您现在的位置是：Thế giới >>正文
Riot tung trailer “cực nóng” cho bản đồ Summoner’s Rift 2.0
Thế giới36115人已围观
简介Summoner’s Riftlà một trong 3 bản đồ cổ điển (cùng Twisted Treeline và Howling Abyss) được ra mắt cù...
Summoner’s Riftlà một trong 3 bản đồ cổ điển (cùng Twisted Treeline và Howling Abyss) được ra mắt cùng với Liên minh huyền thoại vào ngày 27/10/2009. Bản đồ được đánh giá là “huyền thoại” củaLMHT được hãng Riot nâng cấp về đồ họa và các tính năng,ựcnóngchobảnđồtỷ giá đô la mỹ hôm nay chiến thuật lần cuối cùng đã từ cách đây khá lâu (23/5/2012). Và mới đây, Roit đã tung ra một đoạn trailer ngắn giới thiệu sơ qua về bản đồ Summoner’s Riftphiên bản 2.0 hứa hẹn sẽ đem lại nhiều trải nghiệm mới lạ cho người chơi LMHT.
Chiến Trường Công Lý đầu tiên và nổi tiếng nhất, Summoner's Riftđược đánh giá là tiêu chuẩn vàng trong môi trường thi đấu của Liên Minh Huyền Thoại. Được chia ra thành các giai đoạn riêng biệt, mở đầu với những pha đối đầu với những đối thủ cùng đường, đỉnh điểm là những pha giao tranh tổng hoành tráng trên quy mô lớn. Người chơi giành được chiến thắng qua việc đẩy đến nhà đối phương và phá hủy nhà chính của họ.
Là đấu trường lớn nhất hiện tại, Summoner's Riftđược chia giống nhau theo đường chéo, chia làm ba đường hướng tới nhà đối phương. Mỗi đường được phòng thủ bởi ba trụ và một nhà lính, nhà chính được phòng thủ với hai trụ. Mỗi bên của bản đồ đều có khu vực rừng lớn với những bùa mạnh, và một dòng sông ở giữa là nhà của hai quái vật mạnh cho cả hai đội những lợi ích to lớn.
Cùng điểm qua những sự thay đổi khác biệt nhất giữa hai phiên bản Summoner’s Rift 1.0 và 2.0:
Hai khu vực rừng giống nhau trong Summoner's Riftcó những quái rừng nhỏ cùng hai quái rừng mạnh hơn sẽ cho người chơi bùa khi tiêu diệt. Kiểm soát những bùa này là rất quan trọng để tăng tối đa khả năng của đội trên chiến trường, nên hãy thận trọng khi đối phương đi vào khu vực rừng của bạn. Nếu bạn không cẩn thận, bạn sẽ thấy hắn đã trộm mất bùa của bạn!
Bùa đỏ:Bùa cho phép những phát đánh thường làm chậm đối phương và gây sát thương theo thời gian
Bùa xanh: Bùa giảm thời gian hồi chiêu và tăng khả năng hồi năng lượng theo thời gian.
Rồng (Dragon) nằm ở sông gần đường dưới, tốt nhất hãy đối đầu với quái rừng này với nhiều người. Tiêu diệt Rồng cho tất cả mọi người trong đội một số lượng vàng nhất định.
Con quái vật nguy hiểm Baron Nashor này làm tổ ở phần sông gần đường trên. Là một cuộc chiến khó khăn kể cả với năm thành viên cùng trang bị đầy đủ, Baron Nashor là quái vật khó nhằn nhất trong Liên Minh Huyền Thoại. Tiêu diệt con quái vật khổng lồ này cho tất cả cá thành viên môt số vàng và kinh nghiệm cùng một bùa cực mạnh cho toàn đội.
Bùa Baron Nashor: Bùa tăng nhanh khả năng hồi máu và năng lượng cũng như tăng một số đáng kể sát thương và sức mạnh pháp thuật
Xem trailer cho bản đồ Summoner’s Rift 2.0 ở đây
Tiến Linh
Tags：
相关文章
Nhận định, soi kèo Young Boys vs Yverdon
Thế giớiNguyễn Quang Hải - 05/02/2025 08:37 Nhận định ...
【Thế giới】
阅读更多Đáp án môn tiếng Anh thi vào lớp 10 TP.HCM năm 2018
Thế giới
- Tối 7/6, Sở GD-ĐT TP.HCM công bố đáp án môn thi tiếng Anh kỳ thi lớp 10 năm 2018. Đồng thời, Sở cũng công bố hướng dẫn giáo viên chấm môn thi này.Đề thi môn Toán vào lớp 10 tại Hà Nội năm 2018">...
