Nhận định, soi kèo Southampton vs Brighton, 22h00 ngày 22/2: Quà tặng từ The Saints

TIN BÀI KHÁC:

Chúng ta cần nhìn nhận chuyển đổi số quốc gia là một quá trình dài hạn, có thể mất từ 10-20 năm. Nhưng điểm quan trọng để chuyển đổi số thành công là các quốc gia có nhiều sản phẩm, giải pháp có tiêu chuẩn toàn cầu. 

Sau nhiều năm nghiên cứu và triển khai chuyển đổi số cho doanh nghiệp chúng tôi thấy rằng, hầu hết các giải pháp hàng đầu tại các quốc gia ở Nam Mỹ hay Châu Âu có thể mở rộng ra môi trường toàn cầu để đáp ứng nhu cầu của khách hàng trên toàn thế giới. Các sản phẩm từ Mỹ, Châu Âu hay Úc đã đạt trên tiêu chuẩn cao sau hơn 20 năm phát triển và được nhiều thị trường chấp nhận. Chúng tôi có thời gian khảo sát các nhà cung cấp dịch vụ tương tự Tanca tại Mỹ, hầu hết các doanh nghiệp ở đây sẽ lựa chọn các sản phẩm phần mềm được sản xuất tại Mỹ, Cananda, Úc hoặc Châu Âu.

Nhìn sang Trung Quốc, chúng ta sẽ thấy các startup quốc gia này có thể đạt những mức đầu tư tỷ USD để tạo ra những sản phẩm có hàng trăm triệu người dùng. Tuy phát triển công nghệ sau Mỹ nhiều năm nhưng nước này đang đạt những tiến bộ đáng kinh ngạc cho hầu hết các giải pháp thông minh. Tôi nghĩ rằng để tạo ra các sản phẩm như vậy không chỉ có quỹ đầu tư mà còn từ chính sách, sự hỗ trợ rất nhiều từ nhà nước để xây dựng những sản phẩm và giải pháp như vậy.

Ở Việt Nam chúng ta dễ dàng thấy Zalo là ứng dụng OTT có chất lượng không thua kém nước ngoài đã thu hút hàng chục triệu người sử dụng, là kênh hỗ trợ rất tốt cho cả doanh nghiệp và nhà nước trong quá trình giao tiếp với khách hàng hay người dân. 

Đối với lĩnh vực chuyển đổi số doanh nghiệp, chúng tôi nhận thấy rằng các công ty FDI tại Việt Nam chỉ ưu tiên chọn các giải pháp của nước họ hoặc chọn các giải pháp hàng đầu thế giới. Trong khi đó các doanh nghiệp lớn Việt Nam cũng tìm những giải pháp của các công ty hàng đầu trên thế giới như Microsoft, IBM… để sử dụng. Điều này cho thấy các giải pháp chuyển đổi số của nội địa vẫn còn khoảng cách với các sản phẩm này.

Tôi cho rằng nếu Việt Nam muốn chuyển đổi số thành công thì chúng ta chắc chắn phải có các giải pháp nội địa đạt tiêu chuẩn cao và đáp ứng nhu cầu của toàn thế giới. Bài toán đặt ra là liệu rằng trong 5-10 năm tới Việt Nam sẽ có bao nhiêu giải pháp công nghệ đạt tiêu chuẩn như vậy? Bao nhiêu startup sẽ tạo ra những sản phẩm thành công và kiếm được nhiều doanh thu từ quốc tế?

Chúng ta có lẽ đã xác định được những định hướng phát triển công nghệ cho tương lai, nhưng chúng ta cũng cần tìm cách huy động nhiều nguồn lực để đầu tư cho 5-10 sản phẩm có chất lượng thế giới và không chỉ nhắm đến phục vụ cho người dân và doanh nghiệp trong nước mà còn để vươn ra toàn cầu. 

Tôi nghĩ chúng ta có thể dành từ ngân sách nhiều hơn cho phát triển các công nghệ cho chuyển đổi số và startup. Nếu chúng ta có 200-500 triệu USD được đổ vào lĩnh vực này, cùng với sự hỗ trợ nhà nước sẽ có nhiều startup đi giải bài toán lớn hơn hiện tại.

Các quốc gia phát triển đã đi trước chúng ra nhiều năm, nhưng điều đó không có nghĩa là chúng ta không có cơ hội. Mà ngược lại cơ hội vẫn còn lớn khi thị trường có tới hàng tỉ dân và trăm triệu doanh nghiệp cần để phục vụ. Tôi tin tưởng rằng khi chúng ta thay đổi tầm nhìn về chuyển đổi số, tập trung đầu tư cho các startup giải pháp có tiêu chuẩn toàn cầu thì trong 5-10 năm tới sẽ có những sản phẩm phục vụ chuyển đổi số không thua kém Asana, Xoro, Gusto, Salesoforce, Hubspot... trên thế giới.

