Cách đơn giản để giảm giật, lag khi chơi game trên Windows 10 Creators

Trong bài viết trên, thầy hiệu trưởng đã có cái nhìn khá bao quát thực tế tình trạng học, thi ở bậc phổ thông trong ngành giáo dục, nhất là ở các trường học có mặt bằng “đầu vào” của học sinh thấp (có thể biết được thông qua điểm thi tuyển hoặc xét tuyển vào lớp 10). 

Ở các trường này, áp lực về việc phải nâng tỷ lệ đầu ra cuối bậc phổ thông là rất lớn (được đánh giá qua số lượng học sinh lớp 12 được công nhận tốt nghiệp). 

Một buổi chấm thi kỳ thi THPT quốc gia 2017. Ảnh: Lê Văn

Nói khác đi, xuất phát điểm là trường “tốp dưới” nhưng các trường phải đuổi kịp trường “tốp trên” trong việc đảm bảo “chất lượng đầu ra”. Có thể thấy, với thầy và trò ở cuối bậc trung học phổ thông, việc đảm bảo tỷ lệ đỗ tốt nghiệp 100% là một cách để khẳng định thương hiệu của nhà trường, khẳng định với gia đình là các em xứng đáng để được công nhận “tú tài” (cách gọi tên bằng tốt nghiệp trung học phổ thông trước đây).

Thế nhưng, băn khoăn của người viết chính nằm ở cái tỷ lệ ấy. 

Dư luận mỗi năm vẫn cứ “nóng” khi nghe tỷ lệ tốt nghiệp cứ theo đà “năm sau cao hơn năm trước” chứng tỏ xã hội vẫn chưa thể an tâm được với “chất lượng thật” của giáo dục, nhất là có độ “vênh” lớn giữa điểm học và điểm thi mà trên thực tế, nếu tất cả diễn ra bình thường và đúng thực chất thì độ vênh giữa 2 loại điểm này phải ở mức... chấp nhận được. 

Thực sự, bản thân người viết cũng khó lòng an tâm khi dõi theo điểm số ở kỳ thi vừa qua. Có vài nguyên nhân, có thể điểm lại đôi điều bên dưới đây.

Trước hết, dẫu có lập luận kiểu nào chăng nữa thì giới chuyên môn không thể phủ nhận về sự “dễ thở” của đề thi vừa rồi. 

Thay đổi hình thức, kỹ thuật đánh giá thi cử bằng trắc nghiệm khách quan đã tạo cơ hội cho sự may rủi (mà có vẻ cái sự “may” nhiều hơn cái “rủi”), chưa kể là trong việc ôn luyện, nhiều trường học đã bắt đầu với sự thay đổi này ngay những phút đầu tiên Quy chế thi THPT Quốc gia được công bố dưới dạng dự thảo, so với các môn học khác, các môn vẫn thường được xem trọng như toán, lý, hóa đã được học sinh và gia đình đầu tư rất lớn công sức, tiền của.

Dẫu ngành giáo dục có quy định bằng thông tư việc dạy thêm, học thêm nhưng việc học sinh đi học thêm để... mua điểm không phải là hiếm. 

Giải pháp này góp phần đẩy kết quả học tập trên lớp cao hơn hẳn so với thực lực học sinh là điều không khó để kiểm chứng, chính bản thân người trong cuộc là người biết và hiểu rõ nhất. 

Bởi thế, nhiều độc giả của các trang báo điện tử ở phần bình luận cá nhân sau thông tin về điểm số, tỷ lệ, nhất là hiện tượng “mưa điểm 10” đã đề xuất cần có thống kê về sự tương quan giữa học sinh giỏi thực sự với điểm thi quốc gia của chính học sinh ấy xem có vênh lệch gì không hay người đạt điểm thi 9-10 chỉ là học sinh với sức học thấp hơn.