【Thế giới】
阅读更多Những điểm mới căn bản trong dự thảo Luật Giáo dục Đại học
Thế giới- Cùng với dự thảo Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung, tại kỳ họp thứ 5, Quốc hội khóa XIV, dự thảo Luật Giáo dục Đại học sửa đổi, bổ sung cũng sẽ được đưa ra thảo luận lấy ý kiến. Trước những vấn đề đang đặt ra cho giáo dục đại học về tăng cường tự chủ, đổi mới quản trị, nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao vị thế của giáo dục đại học Việt Nam ngang tầm quốc tế… dự thảo Luật Giáo dục Đại học cần tạo ra sự đột phá về cơ chế, chính sách, gỡ bỏ những “nút thắt” cản trở giáo dục đại học phát triển. Dưới đây là những điểm mới căn bản trong dự thảo Luật Giáo dục Đại học. Mở rộng phạm vi và nâng cao hiệu quả tự chủ đại học
Đây là chính sách lớn nhất thể hiện trong Dự thảo Luật nhằm tạo hành lang pháp lý cho các cơ sở GDĐH phát huy tối đa nội lực, tự chủ, linh hoạt, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội, cạnh tranh lành mạnh để nâng cao chất lượng, hội nhập quốc tế. Cụ thể như sau:
Về tự chủ trong hoạt động chuyên môn: Các cơ sở GDĐH được tự chủ mở ngành, tự chủ xây dựng và tổ chức thực hiện chương trình đào tạo, liên kết đào tạo ở trong và ngoài nước; tự chủ trong hợp tác quốc tế và hoạt động khoa học - công nghệ; thúc đẩy khởi nghiệp, gắn với đổi mới sáng tạo, ứng dụng và chuyển giao công nghệ của các cơ sở GDĐH.
Tự chủ về tổ chức bộ máy và nhân sự đảm bảo để Hội đồng trường có thực quyền trong việc quyết định về tổ chức bộ máy; quyết định nhân sự, tiêu chuẩn Hiệu trưởng, tiêu chuẩn giảng viên và tiêu chuẩn các chức danh quản lý. Hiệu trưởng trường đại học công lập do cơ quan quản lý có thẩm quyền công nhận trên cơ sở đề xuất của Hội đồng trường; Hiệu trưởng trường đại học tư thục do Hội đồng quản trị quyết định (bỏ quy định Chủ tịch UBND cấp tỉnh công nhận).
Tự chủ tài chính, tài sản thể hiện ở quy định về nếu không sử dụng ngân sách, cơ sở GDĐH có quyền chủ động xây dựng và quyết định mức giá dịch vụ đào tạo, đảm bảo tương xứng với chất lượng đào tạo; được quyết định các dự án đầu tư sử dụng nguồn thu hợp pháp ngoài ngân sách của cơ sở giáo dục đại học; quyết định nội dung và mức chi từ các nguồn thu hợp pháp.
Để nâng cao hiệu quả tự chủ, cơ sở GDĐH phải công khai, minh bạch về các điều kiện đảm bảo chất lượng và chất lượng thực tế trong các hoạt động; có trách nhiệm giải trình về các hoạt động của mình về việc thực hiện các chuẩn chất lượng, thực hiện cam kết với người học và các bên liên quan.
Đổi mới quản trị đại học
Đối với các cơ sở giáo dục đại học công lập tự chủ, quy định Hội đồng trường thực hiện chức năng quản trị trường, quyết định định hướng phát triển trường, ban hành quy chế tổ chức và hoạt động, quy chế tài chính… Hiệu trưởng thực hiện chức năng quản lý, điều hành hoạt động của trường theo quy định của pháp luật và theo quyết nghị của Hội đồng trường.
Đối với các cơ sở giáo dục đại học tư thục, bổ sung quy định về bộ máy quản lý theo tiêu chí chủ sở hữu để vận dụng mô hình quản trị doanh nghiệp; Thực hiện bình đẳng trường công và trường tư, bổ sung các quy định phù hợp để khuyến khích đầu tư, phát triển các trường tư thục.
Đối với các cơ sở giáo dục đại học tư thục hoạt động không vì lợi nhuận, dự thảo quy định cơ chế quản trị tiệm cận với xu hướng quốc tế, không có Đại hội đồng cổ đông; Hội đồng quản trị quyết định theo cơ chế phổ thông, đầu phiếu, không theo cơ chế đối vốn… để tương đồng với mục đích không vì lợi nhuận và phân biệt rõ với cơ chế quản trị của trường đại học tư thục khác.
Đổi mới quản lý đào tạo
Dự thảo Luật xây dựng một số chuẩn chất lượng cho GDĐH như chuẩn chương trình, chuẩn giảng viên, chuẩn cơ sở GDĐH… làm công cụ quản lý nhà nước, tạo không gian thống nhất trong toàn hệ thống GDĐH Việt Nam, phù hợp với xu hướng quốc tế, đảm bảo chất lượng đào tạo, thúc đẩy việc công nhận văn bằng, tín chỉ giữa các trường trong khu vực và trên thế giới.
