Trường mầm non Small Wonder

Bà Trương Thị Mai cho rằng, ý kiến thẩm định của các cơ quan và ý kiến tham mưu của Văn phòng Trung ương Đảng bảo đảm chất lượng, khách quan, trung thực, trong đó có nhiều ý kiến được đánh giá cao, góp phần bảo đảm sự lãnh đạo, chỉ đạo toàn diện, đúng đắn, kịp thời của Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Bộ Chính trị, Ban Bí thư.

Tuy nhiên, Thường trực Ban Bí thư lưu ý công tác xây dựng và tổ chức thực hiện Chương trình làm việc của Bộ Chính trị, Ban Bí thư năm 2023 còn có một số hạn chế, cần rút kinh nghiệm.

Cụ thể, có một số đề án, báo cáo thực hiện chưa bảo đảm tiến độ, chậm hằng quý, hằng tháng, có đề án trong Chương trình phải chuyển sang năm 2024. Nhiều đề án, báo cáo chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu, phải chuẩn bị lại; nhiều đề án, báo cáo gửi về Văn phòng Trung ương Đảng còn chậm muộn, chưa đáp ứng yêu cầu thời gian quy định theo Quy chế làm việc của Bộ Chính trị, Ban Bí thư; ảnh hưởng đến việc thẩm định, xin ý kiến các cơ quan.

Bên cạnh đó, theo bà Trương Thị Mai, ý kiến thẩm định, góp ý của một số cơ quan chất lượng còn hạn chế, chưa bám sát những nội dung cần xin ý kiến Bộ Chính trị, Ban Bí thư, thậm chí còn sơ sài; thời gian gửi về Văn phòng Trung ương Đảng thường chậm so với yêu cầu, ảnh hưởng đến công tác tham mưu, tổng hợp.

Trong năm 2024, Thường trực Ban Bí thư yêu cầu các cơ quan liên quan cần phối hợp tốt hơn nữa trong việc xây dựng chương trình, kế hoạch tổ chức thực hiện các đề án của Bộ Chính trị, Ban Bí thư.

Bà Trương Thị Mai quán triệt, các cơ quan được giao nhiệm vụ cần tập trung, chủ động xây dựng các đề án, báo cáo được phân công. Với một số đề án khó, phức tạp, nhạy cảm đã tồn đọng từ các năm trước cần tập trung giải quyết dứt điểm theo chương trình đã đề ra.

Thường trực Ban Bí thư lưu ý, ưu tiên các việc trong Chương trình làm việc của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XIII, các hội nghị Trung ương trong năm 2024 và các công việc quan trọng, cấp bách cần thực hiện trong năm.

Cũng theo yêu cầu của Thường trực Ban Bí thư, các cơ quan tham mưu, giúp việc của Đảng, các đảng đoàn, ban cán sự đảng, đảng uỷ trực thuộc Trung ương phải nêu cao trách nhiệm, bảo đảm chất lượng văn bản thẩm định, góp ý, văn bản hoá các nội dung sau hội nghị của Trung ương Đảng, Bộ Chính trị, Ban Bí thư và bảo đảm tiến độ.

Giáo dục thể chất góp phần hình thành các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung cho học sinh; đồng thời, thông qua việc trang bị kiến thức về sức khoẻ, quản lý sức khỏe và rèn luyện, học sinh biết thích ứng với các điều kiện sống, lạc quan và chia sẻ với mọi người; có cuộc sống khoẻ mạnh về thể lực và tinh thần.

Thông qua hoạt động thể dục thể thao trong và ngoài nhà trường, học sinh có ý thức tự giác, sống có trách nhiệm, tự tin, trung thực, dũng cảm, có tinh thần hợp tác thân thiện, thể hiện khát khao vươn lên, từ đó có những định hướng cho tương lai phù hợp với năng lực, sở thích cá nhân, đáp ứng xu thế hội nhập toàn cầu.

Môn học bắt buộc từ lớp 1 đến 12

Chương trình môn Giáo dục thể chất tập trung phát triển các năng lực chăm sóc sức khỏe, vận động cơ bản và thể dục thể thao, nhằm phát triển các tố chất thể lực của học sinh; giúp học sinh phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần; có những phẩm chất tốt đẹp và năng lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động có sức khỏe, có văn hóa, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển của cá nhân và yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước trong thời đại toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp mới.

