhiều. Không chỉ là văn bản trong sách, chỉ cần đưa một bài báo hay một quyển sách khác, trẻ vẫn có thể đọc vanh vách dù là học sinh có mức học trung bình.

Điều này khác hẳn so với trước đây, học sinh sẽ không bị tái mù. Theo chương trình cũ, học sinh có thể đọc vẹt. Ví dụ: “Việt Nam đất nước ta ơi/ Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn”, học sinh có thể mất hàng giờ cũng không đọc được. Nhiều em ở nhà mẹ đọc vanh vách cho con, lên lớp trẻ cũng đọc lại như một con vẹt.

Tôi không đồng tình việc “chân không về nghĩa”

Tuy nhiên, sách Công nghệ giáo dục cũng có những nhược điểm còn gây khó khăn cho giáo viên trong quá trình dạy. Ví dụ cho một điểm mà ai cũng nhận thấy là ở sách của GS Hồ Ngọc Đại, có một số câu thành ngữ, tục ngữ không thực sự phù hợp với học sinh lớp 1.

Mặc dù thầy giải thích rằng đối với học sinh lớp 1 ở giai đoạn đầu là “chân không về nghĩa”, tức không cần biết nghĩa là gì, chỉ cần đọc được. Thế nhưng theo tôi, như vậy không thực sự tốt và có phần lãng phí. Nếu ở quyển 1 trẻ đang học đánh vần, có thể “chân không về nghĩa” thì đến quyển 2, quyển 3, cần phải chú trọng về nghĩa hơn. Học Tiếng Việt trẻ cần phải hiểu. Nếu không hiểu nghĩa thì việc học không có giá trị gì.

Ngoài ra, một số văn bản khi đưa vào sách còn mang tính chất Hán Nôm, ví dụ như trong cuốn sách tập 3 có bài "Nam quốc sơn hà". Những bài ấy với học sinh đang học chữ, đánh vần quả thực rất khó, không cần thiết và chúng cũng không hiểu gì.

Một số bài còn quá dài khiến giáo viên phải “vật vã” mới có thể dạy xong. Ví dụ như bài “Hai quan”, theo quy định sẽ dạy trong 2 tiết. Nhưng vì bài quá dài nên giáo viên phải dạy sang tiết thứ 3. Cũng vì sách quá “tham” kiến thức nên đôi khi khiến giáo viên rất vất vả. Theo tôi, sách nên lựa chọn những bài giúp học sinh hiểu được nghĩa của văn bản ấy là gì, tránh những bài khó hiểu, quá tầm tay của trẻ.

Một điểm khác còn hạn chế trong sách Công nghệ giáo dục là sách mới chỉ chú trọng vào việc đọc - viết mà chưa chú trọng đến việc nói hay kể chuyện. Để hình thành cho học sinh sự phát triển toàn diện, việc nghe, nói cũng rất cần phải chú trọng. Trong chương trình của thầy Đại thiếu hẳn vấn đề này.

Vì thế, trong quá trình học, tôi thường phải tận dụng những văn bản trong sách để mở rộng ra.

Ví dụ khi dạy bài “Vượn mẹ”, qua câu chuyện này tôi để học sinh tự nói lên tâm tư, tình cảm. Sau đó, các em có thể liên hệ với chính người mẹ của mình để thấy cách mẹ đối với em như thế nào và em cũng đã đối với mẹ ra sao.

Đôi khi học sinh còn nói những câu non nớt theo ý hiểu, nhưng giáo viên cứ trân trọng suy nghĩ của các em từng ngày. Dần dần học sinh sẽ nói được và nếu so với chương trình hiện hành thì vẫn đạt theo khung chương trình đề ra.

Tất nhiên, nếu học theo sách của GS Hồ Ngọc Đại thì giáo viên phải làm việc một cách khoa học, tuân thủ theo kim chỉ nam và nguyên tắc đã được hướng dẫn. Giáo viên phải biết điều gì cần nhấn và cái gì cần buông thì không nhất thiết phải bổ sung quá nhiều.