Kế đến, theo quan sát lâu nay, với một trường học có mặt bằng thấp, thầy cô giáo phải tốn nhiều công sức, tâm sức so với những trường “nhỉnh” hơn. 

Phải linh hoạt trong nội dung, phương pháp, phải... sát đối tượng là những điều mà chắc hẳn giáo viên dạy ở các trường ấy phải ưu tiên thực hiện. 

Đã nhiều năm nay, chuẩn kiến thức kỹ năng môn học chính là “pháp lệnh” đối với giáo viên khi soạn, giảng trong quá trình đứng lớp. 

Nói rằng “điểm số còn mang tính nhân văn” với nghĩa là động viên, khích lệ, để học sinh thấy được sự tiến bộ, trân trọng những gì thuộc về công sức, chất xám mà bản thân bỏ ra là xét khía cạnh tích cực của vấn đề điểm số, điều mà trong việc thực hiện chức trách của mình, nhà giáo nào cũng được “quán triệt”; khích lệ bằng điểm số là một giải pháp vẫn được ưu tiên cho đến lúc này. 

Tuy nhiên, khi mà cái “nhức nhối” của nạn dạy thêm-học thêm chưa được giải quyết tận gốc rễ thì niềm tin của xã hội về “chất lượng thật” vẫn hãy là điều còn mơ hồ. 

Người trong cuộc khó lòng thốt ra những điều khó nói chứ trên thực tế chúng tôi đã chứng kiến bao lứa học sinh ở trường mình, trường của bạn bè mình phải tất tả ngược xuôi thêm-bớt với ít nhất là 2 thầy cô, vài ba lớp luyện thi không phải là chuyện hiếm dù các em chỉ ở vùng nông thôn. 

Theo lời kể của một số em, học với thầy cô trên lớp là để lấy điểm, với thầy cô luyện thi là để đầu tư cho những “chuyến đi xa”. 

Tâm lý của các em là “không bổ bề ngang cũng bổ bề dọc”- kiểu nào em cũng được lợi nếu chịu khó lao theo thầy cô. 

Cũng khi đó, câu chuyện của những em học sinh gia cảnh khó khăn, nỗ lực tự học, tự khẳng định “giá trị thật” của bản thân đáng để tự hào và tôn vinh biết bao. 

Bản thân người viết vài ba năm nay đã gắn bó với các em học sinh như thế. Các em này có cha mẹ bươn bả bằng nghề nông, bằng bán vé số dạo, chỉ lo nổi cái ăn, cái mặc hằng ngày của 3-4 đứa con đang độ tuổi ăn học và các em tự vươn lên bằng chính sức học của mình, chỉ học ở trường, tự học ở nhà, không thêm bớt, không lớp luyện thi mà đã vào được đại học với số điểm trên 21, thuộc những trường “tốp trên” là một niềm hãnh diện xứng đáng cho bản thân các em, cho người thân và cả xóm giềng, nhà trường.

Do vậy, câu chuyện về độ vênh giữa điểm học - thi ngoài việc cần được nhìn trên “diện” rộng thì cũng cần nhìn vào những “điểm” dẫu nhỏ lẻ nhưng cũng cho thấy được bản chất vấn đề mà những người làm công tác giáo dục nói chung, nhiệm vụ quản lý giáo dục nói riêng có những giải pháp căn cơ, thuyết phục hơn.

Còn ở hiện tại, bản thân người viết vẫn lo ngại về “áp lực có thật” đang đè nặng lên vai của học sinh và các trường học trong năm học 2017-2018 sắp tới khi mà tỷ lệ tốt nghiệp của nhiều tỉnh thành ở năm học 2016-2017 đều vượt con số 95%, có tỉnh còn vượt mốc 99%, có tỉnh từ việc chỉ có 1 trường THPT đạt tỷ lệ đỗ tốt nghiệp 100% năm 2016 thì đến năm 2017 này đã đạt con số hơn 15 trường. 

Liệu rồi điệp khúc “năm sau cao hơn năm trước” sẽ được tính toán ra sao?