Học sinh được lựa chọn các hoạt động phù hợp với thể lực

Chương trình môn Giáo dục thể chất được thiết kế theo cấu trúc vừa đồng tâm vừa tuyến tính phù hợp với tâm - sinh lý lứa tuổi và quy luật phát triển thể lực của học sinh; thông qua các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh; vận dụng các phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với đặc điểm của môn học và hỗ trợ việc hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực ở học sinh.

Chương trình môn học giáo dục thể chất mang tính mở, tạo điều kiện để học sinh được lựa chọn các hoạt động phù hợp với thể lực, nguyện vọng của bản thân và điều kiện của nhà trường. Đồng thời tạo điều kiện để các trường xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với yêu cầu giáo dục, điều kiện thực tế và đặc điểm cụ thể của học sinh địa phương.

Với giai đoạn giáo dục cơ bản (ở cấp tiểu học và THCS), chương trình triển khai theo 4 mạch: Đội hình đội ngũ; Vận động cơ bản; Bài tập thể dục; Thể thao tự chọn.

Nội dung chủ yếu ở giai đoạn này là giúp học sinh biết cách chăm sóc sức khoẻ và vệ sinh thân thể; thông qua các trò chơi vận động và tập luyện thể dục, thể thao hình thành các kỹ năng vận động cơ bản, phát triển các tố chất thể lực và phương pháp phòng tránh chấn thương trong hoạt động, làm cơ sở để phát triển toàn diện.

Với giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, chương trình cấp THPT là môn học bắt buộc có phân hoá, thông qua hình thức tự chọn môn thể thao nhằm giúp cho học sinh tiếp tục phát triển kỹ năng chăm sóc sức khoẻ và vệ sinh thân thể, phát triển về nhận thức và năng khiếu thể thao, giúp những học sinh có năng khiếu thể thao tự chọn định hướng nghề nghiệp phù hợp. Học sinh được chọn nội dung hoạt động thể thao phù hợp với nguyện vọng của mình và khả năng đáp ứng của nhà trường.

Chương trình học mỗi môn thể thao gồm 3 nội dung: (i) kỹ thuật cơ bản; (ii) kỹ thuật nâng cao; (iii) hoàn thiện các kỹ thuật, chiến thuật thi đấu. Tùy điều kiện của mỗi trường, học sinh có thể lựa chọn một hoặc nhiều môn thể thao trong 3 năm học hoặc mỗi năm học lựa chọn một môn môn thể thao.

Những học sinh học 1 môn thể thao trong cả 3 năm học THPT được học đầy đủ ba nội dung (i), (ii) và (iii).

Những học sinh học 2 môn thể thao được học các nội dung (i) và (ii) ở một môn thể thao, môn thể thao còn lại chỉ được học nội dung (i).

Những học sinh học 3 môn thể thao được học nội dung (i).

Tạo môi trường học tập thân thiện, vui tươi

Yêu cầu cơ bản của phương pháp giáo dục mới là phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, rèn luyện năng lực tự học, tự tập luyện cho học sinh, giúp các em có cơ hội phát triển năng lực thể chất.

Để thực hiện được yêu cầu này, giáo viên đóng vai trò thiết kế, tổ chức, cố vấn, trọng tài, hướng dẫn hoạt động tập luyện cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự mình trải nghiệm, tự phát hiện bản thân và phát triển.

Giáo viên sử dụng đa dạng các phương pháp nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh một cách hợp lý, kết hợp các loại dụng cụ, trang thiết bị phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, chú trọng sử dụng hiệu quả các thành tựu của công nghệ thông tin, phương tiện nghe nhìn thông qua các tranh ảnh kỹ thuật, video clip... để tạo nên giờ học sinh động, hấp dẫn và hiệu quả.