Không dạy sách Công nghệ giáo dục, tôi thấy khá tiếc

Nhiều người cho rằng việc học cấu trúc ngữ âm là quá sức hay không cần thiết với học sinh. Nhưng tôi không cho như vậy. Nếu học trò nắm tốt những kiến thức này, chúng có thể viết một cách chuẩn chính tả, thậm chí tự biết mở rộng từ.

Đầu tiên là phát triển từ nguyên âm và phụ âm, trẻ bắt đầu tìm ra những âm nào không tròn môi. Những âm không tròn môi, chúng có thể phát triển tròn môi bằng cách dùng đến âm đệm. Khi biết đến âm chính, âm đệm,… dần dần trẻ học đến âm cuối. Nhờ vậy, học đến đâu chúng nắm rất chắc đến đấy và viết rất chuẩn.

Tuy nhiên, với sách Công nghệ giáo dục, theo tôi vấn đề nghe nói cần phải được đưa vào chương trình một cách mạch lạc hơn. Nói sách Công nghệ giáo dục không có yếu tố này là không đúng, nhưng nó mới chỉ dừng lại ở mức độ đơn giản. Và nếu giáo viên không nhận biết rõ, không chú trọng thì sẽ có thể bỏ qua. Cho nên, điều này cần phải đưa vào rõ nét hơn để có thể phát triển toàn diện một học sinh theo đúng yêu cầu cơ bản của khung chương trình với trình độ lớp 1.

Thiết nghĩ, nếu không dạy sách Công nghệ giáo dục nữa tôi thấy khá tiếc. Bộ GD-ĐT nên kế thừa phương pháp đánh vần của GS Hồ Ngọc Đại vì đây là phương pháp rất ưu việt. Phương pháp làm tròn môi khiến học sinh lớp 1 cảm thấy vừa sức và đánh vần rất nhanh gọn. Đó là điều tôi quý nhất ở chương trình này.

Dù cuốn sách nào cũng có những điểm mạnh, điểm yếu riêng, nhưng xét tổng thể tôi vẫn thích chương trình của GS Hồ Ngọc Đại. Nếu chỉnh sửa lại những nhược điểm trên, đây sẽ là một phương pháp dạy Tiếng Việt lớp 1 tuyệt vời.

Thúy Nga (Ghi)

Học sinh học tiếng Việt Công nghệ Giáo dục tăng lên

Căn cứ kết quả nghiên cứu và áp dụng thí điểm tại một số cơ sở giáo dục, Bộ GD-ĐT từng đồng ý cho các địa phương có nhu cầu và đảm bảo các điều kiện được áp dụng vào việc dạy học Tiếng Việt lớp 1 Công nghệ giáo dục, nhất là ở những vùng khó từ năm học 2008- 2009 đến năm học 2016- 2017 trên tinh thần tự nguyện. Từ triển khai ở 7 tỉnh từ năm 2009, đến năm 2016 chương trình được triển khai ở 48 tỉnh. Theo thống kê của các địa phương 3 năm gần đây cho thấy số học sinh và trường, lớp học theo sách Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dục ngày càng tăng. Năm học 2016- 2017 có 6.651 trường, 23.885 lớp học với 678.800 học sinh thì năm học 2017-2018 tăng lên đến 7.751 trường, 27.981 lớp với 771.777 học sinh. Đến năm học 2018-2019 có 8.198 trường, 30.522 lớp với 923.842 học sinh. Năm học 2019-2020, khoảng 930.000 học sinh theo học sách này.   Thanh Hùng

GS Hồ Ngọc Đại: "Tôi không bất ngờ khi sách bị loại"

 -GS Hồ Ngọc Đại cho biết không bất ngờ và sẽ không sửa để nộp thẩm định lại trước kết quả 15/15 thành viên hội đồng xếp loại "Không đạt" đối với sách Tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục.

Giải được tổ chức thường niên nhằm tôn vinh các phóng viên, nhà báo và vinh danh các nhà giáo, những tấm gương điển hình tiên tiến trong sự nghiệp dạy và học.

Hoạt động này nhằm nhấn mạnh giá trị của ngành Giáo dục đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, đồng thời thu hút sự quan tâm của các cấp, các ngành và xã hội đối với sự nghiệp Giáo dục Việt Nam. 