• Một giáo viên phổ thông

Sau đó, cảnh phát trực tiếp đột ngột chuyển sang nội dung khác. Lý do là điện thoại của họ bị cướp trắng trợn và kẻ cướp  nhanh chóng tẩu thoát nhưng chưa kịp tắt điện thoại.

Vụ việc xảy ra ở Mangaratiba, Brazil.

Thanh Hảo

Thứ hai, hệ thống bổ sung thêm đối tượng nhà thầu được phép đăng ký tham gia và tham dự thầu trên Hệ thống. Theo đó, hệ thống cho phép nhà thầu là cá nhân, nhóm cá nhân chào thầu sản phẩm đổi mới sáng tạo của mình, doanh nghiệp khởi nghiệp sáng tạo được tham dự thầu qua mạng đối với gói thầu lĩnh vực hàng hóa, phi tư vấn. 

Thứ ba, với mục tiêu nâng cao tính minh bạch trong hoạt động đấu thầu, hệ thống đã nhanh chóng hoàn thiện chức năng cho phép chủ đầu tư (CĐT) công khai thông tin chủ yếu của hợp đồng. Theo quy định tại Luật Đấu thầu (khoản 4 Điều 8) và hướng dẫn chi tiết tại Thông tư 06 (Điều 11), CĐT sẽ phải công khai thông tin này chậm nhất là 5 ngày làm việc kể từ ngày hợp đồng có hiệu lực.

Đơn vị cần đặc biệt lưu ý các điều khoản chuyển tiếp

Giai đoạn chuyển tiếp là giai đoạn nhạy cảm, người sử dụng cần lưu ý các quy định, hướng dẫn đã được ban hành để đảm bảo thực hiện đúng quy định pháp luật, tránh ảnh hưởng đến kế hoạch tổ chức lựa chọn nhà thầu của đơn vị. Cụ thể:

Đối với các gói thầu đã phát hành e-HSMT/e-HSMST/e-HSMQT trước ngày Thông tư 06 có hiệu lực (ngày 26/4/2024), đơn vị CĐT/Bên mời thầu (BMT) tiếp tục tổ chức lựa chọn nhà thầu qua mạng theo quy định tại Thông tư số 01/2024/TT-BKHĐT và nhà thầu vẫn tiến hành tham dự thầu theo các biểu mẫu của e-HSMT/e-HSMST/e-HSMQT này, trong đó cần lưu ý các biểu mẫu quy định về bảo lãnh dự thầu.

Các trường hợp chưa phát hành e-HSMT/e-HSMST/e-HSMQT vào ngày Thông tư 06 có hiệu lực (ngày 26/4/2024) (bao gồm trường hợp đã phê duyệt nhưng chưa phát hành trên hệ thống), BMT phải thực hiện lập, sửa đổi, phê duyệt lại theo đúng quy định tại Thông tư 06 và phát hành e-HSMT/e-HSMST/e-HSMQT đã sửa đổi trên hệ thống và nhà thầu tham dự thầu nộp HSDT theo các biểu mẫu mới này. Trong quá trình tham dự thầu, nhà thầu cần lưu ý các biểu mẫu quan trọng như Mẫu số 4a - Bảo lãnh dự thầu (Đối với nhà thầu độc lập), Mẫu số 4b - Bảo lãnh dự thầu (đối với nhà thầu liên danh), Mẫu số 03 - Thoả thuận liên danh.

