Nhận định, soi kèo Al Jandal vs Neom SC, 19h50 ngày 29/1: Cửa trên thất thế

Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán được Bộ GD-ĐT cho thực hiện dự án mua Trường Tiểu học dân lập Nguyễn Văn Huyên và cải tạo, nâng cấp làm trụ sở từ cuối năm 2018 với diện tích gần 2.500 m2. Trong đó 1.800 m2 để xây dựng công trình và gần 700 m2 để làm đường theo quy hoạch của thành phố.

Viện thực hiện dự án cải tạo, sửa chữa và nâng cấp theo 2 giai đoạn: giai đoạn 1 năm 2019  và giai đoạn 2 năm 2020.

3 khối nhà hình chữ U của Trường Tiểu học dân lập Nguyễn Văn Huyên trước đó được cải tạo thành trụ sở 5 tầng với diện tích mặt sàn mỗi tầng là 640m2 và một hội trường 310m2.

Cấu trúc của tòa trụ sở Viện gồm 3 khối nhà 5 tầng và một hội trường 200 chỗ.

Khoảng sân trong được nâng lên tầng 2, ngay dưới khoảng sân này được thiết kế hội trường đa năng.

Tầng 1 gồm khu vực lễ tân, hội trường 200 chỗ và 3 phòng hội thảo 30 chỗ dành cho các hoạt động hội nghị/hội thảo/lớp học.

Hội trường được thiết kế đơn giản nhưng hiện đại.

Tầng 2 và 3 là các phòng làm việc của văn phòng, nghiên cứu viên, phòng họp quốc tế, phòng công nghệ thông tin. 

Phòng họp quốc tế.

Tầng 4 gồm khu vực sinh hoạt chung cho nghiên cứu viên, thư viện và các phòng thảo luận nhóm.

Khu vực sinh hoạt chung cho các nghiên cứu viên.

Thư viện của Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán.

"View" thư viện.

Tầng 5 được thiết kế gồm không gian sáng tạo, căng-tin, phòng thể thao và nhà khách.

Do kinh phí có hạn, bài toán đặt ra là cải tạo, sửa chữa, tận dụng tối đa các kết cấu đã có. Sau một thời gian cải tạo, sửa chữa, có những thời điểm bị gián đoạn bởi dịch Covid-19, công trình trụ sở Viện Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán đã hoàn thành vào cuối năm 2020 tại địa chỉ số 157 phố Chùa Láng, quận Đống Đa, Hà Nội.

Không gian Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán được thiết kế linh hoạt, kiến trúc đa diện, đa chiều.

Tổ hợp xếp chồng tầng 4, 5 quây vuông lại trên nền nhà cũ chữ U thông thường đã biến nơi đây trở thành một không gian nghiên cứu mở, vừa hiện đại vừa cảm hứng.

Ngày 17/8/2010, Chính phủ ban hành Quyết định số 1483/QĐ-TTg phê duyệt Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Toán học giai đoạn 2010-2020. Một trong những nhiệm vụ quan trọng của Chương trình đó là thành lập Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán.

Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán được thành lập ngày 23/12/2010, trực thuộc Bộ GD-ĐT.

Mục tiêu của Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán là trở thành một trung tâm toán học xuất sắc, có môi trường làm việc tương đương với một số nước phát triển về Toán, để trao đổi học thuật nhằm nâng cao năng lực khoa học của các nhà nghiên cứu, giảng dạy và ứng dụng toán học Việt Nam. Từ đó, góp phần thực hiện các mục tiêu của Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Toán học giai đoạn 2010 đến 2020, đảm bảo cho Toán học Việt Nam phát triển bền vững, đóng góp tích cực vào việc phát triển đất nước và nâng cao vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế.

Cán bộ và chuyên viên của Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán hiện nay.

Sau 10 năm thành lập, với uy tín khoa học của GS. Ngô Bảo Châu và nỗ lực của cả cộng đồng Toán học Việt Nam, Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán đã trở thành một trung tâm Toán học có uy tín lớn, với tầm vóc quốc tế.

