Siêu cò Raiola kiếm tiền ‘khủng’ hơn cả Cris Ronaldo

Ngày 31/7, một số phụ huynh xôn xao vì một văn bản được cho của Phòng GD-ĐT Quận Bình Thạnh đề nghị các trường mầm non công lập, ngoài công lập, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tạm thời không tổ chức nhận, giữ trẻ tại các cơ sở giáo dục mầm non.

Thời gian ngưng nhận giữ trẻ mầm non sẽ áp dụng từ 1/8 đến khi có thông báo mới.

Văn bản của Phòng GD-ĐT Bình Thạnh xuất hiện trên mạng xã hội...

Nhiều phụ huynh khá lo lắng vì hiện giờ là thời điểm học sinh nghỉ hè nhưng họ vẫn có nhu cầu gửi con ở trường.

Trao đổi với VietNamNet, ông Trần Anh Kiệt, Trưởng phòng GD-ĐT Quận Bình Thạnh cho hay đây là văn bản về việc ngưng nhận trẻ mầm non từ 1/8 mà Phòng gửi lên UBND quận chờ duyệt.

Tuy nhiên, sau khi tham khảo và xin ý kiến, các trường mầm non trong quận vẫn sẽ hoạt động bình thường với điều kiện phải đảm bảo an toàn cho trẻ.

Bên cạnh đó, cũng có một văn bản khác của Phòng GD-ĐT Quận 8 gửi UBND 16 phường, hiệu trưởng các cơ sở mầm non và chủ nhóm lớp các cơ sở mầm non ngoài công lập. Văn bản này đề nghị các cơ sở mầm non công lập, ngoài công lập, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tạm thời không tổ chức giữ trẻ bắt đầu từ ngày 1/8 tới khi có thông báo mới.

... và văn bản của Phòng GD-ĐT Quận 8

Lãnh đạo Phòng GD-ĐT Quận 8 cho hay đây là sự nhầm lẫn. Theo vị này, trước tình hình dịch Covid-19, một số trường đã xin không nhận trẻ từ 1/8 do lo lắng tới sự an toàn của học sinh. Phòng đã đồng ý và cho biết việc này tùy thuộc vào quyết định của nhà trường. Còn các trường khác nếu đảm bảo an toàn cho học sinh vẫn hoạt động bình thường.

Năm nay học sinh TP.HCM nghỉ hè từ 15/7 đến 1/9. Do nhu cầu của phụ huynh, các trường mầm non công lập, tư thục, nhóm trẻ vẫn tổ chức giữ trẻ.

Trước đó, Phó Chủ tịch UBND TP.HCM Lê Thanh Liêm đã ký văn bản khẩn về việc tạm ngưng hoạt động các cơ sở dịch vụ và hạn chế tụ tập đông người để phòng, chống dịch Covid-19.

Theo đó, tạm ngưng tổ chức các sự kiện như lễ hội, hội chợ, hội nghị xúc tiến đầu tư, hội nghị, hội thảo. Lãnh đạo UBND TP yêu cầu không tập trung quá 30 người tại nơi công cộng, bên ngoài trường học, bệnh viện. Tạm dừng hoạt động các quán bar, vũ trường từ 0h ngày 31/7 cho đến khi có thông báo mới.

Lê Huyền

Tổ chức thi tốt nghiệp THPT như thế nào trong dịch Covid-19?

Tại cuộc họp trực tuyến của Ban chỉ đạo cấp quốc gia Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2020 với 63 địa phương, nhiều kiến nghị về việc tổ chức trong điều kiện dịch Covid-19 đã được đưa ra.

Với quy mô cho gần 1.000 học sinh tham gia, chương trình hội thao năm nay được tổ chức đa dạng cùng nhiều mô hình thi đấu thú vị như đua xe đạp chòi chân, đá banh… ; các trò chơi vận động mang tính liên hoàn và phối hợp như vượt chướng ngại vật, chạy tiếp sức đôi, chuyền bóng bằng rổ, tìm quốc kỳ của các nước… Tất cả các hoạt động được thiết kế riêng cho từng độ tuổi mầm non, phù hợp với thể chất của trẻ nhưng vẫn thể hiện đủ tính chất đặc trưng của các môn thể thao.

Hội thao không đơn thuần là cơ hội trải nghiệm và vận động, với chủ đề “Văn hóa đa quốc gia”, SGA mong muốn các bé được tiếp cận nhiều nét văn hóa khác nhau của từng quốc gia về ẩm thực, con người, phong tục tập quán, truyền thống. Học mà chơi, chơi mà học - Những hoạt động học tập, vui chơi của hệ thống SGA luôn mang lại nguồn tri thức giá trị song hành với niềm vui và sự kết nối được xây dựng giữa thầy cô, gia đình và học sinh.

