-
Siêu máy tính dự đoán Tottenham vs AZ Alkmaar, 3h00 ngày 14/3
-
Đã 4 tháng nay, mọi thứ xung quanh cháu Lê Thị Hoài Thương (8 tuổi, quê Hà Tĩnh) đã thực sự đảo lộn. Một cơn đau ập đến, một khối u ở bụng trở thành nỗi ám ảnh vĩnh viễn cuộc đời cháu.  |
Mắc căn bệnh ung thư, sự sống của em Thương đang rất mong manh |
Sau tất cả mọi xét nghiệm, cháu Thương vào bệnh viện K Tân Triều điều trị bệnh ung thư buồng trứng. Những ngày đầu mới vào, cháu nhìn những bạn bè xung quanh sao thấy ngộ ngộ vì ai cũng có cái đầu trọc.
Bất giác, cháu cảm thấy sợ hãi nếu một ngày sẽ giống các bạn. Nhưng rồi, điều gì đến cũng phải đến, những sợ tóc cháu dần rụng xuống trong những giọt nước mắt của mẹ.
Qua những ngày mệt mỏi kéo dài trên giường bệnh, cháu muốn ra ngoài sảnh bệnh viện để được vui chơi. Cháu cần hít thở bầu không khí bên ngoài thay vì những mùi hoá chất vốn dĩ quá quen thuộc.
 |
Bố mẹ nghèo không còn đủ khả năng chữa bệnh cho con |
Nhưng khi nhìn vào một chiếc gương, cháu chẳng nhận ra chính mình. Cháu chỉ biết khóc rồi nói với mẹ: “Mẹ ơi! Sao ai cũng thương con mà ông trời chẳng thương con. Con phải bị cái bệnh này hả mẹ?”.
Tuy nhiên, nơi tâm hồn cháu Thương vẫn còn một nỗi sợ lớn hơn gấp bội. Cháu chỉ sợ một ngày bác sĩ trả về giống một số bạn nơi đây.
“Liệu ngày đấy có xảy ra với con không mẹ ơi. Nếu có ngày đấy xảy ra chắc con buồn lắm mẹ nhỉ. Nhưng cũng có khi lúc đấy con chẳng biết gì vì hôn mê như các bạn đúng không mẹ?”, một loạt câu hỏi cháu dành cho mẹ.
Mỗi lần như vậy, mẹ cháu đều khóc rất nhiều. Chị chẳng thể trả lời được chính xác những câu hỏi từ con. Tim chị quặn thắt lại bởi chị rất sợ một trong số những câu hỏi đó thành hiện thực.
Cả gia đình lâm vào bước đường cùng
Thời điểm cháu Lê Thị Hoài Thương đổ bệnh, gia đình cháu cũng đang phải hứng chịu hậu quả hết sức nặng nề từ trận lũ lụt ở miền Trung. Trận lũ đã quét sạch mọi công sức gia đình cháu suốt cả năm trời cày cấy.
Bố mẹ cháu vốn là những người nông dân chịu thương, chịu khó làm lụng vất vả. Cuộc sống mưu sinh khó khăn nên nhà cháu chỉ đủ ăn. Chưa kể, bố cháu còn nuôi thêm mẹ già 90 tuổi.
Khi cháu thương mắc bệnh, mẹ cháu phải lên chăm. Mọi gánh nặng kinh tế đè nặng lên bố cháu. Song tất cả đều vô vọng vì đến chút miếng ăn của cả một gia đình bỗng chốc tiêu tan.
 |
Hoàn cảnh đáng thương của em Lê Thị Hoài Thương đang rất cần được cộng đồng giúp đỡ |
Chị Phan Thị Kỷ, mẹ cháu Thương chỉ còn biết chạy vạy, đi vay mượn khắp nơi mới được chút tiền đưa con đi chữa bệnh. Những ngày tháng trên viện, chị phải chắt chiu từng bữa ăn. Còn người ở nhà thì vật lộn hàng ngày với những cơn đói do thiếu ăn.