Dự thảo Luật giao cho Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành các quy định về hình thức đào tạo, xác định chỉ tiêu tuyển sinh, thời gian, chương trình, tổ chức và quản lý đào tạo, văn bằng chứng chỉ đối với lĩnh vực sức khoẻ và một số lĩnh vực chuyên môn đặc thù.
Đổi mới quản lý nhà nước trong điều kiện tự chủ đại học
Trước hết, Dự thảo Luật quy định các loại cơ sở đào tạo trong hệ thống GDĐH gồm: đại học, trường đại học (bao trường đại học, học viện) với các tiêu chí đặc trưng:
Đại học phải là cơ sở GDĐH đào tạo đa lĩnh vực, đào tạo đến trình độ tiến sĩ, bao gồm tổ hợp các trường đại học, viện nghiên cứu thành viên và/hoặc các trường chuyên ngành. Các cơ sở GDĐH ngoài công lập cũng có thể trở thành đại học nếu đáp ứng điều kiện theo quy định của pháp luật.
Trường đại học, học viện là chế định chung, học viện là một loại trường đại học, để đảm bảo tính thống nhất, phù hợp với điều kiện thực tiễn hiện nay.
Dự thảo tiếp cận việc quản lý Nhà nước theo hướng: cơ quan quản lý nhà nước tập trung quy định chiến lược, định hướng, quy hoạch, kế hoạch, xây dựng các tiêu chuẩn chất lượng, tạo hành lang pháp lý cho GDĐH. Cụ thể: quy định về quy hoạch mạng lưới các cơ sở GDĐH theo Luật Quy hoạch và Nghị quyết số 19-NQ/TW; quy định việc phân loại, xếp hạng các cơ sở GDĐH theo thông lệ quốc tế và phù hợp với điều kiện của Việt Nam; quy định rõ các tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng đào tạo và cấp văn bằng, kiểm định chất lượng… để các trường tự chủ thực hiện, yêu cầu minh bạch thông tin, tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, giám sát, xử lý vi phạm trong GDĐH.
Sửa đổi quy định về giảng viên theo hướng đảm bảo chuẩn chất lượng, giao quyền tự chủ cho cơ sở GDĐH trong việc bổ nhiệm, suy tôn các chức danh giảng viên.
Dự thảo đã quy định việc xây dựng chính sách thu hút và đãi ngộ giảng viên, quy định tỷ lệ cụ thể của giảng viên tham gia Hội đồng trường công lập và đại diện giảng viên tham gia Ban kiểm soát của trường tư thục để phát huy năng lực của đội ngũ giảng viên, thực hiện dân chủ trong tự chủ, quy định việc thực hiện phân quyền tự chủ và trách nhiệm giải trình đến từng giảng viên; giữ quy định về chuẩn giảng viên đại học và giữ 5 chức danh nghề nghiệp của giảng viên theo xu hướng quốc tế (trợ giảng, giảng viên, giảng viên chính, phó giáo sư, giáo sư), không phụ thuộc vào chức danh viên chức để thực hiện bình đẳng giữa giảng viên trường công và trường tư; quy định trình độ chuẩn của chức danh giảng viên giảng dạy trình độ đại học là thạc sĩ.
Việc giao quyền tự chủ cho cơ sở GDĐH trong việc bổ nhiệm, suy tôn các chức danh giảng viên được thể hiện tại quy định: giảng viên đạt chuẩn chức danh theo quy định thì được hiệu trưởng bổ nhiệm chức danh giảng viên theo quy định. Cơ sở đào tạo còn được tự chủ trong việc: quy định các tiêu chuẩn đối với giảng viên quy định cơ chế chính sách sử dụng, đãi ngộ để tuyển chọn, thu hút giảng viên, đặc biệt là giảng viên giỏi trong và ngoài nước tham gia giảng dạy, nghiên cứu khoa học .
Các quy định trên vừa đáp ứng được cơ chế tự chủ của các trường đồng thời vừa đảm bảo tính thống nhất theo các chuẩn mực chung về chất lượng giảng viên trong toàn hệ thống, tạo cơ sở để quy định chế độ chính sách đối với giảng viên và sự suy tôn của xã hội đối với giảng viên, tránh tình trạng có cơ sở đào tạo bổ nhiệm, phong chức danh giảng viên chưa đạt chuẩn để tăng chỉ tiêu tuyển sinh.
Về tài chính, tài sản trong GDĐH
Đối với nhà nước, ngân sách để dùng để đầu tư, phát triển một số cơ sở giáo dục đại học, ngành đào tạo mang tầm khu vực, quốc tế và cơ sở đào tạo giáo viên chất lượng cao; phát triển một số ngành, vùng đặc thù để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước; có cơ chế phân bổ nguồn lực cho giáo dục đại học theo nguyên tắc cạnh tranh, bình đẳng, hiệu quả.