Trong hoạt động giáo dục thể chất, giáo viên cần tích hợp, sử dụng kiến thức một số môn học khác để nội dung luyện tập không bị đơn điệu. Ví dụ, trong quá trình tổ chức luyện tập, giáo viên nên sử dụng một số bài hát (đồng dao) khi tổ chức trò chơi, hoặc kết hợp với âm nhạc phù hợp làm “nền” cho những thời gian luyện tập nhất định trong giờ học, tạo không khí vui tươi, hưng phấn khi tập luyện,làm cho học sinh ưa thích và đam mê luyện tập thể thao.

Giáo viên cần sáng tạo và linh hoạt khi xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất để đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với thể lực của các nhóm học sinh, cơ sở vật chất của từng địa phương cũng như thời tiết của mỗi vùng miền, đặc biệt là các nội dung thực hành ở những trường không có nhà thể chất.

Đánh giá phải kết hợp giữa thường xuyên và định kỳ

Đánh giá kết quả Giáo dục thể chất phải căn cứ vào mục tiêu và các yêu cầu cần đạt trong chương trình giáo dục thể chất, bảo đảm toàn diện, khách quan, có phân hoá; phải kết hợp giữa đánh giá thường xuyên và định kỳ, kết hợp giữa đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh để điều chỉnh kịp thời hoạt động dạy - học.

Việc đánh giá kết quả Giáo dục thể chất cần thúc đẩy và hỗ trợ học sinh phát triển các phẩm chất và năng lực chung, năng lực chuyên môn, chú trọng khả năng vận dụng kiến thức trong việc giải quyết các nhiệm vụ hoạt động vận động của học sinh tạo được hứng thú và khích lệ tinh thần tập luyện của học sinh, qua đó khuyến khích các em tham gia các hoạt động thể thao ở trong và ngoài nhà trường.

Kết quả học tập môn Giáo dục thể chất của học sinh từ lớp 1 đến lớp 9 được ghi nhận bằng loại như: Xuất sắc: A+; Giỏi: A; Khá: B; Trung bình: C; Yếu: D.

Kết quả học tập môn Giáo dục thể chất của học sinh từ lớp 10 đến lớp 12 được đánh giá theo thang điểm 10.

Giáo dục thể chất là môn học bắt buộc được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12, đảm nhiệm một trong bốn mặt giáo dục Đức, Trí, Thể, Mỹ.

Giáo dục thể chất là môn học liên quan chủ yếu tới sự vận động của cơ thể, trong suốt quá trình học tập và rèn luyện; đặc thù riêng của môn học là cần dụng cụ để tập luyện các môn như bóng rổ, bóng chuyền, bóng ném, bóng đá, bóng bàn, cầu lông, đá cầu, võ, điền kinh,...) kèm theo là nhà tập hoặc sân tập cho các môn thể thao... Vì vậy, cần phải có những thiết bị tối thiểu để phục vụ cho công tác giảng dạy và tập luyện là hết sức cần thiết đối với các địa phương.

Cần tăng cường đủ đội ngũ giáo viên giáo dục thể chất phục vụ cho công tác giảng dạy tại các nhà trường. Đặc biệt ở cấp tiểu học, do số tiết ở lớp 1 hiện hành là 35 tiết/năm, chương trình mới tăng lên thành 70 tiết/ năm.

Trên đây là những nét tóm lược về chương trình môn Giáo dục thể chất. Dự thảo chương trình môn học này sẽ được Bộ GD-ĐT giới thiệu trong tháng 1 để nhận các ý kiến đóng góp.

Thanh Hùng

Chương trình các môn học ở phổ thông đổi mới thế nào?

Chương trình các môn học ở chương trình phổ thông mới có nhiều thay đổi so với chương trình hiện hành.

Bức ảnh gây "bão" MXH của Lệ Quyên và Lâm Bảo Châu

Sinh nhật của Lâm Bảo Châu, giọng ca “Tình lỡ” và ê-kíp của cô có vẻ đã bí mật chuẩn bị một căn phòng tràn ngập bóng bay, một bó hoa hồng và hai chiếc bánh kem để khiến anh bất ngờ.

