Danh sách của Bộ Khoa học và Công nghệ

Truyền thông trong nước vừa mới đưa tin về số liệu công bố quốc tế (CBQT) của Việt Nam và danh sách 20 tổ chức có số lượng CBQT hàng đầu của Việt Nam trong giai đoạn 2010-2014 dựa trên cơ sở thông tin từ Cục Thông tin Khoa học và Công nghệ quốc gia, Bộ Khoa học và Công nghệ.

Đây là một việc làm cần thiết để giúp các tổ chức có nghiên cứu khoa học (NCKH) và các trường ĐH nắm bắt được thực trạng NCKH của đơn vị mình để từ đó có thể xây dựng hoặc điều chính chiến lược phát triển.

Hơn nữa, thông tin này có thể giúp Nhà nước đánh giá được hiệu quả đầu tư vào NCKH ở các cơ sở có sứ mệnh này và xác định những ưu tiên trong đầu tư vào nghiên cứu và phát triển trong những năm đến. Và người học (đặc biệt ở cấp độ sau đại học) sẽ có thêm thông tin tham khảo hữu ích trong quyết định chọn lựa nhà trường để học tập.

Mặc dù rất khó có thể thống kê chính xác con số CBQT của từng tổ chức ở Việt Nam, nhưng Cục Thông tin Khoa học và Công nghệ quốc gia đã nỗ lực để cung cấp một danh sách 20 tổ chức có số lượng CBQT nhiều nhất Việt Nam.

Danh sách này gồm 1 viện hàn lâm khoa học, 16 cơ sở giáo dục đại học và 3 bệnh viện như sau:

Bảng 1: 20 tổ chức có số lượng CBQT nhiều nhất Việt Nam, giai đoạn 2010-2014 (theo số liệu của Cục Thống kê KH&CN quốc gia, Bộ KH&CN)

Top 20 có thay đổi

Tuy nhiên, qua thống kê, phân tích và tổng hợp bằng nhiều thao tác khác nhau, chúng tôi nhận thấy danh sách xếp hạng 20 tổ chức này còn có những điểm chưa thuyết phục.

Trong danh sách chúng tôi tổng hợp, có bổ sung 4 tổ chức có đủ số lượng CBQT để có mặt trong danh sách 20 tổ chức có số lượng CBQT hàng đầu Việt Nam.

Các đơn vị được bổ sung bao gồm 2 đại học vùng (ĐH Thái Nguyên và ĐH Đà Nẵng), Bệnh viện Bệnh Nhiệt đới Tp. Hồ Chí Minh và Bệnh viện Nhi trung ương. Điều đó có nghĩa là các đơn vị sau không có tên trong danh sách 20 tổ chức có CBQT hàng đầu: Bệnh viện Bệnh nhiệt đới TW (vị trí 12), ĐH Nha Trang (18), ĐH Mỏ Địa chất (19) và ĐH Duy Tân (20). Số lượng CBQT của 4 đơn vị này như sau:

Bảng 2: Số lượng CBQT của 4 tổchức: ĐH Nha Trang, ĐH Mỏ Địa chất, ĐH Duy Tân, Bệnh viện Bệnh nhiệt đới TW giai đoạn 2010-2014 (dựa trên thông tin truy cập từ web của Science)

* Toàn bộ CBQT trên hệ thống ISI không phân biệt bài báo, bài viết kỷ yếu hội thảo, …

Danh sách 20 tổ chức có số lượng CBQT hàng đầu Việt Nam kèm theo con số CBQT (trên cơ sở dữ liệu ISI) được chúng tôi tổng hợp baogồm 1 viện hàn lâm khoa học, 15 cơ sở giáo dục đại học và 4 bệnh viện/viện (y tế):

Bảng 3: Xếphạng 20 tổchức có công bố quốc tế tốt nhất VN (giaiđoạn 2010-2014) theo kết quả tổng hợp của tácgiả, dựa trên thông tin truycậptừ Web of Science

* Toàn bộ CBQT trên hệ thống ISI không phân biệt bài báo, bài viết kỷ yếu hội thảo, …

** Số liệu của 2 ĐH Quốc gia có độ tin cậy tương đối

Vì sao khó có thể đưa ra con số thống kê chính xác về CBQT của từng tổchức ở Việt Nam?

Một lí do quan trọngcho việc khólấy được số liệu chính xác về CBQT của cáctổchức ở Việt Nam là vì các cán bộ nghiên cứu của các đơn vị này không nhất quán trong cách ghi tên tiếng Anh của đơn vị mình trong CBQT của họ.

