Lịch thi đấu bóng đá hôm nay 30

Phối cảnh tổng thể đại học Hạ Long

Trường ĐH Hạ Long sử dụng đội ngũ nhân lực, cơ sở vật chất, trang thiết bị hiệncó của trường Cao đẳng sư phạm Quảng Ninh và trường Cao đẳng văn hóa nghệ thuậtvà du lịch Hạ Long có bổ sung thêm. Dự kiến 5 năm đầu, Quảng Ninh sẽ bố trí 350tỷ đồng chi đầu tư xây dựng cơ bản. Giai đoạn 2 sẽ đầu tư khoảng 2000 tỷ đồng đểxây cơ sở vật chất cho trường.

Quảng Ninh cũng đang tích cực chuẩn bị nhân lực cho ĐH Hạ Long để đón lứa sinhviên đầu tiên. Ngoài việc nâng cao trình độ của đội ngũ giáo viên sẵn có bằngđào tạo liên thông, hỗ trợ tiền cho cán bộ giảng viên học cao học, nghiên cứusinh, tỉnh đang thực hiện chính sách thu hút nhân tài qua thi tuyển.

Bên cạnh đó, Quảng Ninh cũng hợp tác với các trường đại học uy tín lập nhữngchuyên ngành đào tạo tại ĐH Hạ Long. Những năm đầu, các trường này sẽ tham giacùng Trường đại học Hạ Long đào tạo tại Quảng Ninh. Trong quá trình này, cáctrường sẽ chuyển giao dần kinh nghiệm đào tạo cũng như bồi dưỡng đội ngũ giáoviên tại chỗ cho Quảng Ninh. Khi ĐH Hạ Long đã có đủ lực lượng giáo viên thì cáctrường liên kết sẽ rút khỏi ĐH Hạ Long.

D.Minh(tổng hợp)

Phạm Văn Nam, học sinh lớp 7C, trường THCS Thủy Mai (Hương Sơn, Hà Tĩnh) sinh ra trong một gia đình nghèo, có 3 anh em.

Từ nhỏ, Nam đã mắc trong mình bệnh xương thủy tinh. Hễ mỗi lần vận động mạnh là xương bị gãy và phải mất rất nhiều thời gian mới có thể liền lại được.

7 năm đi học là chừng ấy thời gian Nam đến trường trên đôi lưng của bố mẹ và bạn bè. Thế nhưng, không phụ lòng mọi người, năm học nào cậu cũng đạt danh hiệu học sinh tiên tiến, xuất sắc.

Mang trong mình 2 căn bênh quái ác, nhưng Nam rất lạc quan và chăm học.

Nam có sở thích chơi cờ và đam mê tin học. Năm học 2012-2013, Nam đã dành giải nhất các cuộc thi cờ tướng, cờ gánh, cờ vua… do nhà trường tổ chức.

Anh Phạm Văn Túy (bố Nam) chia sẻ: “Nhìn những đứa trẻ khác có thể chạy nhảy, đạp xe tới trường tôi lại không cầm nỗi lòng. Tôi chỉ mong nó đi lại được bình thường là mãn nguyện lắm rồi”.

Nghĩ rằng, nếu có đi học thì cũng chẳng có tương lai nên bố mẹ Nam đã bảo em nghỉ học khi Nam vừa học xong chương trình tiểu học. Hiểu được tâm trạng của bố mẹ, Nam đồng ý. Nhưng gần tới ngày khai trường, thấy bạn bè trong xóm chuẩn bị sách vở, áo quần để chuẩn bị cho năm học mới, Nam lại âm thầm ngồi khóc. Thương con, vợ chồng anh Túy đã đồng ý tiếp tục cho em theo học.

Nam tâm sự: “Lúc đầu cứ đến lớp là em sợ. Em sợ các bạn trêu, sợ những lúc em di chuyển bằng tay các bạn lại cười lên. Lúc đó, em chỉ muốn bỏ học.”