Trần Viết Quân, sáng lập Tanca.io

Báo VietNamNet trân trọng cảm ơn và mời độc giả tiếp tục tham gia viết bài chia sẻ kinh nghiệm, kể những câu chuyện, sáng kiến cho chuyển đổi số quốc gia. Các bài viết vui lòng gửi về địa chỉ: [email protected].

1. Quốc gia nào có số lượng lạc đà lớn nhất thế giới nhưng lại nổi tiếng với loài kanguroo?

Ai Cập

Hy Lạp

Australia

Ấn Độ

Đáp án: Australia

Australia hiện có một quần thể lạc đà hoang lên tới khoảng 700 nghìn con. Chúng là hậu duệ của các cá thể đã thoát khỏi cuộc sống giam cầm vào cuối thế kỷ 19. Quần thể này mỗi năm tăng khoảng 10%.

2. Quốc gia nào sử dụng bộ lịch chậm hơn thế giới 7 năm?

Ethiopia

Hy Lạp

Ai Cập

Angola

Đáp án: Ethiopia

Ethiopia sử dụng bộ lịch chậm hơn thế giới 7 năm, dựa trên tính toán về thời điểm Chúa Jesus ra đời và bắt nguồn từ lịch Coptic hoặc lịch Ai Cập. Theo bộ lịch này thì ngày 12/9 là ngày đầu tiên của năm mới, vì thế thiên niên kỷ mới của họ bắt đầu từ ngày 12/9/2007.

3. Quốc gia nào cấm mua bán, thổi kẹo cao su?

Singapore

Nhật Bản

Ba Lan

Thụy Sỹ

Đáp án: Singapore

Năm 1992, trong một nỗ lực nhằm xây dựng Singapore thành một vùng đất yên bình, Thủ tướng Lý Quang Diệu đã đưa ra một bộ luật nghiêm ngặt, trong đó có cấm kẹo cao su. Nhà lãnh đạo này cho rằng kẹo cao su có thể làm hỏng các vỉa hè và xe điện ngầm của nước này.

Năm 2004, Singapore cho phép các dược sĩ và nha sĩ bán loại kẹo cao su trị liệu cho những bệnh nhân có đơn thuốc. Ngày nay, việc vận chuyển một lượng kẹo cao su nhỏ vào đất nước này để sử dụng cá nhân là hợp pháp, nhưng việc bán ra thị trường vẫn là bất hợp pháp và nhả bã kẹo cao su sẽ bị phạt tiền.

4. Quốc gia nào cho phép kết hôn với người chết?

Mỹ

Tây Ban Nha

Nam Phi

Pháp

Đáp án: Pháp

Kết hôn với người chết được coi là hợp pháp ở Pháp từ thời Napoleon, nhưng luật này chỉ được ban hành vào năm 1959 khi một con đập bị vỡ, khiến 420 người chết. Một phụ nữ mất vị hôn phu của mình trong tai nạn này đã cầu xin để được cưới anh.

Tuy nhiên, luật yêu cầu người sống chỉ được kết hôn với người chết khi chứng minh được rằng họ đã có ý định kết hôn từ trước đó và phải được phép của gia đình người đã mất.

Ngoài ra, người sống không được quyền sở hữu tài sản của người chết sau cuộc hôn nhân. Luật này nhằm ngăn chặn ý đồ xấu của những kẻ lợi dụng.

5. Quốc gia nào có nhiều múi giờ nhất?

Mỹ

Nga

Pháp

Trung Quốc

Đáp án: Pháp

Nếu tính cả các vùng lãnh thổ hải ngoại thì quốc gia này có tất cả 12 múi giờ. Có thể đang là buổi trưa với người Pháp ở Polynesia nhưng lại là 10 giờ sáng hôm sau tại Wallis và Futuna.

• Nguyễn Thảo

Đó là những vấn đề được đưa ra tại hội thảo “Đào tạo giáo viên dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh trong xu thế hội nhập” do Trường ĐH Sư phạm Hà Nội tổ chức ngày 19/5.

Các đại biểu dự hội thảo

Theo ông Nguyễn Tô Chung, Phó Trưởng ban quản lý Đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020, từ năm học 2011-2012, Bộ GD-ĐT và Ban quản lý Đề án đã chỉ đạo các trường THPT trong cả nước triển khai thí điểm dạy các môn Toán, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học bằng tiếng Anh.