Các dịch vụ do Nhà nước đặt hàng và cấp kinh phí thực hiện thì Nhà nước quy định khung giá/ giá cụ thể. Các dịch vụ không sử dụng ngân sách nhà nước thì cơ sở GDĐH xây dựng và quyết định mức giá dịch vụ đào tạo theo quy định của pháp luật, công bố công khai cho từng năm học, khoá học cùng với thông báo tuyển sinh.
Cơ sở giáo dục đại học công lập tự bảo đảm toàn bộ hoặc một phần kinh phí hoạt động được quyết định đầu tư các dự án sử dụng nguồn thu hợp pháp ngoài ngân sách của cơ sở giáo dục đại học để thực hiện hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ; quyết định nội dung và mức chi từ các nguồn thu học phí và thu sự nghiệp, nguồn kinh phí đặt hàng, giao nhiệm vụ… Tài sản của cơ sở giáo dục đại học công lập được quản lý, sử dụng theo nguyên tắc quản lý, sử dụng tài sản công; cơ sở được tự chủ sử dụng một phần tài sản vào kinh doanh, cho thuê, liên kết nhằm mục đích phát triển giáo dục đại học, theo nguyên tắc bảo toàn và phát triển theo quy định của Chính phủ.
Cơ sở GDĐH ngoài công lập: Các trường tư thục cần để lại tối thiểu 25% chênh lệch thu chi để đầu tư phát triển trường nhưng không bắt buộc đưa vào khối tài sản chung không chia. Các trường tư thục hoạt động không vì lợi nhuận không được chia lãi theo thông lệ quốc tế; chênh lệch thu chi để đầu tư phát triển trường là tài sản chung hợp nhất không phân chia.
Tài sản chung hợp nhất không phân chia (gồm: tài sản được viện trợ, tài trợ, hiến tặng, cho tặng và tài sản khác được pháp luật quy định) thuộc sở hữu của cộng đồng nhà trường, do hội đồng quản trị đại diện quản lý, sử dụng vì mục đích phát triển trường và phục vụ lợi ích của cộng đồng, theo nguyên tắc bảo toàn và phát triển, không được chuyển thành sở hữu tư nhân dưới bất cứ hình thức nào.
Các cơ sở GDĐH được liên doanh, liên kết, thành lập doanh nghiệp... để thúc đẩy hoạt động nghiên cứu, ứng dụng chuyển giao, phát triển dịch vụ đào tạo; phải thực hiện kiểm toán và công khai nguồn tài chính, việc sử dụng các nguồn tài chính theo quy định của pháp luật.
Hoàng Thanh (Tổng hợp)
">...
【Thế giới】
阅读更多
热门文章
- Nhận định, soi kèo Araz Nakhchivan vs Zira, 19h00 ngày 6/2: Cửa dưới ‘ghi điểm’
- Tây Ninh tổ chức hội thảo nâng cao nhận thức về an toàn thông tin
- Sam Bankman
- Người mẫu Anh quyến rũ bị IS lôi kéo ra sao?
- Nhận định, soi kèo Al Ahli vs Qatar SC, 20h30 ngày 7/2: Cửa dưới ‘ghi điểm’
- Hơn 100 học sinh tranh tài cuộc thi Olympic tiếng Anh thông minh
最新文章
-
Nhận định, soi kèo Liverpool vs Tottenham, 3h00 ngày 7/2: Lật ngược thế cờ
-
Dù mức độ tin cậy thấp hơn nhiều so với phương tiện truyền thông truyền thống, mạng xã hội vẫn là nguồn cung cấp tin tức phổ biến nhất với người dân. (Ảnh: PA) Khảo sát do UNESCO ủy quyền thực hiện tại 16 quốc gia sẽ tổ chức bầu cử vào năm tới – với tổng số 2,5 tỷ cử tri - cho thấy nhu cầu về quy định hiệu quả đã trở nên cấp bách như thế nào. 8.000 người đến từ các nước như Áo, Croatia, Mỹ, Algeria, Mexico, Ghana và Ấn Độ chỉ ra 56% người dùng Internet tiếp nhận tin tức chủ yếu từ mạng xã hội, cao hơn nhiều so với truyền hình (44%) hay các website truyền thông (29%).
Mạng xã hội là nguồn tin lớn nhất tại gần như mọi quốc gia, bất chấp mức độ tin tưởng trong thông tin mà nó cung cấp thấp hơn đáng kể so với các phương tiện truyền thông truyền thống: 50% so với 66% của truyền hình, 63% của đài phát thanh, 57% của ứng dụng và website truyền thông.
Tại tất cả 16 nước, 68% người được hỏi nhất trí mạng xã hội là nơi phát tán tin giả rộng rãi nhất, tiếp đến là ứng dụng nhắn tin (38%). Thông tin sai sự thật được xem là mối đe dọa cụ thể, 85% bày tỏ lo ngại về ảnh hưởng của nó. 87% tin rằng nó tác động lớn đến đời sống chính trị quốc gia và đóng góp vai trò trong cuộc bầu cử năm 2024.