Phát biểu tại buổi họp báo, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Hoàng Minh Sơn ghi nhận, báo chí luôn đồng hành, chia sẻ với ngành Giáo dục. Giải báo chí toàn quốc “Vì sự nghiệp Giáo dục Việt Nam” là sân chơi để phóng viên, nhà báo giao lưu, có thêm động lực.

Thứ trưởng cũng bày tỏ mong muốn, bên cạnh phản ánh những vấn đề “nóng”, những tấm gương người tốt - việc tốt, mô hình tốt đẹp; các tác phẩm dự thi sẽ đề cập, đi sâu vào những vấn đề có tính hệ thống, tác động lâu dài như các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Bộ GD-ĐT đối với giáo dục, với từng cấp học...

Những tác phẩm có tính dự báo, thể hiện tầm nhìn lâu dài của những cơ chế, chính sách để ngành Giáo dục có thêm sự chia sẻ, cơ sở hoàn thiện chính sách... cũng được khích lệ.

Ông Triệu Ngọc Lâm, Tổng Biên tập Báo Giáo dục và Thời đại cho hay, Giải dành cho các tác phẩm báo chí được đăng tải trên các loại hình báo chí được Bộ TT&TT cấp phép, phát hành trong nước và nước ngoài, đăng, phát từ 5/9/2023 đến hết 5/9/2024.  

Các loại hình báo chí được xét giải bao gồm: báo in, báo điện tử, phát thanh, truyền hình.

Thể loại gồm: tin, bài phản ánh, phỏng vấn, ghi chép, bình luận, chuyên luận, phóng sự, ký sự, điều tra, phim tài liệu, các chương trình phát thanh, truyền hình.

Ban tổ chức không xét các tác phẩm đang chờ đánh giá và kết luận của các cơ quan có thẩm quyền; tác phẩm đoạt giải Giải báo chí quốc gia hoặc các Giải báo chí toàn quốc chuyên ngành khác.

Tác phẩm được xét trao Giải cũng phải bảo đảm không có tranh chấp về bản quyền kể từ thời điểm công bố.

Thời gian nhận tác phẩm đến hết ngày 30/9/2024, tại địa chỉ: Báo Giáo dục và Thời đại, 15 Hai Bà Trưng, Hoàn Kiếm, Hà Nội hoặc Email: [email protected]

Đối với hồ sơ gửi qua đường bưu điện, ngoài phong bì ghi rõ: Bài tham gia Giải Báo chí toàn quốc “Vì sự nghiệp Giáo dục Việt Nam” năm 2024.

Ban tổ chức không chịu trách nhiệm nếu tác phẩm tham dự bị thất lạc hoặc hư hỏng do lỗi của bưu điện.

Về cơ cấu, Giải báo chí toàn quốc “Vì sự nghiệp Giáo dục Việt Nam” năm 2024 gồm: 

- 1 giải Đặc biệt được nhận Bằng khen của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT.

- Giải thưởng cho mỗi loại hình gồm: 1 giải Nhất, 2 giải Nhì, 3 giải Ba và một số giải Khuyến khích.

- Giải nhân vật tiêu biểu trong tác phẩm đoạt giải (2 nhân vật).

Mỗi giải thưởng sẽ bao gồm: Biểu trưng Giải báo chí toàn quốc “Vì sự nghiệp Giáo dục Việt Nam”; Chứng nhận của Bộ GD-ĐT; Tiền thưởng (giải Đặc biệt  60 triệu đồng; giải Nhất 30 triệu đồng/giải; giải Nhì 15 triệu đồng/giải; giải Ba 10 triệu đồng/giải; giải Khuyến khích 5 triệu đồng/giải.

Nhân vật tiêu biểu trong tác phẩm đoạt giải được nhận biểu trưng “Vì sự nghiệp Giáo dục Việt Nam” và phần quà (hoặc tiền mặt) trị giá 10 triệu đồng.

Lễ tổng kết và trao giải được tổ chức và truyền hình trực tiếp trên VTV, dự kiến vào ngày 16/11/2024. 