Chẳng hạn như đối với các ĐH quốc gia hoặc ĐH vùng, một số tác giả không ghi tên (tiếng Anh) của ĐHQG hoặc ĐH vùng mà chỉ ghi tên (tiếng Anh) của trường thành viên. Hơn nữa, cách dịch tên trường thành viên của họ cũng không thống nhất.

Thống kê của chúng tôi cho thấy có đến 64% số nhà nghiên cứu của ĐH Thái Nguyên chỉ ghi tên trường thành viên mà không ghi tên ĐH vùng trong kết quả CBQT của mình và con số tương ứng cho ĐH Đà Nẵng là 59% và ĐH Huế là 38%. Có lẽ đây là lí do vì sao chúng ta không thấy có tên của ĐH Thái Nguyên và ĐH Đà Nẵng trong danh sách 20 tổ chức có CBQT nhiều nhất do Cục Thông tin KH&CN quốc gia ban hành.

Một số nhà nghiên cứu của Đại học Thái Nguyên không ghi tên ĐH vùng và chỉ ghi tên tiếng Anh của các trường thành viên như sau: “Thai Nguyen College of Science” (trường ĐH Khoa học), “Thai Nguyen College of Agriculture and Forestry” (trường ĐH Nông Lâm),“Thai Nguyen College of Education” (“trường ĐH Sư phạm” nhưng có thể hiểu là “Trường Cao đẳng sư phạm Thái Nguyên” và chỉ có thể phân biệt bằngcách tra tìm thêm thông tin về tác giả), “Thai Nguyen College of Information & Communication Technology” (Trường ĐH CNTN&TT).

Một ví dụ khác là trường hợp của Đại học Y Dược Tp. Hồ Chí Minh có tên tiếngAnh được ghi theo rất nhiều cách khác nhau (và được thể hiện trên hệ thống ISI thành “univ med & pharm ….. Ho Chi Minh City”, “univ med & pharm Ho Chi Minh City”, “univ med & pharm HCMC”, “univ med & pharm Thanh pho Ho Chi Minh”, Hochiminh univ med & pharm”, “Ho Chi Minh Cityuniv med & pharm”, “Ho Chi Minh univ med & pharm”).

Do đó, người làm công việc thống kê khi tra tìm số lượng CBQT của các tổ chức và các trường đại học rất khócó thể đưa ra một con số thống kê chính xác.

Trước đây, vào tháng 1 năm 2014, PhóThủ tướng Vũ Đức Đam đã từng có công văn yêu cầu Bộ GD&ĐT chủ trì, phối hợp với các cơ quan địa phương, đề xuất tên gọi bằng tiếng nước ngoài đối với các trường đại học trong nước sao cho phù hợp với thông lệ quốc tế.

Tuy nhiên, thực tế sử dụng tên tiếng Anh hiện nay trên các CBQT như đã nêu cho thấy dường như chúng ta con thiếu những quy định chặt chẽ hơn nữa về việc sử dụng tên tiếng Anh sao cho thống nhất trong từng đơn vị, trong toàn hệ thống và tuân theo chuẩn chung quốc tế như Phó Thủ tướng đã yêu cầu. Các tên gọi tiếng Anh cần có mức độ phân biệt nhất định để khi tra tìm trên các hệ thống cơ sở dữ liệu không cho ra những kết quả chồng lấn nhau.

Tình trạng các cán bộ nghiên cứu ghi tên tiếng Anh của đơn vị mình một cách “tự phát”cũng là một vấn đề đặt ra đối với bản thân các tổ chức có NCKH và các trường ĐH.

Một điều quan trọng nữa là ý thức của các tác giả trong việc ghi tên tiếng Anh của cơ quan, đơn vị mình trong CBQT. Việc ghi đúng tên tiếng Anh của tổ chức/nhà trường cũng là một chuẩn tắc khoa học góp phần vào uy tín học thuật và lợi ích của bản thân nhà nghiên cứu và đơn vị của họ.

Và khi đó, công việc thống kê số liệu về CBQT của các tổchức ở Việt Nam trong tương lai sẽ không còn “gian nan” như hiện nay.

• Huỳnh Hữu Hiền
  

- Qua thống kê, phân tích và tổng hợp bằng nhiều thao tác khác nhau, nghiên cứu sinh Huỳnh Hữu Hiền nhận thấy danh sách xếp hạng 20 tổ chức của Bộ Khoa học - Công nghệ có những điểm chưa thuyết phục. Dưới đây là nội dung bài viết mà anh Hiền gửi tới VietNamNet.

