Với lợi thế về mức học phí thấp hơn du học 30-70%, các chương trình du học tại chỗ, điển hình như chương trình của Đại học Anh Quốc Việt Nam (BUV), sẽ là giải pháp lý tưởng. BUV đại diện cho chất lượng giáo dục của Anh, là trường đại học quốc tế đầu tiên và duy nhất ở Việt Nam cấp bằng trực tiếp từ Đại học London và Đại học Staffordshire, Anh Quốc.

Nền giáo dục chuẩn Anh Quốc

BUV có quan hệ hợp tác dài hạn với 2 trường đại học uy tín: Đại học London và Đại học Staffordshire - hai trong số những trường đại học danh giá bậc nhất tại Anh Quốc.

Sinh viên BUV nhận bằng tốt nghiệp trực tiếp từ Anh và được công nhận trên toàn cầu. Trường có 100% giảng viên quốc tế tốt nghiệp từ các trường đại học danh tiếng.

Giảng viên BUV giàu kinh nghiệm.

BUV đào tạo 3 bậc học là: Dự bị đại học; Cử nhân đại học (chương trình của ĐH Staffordshire, ĐH London hoặc của ĐH BUV); Thạc sĩ quản trị kinh doanh. Các chuyên ngành hiện đào tạo gồm: Quản trị Kinh doanh quốc tế; Quản trị Marketing; Tài chính Kế toán; Quản trị Du lịch; Tài chính Ngân hàng; Tài chính và Kinh tế.

Dự kiến năm 2018, trường đưa vào các khối ngành mới: Quản trị Khách sạn - Sự kiện; Thiết kế và Lập trình Game; Quản trị An ninh mạng; Thiết kế Đồ họa.

Ông Christopher Jeffery, Giám đốc Học vụ BUV cho biết: "BUV giúp sinh viên Việt trở nên thành thạo với phương pháp tư duy độc lập và phản biện, đạt được kỹ năng làm việc khoa học và chuyên nghiệp để bắt nhịp với môi trường làm việc sau tốt nghiệp. Ngay từ năm nhất, sinh viên đã được thực tập với những nhà tuyển dụng quốc tế, đi thực tế và nghiên cứu tại nước ngoài".

Sinh viên ngành Quản trị Du lịch của BUV trong chuyến thực tế tại Campuchia.

Cụ thể, bên cạnh chương trình chính khóa, sinh viên còn được tham gia chương trình đào tạo thường xuyên về kỹ năng làm việc, các chương trình trao đổi sinh viên và có cơ hội thực tập từ năm nhất tại các doanh nghiệp hàng đầu Việt Nam là đối tác của trường. 100% sinh viên đã tốt nghiệp của trường tìm được việc làm tốt trong vòng 3 tháng.

Cơ sở vật chất chuẩn quốc tế

Năm 2018, cơ sở Ecopark sẽ chính thức đi vào hoạt động sau khi kết thúc Giai đoạn 1 với tổng vốn đầu tư lên tới 25 triệu đô. Trong tương lai, sau khi hoàn thiện trên tổng diện tích 6,5 ha, cơ sở Ecopark sẽ có khả năng đáp ứng hơn 7.000 sinh viên theo học.Cơ sở bao gồm các phòng học lớn hiện đại, khu văn phòng, khu tự học, khu học nhóm cùng khu rèn luyện thể chất cho sinh viên.

Ngài Raymond Gordon -Tổng giám đốc BUV chia sẻ: “Trường đại học trong thế kỷ 21 không chỉ là phòng học với giáo viên và bảng đen. Ngày nay, sinh viên cần học bằng trải nghiệm, cần nhiều không gian để làm việc, tư duy và sáng tạo. Cơ sở Ecopark sẽ mang lại môi trường học tập chuẩn Anh Quốc về cả chất lượng đào tạo và cơ sở vật chất cho sinh viên ngay tại Việt Nam”.

Cơ sở mới hứa hẹn mang đến trải nghiệm học tập và phát triển tốt nhất cho sinh viên.

Tại cơ sở Ecopark, một khu phức hợp mô phỏng nhà hàng, khách sạn 5 sao được xây dựng dành riêng để sinh viên ngành Quản trị du lịch thực hành nâng cao trình độ. Đây là ưu điểm không phải trường đại học nào tại Việt Nam cũng sở hữu.