Bổ sung thêm chức năng cho CĐT đáp ứng Nghị định 24

Bên cạnh việc cập nhật các biểu mẫu, hệ thống cũng hoàn thiện và bổ sung chức năng giúp CĐT công khai danh sách nhà thầu bị đánh giá về uy tín trong việc tham dự thầu theo quy định tại Khoản 1 Điều 18 Nghị định số 24/2024/NĐ-CP (Nghị định 24). Theo đó, tại Nghị định 24 quy định, các nhà thầu thuộc danh sách các nhà thầu bị đánh giá về uy tín trong việc tham dự thầu, khi tham dự thầu sẽ phải thực hiện biện pháp bảo đảm dự thầu với giá trị gấp 3 lần giá trị yêu cầu đối với nhà thầu khác trong thời hạn 2 năm kể từ lần cuối cùng thực hiện các hành vi quy định tại Khoản 1 Điều 18 Nghị định 24. 
Chức năng này khi được triển khai đồng thời sẽ đưa ra các cảnh báo cho nhà thầu thuộc danh sách khi thực hiện đăng nhập và đưa ra các hướng dẫn, thông báo nộp thầu khi nhà thầu tham dự thầu mà chưa đáp ứng điều kiện về giá trị bảo đảm dự thầu.

Ngoài ra, hệ thống cũng cho phép CĐT công khai thông tin kết quả thực hiện hợp đồng, danh sách hàng hóa đã được sử dụng theo Điều 17, Điều 18 Nghị định 24. 

Như vậy, với những thay đổi trong hành lang pháp lý, NSD có thể yên tâm thực hiện đấu thầu qua mạng trên hệ thống nhờ những cập nhật, nâng cấp kịp thời, đáp ứng các yêu cầu về quy định pháp luật. Mọi vướng mắc trong quá trình thao tác, NSD có thể tham khảo Hướng dẫn sử dụng đã được đăng tải trên hệ thống hoặc liên hệ hotline 19006126 để được giải đáp, hỗ trợ kịp thời.

(Nguồn: Hệ thống mạng đấu thầu quốc gia)

Lời giải tham khảo môn Địa lý thi THPT quốc gia 2019 mã đề 311

Từ ngày 25-27/6, hơn 887.000 thí sinh cả nước tham dự kỳ thi THPT quốc gia để xét tốt nghiệp và xét tuyển đại học.

Thí sinh dự thi 5 bài, gồm: Toán, Văn, Ngoại ngữ, hai bài tổ hợp Khoa học tự nhiên (vật lý, Hóa học, Sinh học) và Khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân). Trong đó, trừ Ngữ văn thi tự luận, các môn còn lại thi trắc nghiệm.

Ông Nguyễn Huy Bằng, Chánh Thanh tra Bộ GD-ĐT cho biết việc tập huấn nghiệp vụ thanh tra năm nay phải làm rất kỹ. Bên cạnh tập huấn về quy chế và kỹ năng, khi tập huấn, cán bộ thanh tra chấm trắc nghiệm được xem “tác nghiệp” toàn bộ quy trình từ quét đến in ra… để đảm bảo nhận biết có đang làm đúng hay không.

Năm ngoái nhiệm vụ này là của các trường tự giám sát. Năm nay các trường vẫn thực hiện nhưng người làm thanh tra sẽ giám sát “trùm” lên.

Ông Mai Văn Trinh, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, Ủy viên thường trực Ban Chỉ đạo thi THPT quốc gia năm 2019, đã đề nghị địa phương phân công trách nhiệm rõ ràng và phải kiểm tra đánh giá trong và sau khi kỳ thi kết thúc.

“Sẽ có một nghìn lẻ một các sự việc bất thường diễn ra trong quá trình thi cử. Tuy nhiên, khi có sự việc xảy ra, cần xử lý theo 3 nguyên tắc cơ bản: Thứ nhất không giấu thông tin, cán bộ báo cáo lên trưởng điểm và các cấp cao hơn. Thứ hai là tôn trọng quy chế. Và thứ ba là phải đặt quyền lợi của thí sinh lên trên quyền lợi cán bộ coi thi" - ông Trinh nhấn mạnh.

Ban Giáo dục

- Em đã lừa dối anh hết lần này đến lần khác, lừa dối anh từ chuyện tình cảm cho tới tiền bạc. 

TIN BÀI KHÁC:

TIN BÀI KHÁC