Cặp mắt ngấn nước, lặng một lúc Nam lại tiếp tục câu chuyện của mình: “ Em cảm thấy vui hơn khi đến lớp có sự động viên của thầy cô, và đặc biệt là em có bạn Kỳ. Bạn ấy là “ đôi chân” của em ở trường”.

Quá nhiều nghịch cảnh

Trước đây, Nam có thể di chuyển bằng tay, nay thì việc đi lại của hoàn toàn phụ thuộc vào người khác. Ngày 2 lượt, bố mẹ Nam lại phải thay nhau chở đi, đón  về. Đến lớp mọi sinh hoạt đi lai của Nam phải dựa vào bạn bè.

Thầy Lê Văn Hiệp, giáo viên chủ nhiệm lớp cho biết: “Chúng tôi thương à rất cảm phục em Kỳ. Mọi hoạt động của Nam ở lớp đều trông cậy vào Kỳ. Có những buổi bố mẹ Nam đến đón muộn, Kỳ là người ở lại sau cùng với Nam. Kỳ không chỉ xách cặp sách, bồng bế Nam vào lớp mà còn sẵn sàng cõng Nam đi “ sinh hoạt” khi cần”.

Đã 4 năm  nay, mỗi lần đến lớp em Phạm Quốc Kỳ là người bạn đã thay “ đôi chân “ cho Nam

Năm 2010, hai vợ chồng anh Túy chạy vạy vay được ít tiền đưa con đi khám, nhưng cả hai đã chết lặng khi bác sỹ thông tin: “Cháu còn bị bệnh tim”.

“Nó đã quá thiệt thòi lắm rồi. Với căn bệnh xương thủy tinh thì coi như tương lai của nó đã hết. Giờ lại thêm căn bệnh tim nữa thì làm sao nó đủ sức bây giờ”- anh Túy nghẹn ngào.

Mặc dù mang trong người 2 căn bệnh quái ác nhưng Nam hết sức lạc quan. Nhìn Nam đến trường, mọi người ai cũng cảm thương cho cậu học trò còn quá nhỏ nhưng đã phải hứng chịu quá nhiều nghịch cảnh.

“Em rất thích học tin. Em muốn giống như Hiệp sĩ CNTT Nguyễn Công Hùng để có thể vừa tự lo cho mình, có thể đỡ đần cho bố mẹ và giúp đỡ mọi người”, Nam bày tỏ.

• Sỹ Thông

Ảnh minh họa

Trước kết quả xếp hạng PISA vừa công bố tuần trước học sinh Việt Nam xếp thứ 17 về Toán trên tổng số 65 nước tham gia - vị trí này cao hơn nước Mỹ, Vương quốc Anh. Ngô Thùy Ngọc Tú, cử nhân chính sách công về Giáo dục, ĐH Stanford –Mỹ đã có quan điểm riêng về thứ hạng của Việt Nam.

“Tú theo dõi bạn bè bình luận về kết quả xếp hạng PISA của học sinh Việt Nam và nói chuyện với Wesley, anh bạn người Mỹ gốc Hoa đang làm tiến sĩ tại ĐH Stanford về cảm nghĩ của anh ấy. Wesley mới trở về từ chuyến thăm gia đình tại Thượng Hải kể rằng em họ của Wesley ở Thượng Hải phải học làm Toán quốc tế Olympia từ tiểu học vì các trường cấp 2 tốt đều dùng phương thức đó để tuyển chọn học sinh. Vì vậy chẳng có gì ngạc nhiên khi Thượng Hải dẫn đầu bảng xếp hạng”- Ngọc Tú nói.