Các bé được rèn luyện sự dẻo dai và tinh thần tập thể trong bộ môn được nhiều người yêu thích - bóng đá

Học sinh mầm non từ 3-5 tuổi trong hoạt động đua xe đạp chòi chân trong Hội thao SGA 2020

Chuỗi các hoạt động trong trò chơi liên hoàn mang lại sự hứng khởi cho các bé mầm non

Sự kiện Hội thao SGA 2020 kết thúc trong niềm hân hoan của toàn thể phụ huynh, giáo viên, học sinh trong hệ thống

Tiên phong trong giáo dục sớm từ 0 tuổi nhằm kích hoạt và khơi dậy tiềm năng của trẻ trong giai đoạn từ 0-6 tuổi, hệ thống Trường mầm non Quốc tế Saigon Academy xây dựng chương trình giáo dục đa dạng với sự tích hợp của các phương pháp giáo dục sớm tiên tiến trên thế giới hiện nay: Phương pháp phát triển thông đa đạng, phương pháp dạy trẻ biết đọc sớm thông qua flashcard - Glenn Doman, phương pháp trải nghiệm đa giác quan - TS. Robert Titzer, phương pháp học tập theo dự án hóa, phương pháp Montessori.

Chương trình giáo dục sớm 0 tuổi gồm 8 lĩnh vực phát triển toàn diện cho trẻ được thiết kế dựa trên 56 chỉ số phát triển quan trọng nhằm xác định các mục tiêu học tập cơ bản đối với trẻ nhỏ: Lĩnh vực ngôn ngữ tiếng Việt và tiếng Anh, lĩnh vực giáo dục thể chất, lĩnh vực giáo dục nhân cách và kỹ năng sống, lĩnh vực âm nhạc và hội họa, lĩnh vực toán học, lĩnh vực khoa học và kỹ thuật, lĩnh vực xã hội - cộng đồng và công nghệ thông tin, kỹ năng học tập suốt đời.

Vững Nguyễn  

Cụ thể, trong thời gian tới, MobiFone sẽ cung cấp các sản phẩm, dịch vụ số đa lĩnh vực như nhà thông minh, quản lý năng lượng thông minh, quản lý hệ thống nước thải, nước sạch, quan trắc môi trường, nông nghiệp thông minh, nhà máy thông minh… 

Theo MobiFone, nhà mạng này đã chuẩn bị cho việc kinh doanh các sản phẩm, dịch IoT từ nhiều năm và luôn không ngừng tìm kiếm đối tác phù hợp. Nền tảng IoT Make in Viet Nam đạt chuẩn quốc tế oneM2M mà Vconnex phát triển chính là điểm quan trọng thuyết phục MobiFone đi đến bắt tay hợp tác.

Được biết, trước khi bắt tay hợp tác với MobiFone, Vconnex đã phát triển thành công nhiều dòng sản phẩm IoT phục vụ cho nhà thông minh như công tắc, ổ cắm thông minh, bộ giám sát tiêu thụ điện thông minh, cảm biến cửa, camera AIoT, khóa thông minh Face 3D mở bằng khuôn mặt,...

Trả lời câu hỏi của VietNamNet về việc mảng kinh doanh IoT có phải là lời giải cho bài toán tìm không gian tăng trưởng mới, ông Vũ Gia Luyện, Phó Giám đốc Trung tâm CNTT MobiFone cho hay, MobiFone đang tìm giải pháp cho sự bão hòa thị trường di động viễn thông bằng việc mở rộng vào lĩnh vực không gian mới như IoT, Cloud… 

Theo ông Luyện, việc tham gia vào các mảng kinh doanh mới sẽ giúp nhà mạng này đa dạng hóa ngành nghề, tạo ra nguồn doanh thu mới và tăng cường tiếp cận khách hàng. MobiFone cũng có cơ hội định vị lại thị trường và trở thành nhà cung cấp công nghệ toàn diện. Tuy nhiên, nhà mạng này cũng xác định việc cần đối mặt với thách thức và đầu tư cẩn thận để thành công.

“Việc mở rộng vào mảng sản phẩm, giải pháp IoT là bước đi chiến lược và đổi mới của MobiFone trong thị trường cạnh tranh gay gắt. Lựa chọn, tuyển dụng đội ngũ nhân sự chất lượng và đầu tư vào nghiên cứu, phát triển công nghệ sẽ là chìa khóa thành công trong việc thúc đẩy sự phát triển bền vững của Tổng công ty”, đại diện Trung tâm CNTT MobiFone chia sẻ. 

Trước câu hỏi của VietNamNet về việc kỳ vọng mảng kinh doanh IoT sẽ đóng góp ra sao vào kết quả kinh doanh chung, ông Vũ Gia Luyện cho biết, các mục tiêu mà MobiFone mong muốn khi vận hành mảng kinh doanh IoT là tăng trưởng doanh thu, đa dạng hóa khách hàng, nâng cao giá trị thương hiệu và mở rộng thị trường. 

