Nhận định, soi kèo Bangkok United vs Lamphun Warrior, 18h30 ngày 1/9: Nỗ lực bám đuổi

Cụ thể, năm 2013, Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành TƯ khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) đã nêu bật quan điểm: “Đổi mới hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông giữa các bậc học, trình độ và giữa các phương thức giáo dục, đào tạo,…

Tuy nhiên, nhiều ý kiến cho rằng, dù đã 5 năm, nhưng vẫn chưa có bất kỳ định nghĩa chính thức nào về hệ thống giáo dục mở. Khái niệm này vẫn được hiểu một cách khá cảm tính, chưa đầy đủ cơ sở khoa học và dẫn tới có những quan niệm, cách hiểu khác nhau. Khi chưa thống nhất về cách hiểu thì việc triển khai cũng mơ hồ.

Vấn đề này đã được đem ra mổ xẻ tại Hội thảo khoa học quốc gia “Hệ thống giáo dục mở trong bối cảnh tự chủ giáo dục và hội nhập quốc tế” do Hiệp hội các trường ĐH, CĐ Việt Nam tổ chức ngày 16/5.

Khái niệm hệ thống giáo dục mở dường như còn rất mơ hồ...

TSKH Phạm Đỗ Nhật Tiến, nguyên thư ký Bộ trưởng GD-ĐT cho rằng, đến nay, chúng ta chưa có bất kỳ định nghĩa chính thức nào về giáo dục mở. Khái niệm này vẫn được các học giả hiểu cảm tính.

Cá nhân ông Tiến cho rằng, hệ thống giáo dục mở là một hệ thống mà trong đó các rào cản về giáo dục được dỡ bỏ.

Theo ông Tiến, Việt Nam cũng đã có những bước đi đầu tiên về giáo dục mở, như có mạng Edunet hay trang mạng giáo dục dành cho tất cả các giáo viên có thể trao đổi với nhau về bài giảng là “Trường học kết nối”,…

“Đây là những bước đi rất quan trọng để hướng tới một hệ thống giáo dục mở, nhưng vẫn còn rất nhỏ lẻ và manh mún”, ông Tiến đánh giá.

Theo ông Tiến, có nhiều rào cản trong việc xây dựng hệ thống giáo dục mở ở Việt Nam. “Đầu tiên về nhận thức, thực sự còn mơ hồ ngay cả trong ngành giáo dục. Tiếp đó là rào cản kinh tế khi thiếu nguồn lực tài chính, bởi muốn có hệ thống giáo dục mở thì phải có những đầu tư về phần cứng, phần mềm, rồi chi phí xây dựng phát triển duy trì,…

Rào cản quan trọng là sức ì của hệ thống giáo dục. Chúng ta nói đến giáo dục mở nhưng hệ thống của chúng ta vẫn chủ yếu là một hệ thống đóng, tập trung đầu vào và hướng tới thi cử”.

Ngoài ra, là các rào cản về lợi ích như vấn đề bản quyền. “Mở thì vấn đề bản quyền phải mở, giáo khoa, giáo trình phải mở nhưng vấn đề này có liên quan đến lợi ích nên rất khó,…”.

TSKH Phạm Đỗ Nhật Tiến, nguyên thư ký Bộ trưởng GD-ĐT. Ảnh: Thanh Hùng.

TS Vũ Ngọc Hoàng, nguyên Phó Trưởng ban Thường trực Ban tuyên giáo TƯ cho rằng, trong nội dung Nghị quyết chưa nêu cụ thể đầy đủ “mở” như thế nào.

“Rất tiếc là cho đến nay, đã 5 năm rồi, kể từ khi ra nghị quyết, nhưng các cơ quan liên quan vẫn chưa cụ thể hóa cho rõ nghĩa là hệ thống giáo dục “mở” bao gồm những yêu cầu và nội dung gì”.