Theo Tú, bài thi PISA được sử dụng rộng rãi trên thế giới để đo lường ở mức tương đối khả năng đọc và làm toán của học sinh. Tuy nhiên để có một nghiên cứu chặt chẽ đánh giá chất lượng giáo dục của mỗi nước, các nhà nghiên cứu chính sách giáo dục và kinh tế thế giới thường dùng các phương pháp xác suất thống kê cao cấp, phân tích sức ảnh hưởng của mỗi nhân tố liên quan đến kết quả của nền giáo dục đó, ví dụ như hoàn cảnh gia đình, học vấn của phụ huynh, chất lượng giáo viên, sĩ số lớp học, chương trình học, thời gian học....

Vì vậy điều quan trọng nhất trong các nghiên cứu của PISA cũng như trong cách chúng ta nghĩ về giáo dục con em mình, là việc định vị kết quả của giáo dục. Kết quả đó, trước mắt, là những thế hệ học sinh ra trường với điểm số đạt chuẩn (pass) và xa hơn là cơ hội nghề nghiệp…Ngoài ra kết quả lâu dài nhất là khả năng tự xây dựng một cuộc sống riêng độc lập, cùng tạo thành một xã hội, văn hoá nhất định.

Ngọc Tú cho biết, không chỉ ở Việt Nam, điểm số đóng một vai trò lớn trong việc quyết định tương lai của một học sinh ngay cả tại các nền giáo dục phương Tây.

Cụ thể, tại Mỹ, hằng năm hơn 1.66 triệu học sinh trung học có ít nhất một lần thi SAT, bài thi chuẩn hoá được nhiều trường Đại học dùng làm thước đo đánh giá học sinh. Còn tại Pháp, sau năm học thứ nhất, sinh viên phải trải qua một kỳ thi khắt khe để được tiếp tục hoàn tất bậc đại học.

Khác với việc dùng điểm số như một công cụ sư phạm để tạo động lực cho học sinh và kiểm tra (assessment), rất nhiều điểm số đã trở thành công cụ tuyển chọn (high-stake test).

“Việc các nhà giáo dục lên tiếng chỉ trích điểm số không có gì mới, nhưng cần chú ý rằng, gần đây với sự phát triển của các công nghệ mới áp dụng trong giáo dục và những quan điểm đột phá của các nhà giáo dục có tầm ảnh hưởng lớn như ngài Ken Robinson, giáo sư Sugata Mitra, Salman Khan đã tạo ra làn sóng giáo dục trên cả điểm số, chú trọng sự phát triển của mỗi cá nhân, từ đó phát huy được điểm mạnh của mỗi học sinh và đặc biệt khuyến khích sự ham học hỏi và tính sáng tạo”

Ngô Tú cho rằng, với thế giới ngày càng nhỏ hơn và các nền kinh tế ngày càng cạnh tranh, giáo dục tại trường lớp truyền thống như hiện nay khó có thể bắt kịp với nhịp độ thay đổi của xã hội – nhiều lớp học “ngược” - “flipped” đã được áp dụng rộng rãi với học sinh tự học các khái niệm qua mạng Internet trước, sau đó đến lớp để thảo luận và cùng xây dựng ý tưởng mới.

“Trên facebook của tôi, một người bạn nhắc về triết lý "Tiên học lễ - Hậu học văn", nhiều bạn khác nhắc đến các kỹ năng sáng tạo, nghiên cứu nhưng tôi nghĩ nên giúp học sinh xây dựng “resilience”- khả năng đương đầu với khó khăn và thử thách. Vì vậy chẳng quá tự hào khi Châu Á dẫn đầu về điểm số, ngay cả khi các nước phát triển như Mỹ, Anh, Phần Lan có tụt hạng" - Tú nói.