Nam người mẫu chia sẻ: "Lái xe 2 tiếng về Hồ Tràm vẫn đang tưởng chạy show chụp hình, đến nơi bất ngờ ập vào mặt, cảm ơn em, cảm ơn mọi người, cảm ơn sự chuẩn bị chu đáo kĩ lưỡng này, phải nói ekip lừa còn gà này quá chuyên nghiệp. Quá hạnh phúc cho 1 ngày đặc biệt".

Căn phòng tràn ngập bóng bay được Lệ Quyên bí mật chuẩn bị cho Lâm Bảo Châu

Kể từ khi công khai, Lệ Quyên và Lâm Bảo Châu thoải mái chia sẻ những khoảnh khắc hạnh phúc, tình cảm. Quốc tế phụ nữ 8/3 vừa rồi, cô cũng chia sẻ món quà ngọt ngào nhận nhận được từ “người ấy”: “Chúc phụ nữ chúng mình, ai ai cũng là bông hoa đẹp nhất ngày hôm nay, được yêu thương thật nhiều, nâng niu thật nhiều”, cô viết.

Bên cạnh đó, Lệ Quyên còn nhận được món quà bất ngờ là chiếc vòng cổ giá trị từ tình trẻ kém 12 tuổi, anh nhủ đầy tình cảm: “Hiện tại là một món quà tuyệt vời nhất. Bởi vậy, ta sẽ luôn nâng niu, trọn vẹn và tận dụng mọi khoảnh khắc để dành cho nhau những điều ngọt ngào như thế này".

Bên dưới bài đăng, nhiều khán giả gửi lời chúc mừng sinh nhật Lâm Bảo Châu cũng như chúc hạnh phúc cặp đôi.

(Theo Tiền Phong)

Lệ Quyên đưa con trai cắm trại Đà Lạt cùng Lâm Bảo Châu

Lâm Bảo Châu hộ tống Lệ Quyên cùng Kỳ Anh - con trai của Lệ Quyên cắm trại ở Đà Lạt ngày 25/2.

Theo đó, giáo viên mầm non (gồm cả phó hiệu trưởng) làm việc theo chế độ hợp đồng lao động trong định mức giáo viên được cấp có thẩm quyền phê duyệt ở các cơ sở công lập, nếu đủ tiêu chuẩn chức danh giáo viên mầm non hạng IV (mã số V.07.02.06) trở lên thì được ký hợp đồng lao động, xếp lương ở chức danh giáo viên mầm non hạng IV, được hưởng các chế độ, chính sách theo quy định hiện hành như giáo viên mầm non là viên chức trong các cơ sở công lập. Thời gian và bậc lương hưởng khi thực hiện chế độ hợp đồng lao động được nối tiếp để xếp lương và thực hiện chính sách khi được tuyển dụng theo chế độ hợp đồng làm việc.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng.

Giáo viên mầm non (gồm cả hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) đang làm việc ở các cơ sở giáo dục mầm non dân lập, tư thục được Nhà nước hỗ trợ tài liệu và chi phí tập huấn khi tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Mức hỗ trợ của ngân sách thực hiện theo mức hỗ trợ đối với giáo viên công lập có cùng trình độ tham gia tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định.

Giáo viên mầm non (gồm cả hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ em dân tộc thiểu số thuộc vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn được thanh toán tiền mua tài liệu học tập tiếng nói và chữ viết của người dân tộc thiểu số theo quy định. Tiền mua tài liệu học tập được chi trả theo hóa đơn tài chính thực mua và được trả không quá 3 năm.

Giáo viên mầm non trực tiếp dạy 2 buổi/ngày tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo ghép từ hai độ tuổi trở lên ở các điểm lẻ hoặc trực tiếp dạy tăng cường tiếng Việt tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo có trẻ em là người dân tộc thiểu số tại các điểm lẻ ở các cơ sở công lập ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn hoặc đặc biệt khó khăn theo quy định của Thủ tướng Chính phủ hằng tháng được hỗ trợ thêm một khoản bằng tiền là 450.000 đồng/tháng. Thời gian hưởng hỗ trợ là 9 tháng/năm. Tiền hỗ trợ được trả cùng với việc chi trả tiền lương của tháng và không dùng tính đóng hưởng bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế và bảo hiểm thất nghiệp.