Thanh Hùng

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ: Ấn tượng với phản biện của các nhà toán học

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ cho hay, hội các nhà Toán học phản biện rất thẳng, thậm chí có những lúc khó nghe, song có tính trách nhiệm cao và hướng đến sự phát triển.

Chiến lược gia người Hàn Quốc thừa hiểu ở vòng sơ loại thứ 3 World Cup những đối thủ mà đội nhà đụng độ hầu hết đều là các đội bóng mạnh nhất châu lục và đẳng cấp cao hơn nhiều so với tuyển Việt Nam.

Chính vì vậy, khả năng HLV Park Hang Seo cho học trò đá tấn công chủ động như phần lớn thời gian vừa qua với nhiều tiền đạo chắc chắn không thể.

Nói rõ hơn, tuyển Việt Nam gần như có con đường duy nhất là đá với sơ đồ thiên về phòng ngự và rình rập cơ hội.

2. Thất bại nhanh trước UAE ở vòng sơ loại thứ 2 World Cup 2022 mang đến cho HLV Park Hang Seo nhiều bài học, trong đó có cả những tính toán, phương án tiếp cận trận đấu.

Thất bại trước UAE gợi cho HLV Park Hang Seo nhiều tính toán khác đối với đội nhà

Ở trận thua UAE, tuyển Việt Nam không thể chơi bóng khi nhập cuộc, đồng thời bị đối thủ đẩy vào thế phải đá với một đội hình quá thấp. Chỉ đến khi đối thủ lơi chân, và các học trò của HLV Park Hang Seo dâng cao hơn mọi thứ mới thay đổi.

Nhìn từ trận thua đó, chắc chắn chiến lược gia người Hàn Quốc rút ra nhiều bài học cho đội nhà nên vòng sơ loại thứ 3 World Cup 2022 tới khả năng cao tuyển Việt Nam sẽ đá khác.

Khác như thế nào thì phải chờ, nhưng chắc chắn ông Park không để đội nhà đá thụ động và phòng ngự quá sâu, bởi nếu nhập cuộc như thế khả năng cao sẽ thua như cách sụp đổ nhanh trước UAE.

3. Không phòng ngự kiểu tử thủ, cũng không thể tấn công nên xem ra phương án để HLV Park Hang Seo cho tuyển Việt Nam chơi chắc chắn quay trở lại sơ đồ 3-5-2 như trước.

Cách chơi đã được HLV Park Hang Seo chốt, giờ là lúc tìm các mảnh ghép mà thôi

Chính vì chọn cho đội nhà đá sơ đồ chiến thuật này nên không có gì quá khó hiểu khi HLV Park Hang Seo triệu tập lên tuyển Việt Nam khá nhiều cầu thủ đá ở vị trí tiền đạo cắm hoặc sở hữu tốc độ cao, khả năng tác chiến độc lập tốt.

Sự lựa chọn với sơ đồ này cho tuyển Việt Nam ở vòng sơ loại thứ 3 World Cup 2022 xem ra hợp lý, bởi hoàn toàn có thể cân bằng giữa phòng ngự chặt và khi cần chuyển sang trạng thái tấn công nhanh cùng 2 tiền đạo phía trên.

Chọn cho đội nhà cách chơi, sơ đồ hợp lý giờ bài toán mà HLV Park Hang Seo cần phải tính vẫn là tìm cho được những tiền đạo đủ tốt đá cặp với Tiến Linh, người gần như chắc suất sau màn trình diễn tại vòng sơ loại thứ 2 vừa qua.

Kèm theo đó là 3 tiền vệ trung tâm với nhiệm vụ phòng ngự từ xa và khi chuyển sang trạng thái tấn công phải đủ nhanh trong quãng thời gian ngắn nhất trước các đối thủ mạnh nhất châu lục.

Nghe thì có phần dễ, nhưng làm được lại chẳng đơn giản. Nhưng như thường lệ, người hâm mộ vẫn hoàn toàn tin tưởng vào tài năng của HLV Park Hang Seo.

