您现在的位置是：NEWS > Kinh doanh
Hyundai i20 Active tiết kiệm hơn với phiên bản động cơ tăng áp 1.0 lít mới
NEWS2025-01-29 10:51:02【Kinh doanh】3人已围观
简介Là phiên bản crossover cỡ nhỏ của Hyundai,ếtkiệmhơnvớiphiênbảnđộngcơtăngáplítmớbóng đá nữ hôm nay i2bóng đá nữ hôm naybóng đá nữ hôm nay、、
 |
Là phiên bản crossover cỡ nhỏ của Hyundai,ếtkiệmhơnvớiphiênbảnđộngcơtăngáplítmớbóng đá nữ hôm nay i20 Active được tinh chỉnh lại một chút so với phiên bản cũ vừa ra mắt trong thời gian gần đây với hệ thống treo cùng với ngoại hình vạm vỡ hơn và khoảng sáng gầm xe tăng thêm 20 (mm). Hyundai i20 Active mang lại cho khách hàng những trải nghiệm hoàn toàn mới, phù hợp với những khách hàng có phong cách cá tính và năng động.
 |
Hyundai i20 Active là mẫu xe đầu tiên được trang bị động cơ tăng áp Kappa 1.0 Lít T-GDI, một động cơ nhỏ gọn, 3 xi-lanh, phun xăng trực tiếp cho hai đầu ra với các công suất khác nhau lần lượt là 98 mã lực và 118 mã lực. Mô-men xoắn cực đại mà cả hai công suất trên sản sinh ra đều là 171.6 Nm tại vòng tua 1.500 vòng/phút.
 |
Bên cạnh đó, phiên bản 98 mã lực kết hợp với hộp số sàn 5 cấp, đối với phiên bản 118 mã lực kết hợp hộp số tự động 6 cấp. Với một chiếc xe cỡ nhỏ, được sử dụng động cơ tăng áp dung tích nhỏ, Hyundai i20 Active cho khả năng tiết kiệm nhiên liệu tốt nhất với mức tiêu thụ trung bình chỉ 4,6 lít/100km và lượng khí thải CO2 chỉ khoảng 106g/km.
很赞哦!（5）
相关文章
- Nhận định, soi kèo Dagon Port vs Hantharwady United, 16h30 ngày 28/1: Cửa trên ‘ghi điểm’
- Vợ mang bầu, chồng tranh thủ ‘tòm tem’ ở ngoài
- Lương Xuân Trường tái xuất, nhưng vấn đề HAGL nằm ở... bầu Đức
- Messi biết trước sẽ vô địch World Cup 2022, tiết lộ điều mong chờ
- Nhận định, soi kèo Al
- Tổng thống Pháp muốn Dechamps ở lại sau World Cup 2022
- Điểm nhấn vòng 5 V
- Nhà cháy, bé gái 2 tuổi bị máy xay nghiền nát tay, gia đình kêu cứu
- Siêu máy tính dự đoán AC Milan vs Parma, 18h30 ngày 26/1
- Các cơ quan phúc đáp đầu tháng 1/2014
热门文章
站长推荐
Nhận định, soi kèo Nice vs Marseille, 02h45 ngày 27/1: Vị vua sân khách
Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch vừa công bố điểm sàn xét tuyển từ kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2020.
Trường có hai mức điểm sàn, một mức cho thí sinh có hộ khẩu TP.HCM và một mức điểm sàn cho thí sinh ngoài TP.HCM. Tuy nhiên, năm nay điểm sàn ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch cho cả 2 đối tượng này là như nhau.
Điểm sàn là tổng điểm tổ hợp khối B00 và điểm ưu tiên (nếu có).
Cụ thể, điểm sàn của ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch năm 2020 như sau:
Điểm chuẩn cao nhất với ngành Y khoa, Dược học và Răng - Hàm - Mặt
Trao đổi với VietNamNet, ông Ngô Minh Xuân, Hiệu trưởng cũng nhận định điểm chuẩn năm nay sẽ cao hơn năm 2019.
“Điểm chuẩn tăng vì phổ điểm thi cao. Theo công bố của Bộ GD-ĐT, phổ điểm khối B00 có 7.893 thí sinh đạt từ 26 điểm trở lên. Các trường y luôn nằm trong tốp có điểm chuẩn cao nhất. Nếu cộng chỉ tiêu các trường y lớn trong cả nước và so sánh với phổ điểm khối B00 thì điểm chuẩn chắc chắn sẽ tăng” – ông Xuân nói.