Theo ông Hoàng, đặc điểm đầu tiên và bắt đầu của nền giáo dục mở chính là sự thoáng mở về tư duy và cơ chế quản lý trong giáo dục đào tạo, nhằm mục tiêu hình thành những con người “tự nó”, tự chủ, có năng lực tư duy độc lập, có thói quen phản biện, có bản lĩnh bảo vệ chân lý, luôn chủ động và sáng tạo, có năng lực hành động trong công việc, không bị áp đặt, thụ động, rập khuôn máy móc, chỉ biết thừa hành theo ý kiến của người khác,... Tức là hiểu đặc trưng “mở” ấy của nền giáo dục ở phương diện mục tiêu đào tạo.

Ông Hoàng cũng cho rằng, thoáng mở đầu vào để tạo cơ hội cho người học tiếp cận với các cơ sở giáo dục đào tạo khi họ thật sự muốn học cũng là một đặc điểm của hệ thống giáo dục mở.

“Tất nhiên việc thoáng mở đầu vào phải gắn với quản lý chất lượng đầu ra. Ở nước ta nhiều lúc thi vào đại học thật vất vả, nhưng vào được rồi thì gần như chắc chắn sẽ tốt nghiệp, trong khi ở nhiều nước tiên tiến, muốn học thì ghi tên để học, nhưng nếu không học nghiêm túc và tích cực thì sẽ mất thêm nhiều năm vẫn không tốt nghiệp được. Đó là hai cách làm khác nhau nhiều”, ông Hoàng nói.

Ảnh: Thanh Hùng.

Theo ông Hoàng, hệ thống giáo dục mở còn thể hiện ở sự đa dạng, linh hoạt và dân chủ về loại hình và phương thức giáo dục, đào tạo. Có các loại trường công lập, tư thục và dân lập; có trường của Việt Nam và trường của quốc tế; có đào tạo tập trung và phi tập trung; có liên tục và không liên tục; có trực tiếp và trực tuyến (qua mạng)…

“Tại nhiều nước tiên tiến, ở khu vực ĐH và CĐ, trường ngoài công lập chiếm đa số, thậm chí đến 80%, còn trường công lập chỉ số ít, nhiều nước có khoảng 20%. Nước ta thì ngược lại, công lập đến 80%, trong khi ngân sách nhà nước rất có hạn, vậy mà cứ mong muốn có một nền giáo dục đại học chất lượng cao với giá rẻ. Cần phải thay đổi tư duy và cách làm, mở mạnh cho hệ thống ngoài công lập phát triển, nhất là ở khu vực đào tạo sau phổ thông. Tạo nên một môi trường bình đẳng thật sự giữa công lập và ngoài công lập cũng là nội dung quan trọng của hệ thống giáo dục mở”, ông Hoàng nhấn mạnh.

Có lẽ cũng vì mơ hồ về “giáo dục mở” mà một đại diện đến từ một trường đại học địa phương là Trường ĐH Hà Tĩnh dù rất muốn nhưng tỏ ra rất bẽn lẽn khi đứng lên hỏi về chuyện liên quan đến “giáo dục mở”. Vị này cẩn thận rào trước “Tôi xin hỏi nhỏ”:

“Nếu như các trường đại học địa phương chúng tôi được phát triển theo hướng đại học mở với những quan điểm mở về chương trình đào tạo, ý tưởng, tuyển sinh,… thì có được không?”.

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam. Ảnh: Thanh Hùng.

Lắng nghe nhiều ý kiến của các đại biểu, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam cho rằng không phải khi chưa thống nhất được cách hiểu thì chúng ta không làm, không đổi mới.

“Hiện nay vẫn còn rất nhiều tranh luận về triết lý của nền giáo dục Việt Nam nhưng không có nghĩa là giáo dục Việt Nam không tiếp tục phát triển. Những gì thế giới đã trở thành xu thế thì chúng ta phải theo. Cần tính đến đặc thù của Việt Nam nhưng không dựa vào đặc thù để đưa ra những mô hình không theo đúng xu thế”.

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam nhấn mạnh cần nhìn thẳng vào vai trò của giáo dục Việt Nam phải đổi mới và đi trước một bước.

“Chúng tôi rất đồng tình tất cả những rào cản cản trở việc thực hiện giáo dục mở cần được gỡ bỏ một cách kiên quyết. Có vô cùng nhiều dẫn chứng cho thấy chúng ta còn rất vướng”, Phó Thủ tướng nói.