Xuân Mơ

Tuyển Việt Nam: Nỗi nhớ Hùng Dũng và ưu tư của thầy Park

HLV Park Hang Seo đang rất nhớ Hùng Dũng sau những gì mà hàng tiền vệ tuyển Việt Nam thể hiện ở vòng sơ loại thứ 2 World Cup 2022.

Cường có biểu hiện bệnh từ tháng 8 năm 2020, tuy nhiên đến khoảng tháng 10 con mới được chẩn đoán đúng bệnh. Lúc này, con phải chạy thận cấp cứu, vài tuần sau thì gia nhập "đội chiến binh" chạy thận định kỳ tại Bệnh viện Nhi đồng 2.

Trước khi con phát bệnh, vợ chồng chị Hảo làm công nhân. Cuộc sống chỉ tạm đủ. Sau nhiều ngày đưa con đi khắp nơi khám bệnh, kinh tế dần khó khăn. Bởi vậy, dù nhà tại ấp Bình Lợi, xã Đức Tân, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An, chạy xe máy lên bệnh viện cũng phải hết hơn 2 giờ đồng hồ. Nhưng để tiết kiệm chi phí ở trọ, chị Hảo quyết định nghỉ làm để đưa con lên bệnh viện 3 ngày/tuần.

Giấc ngủ vội của Tiến Cường ở hành lang bệnh viện, chờ đến giờ chạy thận.

Những ngày đi chạy thận, Cường phải dậy từ lúc 4 giờ sáng. 2 mẹ con rong ruổi trên đường, bất kể nắng mưa. Dẫu vậy, cậu bé vẫn chưa từng than vãn, trách móc điều gì.

Một mình anh Lê Ngọc Monl vừa phải cáng đáng tiền chữa bệnh cho con, vừa phải lo tiền sinh hoạt cho cả nhà. Mùa dịch Covid-19, bị nợ lương dài ngày rồi thất nghiệp, anh đi làm mướn nhưng thu nhập bấp bênh, chẳng có tháng nào kiếm đủ 5 triệu đồng chi phí điều trị cho con. Vốn không có đất đai, giờ nợ nần cứ chất chồng thêm, anh chị đã không còn chỗ vay mượn.

Sau khi hoàn cảnh của gia đình được đăng tải, nhiều bạn đọc xúc động trước số phận bất hạnh của Cường. Ngoài số tiền 61.400.555 đồng do bạn đọc ủng hộ thông qua Báo VietNamNet, nhiều nhà hảo tâm cũng đã chia sẻ trực tiếp khó khăn với gia đình con.

Lần đầu tiên được giúp đỡ số tiền lớn, chị Hảo rưng rưng xúc động: "Gia đình tôi xin cảm ơn các nhà hảo tâm đã giúp đỡ. Nếu không có những tấm lòng trân quý ấy thì có lẽ con tôi đã không còn được đi chữa bệnh nữa".

Khánh Hòa

Còm cõi kiếm lãi 2 ngàn, mẹ kiệt sức cùng con chống chọi tai họa bất ngờ

Tai nạn bất ngờ ập đến với Phú Thiện khi mới lên 2 tuổi. Cuộc đời con rơi vào bi kịch. Đôi mắt không nhìn rõ, di chứng chấn thương sọ não thêm căn bệnh động kinh nên con thường la khóc cả ngày đêm.

Học toán qua “truyện kể toán học”

Truyện kể toán học là bất cứ câu chuyện nào có nội dung liên quan chút ít với toán học, với các nhà toán học hay với dạy học toán. Truyện kể toán học có thể là: Câu chuyện, trong đó có nội dung kiến thức toán học; Câu chuyện về cách vận dụng tư duy toán học để xử trí thông minh trong các tình huống khó khăn của con người, đặc biệt của những con người nổi tiếng; Câu chuyện, trong đó sử dụng thuật ngữ của toán học.

Để hiểu câu chuyện người nghe phải hiểu ý nghĩa của thuật ngữ đó hoặc sau khi nghe câu chuyện người nghe thấy cần phải đi tìm hiểu thuật ngữ đó. Trẻ em lứa tuổi tiểu học vốn giàu trí tưởng tượng, nên các câu chuyện dù là rất đơn giản cũng tác động đến các em mạnh hơn các lời giảng.