Danh sách của Bộ Khoa học và Công nghệ

Truyền thông trong nước vừa mới đưa tin về số liệu công bố quốc tế (CBQT) của Việt Nam và danh sách 20 tổ chức có số lượng CBQT hàng đầu của Việt Nam trong giai đoạn 2010-2014 dựa trên cơ sở thông tin từ Cục Thông tin Khoa học và Công nghệ quốc gia, Bộ Khoa học và Công nghệ.

Đây là một việc làm cần thiết để giúp các tổ chức có nghiên cứu khoa học (NCKH) và các trường ĐH nắm bắt được thực trạng NCKH của đơn vị mình để từ đó có thể xây dựng hoặc điều chính chiến lược phát triển.

Hơn nữa, thông tin này có thể giúp Nhà nước đánh giá được hiệu quả đầu tư vào NCKH ở các cơ sở có sứ mệnh này và xác định những ưu tiên trong đầu tư vào nghiên cứu và phát triển trong những năm đến. Và người học (đặc biệt ở cấp độ sau đại học) sẽ có thêm thông tin tham khảo hữu ích trong quyết định chọn lựa nhà trường để học tập.

Mặc dù rất khó có thể thống kê chính xác con số CBQT của từng tổ chức ở Việt Nam, nhưng Cục Thông tin Khoa học và Công nghệ quốc gia đã nỗ lực để cung cấp một danh sách 20 tổ chức có số lượng CBQT nhiều nhất Việt Nam.

Danh sách này gồm 1 viện hàn lâm khoa học, 16 cơ sở giáo dục đại học và 3 bệnh viện như sau:

Bảng 1: 20 tổ chức có số lượng CBQT nhiều nhất Việt Nam, giai đoạn 2010-2014 (theo số liệu của Cục Thống kê KH&CN quốc gia, Bộ KH&CN)

Top 20 có thay đổi

Tuy nhiên, qua thống kê, phân tích và tổng hợp bằng nhiều thao tác khác nhau, chúng tôi nhận thấy danh sách xếp hạng 20 tổ chức này còn có những điểm chưa thuyết phục.

Trong danh sách chúng tôi tổng hợp, có bổ sung 4 tổ chức có đủ số lượng CBQT để có mặt trong danh sách 20 tổ chức có số lượng CBQT hàng đầu Việt Nam.

Các đơn vị được bổ sung bao gồm 2 đại học vùng (ĐH Thái Nguyên và ĐH Đà Nẵng), Bệnh viện Bệnh Nhiệt đới Tp. Hồ Chí Minh và Bệnh viện Nhi trung ương. Điều đó có nghĩa là các đơn vị sau không có tên trong danh sách 20 tổ chức có CBQT hàng đầu: Bệnh viện Bệnh nhiệt đới TW (vị trí 12), ĐH Nha Trang (18), ĐH Mỏ Địa chất (19) và ĐH Duy Tân (20). Số lượng CBQT của 4 đơn vị này như sau:

Bảng 2: Số lượng CBQT của 4 tổchức: ĐH Nha Trang, ĐH Mỏ Địa chất, ĐH Duy Tân, Bệnh viện Bệnh nhiệt đới TW giai đoạn 2010-2014 (dựa trên thông tin truy cập từ web của Science)

* Toàn bộ CBQT trên hệ thống ISI không phân biệt bài báo, bài viết kỷ yếu hội thảo, …

Danh sách 20 tổ chức có số lượng CBQT hàng đầu Việt Nam kèm theo con số CBQT (trên cơ sở dữ liệu ISI) được chúng tôi tổng hợp baogồm 1 viện hàn lâm khoa học, 15 cơ sở giáo dục đại học và 4 bệnh viện/viện (y tế):

Bảng 3: Xếphạng 20 tổchức có công bố quốc tế tốt nhất VN (giaiđoạn 2010-2014) theo kết quả tổng hợp của tácgiả, dựa trên thông tin truycậptừ Web of Science

* Toàn bộ CBQT trên hệ thống ISI không phân biệt bài báo, bài viết kỷ yếu hội thảo, …

** Số liệu của 2 ĐH Quốc gia có độ tin cậy tương đối

Vì sao khó có thể đưa ra con số thống kê chính xác về CBQT của từng tổchức ở Việt Nam?