Ông cũng nhấn mạnh, cần thay đổi nhận thức của xã hội về việc học tập không chỉ để lấy bằng cấp mà để biết, để làm việc, chung sống tốt hơn và để sáng tạo ra tri thức, đóng góp cho xã hội.

Thanh Hùng

Đổi mới giáo dục: Căn hầm sáng tạo nào cho ta?

Tại một trường cấp 2 Israel, có hẳn một xưởng cơ khí thu nhỏ mà làm chủ là những em học sinh ở lứa tuổi 12-13 tuổi. Ở đó, các em say sưa làm việc đến 7h tối vẫn chưa muốn về nhà.

Đề thi môn Toán vào lớp 10 ở Hà Nội năm học 2018-2019. Ảnh: Thanh Hùng

Dưới đây là hướng dẫn tham khảo của các giáo viên tổ Toán - Hệ thống giáo dục Hocmai:

Thí sinh cũng có thể tham khảo thêm hướng dẫn của các giáo viên ban chuyên môn trung tâm tuyển sinh 247:

Thanh Hùng

Người làm lộ đề thi vào lớp 10 Hà Nội là một thầy giáo

Sở GD-ĐT Hà Nội đã xác định được người đã chụp và làm lộ đề thi cả 2 môn Ngữ văn và Toán vào lớp 10 năm nay ra ngoài khi thí sinh đang làm bài.  

Phụ huynh và học sinh tham gia buổi tư vấn hướng nghiệp ngành Quản trị Khách sạn và Nghệ thuật Ẩm thực tại trường Quốc tế CHM (CitySmart Hotel Management).

Ngụp lặn giữa biển lớn thông tin hướng nghiệp

Thực tế, cá nhân mỗi người sẽ trải qua 3 giai đoạn cơ bản: từ nhỏ đến năm 18 tuổi - giai đoạn phát triển cơ bản và xác định ngành nghề học; từ 18 đến 23 tuổi - va chạm công việc thực tế và khám phá thế giới nghề nghiệp; từ 23 đến 40 tuổi - ổn định nghề nghiệp (đã chọn hoặc chọn mới) và tiếp tục phát triển sâu hơn.

Trong giai đoạn đầu tiên, nếu được định hướng ngành nghề khớp với điều kiện bản thân, các em sẽ có hình dung đầy đủ về cơ hội nghề nghiệp và chuẩn bị tốt cho những giai đoạn cận kề sau đó. Ngược lại, nếu không được định hướng rõ ràng, không tìm đúng nhóm ngành nghề phù hợp năng lực và đam mê của bản thân thì hệ quả là dễ “đứt gánh giữa đường”, tiêu tốn thời gian, tiền bạc của gia đình, bản thân và xã hội.

Rất nhiều phụ huynh đã và đang phải “tự bơi” trong biển lớn thông tin để lựa chọn ngành nghề cho con. Để con học ngành gì? Ngành nào ra trường đảm bảo việc làm? Ngành đó liệu có cơ hội phát triển hay không?... là những câu hỏi đang được quan tâm nhất tại thời điểm này, đặc biệt là với phụ huynh có con em đang học THPT.

Chia sẻ tại hội thảo Du học ngành Du lịch - Khách sạn, chị Lan Anh (Bạch Mai, Hà Nội) tâm sự: “Gia đình có 2 cậu con trai đang học THPT nên chị đặc biệt quan tâm tới việc lựa chọn nghề nghiệp sau này. Nghe nhiều nguồn, xem nhiều ngành và đến bản thân chị cũng đang cảm thấy bị “choáng” trước quá nhiều thông tin”.

Cùng chung ý kiến với chị Lan Anh, cô Hằng (Tây Sơn, Hà Nội) kể lại: “Cô và gia đình thường nghe các chương trình hướng nghiệp trên đài VOV, tivi rồi lưu thông tin tìm hiểu dần. Cứ thế đến nay mà cũng  có đến cả vài chục ngành nghề cho con cháu tham khảo rồi”.

Không riêng gì học sinh, phụ huynh cũng bị “choáng ngợp” giữa một rừng thông tin.

