Diện xét tuyển thẳng theo quy chế tuyển sinh của Bộ GD-ĐT gồm các thí sinh đạt giải học sinh giỏi quốc gia, giải khoa học kỹ thuật quốc gia. 

Diện ưu tiên xét tuyển theo quy định của ĐHQG TP.HCM gồm học sinh các trường THPT chuyên, năng khiếu các trường đại học, tỉnh thành trên toàn quốc, học sinh các trường THPT thuộc nhóm trường có điểm trung bình kết quả thi THPT quốc gia cao nhất năm 2015, 2016.

Thí sinh thi THPT quốc gia 2017

Thí sinh tra cứu kết quả xét tuyển tại cổng thông tin tuyển sinh Trường ĐH Bách Khoa - ĐHQG TP.HCM. 

Thí sinh trúng tuyển phải xác nhận nhập học bằng cách gửi bản chính Giấy chứng nhận kết quả thi THPT quốc gia 2017 đến phòng đào tạo của nhà trường trước ngày 20/7. Sau 17h ngày 20/7, các thí sinh không xác nhận nhập học sẽ không được nhập học.

10 trường phổ thông có số học sinh được tuyển thẳng vào Trường ĐH Bách khoa TP.HCM nhiều nhất: 

Lê Huyền

TẢI THÔNG TIN CHI TIẾT TẠI ĐÂY

Điểm sàn xét tuyển đại học năm 2017 là 15.5

Bộ Giáo dục Đào tạo công bố điểm sàn xét tuyển đại học năm 2017 là 15,5 điểm.

- Rất nhiều thí sinh băn khoăn về tuyển sinh đại học 2017 và đặt câu hỏi vậy ai sẽ là người được chọn khi các thí sinh có mức điểm thi bằng nhau và không thể lấy cả vì vượt quá chỉ tiêu của nhà trường.

Nhiều thí sinh băn khoăn khi điểm thi bằng nhau, ai sẽ là người trúng tuyển đại học. Ảnh minh họa: Thanh Hùng.

Qua phân tích của VietNamNet, trong trường hợp các thí sinh bằng điểm nhau nhưng số trúng tuyển vẫn chưa vượt quá số chỉ tiêu cho phép thì tất cả các em đều được chọn.

Thắc mắc của thí sinh chủ yếu rơi vào tình huống khi 2 hay nhiều thí sinh cùng có mức điểm như nhau nhưng nếu lấy tất cả thì vượt quá số chỉ tiêu của các ngành/trường.

Trên thực tế, sự cạnh tranh về cơ hội trúng tuyển đại học với mức điểm số bằng nhau xảy ra ở 2 trường hợp:

Thứ nhất, bằng điểm thi khi cùng đăng ký nguyện vọng 1 (hoặc cùng nguyện vọng có số thứ tự n bất kỳ) vào ngành/trường.

Thứ hai, bằng điểm khi số thứ tự nguyện vọng đăng ký vào ngành/trường là không giống nhau (ví dụ đăng ký vào cùng một ngành/trường thí sinh A đăng ký bằng nguyện vọng 1, thí sinh B đăng ký bằng nguyện vọng 2)

Vậy thí sinh nào sẽ được chọn và qua những tiêu chí gì?

Để trả lời câu hỏi này, VietNamNetđã liên hệ tới ông Trần Văn Nghĩa, Cục phó Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT).

Ông Trần Văn Nghĩa, Cục phó Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT). Ảnh: Thanh Hùng.

Ông Nghĩa cho biết, về nguyên tắc, nếu không có điều kiện gì thì trường phải lấy hết số thí sinh bằng điểm nhau, tuy nhiên lại vượt số chỉ tiêu cho phép. Do đó, với các trường đại học lớn thường đưa ra các tiêu chí phụ làm căn cứ lọc thí sinh. Sau đó sẽ xét đến số thứ tự của nguyện vọng mà thí sinh đăng ký.

