LMHT: Cộng đồng thất vọng về hình ảnh mới của Kayle ở bản 9.5

Ngay trong tháng 1 này, quý khán giả có thể đón xem: Sentry Tournament of Champions (Từ ngày 6/1); Sony Open in Hawaii (Từ ngày 13/1); The American Express (Từ ngày 20/1); Farmers Insurance Open (Từ ngày 27/1). 

Trong cộng đồng các golfer chuyên nghiệp, PGA Tour là một đích đến mơ ước, khát khao. Là nơi các golfer có thể khẳng định tài năng và có cơ hội đạt những giải thưởng đắt giá  và những vinh quang. Những giải đấu này đã cuốn hút hàng triệu người say mê vào từng cú đánh khi mỗi golfer thể hiện trên sân.

Với tính chuyên môn cao cùng hình ảnh chỉn chu, lịch thiệp của những vận động viên tham gia, PGA Tour là những giải đấu không thể thiếu trong thực đơn thể thao của nhiều người. 

Một số bài tập đọc trong cuốn Tiếng Việt 1 của bộ Cánh diều đã được đưa ra "mổ xẻ" . Bài tập đọc về lừa và ngựa bị một số ý kiến cho là dạy trẻ con thói lười nhác, thủ đoạn.

Một bài tập đọc bị chê

Bài đọc Ve và gà thì bị chỉ trích rằng bịa, La Phông-ten không có truyện này.

Hay như bài tập đọc Cua, cò và đàn cá được cho là... dạy trẻ con nói dối.

Còn bài đọc "Họp lớp" cũng bị nhận xét rằng trẻ con sẽ chẳng hiểu gì, vì lớp 1 chưa có khái niệm về chuyện này.

Đã có những bình luận khá nặng lời về các bài đọc này. Thậm chí, một phụ huynh đã viết thư gửi tới chủ biên của bộ SGK Cánh diều - GS Nguyễn Minh Thuyết, cho rằng", những nội dung như thế này xuất hiện trong sách khoa lớp 1 là rất đáng buồn".

"Thánh nhân có câu "Nhân chi sơ, tính bản thiện". Những đứa bé được dạy những điều như câu chuyện hai con ngựa (trong sách lớp 1, cải cách có nhiều bài như thế) thì mục đích của nền giáo dục là gì?

Chúng ta dạy trẻ con để phòng cái ác, cái xấu hay là dạy chúng làm cái xấu, cái ác từ khi còn bé. Hay là chúng ta dạy trẻ con những kỹ năng để tồn tại trong cái xã hội đương đại ở Việt Nam từ khi còn bé?..." - vị phụ huynh này viết trong thư.

"Chúng tôi đã làm rất kỹ"

GS Nguyễn Minh Thuyết cho biết đã tiếp nhận những nhận xét đó, nhưng nhóm biên soạn có quan điểm của mình. Ông Thuyết cũng khẳng định: "Chúng tôi đã làm rất kỹ".

Với bài tập đọc “Hai con ngựa” bị cho rằng là câu chuyện bịa, ông Thuyết cho biết bài tập đọc này được viết lại (phỏng theo) truyện "Ngựa đực và ngựa cái" của Lev Tolstoy, nhà văn Nga, do Thúy Toàn dịch, in trong cuốn "Kiến và bồ câu". Cốt truyện được giữ nguyên. Nhưng truyện dài nên phải chia làm 2 phần, có đánh số 1, 2, phần 2 được học ngay sau phần 1.

Về nhân vật, tác giả phải sửa "ngựa đực, ngựa cái" thành "ngựa tía, ngựa ô" vì học sinh đến tuần đó chưa học các vần "ưc", "ai" và cũng vì không muốn nói chuyện "đực, cái". Trong truyện của Lev Tolstoy, ngựa cái lười biếng xui ngựa đực không đi cày, nếu chủ quật roi thì tung vó đá lại. Ngựa đực làm theo lời ngựa cái. Bác nông dân thấy ngựa đực ương bướng, bèn đóng ngựa cái vào vai cày. Những chi tiết này đã được tác giả sửa lại cho nhẹ nhàng nhưng căn bản diễn biến câu chuyện vẫn như truyện của L. Tolstoy.

