FPT là công ty công nghệ duy nhất ASEAN lọt danh sách Nikkei Asia 300

Thừa nhận nông cạn khi ‘cà khịa’ Sơn Tùng

Đạt G từng là hiện tượng mạng rất được yêu thích, nhất là từ sau hit “Buồn của anh”. Mỗi sản phẩm anh tham gia đều đạt vài chục đến trăm triệu lượt xem. Giữa năm 2018, khi Sơn Tùng ra MV “Chạy ngay đi”, Đạt G có động thái ám chỉ đồng nghiệp đạo nhái MV “Body” của Song Mino (WINNER).

Tháng 10 cùng năm, trong chương trình V Heartbeat, Đạt G được mời lên nhận cúp cho ca khúc “Buồn không em” nhưng BTC lại trao nhầm cúp của Sơn Tùng với bài “Chạy ngay đi”. Sự cố trùng hợp tạo thành làn sóng hả hê trong dư luận, Đạt G bị khán giả chế giễu rất nhiều khiến anh nổi điên văng tục đáp trả.

Đạt G và Du Uyên khóc trong ngày mang sản phẩm ra mắt truyền thông.

Mới đây, trong buổi ra mắt MV mới, Đạt G đã thừa nhận sai lầm quá khứ. Trả lời VietNamNet, nam ca sĩ thoải mái cho biết: “Điều đáng tiếc nhất chính là vì sao lúc đó tôi lại làm như vậy. Nhưng tôi không thể ngồi đó tự trách mình hoài được, tôi phải thay đổi và sống tiếp cho tương lai. Khi càng đi sâu vào nghề, tôi mới biết thứ cậu ấy đã chịu đựng lớn thế nào. Còn lúc trước, tôi thật là nông cạn. 

Khi lãnh hậu quả, tôi mới nhận ra đây là một bài học cho mình. Đó là một bài học đắt nhưng rất tuyệt, giúp tôi trưởng thành hơn. Suốt 1 năm qua, tôi thấy tuyệt lắm. Từ chuyện đã xảy ra, tôi chiêm nghiệm lại và thay đổi mình nên cũng không còn quá nặng lòng.

Một năm qua, tôi vẫn có thể tranh thủ thị phi để ra nhạc nhưng tôi không làm vậy. Tôi có lỗi và tôi tự trừng phạt mình. Khi nào tôi thấy mình đủ tự tin nhận lỗi trước mọi người, tôi mới trở lại”.

Ở chung nhà nhưng chưa yêu bạn song ca

“Khó vẽ nụ cười” là sản phẩm tâm huyết mà Đạt G âm thầm chuẩn bị cùng Du Uyên trong 1 năm tự nhìn lại bản thân. Ca khúc Ballad có giai điệu dễ nghe, da diết.

MV “Khó vẽ nụ cười” (do Du Uyên viết kịch bản) cũng gây ấn tượng mạnh về cốt truyện của hai phi hành gia yêu nhau. Một lần, khi đáp xuống hành tinh có đồng hoa hướng dương phát sáng, Đạt G đã hái một đóa hoa tặng người yêu nhưng vô tình khiến hành tinh nổ tung. Cả hai lạc mất nhau, Đạt G tìm kiếm Du Uyên trong vô vọng, trong khi cô dù mất trí nhớ nhưng vẫn vẽ được chân dung người yêu trong ký ức mơ hồ. Twist xảy ra khi toàn bộ diễn biến MV chỉ là chấp niệm cuối cùng, trước khi hai phi hành gia chết trong không gian.

Cả Đạt G và Du Uyên đều khóc khi thấy sản phẩm thành hiện thực và ra mắt truyền thông, khán giả.

Quen Du Uyên 2 năm, Đạt G thay đổi tính cách đi nhiều. Cô ví von "đồng đội âm nhạc" của mình giống Tôn Ngộ Không.