Việc xét tiêu chí phụ sẽ luôn được ưu tiên trước thứ tự nguyện vọng. Trường không đưa tiêu chí phụ sẽ xét luôn bằng thứ tự nguyện vọng.

“Ví dụ như Trường ĐH Y Hà Nội, tiêu chí phụ và thứ tự ưu tiên của các tiêu chí phụ dùng để xét tuyển nếu các thí sinh cuối cùng của chỉ tiêu tuyển sinh có điểm thi bằng nhau là: Ưu tiên 1 điểm bài thi Toán; Ưu tiên 2 điểm môn thi Sinh học. Như vậy thí sinh nào có điểm Toán và Sinh học cao hơn thì sẽ lần lượt được xét trước”.

Ngoài ra, ông Nghĩa cũng cho biết, những tiêu chí phụ để xét tuyển cũng đã được tất cả các trường đại học công bố công khai trong phương án tuyển sinh đăng tải trên website của mình và thí sinh nên tìm hiểu kỹ để biết thêm.

Theo ông Nghĩa, sau khi các trường đã xét hết các tiêu chí phụ đã được công bố trong phương án tuyển sinh năm 2017 mà số lượng thí sinh vẫn vượt quá số chỉ tiêu, lúc đó sẽ ưu tiên thí sinh nào đăng ký vào ngành/trường bằng nguyện vọng cao hơn. “Đến đây sẽ không phải là tùy nhà trường xét tiếp như thế nào mà là quy chế bắt buộc do Bộ GD-ĐT đưa ra để ưu tiên những em có sở thích, đam mê với ngành nghề và có định hướng lựa chọn từ đầu.

Tuy nhiên, theo ông Nghĩa, các thí sinh hoàn toàn có thể yên tâm và không phải lo lắng khi việc này phần mềm xét tuyển có thể xác định một cách chính xác các tiêu chí qua đó cho ra kết quả công bằng.

Thanh Hùng

Đồng thời, đảm bảo cho tất cả các học sinh hoàn thành chương trình môn học, hoàn tất kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh vào cuối năm học. Thời điểm kết thúc năm học 2020-2021 thực hiện đúng theo Quyết định số 2752/QĐ-UBND ngày 4/8/2020 của UBND thành phố.

Tổ chức ôn tập, phụ đạo, bồi dưỡng học sinh cuối cấp; thực hiện tốt công tác chuẩn bị để giúp học sinh tham dự kỳ thi thuận lợi, an toàn và đúng quy định.

Nữ sinh TP.HCM (Ảnh: Thanh Tùng)

Về tổ chức tổng kết năm học 2020 – 2021, các cơ sở giáo dục kết hợp hình thức trực tiếp và trực tuyến (qua mạng internet) để tổ chức, đảm bảo đúng quy định của công tác phòng dịch. Các cơ sở giáo dục sử dụng hệ thống tổ chức hội nghị, hệ thống quản lý dạy học qua internet (có tài khoản đăng nhập) để giáo viên và học sinh tham dự. Trong quá trình thực hiện nếu có khó khăn, cơ sở giáo dục liên hệ trung tâm thông tin và chương trình giáo dục của Sở GD-DT để được hướng dẫn.

Sở GD-ĐT lưu ý các trường không tổ chức họp trực tiếp với cha mẹ học sinh mà thông tin về kết quả rèn luyện của học sinh qua mạng internet (học bạ điện tử, SMS, trang thông tin điện tử của trường ...)

Với các trường hợp không có điều kiện tiếp nhận thông tin trên hệ thống internet, nhà trường giao giáo viên chủ nhiệm thực hiện việc thông báo kết quả qua đường bưu chính, viễn thông.

Trong trường hợp thật cần thiết, phải trực tiếp thông báo cho học sinh và cha mẹ học sinh, nhà trường phải đảm bảo các quy định của UBND thành phố về phòng chống dịch bệnh, đặc biệt là yêu cầu 5K.