“Về ý nghĩa, một nhà văn lớn như Lev Tolstoy không bao giờ viết một truyện tầm phào hoặc phản giáo dục. Ý nghĩa của câu chuyện này là: xui người khác làm bậy thì chính mình sẽ chịu hậu quả” – ông Thuyết giải thích.

Bài tập đọc "Ve và gà" cũng được viết lại (phỏng theo) truyện "Ve và kiến" của La Fontaine, nhà văn Pháp. Truyện dài nên cũng phải chia làm 2 phần, có đánh số 1, 2, dạy liền nhau. Tác giả SGK phải đổi nhân vật "kiến" thành "gà" vì đến lúc này học sinh chưa học vần ''iên", nhưng cốt truyện giữ nguyên.

“Các bài đọc trên chỉ sửa tên nhân vật cho phù hợp với các chữ, các vần học sinh đã được học và chưa được học nhưng đã được tác giả thận trọng ghi là "phỏng theo" và đưa tên người kể lại để chịu trách nhiệm.

Những người viết bài trên mạng để chỉ trích sách của chúng tôi cố ý chỉ chụp ảnh phần 1, cắt nó ra khỏi phần 2 để người đọc cả tin tin vào những lời mà họ nói” – ông Thuyết thông tin.

Một số ý kiến thắc mắc khi nhóm tác giả sách sử dụng từ “nhá” – nhá cỏ, nhá dưa chứ không sử dụng từ “nhai” trong bài tập đọc “Thỏ thua rùa”. Các ý kiến này cho rằng nhóm tác giả đã sử dụng phương ngữ, học sinh không hiểu.

“Theo chương trình thì đến phần có bài tập đọc này học sinh chưa học đến vần “ai”, nên tác giả sách sử dụng từ “nhá”. Từ này hoàn toàn không phải là phương ngữ mà là từ phổ thông, có trong Từ điển Tiếng Việt của Hoàng Phê.

Tương tự với những thắc mắc về việc sao không sử dụng từ “hiên” mà lại là từ “hè”… Hè hay hiên thì cũng là từ phổ thông, đều có mặt trong Từ điển Hoàng Phê” – ông Thuyết lý giải.

“Trong sách cũng có một số từ địa phương như ba – má. Sách dạy cho học sinh cả nước nên tác giả xây dựng 2 tuyến nhân vật: Học sinh sống ở các tỉnh phía Bắc thì gọi bố gọi mẹ, học sinh sống ở các tỉnh phía Nam thì gọi ba gọi má...”.

Ông Thuyết cũng đưa quan điểm về ý nghĩa của các bài đọc. “Có thắc mắc rằng lấy đâu ra chuyện chó xù ra ngõ gặp sư tử. Nếu cứ theo tư duy kiểu này, thì các câu chuyện cổ tích, thần thoại phải bỏ đi hết hay sao?

Hay bài đọc Cua, cò và đàn cá bị cho là dạy học sinh khôn lỏi. Đây là bài đọc theo truyện dân gian Việt Nam. Mà truyện dân gian vốn dĩ sâu sắc lắm, khai thác như thế nào là do tâm địa mỗi người. Người này cho rằng bài này dạy học sinh khôn lỏi, nhưng người kia lại rút ra được bài học cảnh giác. Bây giờ người xấu nhiều, dạy trẻ con phải cảnh giác không thừa” – ông Thuyết nói.

“Hay như “nhà nghỉ” cũng là một từ Tiếng Việt, trẻ con có quyền biết nghĩa của từ này, sao lại cứ cho rằng nó xấu?”.

Về bài học "Chữ số 4" với ví dụ về "Bốn cái làn" được lan truyền trên mạng xã hội những ngày qua, ông Thuyết khẳng định không có trang nào trong sách có nội dung như vậy.

Giảng cho học sinh hiểu là nhiệm vụ của giáo viên

Ông Thuyết cũng cho biết các bài đọc là để học sinh ôn chữ, ôn vần. “Chúng ta không nên lo học sinh không hiểu, bởi dạy cho học sinh hiểu là nhiệm vụ của giáo viên chứ các em không phải tự mình làm việc với quyển SGK. Giáo viên sẽ giảng cụ thể cho học sinh ý nghĩa của từ ngữ trong các bài đọc”.