Một năm qua, Đạt G luôn được mặc định là bạn trai Du Uyên. Tuy nhiên, anh khéo léo phủ nhận: “Tôi và Uyên thân nhau quá nên chắc cũng coi là yêu nhau?  Khoảng hai năm trước, tôi đi với một nhóm bạn và mọi người chê giọng hát của Uyên, nói Uyên sẽ không làm ca sĩ được. Tôi rất khó chịu khi thấy mọi người xúc phạm ước mơ khiến cô ấy bị tâm lý rất nhiều. Hiện giờ, tôi đang ở nhà ba mẹ Uyên. Gia đình Uyên là ân nhân của tôi, đã giúp đỡ tôi từ những bước đi đầu”. 

Nam ca sĩ không sợ chuyện “lửa gần rơm lâu ngày cũng bén” vì hiện tại chưa có gì. Anh cười, khẳng định vẫn chưa yêu ai và hứa nếu có yêu Du Uyên sẽ thông báo.

Về phía Du Uyên, cô chỉ thừa nhận là “đồng đội âm nhạc” với Đạt G: “Còn những tin yêu đương với Đạt thì tôi chưa thể nói được. Tôi chỉ muốn tập trung vào công việc”.

Du Uyên và Đạt G có tính cách trái ngược 100%. Hai năm trước, Đạt G từng rất trẻ con, nóng nảy và bốc đồng. Hễ ai nói gì động tới mình là bị kích động, phản ứng lại. Từ sau khi quen Du Uyên, Đạt G thay đổi nhiều.

Du Uyên chín chắn hơn, cô không tham gia các tranh cãi mạng và luôn giữ im lặng trước chỉ trích. “Thậm chí, cái lần khán giả chửi cả mẹ tôi, tôi vẫn không nói gì, có mỗi Đạt chửi lại thôi”, cô kể.

Hỏi vì sao Đạt G có tài sáng tác (như “Anh ơi ở lại”, “Buồn không em”, đồng sáng tác “Buồn của anh”) nhưng toàn để vuột hit vào tay người khác? Anh cho biết mình thích chia sẻ, sẵn sàng cho đi đứa con tinh thần nếu ca sĩ khác có thể mang nó đi xa hơn. Trong 2 năm qua, Đạt G cũng không nhận lại nhiều hay được công nhận từ khán giả, nhưng anh hài lòng vì đã làm được nhiều thứ có ích cho đồng nghiệp.

Sau “Khó vẽ nụ cười”, Đạt G và Du Uyên sẽ có thêm những sản phẩm song ca khác. Trước mắt, trong năm 2019, cặp đôi tiếp tục phát hành thêm 2 sản phẩm song ca.

Gia Bảo

Sơn Tùng phải thở oxy vì kiệt sức sau liveshow

 - Sau đêm diễn Sky Tour 2019 thứ hai diễn ra tại Đà Nẵng, giọng ca 'Hãy trao cho anh' phải sử dụng tới bình thở oxy để ổn định sức khỏe.

Vụ tự sát của Pratyusha Banerjee có thể làm chấn động toàn Ấn Độ nhưng có một số người muốn lợi dụng sự nổi tiếng từ cái chết của "Cô dâu 8 tuổi". Hai diễn viên Dolly Bindra và Rakhi Sawant - người tự nhân mình là bạn thân của nữ diễn viên xấu số, đã tuyên bố nhiều phát ngôn gây sốc để gây sự chú ý từ phía truyền thông. 

Cái chết của Pratyusha Banerjee thu hút cao sự chú ý của truyền thông Ấn Độ và thế giới.

Những hành động phản cảm này của họ đã thu được nhiều sự thù địch từ mọi người. Hãng truyền thông CINVAA của Ấn Độ đang có những động thái đáp trả hai diễn viên vì đã cố gắng công khai sự kiện đáng buồn này.

Dolly Bindra trở thành tâm điểm bàn tán sau khi cô tuyên truyền những bức ảnh về thi thể của Prtayusha và công khai đoạn ghi âm tiếng gào khóc của mẹ “Cô dâu 8 tuổi” trên các phương tiện truyền thông. Trong đoạn ghi âm, người nghe có thể nghe được sự sốc nặng của người mẹ trước cái chết của cô con gái mới 24 tuổi. 