Theo bà Đào Thị Thảo - Giám đốc Marketing Vconnex, thời gian qua, các doanh nghiệp nhỏ và vừa cho đến các tập đoàn lớn tại Việt Nam đều thể hiện sự quan tâm và dành nguồn lực cho phát triển sản phẩm và giải pháp IoT. Tuy nhiên, thị trường IoT ở Việt Nam chỉ thực sự bùng nổ khi các doanh nghiệp có thể bắt tay được với nhau. Với thỏa thuận trên, MobiFone và Vconnex sẽ hợp tác trên cả lĩnh vực thương mại lẫn phát triển sản phẩm, giải pháp.

Trả lời câu hỏi về mối quan tâm của người dùng các thiết bị IoT tại Việt Nam, bà Thảo cho biết, để thuyết phục người dùng, các nhà sản xuất thiết bị IoT phải giải quyết được những vấn đề trong đời sống người Việt, tác động bởi thói quen và văn hoá.

Ví dụ điển hình như sản phẩm công tắc thông minh chống giật cho bình nước nóng của Vconnex đang rất được đón nhận. Đây cũng là thiết bị smarthome nhưng được sản xuất theo nhu cầu đặc thù của người Việt Nam, trên thế giới chưa từng có sản phẩm tương tự. "Nhìn chung, người làm công nghệ IoT cần có tư duy “lấy người Việt là trung tâm” để kiến tạo sản phẩm, giải pháp thực sự hữu ích cho cộng đồng", bà Thảo nhận định.

Quản lý khu nhà tiết lộ Lâm Tĩnh Ân mang dấu hiệu trầm cảm, có hành vi gây rắc rối ảnh hưởng đến những người xung quanh. "Cô ta liên tục đập phá đồ đạc, dù ai khuyên ngăn cũng không được. Chúng tôi buộc lòng phải báo cảnh sát đến can thiệp", người này nói. 

Trong đoạn ghi âm, Tĩnh Ân liên tục chất vấn con trai của cố nhạc sĩ, cho rằng anh làm hậu sự cho cha không chu đáo. Lý Trác Hiên giải thích đây là phong tục truyền thống, yêu cầu cô tôn trọng gia đình. Anh cũng khẳng định mình và người nhà sẽ không tranh giành tài sản với Tĩnh Ân. 

Ngoài ra, Lý Trác Hiên nghi ngờ Lâm Tĩnh Ân sử dụng chất gây nghiện, dẫn đến thần kinh bất ổn. Trác Hiên muốn mẹ kế phải tập trung điều trị, tránh ảnh hưởng đến danh tiếng người cha đã khuất. Đáp lại, Lâm Tĩnh Ân cho biết sẽ cố gắng cai thuốc và từ chối đến bệnh viện theo yêu cầu của Trác Hiên. 

Trước đó, cả hai xảy ra nhiều bất đồng liên quan đến tài sản người đã khuất. Lâm Tĩnh Ân bị con trai riêng của cố nhạc sĩ tố "giả mạo di chúc để chiếm đoạt tài sản".

Cũng theo con trai cố nhạc sĩ, sau khi ông qua đời, Lâm Tĩnh Ân có động thái tiêu tán tài sản. Cô bán chiếc xe ô tô, rút tiền tiết kiệm trong tài khoản ngân hàng. Ngoài ra, ngôi nhà của Lý Khôn Thành ở Đài Bắc cũng bị cô thay khóa để cấm gia đình cố nhạc sĩ tiếp cận. 

Trước cáo buộc, Lâm Tĩnh Ân từ chối phản hồi trực tiếp mà lảng tránh sang vấn đề khác. Cô khẳng định không ngăn cản con cháu của Lý Khôn Thành đến thăm nhà ông ở Đài Loan (Trung Quốc). Cô thừa nhận có thay khóa cửa nhưng đã giao chìa mới cho Lý Trác Hiên.

Lý Khôn Thành qua đời hôm 10/4 vì bệnh ung thư đại trực tràng, thọ 67 tuổi. Theo di chúc được Lâm Tĩnh Ân công bố, toàn bộ tài sản của ông Lý gồm bất động sản, tiền tiết kiệm và bản quyền tác phẩm đều được giao lại cho Tĩnh Ân theo di chúc. Ước tính, khối tài sản trị giá 50 triệu đô la Đài Loan (hơn 38,5 tỷ đồng). 

Thúy Ngọc

Theo báo cáo về tình hình quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm trên địa bàn thành phố của UBND TP.HCM có khoảng 100.000 học sinh tiểu học (chiếm 20%) học thêm văn hóa ngoài giờ chính khóa.