Ông Xuân nhìn nhận ở Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch, điểm chuẩn các ngành Y khoa, Dược học, Răng - Hàm - Mặt sẽ tăng cao. Các ngành còn lại cũng sẽ tăng so với năm ngoái nhưng mức thấp hơn.
Năm 2019, điểm chuẩn Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch dao động từ 18,05 đến 25,15 điểm. Mỗi ngành có 2 mức điểm chuẩn, cho học sinh có hộ khẩu TP.HCM và học sinh ở các địa phương ngoài TP.HCM. Ngành Răng – Hàm- Mặt có điểm chuẩn cao nhất, tiếp đến là Y khoa, Dược học.
Năm nay, Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch tuyển 1.310 chỉ tiêu. Trường tiếp tục dành 50% chỉ tiêu cho học sinh có hộ khẩu TP.HCM và 50% chỉ tiêu cho thí sinh ở các địa phương khác. Việc xét tuyển dựa vào kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT. Các ngành đều tuyển khối B00 (Toán, Hóa, Sinh).
Điều kiện đăng ký xét tuyển chung cho tất cả các ngành là những em có xếp loại hạnh kiểm từ loại khá trở lên của năm học lớp 12 của THPT. Riêng đăng ký xét tuyển vào ngành Y khoa, Dược học, Răng -Hàm - Mặt: Thí sinh phải có điểm trung bình cộng của 5 học kỳ THPT ≥ 7 điểm (5 học kỳ là điểm trung bình: học kỳ I năm lớp 10; Học kỳ II năm lớp 10; học kỳ I năm lớp 11; học kỳ II năm lớp 11 và Học kỳ I năm lớp 12).
Với ngành Khúc xạ Nhãn khoa: điểm kỳ thi THPT môn Tiếng Anh đạt từ điểm 7 trở lên do phải học các môn chuyên ngành bằng tiếng Anh do giảng viên nước ngoài trực tiếp giảng dạy.
Lê Huyền
Nhiều trường đào tạo ngành y dược công bố điểm sàn
Các trường đào tạo ngành Y Dược công bố điểm sàn xét tuyển từ kết quả thi tốt nghiệp THPT 2020.
">Điểm sàn Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch cao nhất 24
-Nửa đầu tháng 1/2014 Báo VietNamNet nhận được đơn thư Bạn đọc và đã xử lý như sauTIN BÀI KHÁC
Thủ tục chối bỏ quyền nhận nuôi trẻ mồ côi, phải làm thế nào?">Hồi âm đơn thư bạn đọc đầu tháng 1/2014
Benzema tiếp tục nổ súng cho Real Madrid HLV Ancelotti rất hài lòng về cậu học trò, dù đã bước sang tuổi 34 nhưng Benzema vẫn duy trì phong độ làm bàn ấn tượng.
Ông nói trên Mundo Deportivo: "Benzema là cầu thủ cực kỳ quan trọng, thủ lĩnh của đội bóng. Real Madrid có mặt ở đây nhờ những nỗ lực không ngừng nghỉ và bản thân Benzema ghi được rất nhiều bàn thắng.
Cậu ấy kết thúc mùa giải trước với thành tích xuất sắc và cũng vừa có sự khởi đầu ngọt ngào. Chẳng ai nghi ngờ Benzema sẽ đoạt Quả bóng vàng năm nay."
Không quá ầm ĩ trên thị trường chuyển nhượng hè này như Barcelona nhưng Real Madrid vẫn duy trì được nền tảng sức mạnh đồng đều, kết hợp tốt giữa sức trẻ và kinh nghiệm.
Đương nhiên, Karim Benzema vẫn là chìa khóa cho thành công của họ. Tiền đạo người Pháp chứng tỏ "gừng càng già càng cay", với kỹ năng hoàn thiện cùng thể lực sung mãn.
* An Nhi
">Ancelotti: 'Benzema sẽ đoạt Quả bóng vàng 2022'
Nhận định, soi kèo AC Milan vs Parma, 18h30 ngày 26/1: Khó tin Rossoneri
- - Các cụ trong nhà em bảo tuổi hai bọn em rất kỵ nhau, nhưng chúng em vẫn yêu nhau và có quan hệ vượt rào.