Dolly Bindra cũng là người chơi chính của chương trình truyền hình Bigg Boss đã tuyên bố với truyền thông rằng Pratyusha có một vết bột sindoor ở giữa kẽ tóc (dấu hiệu của người phụ nữ đã có chồng) và cô rất phấn khích khi nói về việc kết hôn. Tin tức cũng cho biết có vẻ như Dolly đã đến nhà của Pratyusha ở Goregaon và chụp ảnh căn hộ của nữ diễn viên xấu số.

Mặt khác, nữ diễn viên Rakhi Sawant đã tổ chức một cuộc họp báo tuyên bố rằng cô biết những sự thật ẩn sau mối quan hệ của Pratyusha và Rahul Raj.

Nữ diễn viên phim Cô dâu 8 tuổiđã bị tìm thấy treo cổ trên chiếc quạt trần vào ngày 1/4. Bản thông cáo về nguyên nhân cái chết của cô là do tắc thở. Tuy nhiên, sau những thông báo từ gia đình và bạn bè nữ diễn viên về việc cô bị bạn trai Rahul bạo hành, cảnh sát đã thẩm vấn anh ta vì nghi ngờ xúi giục nữ diễn viên tự sát.

Nhưng sự thật đáng buồn là cái chết của cô lại trở thành trò đùa cho những người như Dolly và Rakhi khi họ cố tình lợi dụng sự kiện này để có cơ hội gây sự chú ý. Thông tin mới nhất cho biết kênh truyền hình CINTAA sẽ gửi thông báo cấm tới hai diễn viên này. Hãng cũng cho biết: “Chúng tôi rất lo sợ trước những phát ngôn thiếu nhạy cảm và độc miệng của họ. Điều này chứng minh họ vô nhân tính trước cả sự sống chết. Đây là một vấn đề nghiêm trọng, chúng tôi sẽ gửi thông báo cấm họ xuất hiện trên truyền hình.”

Amit Behl, chủ tịch của hãng truyền thông CINTAA và cũng là một diễn viên đã xác nhận những thông tin này. Ông cũng bổ sung: “Họ sẽ nhận được lệnh cấm sớm thôi. Con người không thể hạ thấp phẩm giá để được nổi tiếng trước một vấn đề nhạy cảm như thế này. Tôi sẽ thông báo về việc này vào buổi họp thường niên của công ty vào ngày 1/5 tới và đưa ra lệnh cấm với họ".

Hồng Trang

Người lớn thô lỗ trên mạng, viết sai chính tả: đáng lẽ phải tăng cường dạy tiếng Việt, dạy Văn từ phổ thông.

Doanh nghiệp tuyển không được người lao động thành thạo ngoại ngữ: cần phải dạy tiếng Anh cho học sinh từ nhỏ.

Con người hành xử vô cảm, thiếu tình người: là vì môn đạo đức không được chú trọng.

Đất nước tụt hậu về khoa học công nghệ: giáo dục phổ thông lẽ ra phải tăng cường các môn khoa học kỹ thuật thay vì văn chương chữ nghĩa...

Những cách đặt vấn đề như trên tuy phiến diện nhưng có phần đúng ở khía cạnh nhìn ra ý nghĩa nhân - quả trong giáo dục: cái "gốc" giáo dục phổ thông sẽ để lại những ảnh hưởng đến toàn bộ đời người, cũng như tác động về mặt xã hội với độ lùi 20-50 năm.

Nhưng việc quy mọi thứ về giáo dục phổ thông sẽ dẫn tới sự cực đoan. Chẳng hạn, nhiều người đòi đưa vào sách giáo khoa mọi thứ: một tấm gương dũng cảm cứu người; kỷ niệm một ngày lễ lớn; chân dung một nhà khoa học vừa đoạt giải; một vụ tai nạn thương tâm, một chuyện vi phạm pháp luật (để các em biết được mà tránh)... Theo thời gian, chương trình phổ thông được kỳ vọng "chất" thêm tin học, ngoại ngữ, STEM, kỹ năng sống, hùng biện - thuyết trình, trải nghiệm - sáng tạo, luật giao thông, tài chính cá nhân, giáo dục giới tính, phòng chống bạo lực học đường...