Ngoài ra, có khoảng 190.000 học sinh trung học (THCS-THPT) đang tham gia học thêm tại cơ sở dạy thêm trong nhà trường và 30.000 học sinh tham gia học tập tại các cơ sở dạy thêm ngoài nhà trường, chủ yếu các em học các môn Toán, Lý, Hóa (chiếm 35%).

Có gần 500.000 học sinh đang tham gia học ngoại ngữ, chủ yếu là tiếng Anh (chiếm tỷ lệ 50%), khoảng 10.000 học sinh học ngoại ngữ khác tại các Trung tâm Ngoại ngữ sau giờ học chính khóa.

Theo đó, UBND thành phố cho biết, dạy thêm, học thêm một phần xuất phát từ nhu cầu không thể phủ nhận của phụ huynh và học sinh. Qua thực tế, không khí học tập ở nhiều lớp học thêm là nghiêm túc, một số em học sinh yếu kém cũng vươn lên khá giỏi nhờ các thầy cô dạy phụ đạo, một số trường hợp phụ huynh cho con đi học thêm để tránh bị tác động, ảnh hưởng của những tiêu cực ngoài xã hội.

Đối với một số giáo viên, dạy thêm là công việc để tăng thu nhập một cách chính đáng trong điều kiện lương chưa đủ trang trải cuộc sống, tạo động lực để giáo viên trau đồi chuyên môn. Dạy thêm cũng giúp thầy cô đi sâu hơn vào các dạng bài tập phong phú, nâng cao mà các giờ chính khóa không đủ điều kiện để triển khai.

Tuy nhiên có nhiều trường hợp dạy thêm, học thêm không xuất phát từ nhu cầu chính đáng của phụ huynh, học sinh. “Người dạy” bị “thương mại hóa”, đặt lợi ích kinh tế của cá nhân, tâm lí học thêm “phong trào” của phụ huynh và học sinh để lôi kéo, chèn ép, buộc các em học sinh phải đi học thêm.

Ngoài ra, có tình trạng phân biệt đối xử trong giờ học giữa học sinh học thêm với mình với học sinh không học thêm hoặc học thêm với thầy cô khác, gây nhiều bức xúc trong xã hội. Phụ huynh không xuất phát từ nhu cầu của con em mà đua chen theo xu hướng của xã hội, ép con mình đi học thêm quá nhiều, quá tải, dẫn đến hiệu quả không đạt mà còn gây áp lực, căng thẳng cho các em. Cũng có trường hợp giáo viên khi lên lớp giảng dạy trong giờ chính khóa thì giảng không sâu, không truyền đạt hết kiến thức của bài học, dẫn đến việc học sinh phải tham gia vào các lớp học thêm mới có thể nắm hết được kiến thức của bài học.

Về việc cấp phép dạy thêm, đến cuối năm học 2015 - 2016, Sở GD-ĐT đã cấp phép cho 82 đơn vị trường THPT, TTGDTX được dạy thêm trong nhà trường với khoảng 80.000 học sinh theo học, chủ yếu các môn Toán, Lý, Hóa. Có 34 cá nhân và tổ chức được cấp phép dạy thêm ngoài nhà trường với khoảng 20.000 học sinh.

Riêng UBND các quận, huyện đã cấp phép cho 106 đơn vị dạy thêm trong nhà trường (cấp THCS) với khoảng 110.000.000 học sinh theo học, 47 cá nhân và tổ chức được cấp phép dạy thêm ngoài nhà trường, với khoảng 10.000 học sinh (chủ yếu là các nhóm nhỏ). Không cấp phép dạy thêm cấp tiểu học.

Về việc kỷ luật, năm học 2015 - 2016, đã tổ chức kiểm tra chính thức 14 trường trung học phổ thông, tổ chức thanh tra 5 điểm dạy thêm ngoài nhà trường, 3 điểm dạy thêm trong nhà trường.

Thành phố ngăn chặn dạy thêm bằng cách thực hiện dạy 2 buổi/ngày. Hiện có 485 trường tiểu học tổ chức dạy 2 buổi/ngày, 270 trường THCS và 87 trường THPT (công lập) tổ chức dạy học 2 buổi/ngày.

UBND thành phố cũng cho biết, để hạn chế dạy thêm đã triển khai một số chế độ, chính sách đặc biệt dành cho cán bộ - giáo viên như ban hành chính sách đãi ngộ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục ở các phường, xã vùng sâu thêm 700.000đồng/người từ năm 2011; giải quyết tiền vượt giờ cho giáo viên mầm non 200 tiết/năm kể từ 01/9/2008; thực hiện trợ cấp 200.000 đồng/tháng đối với công chức, viên chức có hệ số lương từ 3,0 trở xuống.

Tuệ Minh