TIN BÀI KHÁC
Bầu 3 tháng phát hiện chồng có tình nhân bên ngoài">Yêu, quan hệ vượt rào và...
Cho học sinh dùng điện thoại: Không dễ dàng
Bà Thơ cho hay, kinh nghiệm của bản thân từ mấy năm tổ chức thực nghiệm việc sử dụng điện thoại thông minh trong học toán ở trường THCS và THPT cho thấy, việc giáo viên quyết định cho học sinh sử dụng điện thoại trong giờ học không hề dễ dàng.
“Trong các giờ thực nghiệm, chúng tôi đã thiết kế hoạt động phải sử dụng điện thoại, điện thoại có cài ứng dụng để hỗ trợ việc học,... thế nhưng cả giáo viên và học sinh đều phải tuân thủ nội quy chặt chẽ. Quan trọng nhất, là trong các giờ học đó, học sinh có tâm thế tự học khá cao, các em được hướng dẫn và làm quen với điện thoại, để nó trở thành phương tiện học tập. Còn giáo viên thì thật sự, họ được huấn luyện rất kĩ càng”.
Học sinh được sử dụng điện thoại thông minh trong 1 tiết học ở Lào Cai.
Thứ nhất, có nội dung bài học phải dùng điện thoại.Theo bà Thơ, có nhiều yêu cầu được đặt ra, và bắt buộc phải đạt được, lấy đó làm cơ sở để giáo viên "cho phép" học sinh dùng điện thoại trong giờ học. Tuy nhiên, có một số điều kiện để điện thoại được dùng trong giờ học:“Nghĩa là nếu "không cần dùng điện thoại thì nhất quyết đừng cho dùng". Trong giờ học toán, chúng tôi thiết kế nội dung dùng điện thoại khi học sinh tham gia trắc nghiệm (Kahoot, Quiz), Sử dụng công cụ tính, hình vẽ, ... (Geogebra, Excel, ...), .... Đồng thời, các nội dung này có tính hệ thống. Khi tôi viết chương trình cho nhà trường, tôi đã chỉ ra và điều chỉnh các bài dạy, để cho học sinh có điều kiện rèn luyện một kĩ năng công nghệ và thành thạo phần mềm”.
Thứ hai, có khả năng kiểm soát an toàn thông tin.
Điều này theo bà Thơ là cực kì quan trọng.
“Ở các lớp tôi thực nghiệm, trường học đã là trường công nghệ rồi, nghĩa là các học sinh và giáo viên đều thành thạo an ninh mạng, tuân thủ và được giám sát khi nhà trường đầu tư hạ tầng tốt. Năng lực kiểm soát nằm ở người giáo viên, nhà quản lí và hệ thống quản lí của nhà trường - gia đình. Việc này không hề đơn giản và dễ tiến hành. Nó là một quá trình rèn giũa hành vi, thói quen, đồng thời là sự tuân thủ nghiêm ngặt các nội quy, trách nhiệm. Người giáo viên không những có thể tạo ra bài học "phải dùng công nghệ" mà còn đảm bảo được những tình huống phát sinh.
Thứ ba, có điện thoại an toàn, đồng bộ.
Nghĩa là, trong một lớp học, nếu em có, em không có điện thoại mà tổ chức dùng thì không ổn. Đồng thời, các ứng dụng được cài đặt cũng phải đồng bộ. “Vì chỉ cần sự khác biệt giữa các nền tảng cũng sẽ cho ra những kết quả khác nhau, gây tranh cãi thì việc đi giải quyết nó còn mệt mỏi hơn việc không dùng nó”, bà Thơ nói.
Bà Thơ cũng cho rằng, nếu chỉ để tra cứu thông tin thì không nên dùng điện thoại. “Trong học tập, thử thách Nhớ, Kết nối thông tin đáng để trải nghiệm. Còn những thông tin phạm vi rộng, thì có thể tự do đọc, tìm kiếm ngoài giờ học, nó không cần thiết phải làm trong giờ”.
Đối mặt với "sự thông minh trống rỗng"?
Bà Thơ cho rằng, điều quan trọng nhất cần lưu tâm chính là "sự đầu tư nội dung để điện thoại có thể khai thác".