Phát ngôn thù địch cũng đang lan truyền phổ biến: 67% từng chứng kiến trên mạng. 88% người được hỏi muốn chính phủ và các nhà quản lý xử lý cả hai vấn đề, 90% muốn các nền tảng hành động.
Mathieu Gallard – Giám đốc Ipsos, đơn vị được UNESCO ủy quyền thực hiện khảo sát – nhận xét mọi người đều rất lo lắng về thông tin sai sự thật, dù họ sống ở nước nào và tuổi tác, học vấn ra sao, nông thôn hay thành thị. Họ đặc biệt lo ngại trong thời gian diễn ra bầu cử và mong muốn mọi bên liên quan xử lý vấn đề.
UNESCO đã công bố kế hoạch chống lại thông tin sai sự thật dựa trên 7 nguyên tắc chính, là kết quả từ quy trình cố vấn “chưa từng có” trong hệ thống Liên Hợp Quốc, thu hút hơn 10.000 đóng góp từ 134 quốc gia trong 18 tháng.
Theo UNESCO, các cơ quan quản lý công độc lập và có nguồn lực tốt phải được thiết lập ở mọi nơi và nên hợp tác cùng nhau như một phần trong mạng lưới lớn hơn nhằm ngăn chặn các tổ chức kỹ thuật số tận dụng khác biệt pháp lý giữa các nước.
Các nền tảng phải kiểm duyệt nội dung hiệu quả trên quy mô lớn, tại mọi khu vực và mọi ngôn ngữ,“có trách nhiệm giải trình và minh bạch liên quan đến các thuật toán gia tăng tối đa tính tương tác mà hy sinh thông tin đáng tin cậy”.
Nhà chức trách và nền tảng phải thực hiện các biện pháp mạnh hơn – bao gồm đánh giá rủi ro, báo cáo nội dung, minh bạch hơn nữa xoay quanh quảng cáo chính trị - trong suốt thời gian bầu cử và khi có khủng hoảng như xung đột vũ trang, thảm họa.
(Theo The Guardian)
Xử lý thông tin sai sự thật, tin nhắn rác đã có chuyển biến tích cựcTheo đại biểu Quốc hội, việc xử lý quảng cáo trên nền tảng số, các thông tin sai sự thật, tin nhắn rác và giải pháp thực hiện nghị quyết của Quốc hội tại phiên chất vấn kỳ 4 đến nay đã có những chuyển biến tích cực và được đánh giá cao." alt="Hơn 85% người dân lo ngại về tác động của thông tin sai sự thật trên mạng">Hơn 85% người dân lo ngại về tác động của thông tin sai sự thật trên mạng
-
Đàm Vĩnh Hưng xúc động kể lại: "Tôi muốn giấu việc có con nên khi đến bệnh viện, tôi mặc áo khoác, đeo khẩu trang kín mít, đứng ngắm Polo trong một căn phòng tối và nước mắt rơi vì hạnh phúc".
Một khoảnh khắc cũng gây xúc động với khán giả khi Đàm Vĩnh Hưng nhắc tới 3 người con của mình. Không chỉ riêng Polo Huỳnh mà cả 2 bé Huỳnh Như lẫn cu Tin đều là những tình yêu to lớn của nam ca sĩ. Mr Đàm rưng rưng khi đọc lại nhật ký: “Ba là một người rất thích mua sắm. Vậy mà từ khi con chào đời, ba đã thay đổi hoàn toàn. Chỉ nghĩ đến con thôi. Mua 1 món gì cho mình cũng cảm thấy có lỗi. Ba muốn để dành tất cả cho con, cho chị Hai Như và anh Ba Tin”.
Khi chia sẻ về cảm xúc lần đầu làm cha, nhiều lần ông hoàng nhạc Việt nước mắt trực trào đến rưng rưng khi nhắc về hạnh phúc giản đơn của mình ở hiện tại. Đàm Vĩnh Hưng trong series “Nhật ký làm cha” khác hẳn với sự quyết liệt, hơi ngông thường thường thấy mà hiện rõ niềm hạnh phúc khi làm cha.
Thậm chí, sự “cuồng con” của ông bố bỉm sữa Đàm Vĩnh Hưng còn thể hiện ở chỗ, anh lưu lại kỷ niệm với bé bằng những dòng nhật ký viết tay cẩn thận, chụp hàng nghìn khoảnh khắc của con, phân loại từng giai đoạn, chọn in hình dán vào sổ. Anh nói: "Tôi có 4-5 cuốn ghi lại giây phút con chào đời, lớn lên từng ngày thế nào, giận thế nào hay ốm đau ra sao. Tôi thích tự tay lưu lại kỷ niệm để mai này bé lớn lên nhìn lại sẽ biết ba Hưng đã hạnh phúc thế nào".
Trước đó, ca sĩ Đàm Vĩnh Hưng bất ngờ công khai con trai ruột - bé Polo Huỳnh trong live concert The Portrait tại Hà Nội vào tối 2/10. Đến nay câu chuyện là cha ở tuổi 51 của ông hoàng nhạc Việt trở thành chủ đề được quan tâm trong những ngày qua.