Ngoài hệ thống hạ tầng phục vụ học tập, nghiên cứu và thực hành, BUV còn có những tiện ích hiện đại giúp sinh viên phát triển toàn diện như sân bóng đá, sân tennis, khu câu lạc bộ nhảy, bơi lội, bóng đá... được vận hành bởi chính sinh viên.

Sinh viên BUV hoạt động xã hội sôi nổi.

Làm sao để thụ hưởng những tiện ích trên?

Với mong muốn cung cấp nền giáo dục đẳng cấp Anh Quốc tới đông đảo sinh viên và học sinh Việt Nam, BUV khởi động quỹ Quỹ học bổng mừng khánh thành cơ sở Ecopark với tổng giá trị 34 tỷ đồng. Tùy vào chương trình học bổng và thành tích của học sinh, sinh viên, mỗi suất học bổng có giá trị từ 85 triệu đồng đến 700 triệu đồng (tương đương 100% học phí).

Quỹ học bổng bao gồm nhiều chương trình riêng biệt, hướng đến đa dạng đối tượng học sinh, sinh viên Việt Nam. Tùy vào từng chương trình học bổng và thành tích (học thuật và tài năng) của học sinh, sinh viên, mỗi suất học bổng có giá trị từ 85 triệu đồng đến trên 700 triệu đồng (tương đương 100% học phí).

Ngoài ra, trường còn trao học bổng cho các học sinh đăng ký sớm; học sinh đạt các giải thưởng về học tập cấp quốc gia; học sinh có kết quả học tập xuất sắc; học sinh của các trường THPT đối tác.

Học sinh có tài năng trên nhiều lĩnh vực có cơ hội nhận học bổng từ BUV.

Quỹ học bổng 34 tỷ đồng của năm học 2018 được đại diện nhà trường nhấn mạnh mong muốn phát triển sinh viên toàn diện và phát triển thành người tài . Quan điểm ấy được thể hiện rõ nét ở đa dạng loại hình học bổng, học sinh - sinh viên có cơ hội thử sức với học bổng ở mức điểm học tập trung bình từ 7,0.

Không chỉ là giải pháp hỗ trợ tài chính, học bổng của BUV còn chuyển tải thông điệp sâu sắc tới sinh viên: Hãy coi học bổng là động lực để khẳng định giá trị bản thân và không ngừng phấn đấu hoàn thiện tri thức.

Doãn Phong

Thí sinh có thể tra cứu điểm thiTẠI ĐÂY

Thí sinh làm thủ tục dự thi ĐH đợt 2 sáng 8/7. (Ảnh Lê Anh Dũng)

Dựa trên vị trí của chân và hộp sọ trong ngôi mộ, các nhà nghiên cứu nghi ngờ rằng tại một thời điểm nào đó, thi thể đã bị thiêu hủy và cải táng, một tập tục thường gắn với niềm tin rằng ai đó là ma cà rồng. Trong lịch sử, một số người từng nghĩ rằng những người chết vì bệnh lao thực sự là ma cà rồng.

Ellen Greytak - Giám đốc sinh học của Parabon NanoLabs và là Trưởng nhóm kỹ thuật của bộ phận Phân tích DNA nâng cao Snapshot cho biết:“Hài cốt được tìm thấy với phần xương đùi bị loại bỏ và vắt chéo qua ngực. Người dân tin rằng làm như vậy thì “ma cà rồng” sẽ không thể đi lại và tấn công người sống".

Để tiến hành phân tích, các nhà khoa học pháp y đã trích xuất DNA từ bộ xương của người đàn ông. Tuy nhiên, quá trình thực hiện với những chiếc xương có tuổi đời hơn hai thế kỷ tỏ ra đầy thách thức.

Greytak nói:“Công nghệ này không hoạt động tốt với xương, đặc biệt nếu những xương đó quá lâu đời. Khi xương trở nên già, chúng sẽ phân hủy và phân mảnh theo thời gian. Ngoài ra, khi hài cốt nằm trong môi trường hàng trăm năm, DNA từ môi trường như vi khuẩn và nấm cũng làm loạn mẫu".