“Đừng chọn nghề cho con mà hãy cùng con chọn nghề”

Bà Đặng Diễm Hằng - trưởng khoa Quản trị Khách sạn trường Quốc tế CHM cho hay có rất nhiều trường hợp bản thân phụ huynh do thiếu kiến thức hướng nghiệp hoặc dùng quan điểm cá nhân chủ quan đã tạo áp lực lên con cái trước ngưỡng cửa vào đời. Các bạn trẻ và cả một số bậc phụ huynh đang chưa hiểu được hướng nghiệp là một quy trình đòi hỏi thời gian, sức lực và sự suy ngẫm, trải nghiệm.

Bà Hằng chia sẻ, “Tôi cũng như chị Lan Anh hay cô Hằng đều có chung mối quan tâm về hướng nghiệp. Hai năm tìm hiểu cùng con, tôi cho rằng đầu tiên, chúng ta phải xác định được con em mình thuộc về nhóm tính cách nào, năng lực ở mức nào, đam mê cái gì để hướng ngành học phù hợp. Quy trình thứ hai, nên tham dự các buổi trắc nghiệm kết hợp tư vấn ngành nghề có sự tham gia của các chuyên gia.

Hơn cả, việc chọn nghề không nên phụ thuộc vào thị hiếu đám đông bởi không một ai hoặc tổ chức nào đảm bảo ngành nghề đang gây sốt ở hiện tại sẽ còn tiếp tục được tuyển dụng trong tương lai.

Kinh nghiệm xã hội cho thấy những biến động trên thị trường lao động như ngân hàng giảm biên chế hàng loạt, tỷ lệ thất nghiệp gia tăng... là điều không thể dự báo. Vì thế, thay vì hướng đến một vị trí công việc có vẻ an toàn nhưng dễ biến đổi theo chiều hướng phát triển của xã hội, phụ huynh nên tư vấn cho con tập trung phát triển những năng lực, kỹ năng cụ thể và thái độ nghiêm túc để đảm bảo các em có khả năng thích nghi với sự thay đổi bất ngờ trên thị trường lao động nói chung”.

Bà Đặng Diễm Hằng - trưởng khoa Quản trị Khách sạn trường CHM chia sẻ với phụ huynh quan tâm trong ngày hội du học ngành Du lịch - Khách sạn.

Trường Quốc tế CHM (CitySmart Hotel Management) là đơn vị đào tạo chuyên ngành Quản trị Khách sạn và Nghệ thuật Ẩm thực. Tất cả các khóa học đều được cấp bằng bởi các tổ chức giáo dục uy tín trong nước và Anh quốc, giảng viên giàu kinh nghiệm, 100% giới thiệu việc làm và thực tập có hưởng lương tại hệ thống đối tác nghề nghiệp là các khách sạn năm sao nổi tiếng trong và ngoài nước.

Đăng ký tham gia cùng con trải nghiệm miễn phí môi trường quốc tế ngay giữa lòng thủ đô bằng cách liên hệ:

Xác nhận lại thông tin, người đại diện của Leslie Jordan - David Shaul đau buồn thông báo: "Thế giới này chắc chắn tăm tối hơn nếu không có tình yêu và ánh sáng của Leslie Jordan. Leslie đã rời bỏ thế giới khi đang trên đỉnh cao của sự nghiệp lẫn cuộc sống cá nhân".

Sự ra đi đột đột ngột của Leslie Jordan ở tuổi 67 khiến gia đình, đồng nghiệp, bạn bè không khỏi bàng hoàng, xót thương. Trên trang cá nhân, diễn viên hài Loni Love chia sẻ về kỷ niệm cuối cùng của cô với Leslie : "Lần cuối tôi làm việc với Leslie Jordan là khi chúng tôi là khách mời của chương trìnhThe Talk.Leslie rất vui tính, luôn mang những câu chuyện hài hước và anh ấy đã truyền cảm hứng cho tôi để tiếp tục phát triển trong ngành công nghiệp này. Tôi sẽ nhớ anh mãi mãi, người bạn của tôi".