Đến nay, việc tổ chức dạy học thí điểm một số môn học bằng tiếng Anh đã bước đầu thực hiện tại một số trường THPT chuyên, trường THPT chất lượng. Bộ GD-ĐT cũng đã triển khai đào tạo đội ngũ giáo viên phổ thông dạy môn Toán và các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh.

Tuy nhiên, ông Chung cho hay, thực tế vẫn còn nhiều bất cập như từ phía năng lực của giảng viên, sinh viên, chính sách đối với giảng viên, giáo viên và môi trường dạy và học để áp dụng hình thức này.

Nhu cầu nhiều nhưng nhân lực không đáp ứng

PGS. TS Nguyễn Văn Trào (Phó hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội) nêu thực trạng hầu hết giáo viên phổ thông, đặc biệt là giáo viên chuyên ngành thì việc sử dụng tiếng Anh hết sức khó khăn.

“Đội ngũ giáo viên phổ thông hầu hết không có khả năng giảng dạy cho học sinh chương trình bộ môn đó bằng tiếng Anh. Một lượng lớn giáo viên phổ thông không có khả năng sử dụng tiếng Anh trong việc đọc và tham khảo các tài liệu chuyên môn nê không nâng cao chất lượng giảng dạy” - ông Trào nói.

Trong những năm gần đây, đã có nhiều trường quốc tế được lập ra ở Việt Nam. Vì thế nhu cầu tuyển dụng giáo viên dạy các môn chuyên môn bằng tiếng Anh ngày càng lớn. Tuy nhiên, thực tế là hệ thống các trường ĐH sư phạm lại không đào tạo được nguồn nhân lực đáp ứng được nhu cầu đó.

Ông Chử Xuân Dũng, Phó giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội cho biết thực trạng đó hiện hữu ngay ở Thủ đô. Giáo viên đạt trình độ B2 về tiếng Anh nhưng còn lúng túng, chưa đủ các từ chuyên ngành để trình bày bài giảng môn Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học bằng tiếng Anh. 

Ông Nguyễn Văn Trào

“Trong khi đó, tại các trường chuyên hay các trường chất lượng cao, đặc biệt ở Hà Nội thì khả năng của học sinh rất khá. Đây là áp lực lớn nhưng sẽ là động lực giúp các giáo viên phải tự hoàn thiện, nâng cao mình hơn” - ông Dũng nói.

Ông Vũ Xuân Hòa, (Trưởng phòng Giáo dục trung học, Sở GD-ĐT Lạng Sơn) nêu thực tế “Thầy cô dạy được tiếng Anh thì không có chuyên môn các môn khoa học tự nhiên. Và ngược lại, các thầy cô có chuyên môn thì hạn chế về ngoại ngữ. Cách giải quyết chúng tôi đưa ra là hai giáo viên sẽ kết hợp để dạy một giờ”.

Còn ở Khánh Hòa, theo một trưởng phòng giáo dục, tỉnh chỉ mới bắt đầu triển khai môn Toán và bắt đầu thí điểm cho các lớp chuyên khác ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn với thời lượng 1 tiết/ tuần, nhưng giáo viên nguồn gần như không có.

“Chúng tôi đã lấy giáo viên dạy chuyên toán cho đi học bồi dưỡng rồi về dạy. Nhưng để đứng trên lớp mà nói giảng nhuẫn nhuyễn thì rất khó”.

Đồng quan điểm, đại diện sở GDĐT Quảng Ninh thẳng thắn: “Cần phải nhìn nhận sinh viên sư phạm vốn được đào tạo chuyên môn bằng tiếng Anh, nhưng tiếng Anh lại không bằng những người khác. Học sinh chúng tôi học cũng thấy băn khoăn”.

Nhiều đại diện các khoa của Trường ĐH Sư phạm cũng thừa nhận những khó khăn chung trong quá trình đào tạo. Bên cạnh đó, hầu hết các bài giảng là do giảng viên tự chuẩn bị, biên soạn, tham khảo từ các sách, giáo trình nước ngoài nên mất khá nhiều công sức, thời gian trong khi kinh phí cho việc này là không đủ.

Về phía sinh viên, trình độ tiếng Anh chưa đồng đều, dẫn đến hiện tượng một số sinh viên không bắt kịp bài giảng, không tự tin và chủ động trong giờ học.

Cần cơ chế hỗ trợ cả giáo viên và sinh viên sư phạm

Hầu hết các đại biểu đều cho rằng cần có cơ chế hỗ trợ giáo viên dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh bởi khối lượng công việc không nhỏ, cùng với đó là quy định chuẩn tiếng Anh đầu vào của sinh viên.