Trong giải trình tự bộ gen truyền thống, các nhà nghiên cứu cố gắng giải trình tự từng đoạn của bộ gen người 30 lần, được gọi là "độ phủ 30X". Trong trường hợp phần còn lại của JB55 bị phân hủy, việc giải trình tự chỉ mang lại độ phủ khoảng 2,5 lần. Để bổ sung điều này, các nhà nghiên cứu đã trích xuất DNA từ một cá nhân được chôn cất gần đó, người được cho là họ hàng của JB55. Những mẫu đó mang lại độ bao phủ thậm chí còn kém hơn: xấp xỉ 0,68X.

Các nhà khảo cổ đã khai quật hài cốt của “ma cà rồng” này vào năm 1990. Đến năm 2019, các nhà khoa học pháp y đã trích xuất DNA của anh ta và phân tích bằng cơ sở dữ liệu phả hệ trực tuyến, xác định rằng JB55 thực sự là một người đàn ông tên John Barber, một nông dân nghèo có khả năng chết vì bệnh lao. Biệt danh JB55 được đặt theo văn bia ghi trên quan tài của ông bằng đồng thau, biểu thị tên viết tắt và tuổi của ông khi chết.

Tấn An(Theo livescience)

Giáo dục thể chất góp phần hình thành các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung cho học sinh; đồng thời, thông qua việc trang bị kiến thức về sức khoẻ, quản lý sức khỏe và rèn luyện, học sinh biết thích ứng với các điều kiện sống, lạc quan và chia sẻ với mọi người; có cuộc sống khoẻ mạnh về thể lực và tinh thần.

Thông qua hoạt động thể dục thể thao trong và ngoài nhà trường, học sinh có ý thức tự giác, sống có trách nhiệm, tự tin, trung thực, dũng cảm, có tinh thần hợp tác thân thiện, thể hiện khát khao vươn lên, từ đó có những định hướng cho tương lai phù hợp với năng lực, sở thích cá nhân, đáp ứng xu thế hội nhập toàn cầu.

Môn học bắt buộc từ lớp 1 đến 12

Chương trình môn Giáo dục thể chất tập trung phát triển các năng lực chăm sóc sức khỏe, vận động cơ bản và thể dục thể thao, nhằm phát triển các tố chất thể lực của học sinh; giúp học sinh phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần; có những phẩm chất tốt đẹp và năng lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động có sức khỏe, có văn hóa, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển của cá nhân và yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước trong thời đại toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp mới.

Học sinh được lựa chọn các hoạt động phù hợp với thể lực

Chương trình môn Giáo dục thể chất được thiết kế theo cấu trúc vừa đồng tâm vừa tuyến tính phù hợp với tâm - sinh lý lứa tuổi và quy luật phát triển thể lực của học sinh; thông qua các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh; vận dụng các phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với đặc điểm của môn học và hỗ trợ việc hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực ở học sinh.

Chương trình môn học giáo dục thể chất mang tính mở, tạo điều kiện để học sinh được lựa chọn các hoạt động phù hợp với thể lực, nguyện vọng của bản thân và điều kiện của nhà trường. Đồng thời tạo điều kiện để các trường xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với yêu cầu giáo dục, điều kiện thực tế và đặc điểm cụ thể của học sinh địa phương.

Với giai đoạn giáo dục cơ bản (ở cấp tiểu học và THCS), chương trình triển khai theo 4 mạch: Đội hình đội ngũ; Vận động cơ bản; Bài tập thể dục; Thể thao tự chọn.

Nội dung chủ yếu ở giai đoạn này là giúp học sinh biết cách chăm sóc sức khoẻ và vệ sinh thân thể; thông qua các trò chơi vận động và tập luyện thể dục, thể thao hình thành các kỹ năng vận động cơ bản, phát triển các tố chất thể lực và phương pháp phòng tránh chấn thương trong hoạt động, làm cơ sở để phát triển toàn diện.

Với giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, chương trình cấp THPT là môn học bắt buộc có phân hoá, thông qua hình thức tự chọn môn thể thao nhằm giúp cho học sinh tiếp tục phát triển kỹ năng chăm sóc sức khoẻ và vệ sinh thân thể, phát triển về nhận thức và năng khiếu thể thao, giúp những học sinh có năng khiếu thể thao tự chọn định hướng nghề nghiệp phù hợp. Học sinh được chọn nội dung hoạt động thể thao phù hợp với nguyện vọng của mình và khả năng đáp ứng của nhà trường.