Nghị định này sẽ có hiệu lực thi hành từ ngày 20/2/2018.

Thanh Hùng

Năm 2023, Việt Nam đón tiếp nguyên thủ, lãnh đạo của nhiều quốc gia như Trung Quốc, Mỹ, Singapore, Đức, Hàn Quốc, Australia, Kazakhstan, Hà Lan, Malaysia…

Khi đặt chân đến Việt Nam, bên cạnh lịch trình chính thức, chính khách nước ngoài rất hứng thú dạo phố, ngồi quán vỉa hè nhâm nhi ly cà phê, uống bia hơi, thưởng thức bánh mì…

Chính khách nước ngoài cùng với lãnh đạo cấp cao Việt Nam dạo phố, hòa mình vào những hoạt động bình thường trở thành hình ảnh quen thuộc. Thậm chí, cứ mỗi khi có chuyến thăm của lãnh đạo cấp cao, người dân lại được dịp “đồn đoán” xem vị lãnh đạo này sẽ có trải nghiệm văn hóa, ẩm thực gì ở Việt Nam.

Cuối tháng 11/2023, trong chuyến thăm lần thứ ba tới Việt Nam, dù lịch trình dày đặc, bận rộn, Thủ tướng Hà Lan Mark Rutte và Thủ tướng Phạm Minh Chính đã dành thời gian cùng đạp xe dạo phố để cảm nhận mùa thu Hà Nội.

Hai Thủ tướng cùng đoàn tháp tùng đi qua đường Phan Đình Phùng, Nguyễn Tri Phương, Điện Biên Phủ và Tôn Thất Đàm. Trên hành trình, Thủ tướng Phạm Minh Chính giới thiệu với Thủ tướng Mark Rutte về cảnh đẹp và các công trình lịch sử của Hà Nội. Thủ tướng Hà Lan bày tỏ ấn tượng với vẻ đẹp kết hợp giữa hiện đại và cổ kính của Hà Nội.

Người dân dọc các tuyến đường thích thú trước hình ảnh lạ lẫm nhưng có phần đáng yêu, thân thiện của hai Thủ tướng.

Là người trực tiếp đạp xe cùng hai Thủ tướng, Đại sứ Việt Nam tại Hà Lan Ngô Hướng Nam chia sẻ với VietNamNet: “Tôi đạp xe ngay phía sau hai Thủ tướng, đó là những giờ phút thực sự cảm động bởi văn hóa đạp xe được hai nhà lãnh đạo truyền cảm hứng ngay trên đường phố Hà Nội”.

Nhiều người tinh ý đã nhận ra những chiếc xe đạp đặc biệt mà hai Thủ tướng đi là loại xe đạp công cộng đang được sử dụng trong dự án Xe đạp đô thị của thành phố Hà Nội. Dự án Xe đạp đô thị được UBND TP Hà Nội phối hợp với một doanh nghiệp thực hiện, nhằm giúp người dân có thêm lựa chọn phương tiện công cộng, thay đổi thói quen đi lại để góp phần bảo vệ môi trường.

Trên những chiếc xe có gắn logo kỷ niệm 50 năm quan hệ ngoại giao Việt Nam - Hà Lan, với hình hoa sen và hoa tulip cách điệu.

Hình ảnh hai Thủ tướng cùng đạp xe đã truyền tải đi thông điệp kép, trước hết là sự “xanh hóa” trong giao thông, giao thông sạch, giảm thiểu ùn tắc, tốt cho sức khỏe. Ông Ngô Hướng Nam cho biết, hoạt động này mang nhiều ý nghĩa trong bối cảnh Việt Nam đang đẩy mạnh chuyển đổi xanh, giảm phát thải, ứng phó biến đổi khí hậu, phát triển kinh tế xanh, kinh tế tuần hoàn, chuyển đổi năng lượng, phát triển năng lượng tái tạo. Và Việt Nam có thể tham khảo, học tập kinh nghiệm trong quản lý giao thông, phát triển năng lượng xanh, ứng phó biến đổi khí hậu của Hà Lan.