Nhưng sách giáo khoa, hay giáo dục phổ thông là những khái niệm hữu hạn, ở đó phải cân bằng rất nhiều thứ: giữa các môn học, nhóm môn học; giữa lý thuyết và thực tiễn, giữa lợi ích ngắn hạn và dài hạn, giữa quá khứ, hiện tại và tương lai; giữa nông thôn, vùng xa và thành thị; giữa tính dân tộc và quốc tế...

Đó là lý do rất khó đạt đồng thuận toàn dân cái gì nên có trong giáo dục phổ thông. Rất khó có một chương trình vừa thống nhất trong toàn quốc, vừa thỏa mãn tất cả mọi người. Giáo dục phổ thông được kỳ vọng trang bị "đủ mọi thứ" trong khi bản thân nó luôn ở trạng thái không bao giờ có đủ: không đủ thời gian, không cập nhật hết, không thấu hiểu hết, không thể cá nhân hóa hết...

Giáo dục phổ thông, đúng nghĩa "phổ thông", thực ra lại khá tương đồng ở khắp nơi trên thế giới, bao gồm những nội dung, nguyên tắc mà con người dù sống ở đâu hay ở quãng thời gian nào cũng cần để tồn tại; bao gồm:

Một hệ thống các môn học bao gồm toán, ngôn ngữ, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội.

Một hệ thống các nguyên lý chung nhất để con người hiểu và lý giải các vấn đề cá nhân, xã hội, tự nhiên.

Một tập hợp kiến thức và kỹ năng để một người làm tốt vai trò của công dân trong xã hội.

Khi so sánh các nền giáo dục, nếu bỏ đi sự khác biệt ngôn ngữ và văn hóa thì các nội dung của giáo dục phổ thông có sự tương đồng cao. Nhưng cách thức giáo dục lại có khác biệt đáng kể. Cụ thể là:

Khác biệt lớn về triết lý, mục tiêu giáo dục: Mỗi nền giáo dục có cách trả lời cho các "câu hỏi lớn" rất khác nhau tùy thuộc vào định hướng và trình độ phát triển, như: Học để làm gì? Học cái gì? Học như thế nào?

Khác biệt lớn về việc phân chia môn học. Ví dụ giáo dục trung học phổ thông ở Anh phân chia các môn khoa học tự nhiên thành Vật lý, Hóa học, Sinh học; chia khoa học xã hội thành Lịch sử, Địa lý thì giáo dục Mỹ tích hợp các nội dung vật lý, hóa học, khoa học trái đất, khoa học sự sống thành môn chung Khoa học, còn môn Nghiên cứu xã hội bao gồm các nội dung không chỉ lịch sử Mỹ, lịch sử thế giới, địa lý tự nhiên, địa lý nhân văn mà còn có chính phủ và nhà nước, tâm lý, kinh tế học, kinh doanh...

Khác biệt lớn về việc đặt nội dung gì, môn nào vào cấp học nào: Ví dụ, chương trình giáo dục hiện hành của Việt Nam (ban hành năm 2018) đã có sự thay đổi đáng kể, nhưng ở bậc học trung học phổ thông không có những môn học giống như các nước Anh, Mỹ, tức không có: Quan hệ quốc tế, Du lịch, Tâm lý học, Xã hội học, Triết học, Tôn giáo học... Chương trình phổ thông GCSE và A level của Anh có trung bình 40 tới hơn 50 môn học mà ở Việt Nam chỉ đến bậc đại học mới dạy, buộc học sinh Anh phải chọn môn này, bỏ môn kia.

Khác biệt rất lớn về hiệu quả và trải nghiệm: có những nền giáo dục đạt được thành tích cao thì học sinh phải học số giờ rất lớn, thi cử căng thẳng và không mấy hạnh phúc; có những nền giáo dục học sinh được tự do hơn nhiều, ít áp lực nhưng kết quả các bài kiểm tra so sánh năng lực quốc tế (như PISA) lại không cao. Có những nền giáo dục thiết kế đơn giản nhưng lại đạt được cả kết quả cao lẫn mức độ hạnh phúc cao.