Chương trình học mỗi môn thể thao gồm 3 nội dung: (i) kỹ thuật cơ bản; (ii) kỹ thuật nâng cao; (iii) hoàn thiện các kỹ thuật, chiến thuật thi đấu. Tùy điều kiện của mỗi trường, học sinh có thể lựa chọn một hoặc nhiều môn thể thao trong 3 năm học hoặc mỗi năm học lựa chọn một môn môn thể thao.

Những học sinh học 1 môn thể thao trong cả 3 năm học THPT được học đầy đủ ba nội dung (i), (ii) và (iii).

Những học sinh học 2 môn thể thao được học các nội dung (i) và (ii) ở một môn thể thao, môn thể thao còn lại chỉ được học nội dung (i).

Những học sinh học 3 môn thể thao được học nội dung (i).

Tạo môi trường học tập thân thiện, vui tươi

Yêu cầu cơ bản của phương pháp giáo dục mới là phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, rèn luyện năng lực tự học, tự tập luyện cho học sinh, giúp các em có cơ hội phát triển năng lực thể chất.

Để thực hiện được yêu cầu này, giáo viên đóng vai trò thiết kế, tổ chức, cố vấn, trọng tài, hướng dẫn hoạt động tập luyện cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự mình trải nghiệm, tự phát hiện bản thân và phát triển.

Giáo viên sử dụng đa dạng các phương pháp nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh một cách hợp lý, kết hợp các loại dụng cụ, trang thiết bị phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, chú trọng sử dụng hiệu quả các thành tựu của công nghệ thông tin, phương tiện nghe nhìn thông qua các tranh ảnh kỹ thuật, video clip... để tạo nên giờ học sinh động, hấp dẫn và hiệu quả.

Trong hoạt động giáo dục thể chất, giáo viên cần tích hợp, sử dụng kiến thức một số môn học khác để nội dung luyện tập không bị đơn điệu. Ví dụ, trong quá trình tổ chức luyện tập, giáo viên nên sử dụng một số bài hát (đồng dao) khi tổ chức trò chơi, hoặc kết hợp với âm nhạc phù hợp làm “nền” cho những thời gian luyện tập nhất định trong giờ học, tạo không khí vui tươi, hưng phấn khi tập luyện,làm cho học sinh ưa thích và đam mê luyện tập thể thao.

Giáo viên cần sáng tạo và linh hoạt khi xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất để đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với thể lực của các nhóm học sinh, cơ sở vật chất của từng địa phương cũng như thời tiết của mỗi vùng miền, đặc biệt là các nội dung thực hành ở những trường không có nhà thể chất.

Đánh giá phải kết hợp giữa thường xuyên và định kỳ

Đánh giá kết quả Giáo dục thể chất phải căn cứ vào mục tiêu và các yêu cầu cần đạt trong chương trình giáo dục thể chất, bảo đảm toàn diện, khách quan, có phân hoá; phải kết hợp giữa đánh giá thường xuyên và định kỳ, kết hợp giữa đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh để điều chỉnh kịp thời hoạt động dạy - học.

Việc đánh giá kết quả Giáo dục thể chất cần thúc đẩy và hỗ trợ học sinh phát triển các phẩm chất và năng lực chung, năng lực chuyên môn, chú trọng khả năng vận dụng kiến thức trong việc giải quyết các nhiệm vụ hoạt động vận động của học sinh tạo được hứng thú và khích lệ tinh thần tập luyện của học sinh, qua đó khuyến khích các em tham gia các hoạt động thể thao ở trong và ngoài nhà trường.

Kết quả học tập môn Giáo dục thể chất của học sinh từ lớp 1 đến lớp 9 được ghi nhận bằng loại như: Xuất sắc: A+; Giỏi: A; Khá: B; Trung bình: C; Yếu: D.

Kết quả học tập môn Giáo dục thể chất của học sinh từ lớp 10 đến lớp 12 được đánh giá theo thang điểm 10.

Giáo dục thể chất là môn học bắt buộc được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12, đảm nhiệm một trong bốn mặt giáo dục Đức, Trí, Thể, Mỹ.