Đàm Vĩnh Hưng tên thật là Huỳnh Minh Hưng, sinh năm 1971. Năm 1998, anh đoạt giải tư Tiếng hát truyền hình TP HCM. Nam ca sĩ nổi tiếng với nhiều ca khúc như:"Tình ơi xin ngủ yên", "Góc phố rêu xanh", "Bình minh sẽ mang em đi"... Nam ca sĩ, tiếp tục ra mắt các album Hưng(2004), Mr. Đàm(2005), Tình ca hoài niệm (2006), Giải thoát(2007)...
Thắm Nguyễn
" alt="Đàm Vĩnh Hưng xúc động khóc nhớ khoảnh khắc con trai ruột chào đời">Đàm Vĩnh Hưng xúc động khóc nhớ khoảnh khắc con trai ruột chào đời
-
Để chuẩn bị cho vòng loại, các gương mặt đến từ 12 đội thi lần đầu tiên được tập trung tại 1 địa điểm để gặp gỡ, giao lưu tương tác và nhận những kiến thức bổ ích từ BTC.
Hành trình từ lên ý tưởng, thử nghiệm đến chuẩn bị thuyết trình và cuối cùng là huy động người tham gia thể hiện của các đội chơi đầy chông gai khi xích mích, mâu thuẫn, bất đồng quan điểm liên tục xảy ra. Tuy nhiên, sau tất cả, các đội thi vẫn cho thấy được sự đồng lòng, quyết tâm giành chiến thắng với những dự án của nhóm, được thể hiện qua phần trình bày ấn tượng, dàn dựng công phu, mang đến cho khán giả những cảm xúc tuyệt vời.
Đội thi Đại học Xây dựng giành chiến thắng thuyết phục với dự án vì môi trường
Trong vòng tranh tài tại bảng A - bảng đấu đầu tiên được phát sóng tối 7/9 vừa qua, 3 đội đầu tiên khu vực phía Bắc gồm Đại học Xây dựng Hà Nội, Đại học Quốc tế - Đại học Quốc gia Hà Nội và Đại học Y dược - Đại học Thái Nguyên đã mang đến những dự án rất gần gũi và thiết thực.
Tại đây, các sinh viên Đại học Xây dựng Hà Nội giới thiệu một sản phẩm hoàn toàn mới, đó là gạch sản xuất từ xỉ thải nhôm. Theo đó, các bạn sinh viên tận dụng xỉ nhôm thải ra để thay thế nguyên liệu nhằm tạo ra loại gạch tái chế giá rẻ. Ý tưởng này được nảy sinh từ câu chuyện nhức nhối từ xỉ thải nhôm của làng Mạnh Xá, Bắc Ninh với 370.000 tấn xỉ nhôm xả ra môi trường 30 năm qua chưa được xử lý.
Màn thể hiện của trường Đại học Xây dựng được BGK đánh giá cao bởi mang đến nhiều cảm xúc. Đồng thời, ý tưởng về một sản phẩm góp phần giảm thiểu rác thải môi trường, hướng đến phát triển bền vững là rất thiết thực trong bối cảnh ô nhiễm đang báo động như hiện nay.
Trong khi đó, các sinh viên Đại học Quốc tế - Đại học Quốc gia Hà Nội mang đến “Sinh viên thế hệ mới” sản phẩm có tên BondBuddies - một dự án hỗ trợ sinh viên quốc tế hòa nhập văn hóa cộng đồng tại Việt Nam.
Phần giới thiệu về dự án của nhóm là sự kết hợp của rất nhiều loại hình nghệ thuật như nhảy hip hop, hát, đọc rap, cùng với đó là sự đan xen của nhiều loại nhạc cụ từ truyền thống đến hiện đại như đàn, sáo…, thể hiện một tinh thần hội nhập, đúng như mục tiêu của dự án. Phần trình bày này đã khuấy động không gian của “Sinh viên thế hệ mới”, thu hút rất nhiều các bạn sinh viên ngồi dưới cùng tham gia.
Được đánh giá cao bởi khả năng truyền tải thông điệp một cách rõ ràng thông qua cách tiếp cận văn minh, dự án đặt ra câu hỏi là làm thế nào để mở rộng mô hình này đến các bạn sinh viên quốc tế ở các tỉnh thành khác, đồng thời kêu gọi được những người chưa đến Việt Nam muốn đến sống và học tập tại đây.
Cuối cùng, Đại học Y dược - Đại học Thái Nguyên trình bày dự án Blue light house - phổ cập kiến thức, thực hành chuẩn về bệnh lao đến cho mọi người. Với cách thể hiện dí dỏm, hài hước, kết hợp giữa tiểu phẩm hài, hát, nhảy múa, thậm chí cả catwalk, các sinh viên của trường thành công trong việc cập nhật những thông tin hữu ích, nâng cao nhận thức của mọi người về bệnh lao.