Thủ tướng Mark Rutte bày tỏ ấn tượng về một Thủ đô Hà Nội có bề dày lịch sử hơn nghìn năm với những nét văn hóa đa sắc màu, riêng biệt vừa cổ kính vừa hiện đại. Đây chính là thông điệp thứ hai, cũng là điều mà nhiều vị nguyên thủ quốc gia, người đứng đầu Chính phủ các nước và nhất là hàng triệu du khách từng trải nghiệm.

Tháng 7/2023, Thủ tướng Phạm Minh Chính và phu nhân đã mời Thủ tướng Malaysia Anwar Ibrahim và phu nhân cùng thăm Phố Sách Hà Nội nhân chuyến thăm chính thức Việt Nam.

Cùng xem sách, bên ly cà phê Việt Nam, Thủ tướng Phạm Minh Chính giới thiệu với Thủ tướng Malaysia về truyền thống văn hóa, hiếu học và văn hóa đọc của người Việt Nam.

Thủ tướng Phạm Minh Chính giới thiệu và tặng Thủ tướng Anwar Ibrahim tác phẩm "Nhật ký trong tù" của Chủ tịch Hồ Chí Minh, cuốn sách “Một số vấn đề lý luận và thực tiễn về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam” của Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng, cuốn sách “Tình cảm của nhân dân thế giới với Chủ tịch Hồ Chí Minh” và cuốn sách “Lãng du trong văn hóa Việt Nam” của nhà văn hóa Hữu Ngọc.

Kể lại với VietNamNet hoạt động thú vị này, Đại sứ Việt Nam tại Malaysia Đinh Ngọc Linh cho biết, Thủ tướng Anwar Ibrahim khi mới lên nhậm chức đánh giá rất cao Việt Nam về sự phát triển đột phá, năng động về kinh tế và đặc biệt rất ngưỡng mộ Chủ tịch Hồ Chí Minh. Bản thân Thủ tướng Malaysia từ khi còn trẻ đã có những giai đoạn chính trị với nhiều thăng trầm.

Với Việt Nam, Bác Hồ là một biểu tượng của sự đoàn kết dân tộc. Thủ tướng Anwar Ibrahim cũng muốn Malaysia đoàn kết để phát triển đất nước.

Đại sứ cho biết: “Hình ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại nhiều ấn tượng với Thủ tướng Malaysia. Do vậy, sau khi tìm hiểu, nắm bắt, Đại sứ quán và các đơn vị Bộ Ngoại giao đã có ý tưởng nhân chuyến thăm Phố Sách sẽ giới thiệu các tác phẩm của Chủ tịch Hồ Chí Minh với Thủ tướng Malaysia”. Bộ Ngoại giao đã nhanh chóng lên kế hoạch để tổ chức lịch trình này và những cuốn sách dự kiến để tặng Thủ tướng Malaysia.

Đại sứ Đinh Ngọc Linh cho rằng đây là hoạt động tinh tế, sáng tạo, đáp ứng đúng nhu cầu của lãnh đạo hai nước. “Thăm Phố Sách là hoạt động mới của đối ngoại cấp cao, vừa cho thấy văn hóa đọc của người Việt vừa thể hiện sự kết nối thân tình bình dị từ trái tim đến trái tim giữa lãnh đạo hai nước”, Đại sứ chia sẻ.

Đến tận bây giờ sau vài tháng kết thúc chuyến thăm Việt Nam, mỗi khi gặp lại lãnh đạo Việt Nam, Thủ tướng Malaysia đều nhắc đến cuốn sách của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Nhân dịp dự Hội nghị cấp cao ASEAN - Nhật Bản tại Nhật Bản (17/12/2023), Thủ tướng Anwar Ibrahim cảm ơn Thủ tướng Phạm Minh Chính và cho biết đang cho dịch một số bài thơ của Chủ tịch Hồ Chí Minh sang tiếng Malaysia.

Nhận diện Việt Nam

Những hoạt động dạo phố, trải nghiệm văn hóa có thể chỉ là những “lịch trình phụ” trong hoạt động dày đặc khi lãnh đạo nước ngoài đến thăm nước ta. Nhưng sự mới mẻ này sẽ tạo hiệu ứng tích cực và truyền tải thông điệp về một Việt Nam hòa bình, thân thiện, hiếu khách ra bạn bè thế giới.