Học sinh ở Hà Nội bất ngờ với lời mời ăn sáng cùng hiệu trưởng

Trước đó, cô gái này đã 2 lần gửi đơn đề nghị giải quyết hành vi có dấu hiệu vi phạm y đức, quy định về khám chữa bệnh của bác sĩ C. đến các cơ quan chuyên môn, như Thanh tra Sở Y tế TP.HCM, Bệnh viện Ung bướu TP.HCM, Thanh tra Bộ Y tế. 

Trước đó, VietNamNet phản ánh sự việc cô gái 21 tuổi tố cáo bị bác sĩ ung bướu xâm hại tình dục. Bác sĩ bị tố có tên N.Q.C, công tác tại Bệnh viện Ung bướu TP.HCM. Người tố cáo là chị N.T.K.T. (21 tuổi) có mẹ là một bệnh nhân ung thư.

Giám đốc Sở Y tế TP.HCM nhận định vụ việc liên quan đến đạo đức nghề nghiệp, tạo làn sóng bức xúc và phẫn nộ trong ngành y tế. Bác sĩ C. tạm ngưng công tác chuyên môn để tập trung giải trình, làm rõ.

Làm việc với Thanh tra Sở Y tế TP.HCM, bác sĩ C. không thừa nhận hành vi xâm hại tình dục, chỉ thừa nhận có tư vấn và cho tặng thuốc tại nhà riêng. 

Ngay sau đó, Cục Quản lý Khám chữa bệnh, Bộ Y tế đã có văn bản yêu cầu xử lý thông tin báo chí, rà soát chấn chỉnh thái độ, y đức của nhân viên y tế; tăng cường tập huấn các kỹ năng giao tiếp cho nhân viên y tế. Xác minh, điều tra, xử lý nghiêm các cá nhân vi phạm; quán triệt phương châm "Lấy người bệnh là trung tâm”... 

Theo lời chị N.T.K.T. (21 tuổi, quận Bình Tân), mẹ của chị bị ung thư tuyến giáp từ năm 2020. Trong quá trình mẹ chữa ung thư, chị T. quen biết bác sĩ N.Q.C, công tác tại Khoa Y học hạt nhân, Bệnh viện Ung bướu TP.HCM.

Dù chạy chữa nhiều nơi, người bệnh đã bị di căn và xâm lấn khí quản. Tháng 4/2023, mẹ chị T. phải cấp cứu ở một bệnh viện lớn. Bác sĩ khuyên gia đình chuyển sang Bệnh viện Ung bướu TP.HCM.

Lúc này, chị K.T nhắn tin cho bác sĩ N.Q.C để nhờ hỗ trợ. Bác sĩ C. nhắn chị T. mang toàn bộ hồ sơ lên phòng khám riêng (thực tế là nhà thuốc) tại quận Tân Bình để xem tình hình.

Theo cô gái, bác sĩ C. nói tình trạng người mẹ đã hết cách, chỉ có loại thuốc “nhắm trúng đích” tên Lenvaxen 10 mới có thể kéo dài thời gian sống đến hết năm. Tuy nhiên, bác sĩ không nhận tiền thuốc mà nói “anh không cần tiền”, “anh muốn em làm anh vui”. Bác sĩ C. lao vào ôm nhưng chị phản kháng và bỏ về.

Do quá lo lắng, lần thứ 2, chị theo lời hẹn của bác sĩ C. để sang nhận thuốc vào tối 18/4. Theo chị T., bác sĩ C. nói “em làm cho anh vui đi rồi anh đưa thuốc”, sau đó lao vào ôm và thực hiện hành vi xâm hại tình dục.

Sau khi dùng thuốc, người mẹ không bớt bệnh mà xuất hiện tình trạng ho ra máu, tắc đờm, khó thở phải cấp cứu.

Tháng 5/2023, chị K.T. đăng bài viết ẩn danh lên Diễn đàn bác sĩ trẻ Việt Nam, tố bác sĩ tên N.Q.C có hành vi dụ dỗ con gái của bệnh nhân ung thư sau đó xâm hại tình dục. Chị T. cho hay bác sĩ C. đã liên hệ xin lỗi và nhờ chị xóa bài.