Phần trình bày của các sinh viên Đại học Thái Nguyên được BGK đánh giá mang đến hiệu ứng tốt về mặt truyền thông, giáo dục sức khỏe, đồng thời mang đến một hình ảnh rất khác của các y bác sĩ: trẻ trung, năng động, vui vẻ nhưng vẫn chứa đựng bản sắc riêng của mình.
Mỗi dự án, mỗi thông điệp và ý nghĩa khác nhau nhưng đều hướng chung tới cộng đồng. Cuối cùng, ý tưởng gạch từ xỉ nhôm của nhóm sinh viên Đại học Xây dựng Hà Nội đã giành chiến thắng thuyết phục.
Đội thi nào sẽ tiếp tục vượt qua vòng loại khu vực
Trong tập 3, khán giả chứng kiến trận đấu của bảng B giữa 3 đội thi đầu tiên khu vực miền Nam gồm: Đại học Y dược TP.HCM, Đại học Sư phạm TP.HCM, Đại học Công nghệ TP.HCM. 3 dự án sáng tạo của các bạn trẻ 10x đã được tiếp lửa qua sự cộng hưởng của hàng trăm sinh viên khác.
Với trường ĐH Sư phạm TP.HCM: 6 người - 6 dự án, mỗi bạn lại đưa ra một ý tưởng không liên quan tới nhau, cuối cùng không dự án nào được sử dụng. Đội trường ĐH Công nghệ TP.HCM cũng thay đổi dự án để có tính khả thi cao hơn. Top 6 của ĐH Y Dược TP.HCM cũng gặp khó khăn khi các thành viên học chuyên ngành nào thì chọn dự án nghiêng hẳn về chuyên ngành đấy. Hầu như các ý tưởng ban đầu đều phải gác lại. Các nhóm đã trải qua hành trình tranh luận, tìm kiếm vất vả để có được 3 dự án: V.U.C - Truyền thông kiến thức sơ cấp cứu tới học sinh sinh viên (ĐH Y Dược TP.HCM); ARTSOSCI - dự án tổ chức Sân chơi khoa học với gian hàng đa lĩnh vực: khoa học tự nhiên - khoa học xã hội-năng khiếu nghệ thuật (trường ĐH Sư phạm TP.HCM) và dự án Sắc màu biển cả (trường ĐH Công nghệ TP.HCM).
Một dự án trao quyền cho cộng đồng tự bảo vệ sức khoẻ của chính mình; một dự án mang niềm vui khám phá tri thức thông qua giáo dục trực quan tới trẻ em; một dự án tận dụng những thứ phế phẩm để mang đến lợi ích kinh tế cho ngư dân - 3 lĩnh vực đều cần thiết trong cuộc sống, dự án nào sẽ giành chiến thắng? Đội nào sẽ là đội đi tiếp và đội nào sẽ chờ chiếc vé Vàng của vòng loại khu vực.
Hãy tiếp tục theo dõi diễn biến tập phát sóng lúc 20h30 thứ năm ngày 14/9/2023 trên VTV3 nhé!
Mọi thông tin chi tiết tham khảo tại:
Fanpage: https://www.facebook.com/TVAd01
Bích Đào
" alt="Sinh viên thế hệ mới: Đại học Xây dựng giành vé vào vòng trong">Sinh viên thế hệ mới: Đại học Xây dựng giành vé vào vòng trong
-
Nhận định, soi kèo Cluj vs Hermannstadt, 22h59 ngày 5/2: Đặt niềm tin chiếu dưới
-
Thuý Hiền từng là học sinh chuyên Anh, Trường THPT Chuyên Đại học Sư phạm Hà nội. Nữ sinh cho biết: “Em lên kế hoạch ôn thi SAT từ giữa năm lớp 10, lúc gần thi bắt đầu tăng tốc tập trung luyện đề và khắc phục các lỗi còn gặp phải”. 
Trong lần thi thứ 2 vào tháng 9/2020, Thuý Hiền đã đạt điểm SAT gần tuyệt đối 1580/1600 (trong đó Math: 800; Reading and Writing:780). Trước đó, nữ sinh đạt 1490/1600 trong lần thi SAT đầu tiên và TOEFL 106/120
Theo Thuý Hiền, trước khi ôn luyện thi SAT hãy tích lũy cho mình vốn từ vựng phong phú và nền tảng tiếng Anh chắc chắn. Cách nữ sinh học từ vựng là kết hợp việc đọc sách và đánh dấu lại những từ mới chưa biết nghĩa. Sau đó Hiền ghi ra sổ để chú thích chi tiết bằng tiếng Anh.
“Em nghĩ quan trọng là phải đọc nhiều vì từ vựng tiếng Anh thường đa nghĩa và có cách sử dụng khác nhau trong từng hoàn cảnh. Đôi lúc biết nghĩa chưa chắc đã biết cách dùng từ thế nào cho tự nhiên, phù hợp”.