TIN BÀI LIÊN QUAN:'Chăm học vị tất đã là hay?'"> Đo bằng thứ hạng có nhiều cơ hội cho học sinh Khi chúng tôi về thăm, ông Nguyễn Danh Ngọc (ngụ xã Tiến Hưng, H.Lục Nam) -người hơn 2 năm trước dũng cảm đứng ra tố cáo tiêu cực trong thi cử ở TrườngTHPT Đồi Ngô và được cả nước biết đến - vẫn đang miệt mài ôn lại cả mớ lýthuyết, bài tập thực hành tiếng Nhật. Thấy chúng tôi ngạc nhiên, ông Ngọc nói:“Không còn đâu nhận mình vào làm nữa, hết đất sống rồi nên quyết định học tiếngNhật rồi qua đó vài năm xem sao”. Bị đuổi việc giữa giờ lên lớp Giọng buồn buồn, ông Ngọc kể tháng 8.2006, sau khi tốt nghiệp Trường ĐH TDTTBắc Ninh, ông ký hợp đồng giảng dạy tại Trường THPT Đồi Ngô (xã Tiến Hưng). Đầunăm 2009, nhóm học sinh nghèo người dân tộc thiểu số có hỏi ông vì sao họ khôngđược hưởng khoản tiền hỗ trợ từ Chương trình 135 của nhà nước, trong khi cáctrường bạn gần đó đều được. Ông Nguyễn Danh Ngọc   Trước những ánh mắt hồn nhiên của các em, ông Ngọcthông tin cặn kẽ về từng khoản tiền hỗ trợ cho học sinh nghèo dân tộc thiểu số.Ít ngày sau đó, nhiều học sinh cùng cha mẹ kéo lên phòng của thầy Nguyễn NgọcLưu (khi đó là quyền Hiệu trưởng Trường THPT Đồi Ngô) để hỏi cho ra nhẽ... Cũng từ đây, ông Ngọc bị một số đồng nghiệp trong trường nhìn bằng ánh mắtlạ. Cùng năm học 2009, lãnh đạo nhà trường giao nhiệm vụ để ông Ngọc huấn luyệnđội tuyển thể thao của trường tham gia thi đấu giải do Sở GD-ĐT Bắc Giang tổchức. “Cho tới gần sát ngày thi đấu, đột nhiên thầy Lưu nói không để các em tham dựgiải nữa. Phần vì tiếc công tập luyện của học sinh, phần vì muốn mang vinh quanglại cho trường, nên tôi cùng học trò quyết định viết đơn tự nguyện tham giagiải... Năm đó, đội tuyển Trường Đồi Ngô đoạt hơn chục giải, từ điền kinh, võthuật, cho tới bơi lội. Nhưng không hiểu sao khi tiền giải thưởng về trường thìlại không tới được tay các trò”, ông Ngọc nhớ lại. Lại càng bất ngờ hơn khi trong cuộc họp cuối năm của trường, ông Lưu cho rằngông đã có định hướng từ đầu để đội tuyển thể thao tập luyện, thi đấu đạt thànhtích cao. “Lúc đó vì quá bất bình trước những lời thầy Lưu nói nên mình đứng dậyxin phát biểu. Mình nói thầy không xin lỗi, em sẽ tố cáo thầy với cấp trên. Chưahết, mình còn yêu cầu thầy Lưu trả lại những gì mà đáng nhẽ ra các em đượchưởng”, ông Ngọc cho hay. Sự việc đội thể thao đi thi đấu đạt thành tích cao còn chưa được làm sáng tỏthì giữa giờ thể dục ngày 14.1.2010 do ông Ngọc đứng lớp, ông Lưu đột nhiên xuấthiện và ra lệnh thu sổ đầu bài, thu sổ điểm, rồi lớn tiếng quát tháo, đuổi ôngNgọc ra khỏi trường. Sáng 15.1, khi đang chuẩn bị lên lớp, ông Ngọc nhận đượcquyết định chấm dứt hợp đồng, cho thôi việc. Bị buộc thôi việc, người thầy dũng cảm dám đứng lên tố cáo tiêu cực của quyềnhiệu trưởng vẫn ấp ủ mơ ước đứng lớp. Với xấp