Khẳng định rằng các bài đọc đều đã được nhóm biên soạn cân nhắc, viết đi viết lại, ông Thuyết lý giải thêm về các ngữ liệu được đưa vào SGK, có mấy cách dẫn văn bản đọc, viết: “trích” - bớt chữ của văn bản để phù hợp với thời lượng học. Ở lớp 1 không sử dụng nhiều dạng này vì có quy định về số lượng chữ cho mỗi bài đọc; “theo” – dẫn lại tác phẩm và có sửa chữa: “phỏng theo” – dựa theo ý tứ của tác phẩm gốc để viết lại.

“Những chữ, từ đã học được lặp đi lặp lại qua các bài đọc để học sinh không quên chữ. Khi tập huấn cho giáo viên, chúng tôi cũng đã nhấn mạnh vào yêu cầu phân hóa đối với học sinh. Ví dụ với những học sinh tiếp thu nhanh thì từ a, từ b có thể học trong 2 tiết, với các em chậm hơn thì học trong 3 tiết. Trong phân bổ chương trình có tới 88 tiết dự trữ (mềm), là những tiết ôn tập, góc sáng tạo, đọc sách báo… Nếu học sinh đọc viết chưa thông thì cứ lấy số tiết dự trữ này ra để dạy cho các em.

Ngay trong một lớp, khả năng của học sinh cũng khác nhau. Nếu bài đọc quá ngắn, học sinh khá giỏi sẽ không phát triển được hết khả năng. Như vậy, với học sinh yếu hoặc gặp khó khăn, các em chỉ cần đọc được 1, 2 câu có các chữ hoặc vần mới học. Sau một thời gian, những học sinh này hoà được vào tiến độ chung, các em sẽ đọc được cả bài như các bạn khác.

Chương trình Tiếng Việt trước đây có 10 tiết/ tuần, nay là 12 tiết/tuần. Trong khi yêu cầu về mức độ đạt được vẫn như trước thì tăng tiết chính là để giảm tải chứ không phải quá tải, phụ huynh không nên lo lắng mà tạo áp lực cho con em mình” – ông Thuyết khẳng định. 

Chi Mai

Chủ tịch Hội đồng thẩm định sách Tiếng Việt: Chuyện 'Bốn cái làn' là bịa đặt

Chủ tịch Hội đồng thẩm định SGK Tiếng Việt cho hay, hình ảnh bài học 'Chữ số 4' với ví dụ 'Bốn cái làn' được lan truyền trên mạng xã hội là bịa đặt và 'không đời nào hội đồng thẩm định lại để lọt những nội dung như thế'.

Cụ thể, PGS Nguyễn Phong Điền, Trưởng phòng đào tạo được bổ nhiệm chức Phó Hiệu trưởng phụ trách đào tạo và công tác sinh viên.

Ông Điền (51 tuổi) có 25 năm kinh nghiệm làm việc tại Trường ĐH Bách khoa Hà Nội. Trong đó, có hơn 13 năm, ông nắm các chức vụ lãnh đạo gồm Giám đốc Trung tâm Hợp tác Khoa học Kỹ thuật Việt-Đức, Viện trưởng Viện Đào tạo liên tục, và Trưởng phòng đào tạo trước khi được bầu vào Ban Giám hiệu.

Ông cũng là ủy viên Ban Chấp hành Đảng bộ trường 2 nhiệm kỳ liên tiếp 2015-2020 và 2020-2025. PGS. Nguyễn Phong Điền nhận học vị tiến sĩ ngành Cơ học Kỹ thuật tại ĐH Kỹ thuật Chemnitz, Đức năm 2002.

Còn PGS Trần Ngọc Khiêm, Trưởng phòng tổ chức cán bộ được bổ nhiệm Phó Hiệu trưởng quản lý cơ sở vật chất và các dự án đầu tư.

Ông Trần Ngọc Khiêm (46 tuổi) là giảng viên Trường ĐH Bách khoa Hà Nội ngay sau khi hoàn thành học vị tiến sĩ ngành Khoa học và Công nghệ Vật liệu tại ĐH Trento, Italy năm 2005. Kể từ năm 2008, ông đảm nhiệm các vị trí Phó trưởng phòng rồi Trưởng phòng Hành chính Tổng hợp trước khi làm trưởng phòng Tổ chức cán bộ từ năm 2013.