“Lắm lúc nghĩ sao ông trời bất công với gia đình mình chú ạ. Người ta có đủ ăn chữa bệnh đã khó khăn rồi. Giờ nhà mình bị lũ lụt chẳng có cái ăn lại đủ khốn khổ lắm rồi. Nay con lại bị bệnh ung thư thì chú bảo nhà tôi sẽ sống sao đây”, chị Kỷ chia sẻ một cách nghẹn ngào.
Phạm Bắc- Bá Định
Mọi sự giúp đỡ xin gửi về: 1. Gửi trực tiếp: Chị Phan Thị Kỷ, ở xóm Liên Hoà, xã Đức Liên, huyện Vũ Quang, Hà Tĩnh. Số điện thoại: 0987859166. 2. Ủng hộ qua Báo VietNamNet: Ghi rõ ủng hộ MS 2019.380 Chuyển khoản: Báo VIETNAMNET Số tài khoản: 0011002643148. Sở giao dịch Ngân hàng Ngoại Thương Việt Nam - 198 Trần Quang Khải, Hà Nội - Chuyển khoản từ nước ngoài: Bank account: VIETNAMNET NEWSPAPER - The currency of bank account: 0011002643148 - Bank:- BANK FOR FOREIGN TRADE OF VIETNAM - Address: 198 Tran Quang Khai, Hanoi,Vietnam - SWIFT code: BFTVVNV X - Qua TK ngân hàng Viettinbank: Chuyển khoản: Báo VietNamnet Số tài khoản: 114000161718 Ngân hàng TMCP Công Thương Việt Nam - Chi nhánh Đống Đa - Chuyển tiền từ nước ngoài: Vietnam Joint Stock Commercial Bank for Industry and Trade, Dong Da Branch - Address: 183 Nguyễn Lương Bằng, quận Đống Đa, Hà Nội - Swift code: ICBVVNVX126 3. Hoặc trực tiếp báo VietNamNet: - Phía Bắc địa chỉ: tầng 3, tòa nhà C’Land,156 Xã Đàn 2, phường Nam Đồng, quận Đống Đa, Hà Nội. - Phía Nam: Văn phòng đại diện báo VietNamNet phía Nam, số 408 Điện Biên Phủ, P11,Q10, TP.HCM. SĐT: 08 3818 1436 |
ở |
" alt="Mất mùa vì lũ lụt, gia đình bệnh nhi ung thư lâm vào bước đường cùng"/>
Mất mùa vì lũ lụt, gia đình bệnh nhi ung thư lâm vào bước đường cùng
-
Kết quả bóng đá Inter Milan 3
-

 |
|
Xem lời giải đề Toán chuyên Khoa học Tự nhiên TẠI ĐÂY
Xem lời giải đề Toán điều kiện Chuyên Sư phạm TẠI ĐÂY
Xem lời giải đề Toán vòng 1 Chuyên Khoa học Tự nhiên TẠI ĐÂY
Xem lời giải đề Toán chuyên Phổ thông Năng khiếu TẠI ĐÂY
Nguyễn Văn Linh - Phan Phương Đức - Nguyễn Tiến Lâm - Nguyễn Trung Kiên - Nguyễn Trung Quân - Nguyễn Minh Thành

Sĩ tử rạng rỡ trước cuộc đua giành suất vào lớp 10
Sáng nay, hơn 82 nghìn thí sinh ở TP.HCM đăng ký dự thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT đã có mặt tại các hội đồng thi để hoàn thiện thủ tục. Trong số này, khoảng 16.000 thí sinh sẽ không có suất vào các trường công lập.
" alt="Lời giải đề Toán chuyên vào trường Chuyên Sư phạm 2020"/>
Lời giải đề Toán chuyên vào trường Chuyên Sư phạm 2020
-
Nhận định, soi kèo Angers vs Monaco, 01h00 ngày 16/3: Chủ nhà trắng tay
-
Theo công bố của Viện ISB, 80% sinh viên (SV) tốt nghiệp từ chương trình này đang làm việc tại những công ty, tập đoàn đa quốc gia tại Việt Nam, nhiều người trong số đó giữ những vị trí then chốt, là quản lý, lãnh đạo cấp cao. |
Thảo luận nhóm ngoài trời, một phương pháp học tập rất được khuyến khích trong chương trình Western Sydney BBUS |
Thái độ, kỹ năng và kiến thức
Thạc sĩ Võ Thanh Hải, Đại diện chương trình WSU BBUS của Viện ISB cho biết: “Mục tiêu trong đào tạo của chúng tôi là hướng đến các công ty và tập đoàn đa quốc gia với những chuẩn mực tuyển dụng gắt gao, minh bạch, dựa trên 3 tiêu chuẩn: Thái độ - Kỹ năng và Kiến thức. Đầu ra của Viện ISB và chương trình WSU BBUS nói riêng luôn đảm bảo những tiêu chuẩn đó!”.