hồ sơ trên tay, ông Ngọc lui tớinhiều trường trong H.Lục Nam tìm việc, nhưng rốt cuộc chỉ nhận được những cáilắc đầu, kèm những lời bàn tán, dị nghị... Chán nản, ông bắt xe vào Nam để làm công nhân cho một xưởng cơ khí. Nhưng chỉđược vài tháng, công việc nặng nhọc, vất vả không hợp với sức khỏe của ngườithầy giáo, ông đành quay trở lại Lục Nam trong sự hả hê của không ít người. Trở về quê ngày hôm trước, hôm sau ông Ngọc xin vào làm việc tại xưởng xaygạo gần nhà. Năm 2012, phát hiện dấu hiệu gian lận trong thi cử tại Trường THPTĐồi Ngô, ông chủ động liên hệ, trao đổi với thầy Đỗ Việt Khoa - người từng đứngra tố cáo tiêu cực tại một huyện ngoại thành Hà Nội. Sau đó, 6 clip về gian lận thi cử tốt nghiệp tại Đồi Ngô được công bố. Tớingày 11.8.2012, Sở GD-ĐT Bắc Giang có quyết định cách chức, hủy chức danh, kỷluật khiển trách, phạt tiền đối với 42 cán bộ, giáo viên, nhân viên vi phạm quychế trong kỳ thi tốt nghiệp cấp 3 năm đó. Chống tiêu cực đến cùng "Mình biết nhiều người đang nghĩ việc mình sang Nhật sinh sống và làm việc tới đây là do sợ quá nên phải chạy trốn. Nhưng thực tế là do mình bị o ép nên mới tạm thời đi xa để lo cho cuộc sống tốt hơn thôi. Còn khi về nước, nếu phát hiện tiêu cực thì tôi sẽ tiếp tục đứng lên đấu tranh, tố cáo tới cùng" - ông Nguyễn Danh Ngọc nói. Được biết, để lo được suất đi Nhật kéo dài 3 năm, gia đình ông Ngọc phải tấttả chạy ngược xuôi kiếm đủ 200 triệu đồng. “Đầu tiên là đi để tính hướng mưusinh, vì ở nhà chẳng còn nơi nào muốn nhận mình nữa rồi. Kế đến là đi để thayđổi môi trường cho bớt căng thẳng áp lực, chứ như hiện tại thì quả là khó sống”,ông Ngọc bộc bạch. Vẫn theo lời kể của ông Ngọc, không như lần bị mất việc, sau khi clip về gianlận thi cử tại Đồi Ngô được tung hết lên mạng, ngay cả bố mẹ và người thân củaông vẫn không tin do ông làm. Khi vỡ lẽ thì cả gia đình, người thân, bạn bè… đềucó lời oán trách. Đáng buồn hơn, nhiều đồng nghiệp của ông còn lớn tiếng đe dọa,chửi bới ông vì cái tội quay clip. Nhưng dần về sau, nhiều người đã hiểu vàthông cảm với việc làm của ông. “Mình biết nhiều người đang nghĩ việc mình sang Nhật sinh sống và làm việctới đây là do sợ quá nên phải chạy trốn. Nhưng thực tế là do mình bị o ép nênmới tạm thời đi xa để lo cho cuộc sống tốt hơn thôi. Còn khi về nước, nếu pháthiện tiêu cực thì tôi sẽ tiếp tục đứng lên đấu tranh, tố cáo tới cùng”, ông Ngọcnói vậy khi chúng tôi chào tạm biệt. (Theo Hà An/Thanh Niên)   "> 'Người hùng Đồi Ngô' chật vật tìm kế mưu sinh - "+10 like cho cô giáo!", -0 cho hệ thống thi cử". Quá đồng cảm, nhiềubạn đọc đã chấm điểm như vậy cho những tâm sự thật lòng của cô giáo cóthâm niêm 30 năm đào tạo học sinh giỏi. >> '30 năm đào tạo học sinh giỏi, tôi cho mình điểm 0 nghề giáo'"> 'Điểm 10+ cho cô giáo nói thật' 友情链接