PGS Huỳnh Đăng Chính, Viện trưởng Viện Kỹ thuật Hóa học được bổ nhiệm Phó Hiệu trưởng chịu trách nhiệm mảng khoa học - công nghệ. 

Ông Chính năm nay 48 tuổi, đã có 22 năm làm việc tại Trường ĐH Bách khoa Hà Nội. Ông bắt đầu công tác với vị trí cán bộ giảng dạy bộ môn Hóa Vô cơ. Từ năm 2013 đến nay, ông là viện trưởng Viện Kỹ thuật Hóa học. Nếu tính cả thời gian học tập và nghiên cứu, ông Chính có hơn 30 năm gắn bó với trường khi lấy bằng kỹ sư, thạc sĩ và hoàn thành học vị tiến sĩ đều tại trường.

Ông Chính là thành viên của Hội đồng ngành Hóa Quỹ Nafosted 4 nhiệm kỳ từ năm 2009; thành viên Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam; ủy viên Ban Chấp hành Hội Hóa học Việt Nam; Phó Chủ tịch Hội Công nghệ Kỹ thuật Hóa học và Phó Chủ tịch Hội Xúc tác - Hấp phụ Việt Nam.

Phát biểu tại buổi lễ, PGS. Hoàng Minh Sơn, Chủ tịch Hội đồng trường đã chúc mừng các phó hiệu trưởng mới được bổ nhiệm và hy vọng các lãnh đạo mới cùng nhau đưa nhà trường hướng tới mục tiêu tới năm 2025 sẽ trở thành một ĐH nghiên cứu hàng đầu khu vực về kỹ thuật và công nghệ, một hình mẫu đại học tự chủ toàn diện và phát triển bền vững.

Ban giám hiệu Trường ĐH Bách khoa Hà Nội nhiệm kỳ 2020-2025 chụp ảnh lưu niệm với các lãnh đạo nhiệm kỳ cũ. Ảnh: Trường ĐH Bách khoa Hà Nội.

Cũng tại buổi lễ, Hiệu trưởng Huỳnh Quyết Thắng, thay mặt tập thể giảng viên và cán bộ nhà trường gửi lời cảm ơn 4 phó hiệu trưởng nhiệm kỳ cũ (PGS. Nguyễn Văn Khang, PGS. Trần Văn Tớp, GS. Đinh Văn Phong và PGS. Phạm Hoàng Lương) vì những đóng góp đầy nhiệt huyết. 4 Phó Hiệu trưởng sau khi thôi công tác lãnh đạo, vẫn sẽ tiếp tục giảng dạy và làm việc tại trường.

Thanh Hùng

PGS.TS Hoàng Minh Sơn làm Thứ trưởng Bộ GD-ĐT

PGS.TS Hoàng Minh Sơn, Chủ tịch Hội đồng Trường ĐH Bách khoa Hà Nội được bổ nhiệm làm Thứ trưởng Bộ GD-ĐT.

Carragher quả quyết: “Khi Erling Haalandkết thúc việc chơi bóng ở Man City hoặc Premier League, chúng ta sẽ nói về cậu ấy cùng với Thierry Henry”.

Cựu tuyển thủ Anh thậm chí còn không ngại cược: “Tôi nghĩ Haaland có thể trở thành cầu thủ xuất sắc nhất mà chúng tôi từng thấy tại Premier League. Tôi rất tin điều đó. Erling Haaland thật sự đặc biệt”.

Tay săn bàn 22 tuổi gây bão Ngoại hạng Anh khi ghi 9 bàn thắng chỉ sau 5 trận trong tháng 8 – một kỷ lục mới của giải đấu.

Sau khi ghi 2 bàn trong trận ra mắt cho Man City trước West Ham, Haaland có một pha kiến tạo khác trong trận đấu tiếp theo với Bournemouth.

Tiếp đó, cựu tiền đạo Dortmund ghi bàn vào lưới Newcastle, nâng tổng số bàn thắng lên thành 3 sau 3 trận Ngoại hạng Anh trước khi bùng nổ với 2 cú hat-trick liên tiếp vào lưới Crystal Palace và Nottingham Forest.

HLV Pep Guardiola rất phấn khích với học trò mới, nhưng tuyên bố ông không ngạc nhiên bởi lẽ Haaland vốn vẫn làm điều đó ở các nơi mà anh đến.