Tránh chú chó qua đường, xe tải mất lái tông loạn xạ lên vỉa hè

4- Ông Lưu Văn Vinh, xóm 9 thôn Hoàng Thượng, xã Kim Xá, huyện Vĩnh Tường, Vĩnh Phúc, gửi đơn đề nghị về việc anh trai ông là liệt sỹ an táng tại xã Thạch Tây, huyện Tân Biên, Tây Ninh, do quá trình quy tập hiện nay đã bị thất lạc. Ông đã làm đơn đến Bộ Lao Động- Thương binh và xã hội, các báo đài, và cá cơ quan chức năng của tỉnh Tây Ninh, tuy nhiên hiện nay vẫn chưa tìm thấy mộ liệt sỹ. Gia đình vô cùng bức xúc đã tiếp tục làm đơn đến Bộ Lao động- Thương binh và xã hội, các cơ quan của tỉnh Tây Ninh song vẫn không trả lời và được giải quyết.

5- Ông Tô Quang Định, thay mặt các nhà thầu tham gia xây dựng Công ty TNHH Quang Tiến Đăk Lăk. số 38/40 Võ Văn Kiệt, phường Khánh Xuân, thành phố Buôn Ma Thuột kiến nghị về việc Đề án xây dựng cầu treo dân sinh trong đó có 79 nhà thầu tham gia. Đến nay kinh phí bố trí được là 930/1005 tỷ. Như vậy hiện nay nợ đọng kéo dài do ngân sách chưa bố trí được gây khó khăn cho doanh nghiệp và đời sống của người lao động.

Công văn 

Thời gian qua, Báo VietNamNet nhận được đơn thư kiến nghị của bạn đọc Lê Quốc Khánh, Giám đốc Công ty TNHH xây dựng IDC phản ánh về việc Công ty thực hiện dự án Nhà ở và văn phòng làm việc của Chính phủ tại khu hồ An Dương. Tuy nhiên từ năm 2022 do vướng mắc liên quan đến luật đê điều, chính sách pháp luật, đất tái định cư...nên Dự án chưa triển khai được. Công ty đã bỏ tiền san lấp và thực hiện đầy đủ nghĩa vụ nhưng từ đó đến nay đã hơn 20 năm Hà Nội vẫn chưa có quyết định tiếp tục thực hiện dư án dẫn đến Công ty bên bờ phá sản.

Thực hiện công tác tiếp nhận đơn thư theo luật báo chí, chúng tôi đã chuyển đơn của bạn đọc đến Chủ tịch UBND thành phố Hà Nội nhưng đến nay quá thời hạn quy định của luật, Báo vẫn chưa nhận được trả lời của ông Chủ tịch Hà Nội.

Ban Bạn đọc

Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo - Nguyễn Hữu Độ

Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ cho biết trên tinh thần “tạm dừng đến trường nhưng không ngừng học”, Việt Nam liên tục tìm kiếm giải pháp thay thế như học trực tuyến, học qua truyền hình, kết hợp trực tuyến – trực tiếp, v.v… cơ bản đưa hoạt động giáo dục vượt qua những giai đoạn khó khăn nhất của dịch bệnh.

“Trong bối cảnh đó, chúng tôi hoan nghênh và đánh giá cao các giải pháp sáng tạo của các đơn vị đào tạo cũng như sự định hướng, hướng dẫn từ các đơn vị quản lý. Tôi mong chờ được nghe các ý kiến chia sẻ, các đề xuất cũng như các giải pháp triển khai dạy và học ngoại ngữ ở Việt Nam để đáp ứng yêu cầu của xã hội trong thời kỳ mới” - ông Độ nói.

Đại sứ Hoa Kỳ tại Việt Nam - Marc Knapper

Chia sẻ với ý kiến Thứ trưởng, ngài Marc Knapper bày tỏ sự ấn tượng trước những cải cách giáo dục và ngạc nhiên khi phần lớn giới trẻ Việt Nam giờ đây sử dụng tiếng Anh rất rộng rãi. Ông cho biết 99% học sinh Việt Nam lựa chọn tiếng Anh là ngoại ngữ, chứng tỏ nhu cầu giảng dạy tiếng Anh ngày càng lớn. Đồng thời khẳng định rằng những nước có năng lực tiếng Anh cao sẽ thu hút được nhiều ngoại tệ cho đầu tư và du lịch.