Giáo dục thể chất là môn học liên quan chủ yếu tới sự vận động của cơ thể, trong suốt quá trình học tập và rèn luyện; đặc thù riêng của môn học là cần dụng cụ để tập luyện các môn như bóng rổ, bóng chuyền, bóng ném, bóng đá, bóng bàn, cầu lông, đá cầu, võ, điền kinh,...) kèm theo là nhà tập hoặc sân tập cho các môn thể thao... Vì vậy, cần phải có những thiết bị tối thiểu để phục vụ cho công tác giảng dạy và tập luyện là hết sức cần thiết đối với các địa phương.

Cần tăng cường đủ đội ngũ giáo viên giáo dục thể chất phục vụ cho công tác giảng dạy tại các nhà trường. Đặc biệt ở cấp tiểu học, do số tiết ở lớp 1 hiện hành là 35 tiết/năm, chương trình mới tăng lên thành 70 tiết/ năm.

Trên đây là những nét tóm lược về chương trình môn Giáo dục thể chất. Dự thảo chương trình môn học này sẽ được Bộ GD-ĐT giới thiệu trong tháng 1 để nhận các ý kiến đóng góp.

Thanh Hùng

Chương trình các môn học ở phổ thông đổi mới thế nào?

Chương trình các môn học ở chương trình phổ thông mới có nhiều thay đổi so với chương trình hiện hành.

Lê Tuấn Khang từng tham gia casting phim của Lý Hải.

Cùng thời điểm, video ghi lại cảnh Lê Tuấn Khang đi casting phim Lật mặt 8của Lý Hải vào tháng 10 được cộng đồng mạng "đào" lại và tiếp tục thu hút lượng lớn tương tác trên các nền tảng.

Thời điểm đó, nhà sáng tạo nội dung gây chú ý khi đi đôi dép tổ ong, chạy xe máy từ quê lên TP.HCM để casting phim. Anh chia sẻ: "Vai nhỏ hay bự gì đều nhận hết. Tôi xem đây là cơ hội để gặp gỡ các anh chị".

"Tôi nhìn thấy bản thân không có khả năng diễn xuất. Tôi quay clip ở dưới quê, không học diễn xuất, mà điện ảnh là ở một tầm cao. Khả năng đậu casting chắc là 0%", anh nói thêm.

Sau khi Lê Tuấn Khang casting, đạo diễn Lý Hải cho biết sẽ xem xét các vai diễn. Trong trường hợp có có nhân vật nào phù hợp có thể gửi lời đến Lê Tuấn Khang để tham gia phim. Về phía nhà sản xuất Minh Hà, cô chia sẻ: "Tôi nghĩ Lê Tuấn Khang đã rất dũng cảm khi đến đây. Về tài năng, năng khiếu bạn ấy có, đặc biệt là hát tốt và diễn xuất có sự mộc mạc".

Tính đến thời điểm hiện tại, nhà sản xuất Lật mặt 8chưa công bố về việc Lê Tuấn Khang có lọt qua vòng casting phim hay không.

Lê Tuấn Khang sinh năm 2002, ở tỉnh Sóc Trăng. Trên kênh cá nhân, anh chủ yếu thực hiện các video chia sẻ về cuộc sống thôn quê gần gũi, yên bình mang phong cách hài hước. "Diễn viên" góp mặt trong các sản phẩm cũng đều là thành viên gia đình hoặc bà con hàng xóm.

Sau khi nam TikToker nổi tiếng, nhà của anh ở Ấp Ba Rinh, xã Đại Hải, huyện Kế Sách, tỉnh Sóc Trăng cũng được nhiều người hiếu kỳ tới thăm. Nhà của Lê Tuấn Khang luôn trong tình trạng đóng kín cửa từ ngày 1/12 đến nay. Gia đình Khang vẫn ở nhà nhưng đã đóng cửa và không tiếp khách.

Sách chữa lành tại Việt Nam

Chia sẻ với Tri thức trực tuyến, đại diện FirstNews Trí Việt cho biết điểm chung của độc giả dòng sách chữa lành là người đã và đang chịu sự tổn thương mà không thể thoát ra được, hoặc không thể nói cùng ai. Lúc này, họ chọn sách chữa lành để vượt qua và phát triển bản thân. Còn đại diện truyền thông Huy Hoàng Books nhận định trước đây, độc giả thích đọc sách cuốn hút, kịch tính hoặc truyền tải thông điệp vĩ mô như nhân sinh, sắc tộc, thì giờ đây, những cuốn sách nhẹ nhàng, chữa lành tâm hồn dần có chỗ đứng riêng.