Một lí do quan trọngcho việc khólấy được số liệu chính xác về CBQT của cáctổchức ở Việt Nam là vì các cán bộ nghiên cứu của các đơn vị này không nhất quán trong cách ghi tên tiếng Anh của đơn vị mình trong CBQT của họ.

Chẳng hạn như đối với các ĐH quốc gia hoặc ĐH vùng, một số tác giả không ghi tên (tiếng Anh) của ĐHQG hoặc ĐH vùng mà chỉ ghi tên (tiếng Anh) của trường thành viên. Hơn nữa, cách dịch tên trường thành viên của họ cũng không thống nhất.

Thống kê của chúng tôi cho thấy có đến 64% số nhà nghiên cứu của ĐH Thái Nguyên chỉ ghi tên trường thành viên mà không ghi tên ĐH vùng trong kết quả CBQT của mình và con số tương ứng cho ĐH Đà Nẵng là 59% và ĐH Huế là 38%. Có lẽ đây là lí do vì sao chúng ta không thấy có tên của ĐH Thái Nguyên và ĐH Đà Nẵng trong danh sách 20 tổ chức có CBQT nhiều nhất do Cục Thông tin KH&CN quốc gia ban hành.

Một số nhà nghiên cứu của Đại học Thái Nguyên không ghi tên ĐH vùng và chỉ ghi tên tiếng Anh của các trường thành viên như sau: “Thai Nguyen College of Science” (trường ĐH Khoa học), “Thai Nguyen College of Agriculture and Forestry” (trường ĐH Nông Lâm),“Thai Nguyen College of Education” (“trường ĐH Sư phạm” nhưng có thể hiểu là “Trường Cao đẳng sư phạm Thái Nguyên” và chỉ có thể phân biệt bằngcách tra tìm thêm thông tin về tác giả), “Thai Nguyen College of Information & Communication Technology” (Trường ĐH CNTN&TT).

Một ví dụ khác là trường hợp của Đại học Y Dược Tp. Hồ Chí Minh có tên tiếngAnh được ghi theo rất nhiều cách khác nhau (và được thể hiện trên hệ thống ISI thành “univ med & pharm ….. Ho Chi Minh City”, “univ med & pharm Ho Chi Minh City”, “univ med & pharm HCMC”, “univ med & pharm Thanh pho Ho Chi Minh”, Hochiminh univ med & pharm”, “Ho Chi Minh Cityuniv med & pharm”, “Ho Chi Minh univ med & pharm”).

Do đó, người làm công việc thống kê khi tra tìm số lượng CBQT của các tổ chức và các trường đại học rất khócó thể đưa ra một con số thống kê chính xác.

Trước đây, vào tháng 1 năm 2014, PhóThủ tướng Vũ Đức Đam đã từng có công văn yêu cầu Bộ GD&ĐT chủ trì, phối hợp với các cơ quan địa phương, đề xuất tên gọi bằng tiếng nước ngoài đối với các trường đại học trong nước sao cho phù hợp với thông lệ quốc tế.

Tuy nhiên, thực tế sử dụng tên tiếng Anh hiện nay trên các CBQT như đã nêu cho thấy dường như chúng ta con thiếu những quy định chặt chẽ hơn nữa về việc sử dụng tên tiếng Anh sao cho thống nhất trong từng đơn vị, trong toàn hệ thống và tuân theo chuẩn chung quốc tế như Phó Thủ tướng đã yêu cầu. Các tên gọi tiếng Anh cần có mức độ phân biệt nhất định để khi tra tìm trên các hệ thống cơ sở dữ liệu không cho ra những kết quả chồng lấn nhau.

Tình trạng các cán bộ nghiên cứu ghi tên tiếng Anh của đơn vị mình một cách “tự phát”cũng là một vấn đề đặt ra đối với bản thân các tổ chức có NCKH và các trường ĐH.

Một điều quan trọng nữa là ý thức của các tác giả trong việc ghi tên tiếng Anh của cơ quan, đơn vị mình trong CBQT. Việc ghi đúng tên tiếng Anh của tổ chức/nhà trường cũng là một chuẩn tắc khoa học góp phần vào uy tín học thuật và lợi ích của bản thân nhà nghiên cứu và đơn vị của họ.

Và khi đó, công việc thống kê số liệu về CBQT của các tổchức ở Việt Nam trong tương lai sẽ không còn “gian nan” như hiện nay.