Bởi công nghệ phát triển khiến "lớp học phải thông minh" là đúng, nhưng việc bà lo lắng là phải đối mặt với "sự thông minh trống rỗng", khi kho dữ liệu dùng cho giảng dạy không hề được đầu tư.
“Từ nội dung bài học, hoạt động đến các sản phẩm để giáo viên, học sinh khai thác có bao nhiêu thí nghiệm ảo đã được thiết kế, nghiệm thu? Có bao trích đoạn tư liệu để có thể làm tình huống trong các giờ Văn, giờ Lịch sử? Có bao nhiêu tình huống Toán học được minh họa, được thiết kế lại với sự hỗ trợ của công nghệ,..? Hay bao nhiêu chương trình dạy học được xây dựng?...”, bà Thơ trăn trở.
“Điện thoại thông minh có thể có ích với mọi người, nhưng sẽ không có ích với những người không biết dùng nó hoặc ngay cả khi nó chẳng chứa, chẳng kết nối với những tiện ích thông minh. Và khi đó, việc dùng nó sẽ chẳng mang lại lợi ích gì, mà rất có thể, nó sẽ là "cục gạch" để sát thương đến cả tâm hồn”.
Thanh Hùng(ghi)
Bộ GD-ĐT nói rõ về việc cho học sinh dùng điện thoại trong lớp
"Ở các quốc gia có điều kiện, học sinh khi đến lớp có thể vừa thực hiện các bài học trên lớp vừa có thể tra cứu thông tin.... Giáo viên tổ chức cho học sinh học tập theo cách như vậy để phát triển phẩm chất, năng lực".
">Học sinh dùng điện thoại và 'sự thông minh trống rỗng'
Hình ảnh giáo viên yêu cầu học sinh lớp 4 ra ban công tầng 2 nhặt lá rụng ở Trường Tiểu học Nghĩa Hưng Ông Đặng Thiều Quang, Phó Trưởng phòng GD-ĐT huyện Lạng Giang, cho biết Hiệu trưởng nhà trường đã báo cáo nhanh và xác định sự việc xảy ra ngày 4/9 vừa qua.
Hôm đó, học sinh lớp 4C lao động trước cửa lớp học dưới sự giám sát của giáo viên chủ nhiệm. Lúc này, cô tổng phụ trách Đội đi qua, thấy lá ở lan can tầng 2 nên đã yêu cầu học sinh ra nhặt. Sau đó, 2 giáo viên nhận thấy sự nguy hiểm nên đã nhắc học sinh vào trong.
Tổ công tác của Phòng GD-ĐT Lạng Giang đã xuống Trường Tiểu học Nghĩa Hưng để nắm bắt thông tin, làm việc với Ban Giám hiệu và các giáo viên liên quan. Khoảng màu đen trong ảnh được xác định không phải rêu trơn mà là sơn đen chống thấm.
Trường Tiểu học Nghĩa Hưng sẽ họp, xem xét vấn đề để đưa ra hình thức xử lý phù hợp. Phòng GD-ĐT cũng sẽ kiểm điểm lãnh đạo nhà trường vì không quán triệt chỉ đạo đến nhân viên, giáo viên.
Theo ông Quang, giáo viên được phép yêu cầu học sinh lao động, tu bổ cơ sở vật chất, dọn dẹp vệ sinh trường lớp nhưng phải đảm bảo về điều kiện an toàn. Ở sự việc này, lãnh đạo, tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp 4C đều phải chịu trách nhiệm về vụ việc. Quan điểm của Phòng là sai đến đâu sẽ xử lý đến đó.
Phòng GD-ĐT Lạng Giang cũng đã có văn bản gửi tới các trường trên địa bàn, nghiêm cấm hiệu trưởng yêu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia lao động tại các vị trí, thời điểm có nguy cơ gây mất an toàn.
Thanh Hùng
Tường rào sập đè chết học sinh ở Nghệ An đã từng đổ vào năm 2019
Bức tường bị sập khiến em L. học sinh lớp 5, ở huyện Nam Đàn (Nghệ An) tử vong có từ hàng chục năm trước, hư hỏng nhưng không được sửa chữa.
">Giáo viên yêu cầu học sinh lớp 4 ra lan can tầng 2 nhặt lá rụng