IELTS không phù hợp với trẻ tiểu học

Là giáo viên tiếng Anh của Trường THCS Archimedes Academy, cô giáo Trần Thị Phương Chi bất ngờ trước lời đề nghị luyện thi IELTS cho một học sinh lớp 5 có mong muốn thi vào lớp 6 tại Hà Nội.

Trước sự tha thiết của phụ huynh, cô Chi đồng ý dạy thử. “Sau khi kiểm tra, mặc dù về mặt ngữ pháp con nắm khá ổn; nhưng ở phần đọc hiểu, vốn từ vựng của con khá yếu. Do đó, cần phải có một lộ trình học tập khác phù hợp với năng lực của con. Nếu vẫn cố tình nhồi nhét, tôi nghĩ con sẽ bị ‘chín ép’ do chưa có đủ tư duy về ngôn ngữ cũng như các vấn đề xã hội”.

Theo cô Chi, việc luyện thi chứng chỉ IELTS chưa phù hợp với trẻ ở bậc tiểu học, bởi lẽ bài thi này không đơn giản chỉ kiểm tra khả năng nói tiếng Anh mà còn cần tới các khả năng phân tích, tư duy cùng lượng kiến thức liên quan đến vấn đề kinh tế, xã hội vượt xa tầm hiểu biết của trẻ.

“Việc luyện thi IELTS quá sớm sẽ khiến trẻ phải chật vật tiếp nhận những vấn đề xã hội phức tạp mà ngay chính bản thân các em cũng chưa hề trải nghiệm”.

Cô Chi lấy ví dụ, ở phần thi nói và viết của bài thi IELTS, thí sinh sẽ thường gặp phải những câu hỏi liên quan đến các chủ đề khá rộng như kinh tế, giáo dục, công nghệ, luật pháp, môi trường, y tế... Hay ở phần bài đọc và nghe, khối lượng từ vựng cũng tương đối nhiều và khó đối với trẻ. Khi ấy, trẻ sẽ phải học nhồi nhét, học theo công thức chỉ để đạt điểm số mong muốn.

“Điều này sẽ gây ra những tác động tiêu cực, làm ảnh hưởng tới hứng thú học ngôn ngữ của trẻ, thậm chí có thể dẫn tới tâm lý sợ học tiếng Anh”, cô giáo Trần Thị Phương Chi cho hay.

Luyện chứng chỉ IELTS từ cấp tiểu học là điều không cần thiết (Ảnh minh họa: Kỳ thi vào lớp 6 trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa, TP.HCM năm 2020)

Đồng quan điểm, thầy Ngô Huy Tâm (Chủ nhiệm Chương trình Quốc tế Phenikaa School) cũng cho rằng, khi học cấp 1, chứng chỉ IELTS hoàn toàn không cần thiết và cũng không phù hợp với trẻ nhỏ.

“Mỗi một thang đo chỉ có thể đánh giá cho một số đối tượng nhất định. Mặc dù chúng có thể đối chiếu sang nhau, nhưng điều đó không có nghĩa có thể dùng thay thế các kỳ thi với nhau.

Thực tế, IELTS là thang đo ngôn ngữ phổ quát dành cho đối tượng di cư, nhập cư, du học, làm việc chuyên nghiệp, có nội dung ngữ liệu vượt ngoài phát triển tư duy nhận thức trẻ nhỏ”.

Do đó, theo thầy Tâm, việc luyện IELTS từ sớm sẽ làm hại cho con trẻ. “Tuổi nhỏ, trẻ cần phát triển năng lực sáng tạo và trí tưởng tượng phong phú. Đó là lý do trẻ được dạy viết sáng tạo, viết tự do trước khi được dạy viết hàn lâm.