• Huỳnh Hữu Hiền
  

- Đúng 10h sáng 3/7 sau khi hết 2/3 thời gian làm bài môn Địa lý kỳ thi THPT quốc gia, nhiều thí sinh đã nộp bài và ra sớm. Các câu hỏi về chủ quyền biển đảo, ranh giới các tỉnh Việt Nam – Trung Quốc gây hứng thú cho thí sinh .

Nếu bạn thậm chí không muốn mất nhiều thời gian để tạo các mối quan hệ bạn bè như thế qua mạng xã hội, hoặc mong muốn đối tượng giao tiếp có thể chỉ bảo hướng dẫn thêm để nâng cao trình độ, bạn có thể tìm đến dịch vụ học online với các giáo viên tiếng Anh. Tại đây, bạn có thể tùy ý lựa chọn các giáo viên đang online để thực hành và rèn luyện kỹ năng nghe nói tiếng Anh bất cứ lúc nào bạn muốn.Học tiếng Anh online 1 thầy – 1 trò với giáo viên nước ngoài được nhiều người ưa thích và đánh giá cao về mặt hiệu quả, vì có thể thực hành mọi lúc mọi nơi, đặc biệt là tạo ra môi trường hội thoại liền mạch, yếu tố quan trọng nhất để giúp người học có phản xạ liên tục và phát triển khả năng tư duy tức thời bằng Tiếng Anh.

Một đặc điểm nữa sẽ khiến những người vẫn còn rụt rè ngần ngại khi giao tiếp tiếng Anh sẽ thấy thích phương pháp này: Đó là việc đối thoại với giáo viên “thông qua” một phương tiện trung gian như chiếc laptop sẽ làm họ bớt “ngượng” hơn vì không phải gặp mặt trực tiếp.

Chọn cách nào?

Bạn sẽ chọn cách nào? Đi ra đường và chào hỏi du khách đầu tiên bạn gặp? Tìm kiếm và tham gia ngay một cộng đồng nói tiếng Anh? Hay đăng ký ngay một khóa học online một thầy một trò với giáo viên nước ngoài?

Không quan trọng bạn chọn cách nào. Điều quan trọng là bạn đừng sợ nữa!

Nếu không còn sợ, bạn có thể thử tìm kiếm ngay cho mình một khóa học trên mạng, hoặc học thử miễn phí để trải nghiệm chỉ sau 15 phút tại Studynet.vn

Tấn Tài 

Có hàng chục lý do thường được đưa ra để giải thích việc một người nào đó học tiếng Anh đã lâu mà vẫn không giao tiếp được bằng tiếng Anh. Nhưng thường chỉ có một lý do thực sự: Đó là sự sợ hãi.

Trên chuyến tàu Hà Nội - Đồng Hới tôi đi cùng toa với hai bạn sinh viên Việt Nam và ba chàng Tây người Úc đi du lịch. Các bạn Úc rất vui vẻ, thân thiện tìm cách làm quen và nói chuyện với tôi và hai bạn sinh viên Việt Nam, nhưng hai bạn này chỉ đáp lại bằng cách lắc đầu và… cười duyên dáng. Tất nhiên, các bạn ấy đều có đến 5-6 năm học tiếng Anh ở phổ thông và Đại học, chưa kể đi học thêm ở các trung tâm khác nhau. Khi học một thứ gì đó mới, chúng ta thường háo hức được thử nghiệm, sử dụng vào thực tế, vậy tại sao với tiếng Anh thì ngược lại?

Đối diện và vượt qua sự sợ hãi

Với bản tính người Việt Nam vốn e ngại và ít chủ động giao tiếp thì có quá nhiều thứ để sợ khi phải giao tiếp bằng ngoại ngữ: sợ phát âm không chuẩn, sợ sai ngữ pháp, sợ đang nói thì bí từ, sợ nói người ta không hiểu, sợ mình hiểu sai... Tóm lại là sợ bị người đối diện chê cười. Càng kém thì càng sợ và càng sợ thì càng kém, vòng luẩn quẩn này tất nhiên là không có lối thoát.

Có đủ loại phương pháp, sách vở và mẹo học được cho rằng sẽ cải thiện khả năng giao tiếp tiếng Anh. Tuy nhiên chẳng phương pháp nào thay thế được điều quan trọng nhất: Thực hành. Tại sao trẻ con bi bô suốt ngày? Vì chúng đang tập nói. Chỉ vài năm, với trí tuệ chưa phát triển hoàn thiện và bắt đầu từ những từ đơn giản nhất, trẻ em đã có thể nói khá thành thạo một ngôn ngữ. Trong khi đó nhiều người tiêu bao nhiêu tiền vào các trung tâm tiếng Anh trong nhiều năm mà vẫn không thể nghe nói tốt hơn một em bé người Anh 5 tuổi.