Chính vì vậy, Hiền thường tìm đọc thêm các tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau như sách, báo,… Qua việc đọc nhiều không chỉ giúp Hiền hiểu hơn về ngữ pháp, cách dùng từ mà còn luyện được phản xạ tốt, nắm bắt ý và nội dung chính nhanh hơn.
Nữ sinh cũng cho biết em không tập trung ôn quá nhiều vào phần Toán (Math) và Viết (Writing), chỉ cần học kỹ những kiến thức cơ bản. Nội dung thi Toán chủ yếu là kiến thức chương trình phổ thông. Tuy nhiên, nên học kỹ về các định nghĩa cơ bản của bài xác suất thống kê.
Còn để làm tốt phần Viết, cần kỹ năng đọc hiểu cơ bản và nắm chắc ngữ pháp tiếng Anh. Ngoài ra, nên ôn thêm phần dấu câu vì thường xuất hiện khá nhiều trong đề và dễ mắc lỗi khi làm bài.
Thuý Hiền cho rằng phần Đọc (Reading) là khó nhất vì không có một khuôn mẫu hay công thức nhất định nào để áp dụng mà bắt buộc phải hiểu bài. Phương pháp ôn luyện hiệu quả là làm nhiều đề và căn thời gian như thi thật. Sau đó chữa những câu mình sai và phân tích vì sao mình sai để tránh lặp lại.
“Em nghĩ rằng nếu luyện được phản xạ đọc tốt thì gặp những đoạn văn dài và trình độ ngôn ngữ cao khi thi SAT sẽ không bị choáng ngợp. Từ đó mình bình tĩnh để tìm ý, lựa chọn đáp án chính xác”. Tuy đây là phần thi khó nhất nhưng Hiền đặc biệt thích bởi qua đó em học được nhiều thứ, đặc biệt là cách dùng ngôn ngữ và cách tư duy.
Về tài liệu ôn tập, Thuý Hiền chủ yếu dùng đề thi thật của College Board, ôn theo sách của Panda SAT và tìm thêm đề, tài liệu trên mạng.
Một số lỗi thường gặp trong bài thi SAT
Trải qua thời gian ôn luyện kỹ càng và kinh nghiệm từ hai lần thi SAT, Thuý Hiền cho hay có hai lỗi sai mà nhiều bạn thường gặp phải.
Đầu tiên, lỗi dễ gặp phải nhất là nghĩ quá nhiều và quá xa, đặc biệt trong bài Reading vì nội dung khó nên nhiều người thường nghi ngờ lựa chọn của mình.
“Theo em cách tránh lỗi này là nên nhớ những câu trả lời luôn luôn có trong bài và không cần kiến thức bên ngoài nào để trả lời cả, chỉ cần đọc kỹ những chi tiết trong bài để khoanh vùng lại”.
Lỗi thứ hai theo Hiền là sai do nhầm lẫn. Ví dụ trong phần Toán, đa số là kiến thức cơ bản nên dễ bị chủ quan, không đọc rõ đề bài dẫn tới bị đánh lừa hoặc chọn sai đáp án. Để tránh phạm phải lỗi này các bạn nên phân chia thời gian làm bài hợp lý và kiểm tra lại nhiều lần trước khi chọn đáp án.
Bên cạnh đó, Thuý Hiền nhấn mạnh khi ôn luyện, cần tập làm bài trong điều kiện giống đi thi thật bằng cách: Đặt thời gian, làm các phần đúng khung giờ thi chính thức, dùng bút chì 2b, in phiếu trả lời. Qua việc tạo không khí giống kỳ thi SAT giúp mình tự tin, không bị bỡ ngỡ và làm bài tự nhiên hơn.
Ngoài ra, cần lưu ý sức khỏe, đặc biệt là những ngày gần ngày thi. “Các bạn có thể rất giỏi nhưng nếu hôm đi thi bị mệt hoặc trạng thái cơ thể không tốt sẽ không thể phát huy hết khả năng của mình”.
Thuý Hiền cũng cho rằng điểm SAT chỉ là một con số nên đừng quá căng thẳng về kì thi mà hãy bình tĩnh, chăm chỉ, ôn luyện với kế hoạch và mục tiêu rõ ràng, sẽ đạt được điểm cao như mong muốn.
Ngọc Linh
Nam sinh 16 tuổi đạt 1580 điểm bài thi SAT
Đạt 1580/1600 điểm SAT (Scholastic Assessment Test) trong đợt thi vào tháng 10/2020, Đỗ Nguyên Giác chia sẻ bí kíp, cách xây dựng chiến thuật phù hợp và làm để đạt được kết quả tốt.
" alt="Nữ sinh Hà Nội bật mí cách đạt 1580 điểm trong kỳ thi SAT">Nữ sinh Hà Nội bật mí cách đạt 1580 điểm trong kỳ thi SAT