Eric McCormack - người đóng vai Will trong bộ phim “Will&Grace”viết: “Sự mất mát này là quá lớn. Anh luôn mang đến tiếng cười cho người khác. Một người đàn ông vô cùng ngọt ngào. Hãy yên nghỉ anh nhé”. Nam diễn viên Sean Hayes viết: “Leslie Jordan là người hài hước nhất mà tôi từng làm việc chung. Ai gặp anh cũng yêu quý từ lần đầu tiên. Tôi sẽ không thể nào quên được anh”. “Sự thật quá tàn khốc, sẽ chẳng có kỳ tích nào có thể xảy ra, người mang đến tiếng cười cho chúng ta đã ra đi”, nữ diễn viên Lynda Carter chia sẻ.

Leslie Jordan sinh năm 1955 tại Tennessee, Mỹ. Ông đã có gần 40 năm theo đuổi đam mê diễn xuất, góp mặt trong hơn 130 bộ phim. Leslie Jordan được khán giả biết đến trong các bộ phim truyền hình như “Hearts Afire”, “Will & Grace”, “The Help  American Horror Story”.Ngoài ra, Jordan còn là diễn viên hài. 

Thắm Nguyễn

Trong lần thi thứ 2 vào tháng 9/2020, Thuý Hiền đã đạt điểm SAT gần tuyệt đối 1580/1600 (trong đó Math: 800; Reading and Writing:780). Trước đó, nữ sinh đạt 1490/1600 trong lần thi SAT đầu tiên và TOEFL 106/120

Theo Thuý Hiền, trước khi ôn luyện thi SAT hãy tích lũy cho mình vốn từ vựng phong phú và nền tảng tiếng Anh chắc chắn. Cách nữ sinh học từ vựng là kết hợp việc đọc sách và đánh dấu lại những từ mới chưa biết nghĩa. Sau đó Hiền ghi ra sổ để chú thích chi tiết bằng tiếng Anh.

“Em nghĩ quan trọng là phải đọc nhiều vì từ vựng tiếng Anh thường đa nghĩa và có cách sử dụng khác nhau trong từng hoàn cảnh. Đôi lúc biết nghĩa chưa chắc đã biết cách dùng từ thế nào cho tự nhiên, phù hợp”.

Chính vì vậy, Hiền thường tìm đọc thêm các tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau như sách, báo,… Qua việc đọc nhiều không chỉ giúp Hiền hiểu hơn về ngữ pháp, cách dùng từ mà còn luyện được phản xạ tốt, nắm bắt ý và nội dung chính nhanh hơn.

Nữ sinh cũng cho biết em không tập trung ôn quá nhiều vào phần Toán (Math) và Viết (Writing), chỉ cần học kỹ những kiến thức cơ bản. Nội dung thi Toán chủ yếu là kiến thức chương trình phổ thông. Tuy nhiên, nên học kỹ về các định nghĩa cơ bản của bài xác suất thống kê.

Còn để làm tốt phần Viết, cần kỹ năng đọc hiểu cơ bản và nắm chắc ngữ pháp tiếng Anh. Ngoài ra, nên ôn thêm phần dấu câu vì thường xuất hiện khá nhiều trong đề và dễ mắc lỗi khi làm bài.

Thuý Hiền cho rằng phần Đọc (Reading) là khó nhất vì không có một khuôn mẫu hay công thức nhất định nào để áp dụng mà bắt buộc phải hiểu bài. Phương pháp ôn luyện hiệu quả là làm nhiều đề và căn thời gian như thi thật. Sau đó chữa những câu mình sai và phân tích vì sao mình sai để tránh lặp lại.

“Em nghĩ rằng nếu luyện được phản xạ đọc tốt thì gặp những đoạn văn dài và trình độ ngôn ngữ cao khi thi SAT sẽ không bị choáng ngợp. Từ đó mình bình tĩnh để tìm ý, lựa chọn đáp án chính xác”. Tuy đây là phần thi khó nhất nhưng Hiền đặc biệt thích bởi qua đó em học được nhiều thứ, đặc biệt là cách dùng ngôn ngữ và cách tư duy. 

Về tài liệu ôn tập, Thuý Hiền chủ yếu dùng đề thi thật của College Board, ôn theo sách của Panda SAT và tìm thêm đề, tài liệu trên mạng.