Vì trẻ con không có một thứ mà người lớn có. Đấy là sự sợ hãi. Chúng không sợ nói sai, không sợ nói nhiều, không sợ bị ai chê cười khi nói, không ngại hỏi đi hỏi lại những thứ đơn giản nhất. Vì thế người lớn muốn giỏi ngoại ngữ điều đầu tiên là phải vượt qua được sự sợ hãi của chính mình.

Hãy giao tiếp

Khi đã giải quyết được sự sợ hãi của bản thân, chúng ta sẽ phải làm gì để có thể nói được tiếng Anh tốt. Trước tiên phải học và rèn luyện đúng cách. Hãy học tập một đứa trẻ, thay vì cầm một cuốn sách lên và học đủ thứ, hãy bắt đầu với Nghe và Nói.

Tuy nhiên, đừng học Nghe và Nói một cách riêng lẻ, hãy kết hợp Nghe và Nói trong một cuộc đối thoại với người khác. Giao tiếp tiếng Anh là cách tốt nhất để sử dụng thành thạo ngôn ngữ này, rèn luyện phản xạ và cách tư duy, cách “nghĩ” bằng tiếng Anh.

Hãy tìm kiếm các cơ hội để được thực hành nghe nói tiếng Anh trực tiếp với nhiều người khác nhau, nhất là những người giỏi tiếng Anh thực sự. Nếu có thời gian và điều kiện, bạn có thể gặp gỡ du khách nước ngoài ở các địa điểm du lịch, nơi công cộng, làm quen và bắt chuyện với họ. Đừng ngần ngại vì đa phần du khách sẽ cảm thấy thú vị khi được làm quen và trao đổi với một người bản địa như bạn.

Nếu không thể làm được việc đó? Một lựa chọn dễ hơn cho bạn đó là sử dụng các diễn đàn, tham gia các nhóm trên mạng xã hội để gặp được những người thích nói tiếng Anh khác. Có những cộng đồng hàng trăm ngàn người chia sẻ với nhau cơ hội để chat hoặc nói chuyện tiếng Anh qua Skype hay mạng xã hội Facebook.

Dễ dàng tìm được một giáo viên và lịch học phù hợp cho bạn tại Studynet.vn, trung tâm lớn nhất dạy tiếng Anh online một thầy một trò ở Việt Nam

Nếu bạn thậm chí không muốn mất nhiều thời gian để tạo các mối quan hệ bạn bè như thế qua mạng xã hội, hoặc mong muốn đối tượng giao tiếp có thể chỉ bảo hướng dẫn thêm để nâng cao trình độ, bạn có thể tìm đến dịch vụ học online với các giáo viên tiếng Anh. Tại đây, bạn có thể tùy ý lựa chọn các giáo viên đang online để thực hành và rèn luyện kỹ năng nghe nói tiếng Anh bất cứ lúc nào bạn muốn.Học tiếng Anh online 1 thầy – 1 trò với giáo viên nước ngoài được nhiều người ưa thích và đánh giá cao về mặt hiệu quả, vì có thể thực hành mọi lúc mọi nơi, đặc biệt là tạo ra môi trường hội thoại liền mạch, yếu tố quan trọng nhất để giúp người học có phản xạ liên tục và phát triển khả năng tư duy tức thời bằng Tiếng Anh.

Một đặc điểm nữa sẽ khiến những người vẫn còn rụt rè ngần ngại khi giao tiếp tiếng Anh sẽ thấy thích phương pháp này: Đó là việc đối thoại với giáo viên “thông qua” một phương tiện trung gian như chiếc laptop sẽ làm họ bớt “ngượng” hơn vì không phải gặp mặt trực tiếp.

Chọn cách nào?

Bạn sẽ chọn cách nào? Đi ra đường và chào hỏi du khách đầu tiên bạn gặp? Tìm kiếm và tham gia ngay một cộng đồng nói tiếng Anh? Hay đăng ký ngay một khóa học online một thầy một trò với giáo viên nước ngoài?

Không quan trọng bạn chọn cách nào. Điều quan trọng là bạn đừng sợ nữa!

Nếu không còn sợ, bạn có thể thử tìm kiếm ngay cho mình một khóa học trên mạng, hoặc học thử miễn phí để trải nghiệm chỉ sau 15 phút tại Studynet.vn

Tấn Tài