Nhóm trẻ bị ép đọc, viết hàn lâm quá sớm sẽ làm suy giảm động lực và hứng thú với việc đọc, viết. Nội động lực không còn, chỉ còn ngoại động lực là thành tích, điểm số, khen thưởng, sự ngưỡng mộ bên ngoài - vốn là những thứ không bền. Từ đó, trẻ dễ gặp vấn đề tâm lý như trầm cảm hơn khi dựa quá nhiều vào các ngoại động lực”.

Mặt khác, các chủ đề trong các kỳ thi chuẩn hoá như IELTS chỉ ép trẻ học đối phó với khuôn mẫu sẵn có, cho nên, trẻ không có hoặc rất ít cảm xúc với những điều mình viết.

Cách học này chỉ phù hợp với việc luyện thi, còn với đánh giá khả năng ngôn ngữ của trẻ, IELTS không phù hợp do việc học ngôn ngữ cần thấm dần quan thời gian và không thể “chín ép”.

Học IELTS ở độ tuổi nào là phù hợp?

Thầy Ngô Huy Tâm cho rằng, độ tuổi học IELTS phù hợp là khoảng lớp 8, lớp 9. “Thật ra, độ tuổi này vẫn còn là hơi sớm, nhưng nếu buộc lòng phải học thì đây nên là độ tuổi tối thiểu, do có thể năng lực nhận thức của trẻ bây giờ đã già dặn hơn so với trước đây.

Nhưng hợp lý nhất vẫn là từ lớp 10, khi học sinh ở độ tuổi 15, 16. Lúc này, các em đã có độ chín chắn nhất định và khả năng tư duy, nhận thức cũng đã có phần trưởng thành hơn.

Tuy nhiên, thầy Tâm cũng thẳng thắn nhìn nhận, việc đạt điểm IELTS cao chưa chắc năng lực sử dụng tiếng Anh đã thực sự tốt.

“Rất nhiều bạn cày ngày, cày đêm và đạt đến 9.0 IELTS Writing, nhưng khi vào ĐH Harvard vẫn bị giáo sư đánh giá rằng viết dài dòng, không có bản sắc. Nhiều học sinh trong bài viết dùng từ ngữ to tát, nhưng ý nghĩa có phần nông cạn, đơn giản là vì IELTS chỉ đo năng lực ngôn ngữ hẹp chứ không đo năng lực viết - vốn bao gồm nhiều mặt hơn ngôn ngữ đơn thuần”.

“Do đó, luyện IELTS cũng là một dạng luyện hẹp và nhiều hạn chế, không nên thần thánh hóa chức năng thực tế của thang đo này”, thầy Ngô Huy Tâm nói.

Cô giáo Trần Thị Phương Chi cũng cho rằng, việc học IELTS có thể bắt đầu từ năm lớp 8, nhưng thích hợp nhất vẫn là từ lớp 10 vì lúc này, học sinh đã có tích lũy đủ về mặt nhận thức cũng như khả năng tiếp thu các vấn đề xã hội.

IELTS với học sinh ở đầu cấp THPT sẽ là điều kiện thuận lợi và cũng là yêu cầu cần thiết đáp ứng tiêu chuẩn đầu vào của các trường học ở nước ngoài, giúp học sinh thuận lợi hơn khi bước vào ngưỡng cửa đi du học.

“Còn đối với bậc tiểu học, trẻ nên theo học những chương trình phù hợp hơn với lứa tuổi như Movers, Flyers, KET, PET,… Những chương trình này hoàn toàn có thể xây dựng cho trẻ đầy đủ kỹ năng, năng lực ngôn ngữ và khả phân tích, lập luận thay vì phải cố gắng gồng lên để học, thi IELTS khi chưa cần thiết”.

Thúy Nga

Trường học định cộng 20 điểm xét tuyển lớp 6 cho học sinh có IELTS 3.0

Trường THCS Chu Văn An (huyện Thanh Trì, Hà Nội) vừa đưa ra dự thảo tuyển sinh vào trường năm học 2021 – 2022.