Đứng đầu cơ sở đào tạo ngành ngoại giao lớn nhất cả nước, bà Phạm Lan Dung nhận định công tác giảng dạy thực sự cần những chiến lược đúng đắn, kịp thời từ các chính sách, chuyên gia giáo dục cùng những người trực tiếp tham gia vào công tác giảng dạy để cùng hội nhập với thế giới.

Nhiều đề xuất

TS. Nguyễn Thị Mai Hữu cho biết có 99% người học ngoại ngữ học tiếng Anh. Tuy nhiên, để triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông mới môn tiếng Anh, từ nay đến năm 2025, cả nước đang thiếu khoảng 9.000 giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học, đặc biệt tại vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa.

Nhiều ý kiến tại hội thảo cho rằng, Bộ Giáo dục và Đào tạo cần chú trọng đào tạo giáo viên và phân công công tác về các địa phương đang bị thiếu hụt nhân lực. Chính phủ cần có hướng dẫn, kế hoạch triển khai các địa phương đặt hàng; các địa phương cần dự báo số lượng giáo viên thừa, thiếu, xây dựng kinh phí để đặt hàng đào tạo giáo viên phục vụ cho chính địa phương của mình.

Trưởng ban Đề án Ngoại ngữ quốc gia - TS. Nguyễn Thị Mai Hữu

Thêm vào đó, cũng có đề xuất cho rằng cần hỗ trợ giải quyết các vấn đề phân bổ nguồn lực giáo viên về địa phương, chẳng hạn giáo viên ở Hà Nội, TP HCM có thể giảng dạy cho các trường ở tỉnh thành khác, và cần có cơ chế để vận dụng công nghệ vào trường học.

Một đề xuất được quan tâm chính là không chú trọng vào giáo viên nước ngoài, thay vào đó là tập trung vào bồi dưỡng, đào tạo và nâng cao trình độ, tiêu chuẩn của giáo viên Việt Nam. Ngoài ra, có đề xuất cần phải luân chuyển giáo viên giữa các trường ở thành thị và thiết lập các thiết bị dạy học truyền hình tại các địa phương khó khăn và cho học sinh tương tác qua mạng.

>>> Trường học khang trang 2 năm không tuyển được giáo viên tiếng Anh

Đối với giáo viên bậc đại học, đề xuất chính sách khuyến khích giáo viên áp dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Theo đó, giáo viên cần được nhân hệ số 0,2 khi dạy online, giống như trường hợp Trường Đại học Mở Hà Nội đã áp dụng.

Về công tác thi tốt nghiệp THPT hiện nay chưa phù hợp với xu hướng phát triển, chỉ cho các em thi bài thi dạng trắc nghiệm trong khi việc sử dụng ngoại ngữ phải đảm bảo đầy đủ cả 4 kỹ năng Nghe - Nói - Đọc - Viết.

Vì vậy, có đề xuất thay đổi đề thi tốt nghiệp THPT môn Ngoại ngữ, trong đề thi cần đảm bảo bao gồm ít nhất 3 kỹ năng Nghe, Đọc, Viết bởi vì đề thi hiện tại chỉ đánh giá được các em từ vựng, ngữ pháp và kĩ năng đọc. 

Hội thảo sẽ diễn ra hết sáng 31/3 với chia sẻ những đánh giá về chất lượng đào tạo tiếng Anh dưới góc nhìn doanh nghiệp và mong đợi từ phía nhà tuyển dụng.

Doãn Hùng

Bộ GD-ĐT công bố đề tham khảo thi tốt nghiệp THPT năm 2022

Tối 31/3, Bộ GD-ĐT công bố đề minh họa kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2022.

" alt="Cuộc đua 'toán nâng cao'">