Giáo dục thế giới cũng vận động liên tục với những câu hỏi tự vấn là làm thế nào để học sinh học ít hơn mà giỏi hơn, hạnh phúc hơn, có trách nhiệm hơn. Những mục tiêu giáo dục đưa ra hầu như trong nó đều chứa đựng sự mâu thuẫn nội tại, và phản ánh sự cầu toàn, đôi khi không thể có giải pháp.

Một trong những lý do khiến giáo dục phổ thông bế tắc chính là kiến thức phổ thông ngày càng tăng lên theo cấp số nhân. Một nghiên cứu cho thấy vào năm 1945, phải mất 25 năm để tổng tri thức của nhân loại tăng lên gấp đôi, nhưng hiện tại, cứ 12 giờ thì kiến thức nhân loại đã nhân đôi. Vì lẽ đó, rất nhiều nền giáo dục vốn đặt trọng tâm vào việc dạy kiến thức nay trở nên "mệt mỏi" vì không có cách nào dạy hết lượng kiến thức càng lúc càng nở bung như "bột mì vĩnh cửu".

Để khắc phục, các cải tiến trong giáo dục hiện chuyển trọng tâm dần sang dạy cách họchơn là chỉ dạy kiến thức, đồng thời mở rộng không gian học tập mọi lúc, mọi nơi, tận dụng mọi cơ hội, mọi khoảnh khắc thay vì chỉ học ở trong lớp, tại nhà trường.

Khi học sinh biết cách học, các em sẽ luôn tìm được câu trả lời cho hầu hết vấn đề phổ thông, và cũng không cần thiết phải biến mình thành cỗ máy ghi nhớ. Thang tư duy của Bloom cho chúng ta biết, Nhớ là cấp độ thấp nhất của việc học, của tư duy trong các cấp bậc từ thấp lên cao: Nhớ - Hiểu - Áp dụng - Phân tích - Đánh giá - Sáng tạo. Học rộng rất quan trọng, nhưng học sâu có ý nghĩa hơn nhiều.

Sự không hài lòng với giáo dục phổ thông có ở khắp mọi nơi, do kỳ vọng cao vào một bữa tiệc "buffet" chung của những thực khách có khẩu vị khác nhau sẽ tạo áp lực cho cả những "đầu bếp" lành nghề nhất. Nhưng ở góc nhìn tích cực, đó là cơ hội cho các cải tiến tiếp theo trong giáo dục. Các nhà giáo dục sẽ cần đặt những cải tiến của mình dựa trên các cơ sở pháp lý của nước sở tại, cơ sở khoa học của nghiên cứu trong giáo dục, cũng như cơ sở thực tiễn của các thông lệ tốt trên thế giới.

Cả cha mẹ và nhà trường cũng cần thống nhất, giáo dục hay việc học phổ thông không chỉ xảy ra trong trường, với thầy cô, mà còn xảy ra ở nhà, cùng cha mẹ, ở ngoài cộng đồng nữa. Đó là lý do mà khi chúng ta muốn hỗ trợ cho việc học của trẻ em, thì:

Nếu trường học còn thiếu, sẵn sàng bổ sung thêm cho trẻ.

Nếu con chưa học ở trường, hãy khuyến khích con tìm hiểu.

Nếu cha mẹ biết hoặc có kinh nghiệm, hãy hướng dẫn cho con.

Nếu con quan tâm, con có thể học thêm qua sách, qua báo, qua Internet, qua kết nối bạn bè, qua trải nghiệm cộng đồng.

Rất nhiều kỹ năng phổ thông và phẩm chất cá nhân cần sự rèn tập hàng tháng, hàng năm trời mới có, chứ không thể có ngay như tiếp nạp kiến thức, do vậy việc học phổ thông không có điểm dừng, ngay cả khi trẻ em thành người lớn.

Người lớn, bao gồm cha mẹ, thầy cô và bất cứ ai quan tâm đến trẻ em, đều có thể và có quyền đưa ngay những điều hữu ích đến với trẻ vào "chương trình phổ thông", vào "sách giáo khoa" của chúng mỗi ngày. Để làm điều đó một cách hiệu quả, sẽ đòi hỏi sự nhọc công: người lớn phải làm gương một "người học" trọn đời bằng cách chính mình cũng không ngừng học tập và khuyến khích học tập.

Bùi Khánh Nguyên