Ông Chử Xuân Dũng

GS Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội cho rằng “Cần phải xem xét kinh phí cho các thầy cô bởi để chuẩn bị một giờ lên lớp rất vất vả. Với sinh viên thì môi trường để thực tập là rất khó khăn, bởi chỉ có một số ít trường sử dụng hình thức giảng dạy tiếng Anh trực tiếp là các trường quốc tế hoặc có hệ thống quốc tế”.

Ông Chử Xuân Dũng cho biết, hiện nhu cầu giáo viên dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh rất lớn, không chỉ ở trường công lập mà cả các trường tư thục. Phần lớn các nhà trường đều có hợp đồng, mời giáo viên từ các nước bạn.

“Hiện nay để mời một giáo viên nước ngoài để dạy chương trình quốc tế Tú tài Anh A-Level của Cambridge thì mức phí phải trả khoảng 8.000 USD/tháng. Do đó, nếu sinh viên chúng ta được đào tạo kỹ lưỡng, bài bản thì sẽ là một hướng mở ra rất tốt”.

Ông Nguyễn Văn Trào, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, đề xuất: “Chuẩn đầu vào các sinh viên phải thông thạo ở mức A2 để có thể nghe được, học được những chương trình tiếng Anh. Sau 1,2 năm sẽ hoán đổi, những em ở lớp cử nhân sư phạm dạy bằng tiếng Anh không đáp ứng được chuyên môn hoặc tiếng Anh thì bị đào thải. Ngược lại, sinh viên của hệ khác nếu chuyên môn và trình độ tiếng Anh có thể đáp ứng được có thể theo học giai đoạn 2.

Chuẩn tiếng Anh đầu ra tối thiểu sẽ là B2. Khi vào các em phải cam kết hết học kỳ đầu tiên phải đạt được một chuẩn tiếng Anh nào đầy thì mới có quyền học tiếp kỳ 2. Nếu không các em phải tự giải quyết bài toán tiếng Anh đó hoặc phải chuyển sang các lớp không sử dụng tiếng Anh.

Ngoài việc thực tập trong nước, hướng tới việc tạo điều kiện cho các em thực tập ở nước ngoài, sàng lọc những đối tượng khá giỏi để có những ưu tiên”.

Thanh Hùng

Công nghệ hiện đại

Để triển khai hiệu quả trung tâm điều hành giáo dục thông minh, các kỹ sư CNTT giàu kinh nghiệm của VNPT đã phát triển giải pháp dựa trên công nghệ điện toán đám mây - không cần đầu tư hạ tầng máy chủ, thiết bị mạng, nhân lực vận hành, dễ dàng mở rộng quy mô, tiết kiệm chi phí. vnEdu IOC dễ dàng chia sẻ, liên thông dữ liệu với trung tâm điều hành thông minh của tỉnh và các hệ thống thông tin khác. 

Đại diện VNPT cho biết thêm, hệ thống được ứng dụng nhiều công nghệ hiện đại khác như dữ liệu lớn, trí tuệ nhân tạo cho phân tích dữ liệu, đưa ra các cảnh báo, dự báo, hỗ trợ công tác ra quyết định. Việc đưa vào vận hành hệ thống đã giải quyết tình trạng dữ liệu giáo dục trên địa bàn bị phân tán, rời rạc, khó tổng hợp, thống kê báo cáo, hình thành cơ sở dữ liệu tập trung về giáo dục, từng bước đổi mới phương thức quản lý, điều hành dựa trên công nghệ và dữ liệu số. 

Trong thời gian tới, hệ thống tiếp tục được điều chỉnh, nâng cấp thường xuyên, áp dụng các công nghệ mới như big data trong dự báo, cảnh báo, bám sát, điều chỉnh theo các thông tư hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. 

Chuyển đổi số hoạt động giám sát, chỉ đạo điều hành là một trong những bước đi đầu tiên của quá trình chuyển đổi số. Với kinh nghiệm triển khai hơn 40 trung tâm điều hành thông minh trên cả nước, tập đoàn VNPT đang tiếp tục xây dựng trung tâm điều hành giáo dục thông minh tại nhiều địa phương, từng bước hình thành CSDL địa phương về giáo dục, cung cấp bức tranh tổng quan về toàn ngành. Từ đó, hệ thống có thể góp phần nâng cao chất lượng quản lý dạy và học, thúc đẩy chuyển đổi số toàn diện ngành giáo dục. 

Ngọc Minh