Ngày 5/7, chị K.T. làm đơn gửi Thanh tra Sở Y tế, Bệnh viện Ung bướu TP.HCM, Thanh tra Bộ Y tế, UBND TP.HCM, một số cơ quan báo chí, đề nghị giải quyết hành vi có dấu hiệu vi phạm y đức, quy định về khám chữa bệnh của bác sĩ N.Q.C.

Ngày 9/8, chị K.T tiếp tục gửi đơn lần 2 đến các cơ quan trên. Ngày 24/8, vụ việc được phản ánh trên các phương tiện báo chí, truyền thông. 

Đến ngày 25/8, Phòng An ninh chính trị nội bộ Công an TP.HCM (PA03) đã làm việc với bác sĩ N.Q.C và Ban giám đốc bệnh viện Ung bướu TP.HCM.

Ngày 26/8, Công an quận Bình Tân (nơi chị T. cư trú) và công an quận Tân Bình (nơi xảy ra sự việc) đã mời chị T. lên làm việc. 
 

Rán, chiên

Rán là làm chín thực phẩm trong một lượng chất béo rất nhiều, nhiệt độ cao, trong khoảng thời gian đủ làm chín thực phẩm. Chất béo được sử dụng trong khi chiên rán cũng làm tăng thêm hương vị món ăn.

Cách chế biến này giúp bảo tồn được vitamin C và B, làm tăng lượng chất xơ trong khoai tây bằng cách chuyển đổi tinh bột thành tinh bột kháng (một dạng tinh bột không thể tiêu hóa được trong ruột non và có đặc tính tương tự như chất xơ hòa tan). Tuy nhiên, cá ngừ chiên có thể bị giảm 70 - 85% hàm lượng omega-3, trong khi nướng chỉ gây tổn thất tối thiểu.

Ngoài ra, khi dầu nóng đến nhiệt độ cao trong một thời gian dài, các chất độc hại aldehyd hình thành, có liên quan đến tăng nguy cơ ung thư và các bệnh khác.

Do vậy, nên sử dụng những loại dầu chiên tốt cho sức khỏe như dầu có nguồn gốc từ thực vật gồm đậu nành, gạo, hạt cải, đậu phộng…

Xào và áp chảo

Xào và áp chảo là thức ăn được chế biến trên chảo, nhiệt độ từ trung bình đến cao, sử dụng lượng dầu ít hoặc bơ. Cách nấu ăn nhanh và không có nước khi áp chảo sẽ giúp ngăn ngừa mất vitamin B. Đồng thời, việc thêm chất béo từ dầu và bơ sẽ cải thiện khả năng hấp thụ các hợp chất thực vật và chất chống oxy hóa.

Một nghiên cứu đăng trên tạp chí Dinh dưỡng Anhcho thấy cơ thể hấp thụ beta carotene trong cà rốt xào nhiều gấp 6,5 lần so với ăn cà rốt sống.

Hấp

Hấp là một trong những phương pháp nấu ăn đúng cách nhất để bảo quản các chất dinh dưỡng, bao gồm cả các vitamin tan trong nước. Các nhà nghiên cứu đã phát hiện hấp bông cải xanh, rau chân vịt và rau diếp chỉ làm giảm 9 - 15% hàm lượng vitamin C.

Nhược điểm của cách nấu ăn này là có mùi vị nhạt. Có thể khắc phục bằng cách thêm một ít gia vị, gừng, sả, hành để món ăn được thơm hơn, giảm bớt mùi tanh từ các nguyên liệu hải sản.

Như vậy, kiểu ăn tươi sống hoặc hấp được cho là tốt hơn cả vì giữ được nhiều chất dinh dưỡng của thực phẩm. Trong khi đó, luộc - hầm - nướng - chiên lại dễ làm mất chất dinh dưỡng.

Các chuyên gia dinh dưỡng tại Bệnh viện Nhi đồng Thành phố nhận định, đối với mỗi loại thực phẩm, nếu biết cách chế biến phù hợp sẽ làm giảm tối thiểu lượng các chất dinh dưỡng bị hao hụt, hạn chế tạo ra các chất bất lợi. Từ đó, nâng cao chất lượng bữa ăn, hỗ trợ giảm mắc các bệnh và cải thiện sức khỏe cho cả gia đình.