Học toán qua “trò chơi”

Học sinh nhất là học sinh lứa tuổi tiểu học rất hiếu động, ham chơi, thích cái mới lạ nhưng lại chóng chán. Đối với các em, trò chơi là một phát hiện mới, kích thích tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá. Trò chơi Toán học nhằm mục đích là thông qua trò chơi để củng cố kiến thức của bài học, luyện tập lại kiến thức của bài mới, phát hiện ra kiến thức mới của bài học. Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động trong giờ học, làm cho giờ học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu; học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập; kích thích sự tìm tòi, tạo cơ hội để học sinh tự thể hiện mình.

Thông qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức linh hoạt, năng nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ. Từ đó phát triển tư duy mềm dẻo, học tập cách xử lý thông minh trong những tình huống phức tạp, tăng cường khả năng vận dụng trong cuộc sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện mới của xã hội. Ngoài ra, thông qua hoạt động trò chơi còn giúp các em phát triển được nhiều phẩm chất như tình đoàn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách nhiệm. Vì vậy, tổ chức trò chơi toán học là một cách tổ chức hoạt động ngoại khóa phong phú và hiệu quả nhất trong học toán.

Học toán qua “tự lập đề toán và giải”

Khi giải bài toán, khó khăn phổ biến của học sinh nhất là học sinh ở các lớp đầu cấp tiểu học là phân biệt được 3 yếu tố cơ bản của bài toán. Việc cho học sinh tự lập đề toán và giải sẽ giúp học sinh quan niệm được các yếu tố đó, do đó nhận thức được cấu trúc (toán học) của bài toán. Song ý nghĩa của việc cho học sinh tự lập đề toán để giải còn sâu xa hơn thế: nó giúp học sinh phát triển tư duy độc lập, sáng tạo, tập dượt việc sử dụng toán học vào việc giải quyết các vấn đề thường gặp trong thực tiễn đời sống, tạo điều kiện gắn toán học với đời sống, với thực tiễn theo khả năng của mình. Việc học sinh tự lập đề toán có thể tiến hành từ yêu cầu thấp đến cao, qua nhiều hình thức từ đơn đơn sơ đến hoàn chỉnh hơn, phù hợp với trình độ học sinh từng lớp.

Học toán qua những “sai lầm” trong giải toán

Học sinh mắc sai lầm tức là xuất hiện tình huống có vấn đề, có thể do giáo viên tạo ra hoặc tự nó nảy sinh từ logic bên trong của việc giải toán. Sai lầm của học sinh tạo ra mâu thuẫn và mâu thuẫn này chính là động lực thúc đẩy quá trình nhận thức của học sinh, làm nảy sinh nhu cầu tư duy mà tư duy sáng tạo luôn bắt đầu bằng một tình huống gợi vấn đề.

Sự xuất hiện sai lầm của học sinh gợi hoạt động học tập mà học sinh sẽ được hướng đích, gợi động cơ để tìm ra sai lầm và đi tới lời giải đúng. Tìm ra cái sai của chính mình hay của bạn mình đều là sự khám phá. Từ sự khám phá này, học sinh chiếm lĩnh được tri thức một cách trọn vẹn hơn. Trong quá trình giải toán, nhiều học sinh mắc phải “sai lầm” nên dẫn đến kết quả sai.

Việc cho học sinh học qua “sai lầm” bằng cách phân tích kĩ nguyên nhân sai lầm về mặt lí luận và kĩ năng tính toán để các em rút kinh nghiệm là một phương pháp học toán hiệu quả, tạo ra nhiều hứng thú.

Phan Duy Nghĩa(Sở GDĐT Hà Tĩnh)

"Tôi thấm thía vì sao học sinh không viết nổi một câu văn...'

Ta đã chẳng thể dành thời gian để cùng con làm gì hay đơn giản là trò chuyện cùng con, gợi mở cho con những cảm nhận sâu sắc về cuộc sống xung quanh mình. Vậy thì văn ở đâu ra?