Một số lỗi thường gặp trong bài thi SAT

Trải qua thời gian ôn luyện kỹ càng và kinh nghiệm từ hai lần thi SAT, Thuý Hiền cho hay có hai lỗi sai mà nhiều bạn thường gặp phải.

Đầu tiên, lỗi dễ gặp phải nhất là nghĩ quá nhiều và quá xa, đặc biệt trong bài Reading vì nội dung khó nên nhiều người thường nghi ngờ lựa chọn của mình. 

“Theo em cách tránh lỗi này là nên nhớ những câu trả lời luôn luôn có trong bài và không cần kiến thức bên ngoài nào để trả lời cả, chỉ cần đọc kỹ những chi tiết trong bài để khoanh vùng lại”.

Lỗi thứ hai theo Hiền là sai do nhầm lẫn. Ví dụ trong phần Toán, đa số là kiến thức cơ bản nên dễ bị chủ quan, không đọc rõ đề bài dẫn tới bị đánh lừa hoặc chọn sai đáp án. Để tránh phạm phải lỗi này các bạn nên phân chia thời gian làm bài hợp lý và kiểm tra lại nhiều lần trước khi chọn đáp án.

Bên cạnh đó, Thuý Hiền nhấn mạnh khi ôn luyện, cần tập làm bài trong điều kiện giống đi thi thật bằng cách: Đặt thời gian, làm các phần đúng khung giờ thi chính thức, dùng bút chì 2b, in phiếu trả lời. Qua việc tạo không khí giống kỳ thi SAT giúp mình tự tin, không bị bỡ ngỡ và làm bài tự nhiên hơn.

Ngoài ra, cần lưu ý sức khỏe, đặc biệt là những ngày gần ngày thi. “Các bạn có thể rất giỏi nhưng nếu hôm đi thi bị mệt hoặc trạng thái cơ thể không tốt sẽ không thể phát huy hết khả năng của mình”.

Thuý Hiền cũng cho rằng điểm SAT chỉ là một con số nên đừng quá căng thẳng về kì thi mà hãy bình tĩnh, chăm chỉ, ôn luyện với kế hoạch và mục tiêu rõ ràng, sẽ đạt được điểm cao như mong muốn.

Ngọc Linh

Nam sinh 16 tuổi đạt 1580 điểm bài thi SAT

Đạt 1580/1600 điểm SAT (Scholastic Assessment Test) trong đợt thi vào tháng 10/2020, Đỗ Nguyên Giác chia sẻ bí kíp, cách xây dựng chiến thuật phù hợp và làm để đạt được kết quả tốt.

Đôi tình nhân liên tục thể hiện những cử chỉ ngọt ngào khiến không ít người ghen tỵ.

Cũng trong sự kiện, Bình An có dịp tái ngộ với ‘người tình màn ảnh’ Lương Thanh. Trái ngược với sự e dè của Bình An, Á hậu Phương Nga và Lương Thanh lại rất cởi mở, thậm chí trêu đùa nam diễn viên. Phương Nga còn ‘diễn’ cảnh vòng tay ôm eo và thơm má ‘tình địch’ Lương Thanh’ để bạn trai chụp hình.

Quỳnh Nga cũng liên tục chạy show sau vai tiểu tam trong ‘Về nhà đi con’. Hiện tại cô vừa quay phim ‘Sinh tử’ vừa cố gắng sắp xếp lịch đi hát. Vì làm việc quá nhiều nên cô bị sút cân khiến bố mẹ khá lo lắng.

HH Đỗ Mỹ Linh (giữa) chọn váy trắng trễ nải, khoe bờ vai trần nuột nà.

Ánh Ngọc
Ảnh: Như Hoàn

Ngọc Hân, Phương Nga dự đám cưới xa hoa con gái đại gia Ấn Độ

Ngọc Hân, Phương Nga và vợ chồng diễn viên Minh Tiệp vừa có chuyến đi Ấn Độ dự hôn lễ nhà đại gia Davinder Singh Thapar - doanh nhân nổi tiếng của tiểu bang Punjab.