Ông Hoàng Hữu Anh, Phó Vụ trưởng phụ trách Vụ Ngoại giao văn hóa và UNESCO (Bộ Ngoại giao) nói với VietNamNet, nhìn lại thời gian gần đây ngoại giao văn hóa cấp cao đang phát huy hiệu quả và có sự lan tỏa lớn.

“Hình ảnh Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng và Tổng Bí thư, Chủ tịch Trung Quốc Tập Cận Bình cùng thưởng thức các loại trà nổi tiếng của Việt Nam, Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng tặng Tổng thống Mỹ Joe Biden cuốn sách ‘Một con người, một con đường và một lịch sử: HỒ CHÍ MINH - THƯ GỬI NƯỚC MỸ’, Thủ tướng Phạm Minh Chính cùng Thủ tướng Nhật Bản tìm hiểu về nghệ thuật thư pháp, Chủ tịch Quốc hội Vương Đình Huệ tặng sách của Tổng Bí thư về CNXH cho Chủ tịch Quốc hội Cuba… nhận được rất nhiều sự chú ý không chỉ trong nước mà còn cả quốc tế, các nước láng giềng, các nước quan tâm đến quan hệ với Việt Nam”, ông Hoàng Hữu Anh đánh giá.

Phó Vụ trưởng phụ trách Vụ Ngoại giao văn hóa và UNESCO nhấn mạnh rằng, qua các hoạt động đó cho thấy thông điệp của Việt Nam phát đi mạnh mẽ. Những hình ảnh bình dị, thân thuộc đó cho thấy rõ chủ trương của Việt Nam mong muốn hợp tác chân thành, hiệu quả với các đối tác.

Ông Hoàng Hữu Anh cho biết đây là một cách để phát triển “sức mạnh mềm” quốc gia vô cùng hữu hiệu. Không chỉ gắn kết cá nhân các lãnh đạo với nhau mà rộng hơn còn tăng cường hiểu biết giữa người dân Việt Nam với người dân các nước.

Bà Lê Thị Hồng Vân, Đại sứ, Trưởng Phái đoàn Việt Nam bên cạnh UNESCO (Paris, Pháp) cho rằng, những hoạt động trải nghiệm tại Việt Nam của chính khách thực sự là dịp để bạn bè quốc tế được hiểu sâu hơn về Việt Nam, thấy được nét đặc trưng văn hóa, lối sống thường nhật cho đến phong tục tập quán của người Việt Nam.

“Bạn bè quốc tế được nghe nhiều rồi nhưng được đến tận nơi, trải nghiệm tận nơi, tham gia trực tiếp thì mới thấy được nét đẹp, bề sâu của văn hóa, con người Việt Nam. Ngoài ra, còn thấy được sự hiếu khách, thịnh tình, chân thành của người Việt Nam. Và mới cảm nhận được Việt Nam thực sự là đất nước của đổi mới, của hội nhập, của sự năng động nhưng vẫn giàu bản sắc truyền thống. Đây chính là điều làm nên ‘sức mạnh mềm’ Việt Nam trong giai đoạn hiện nay”, Đại sứ Lê Thị Hồng Vân phân tích.

Không giống như các nguồn sức mạnh cứng vật chất, hữu hình như quân đội, vũ khí, quy mô lãnh thổ và dân số, kinh tế tăng trưởng… các tài sản vô hình như văn hóa, truyền thống, giá trị tư tưởng đang ngày càng có ảnh hưởng hơn.

Những quốc gia phát triển có nhiều điểm giống Việt Nam như Trung Quốc, Hàn Quốc, Nhật Bản không chỉ sở hữu sức mạnh cứng hữu hình, mà còn có nền văn hóa có ảnh hưởng bao gồm âm nhạc, phim ảnh, phong tục tập quán, các hình thức nghệ thuật, lối sống….

Việt Nam chúng ta cũng đang sở hữu những tài sản vô giá thuộc “sức mạnh mềm”, hiếm dân tộc nào có được.