Theo TS.Phan Thị Minh Thư - Giám đốc Dự án Western Sydney Viện ISB, thì triết lý mà Viện theo đuổi là “kiến thức được dạy và học không bao giờ là đủ”. Cô Thư nhấn mạnh: “Chúng tôi tạo môi trường và định hướng cho SV khả năng tư duy, tự học, tự khám phá kiến thức có hướng dẫn”.
“Chương trình được thiết kế thành 3 giai đoạn cơ bản: Những môn học đầu tiên như tiếng Anh học thuật hay Giao tiếp trong kinh doanh giúp người học sử dụng Anh ngữ như công cụ học tập, tiếp cận và cập nhật kiến thức”.
“Giai đoạn kế tiếp, với các môn kiến thức nền như Nguyên lý kinh tế và kinh doanh, giúp SV khám phá những nền tảng nhất thông qua việc tự tiêu hóa nội dung hệ thống giáo trình chuyên ngành, đảm bảo quá trình nội hóa tri thức đạt hiệu quả cao nhất, đủ nội lực để tiếp thu các môn học chuyên sâu ở giai đoạn sau. Giai đoạn cuối, SV sẽ thực hiện các đề án, tập sự xử lý tình huống thực, tham gia các hội thảo nghề nghiệp chuyên ngành. Đây sẽ là những mấu chốt giúp SV thực hành và hiểu rõ môi trường kinh doanh”.
Theo cô Thư, có ba nhóm kỹ năng chính sẽ được lồng ghép để rèn luyện cho SV trong suốt chương trình học tại Viện ISB: Nhóm kỹ năng cơ bản, nhóm kỹ năng làm việc chuyên nghiệp và nhóm kỹ năng chuyên môn. Các môn học được thiết kế giúp phát triển kỹ năng cơ bản như kỹ năng tự học, tự nghiên cứu và giải quyết vấn đề. Từng môn học đều có bài tập, đề án phù hợp để rèn luyện kỹ năng làm việc chuyên nghiệp như thuyết trình, nói trước công chúng, làm việc nhóm hay kỹ năng lãnh đạo.
 |
Với triết lý lấy SV làm trung tâm, những buổi học của SV Western Sydney BBUS luôn buộc SV phải chuẩn bị rất kỹ lưỡng trước đó |
Cô Gabriel Adderley Grace - Giảng viên Viện ISB cũng chia sẻ: “Làm việc nhóm là phương pháp đào tạo chính tại Viện ISB. Qua đó SV học cách tương tác, hỗ trợ nhau để cùng đi đến kết quả tốt nhất”.
Với thời lượng học toàn phần với khoảng 40 tiết học/tuần, trong đó, việc chuẩn bị dữ liệu cho bài học sắp tới khiến SV phải dành thêm rất nhiều thời gian. Nguyễn Đức Thịnh, SV năm thứ 3 của chương trình chia sẻ: “Những ngày đầu, tôi thực sự shock và lúng túng với cách học mới ngốn quá nhiều thời gian. Nhưng dần thì tôi hiểu, đó là cách học hiện đại và hiệu quả nhất!”.
Theo TS.Minh Thư, chính thái độ tích cực học tập này sẽ là nền tảng cho việc rèn luyện thái độ làm việc tích cực sau này.
Sẵn sàng cho một hành trình mới
Thạc sĩ Võ Thanh Hải nhấn mạnh: “Triết lý giáo dục của Úc chú trọng phát triển năng lực tự thân của SV. Sự trưởng thành của mỗi SV giúp họ tự đánh giá bản thân, tự so sánh với chính mình, tự đặt mục tiêu cho bản thân, không chịu áp lực của bất kỳ thành tựu nào hoặc một ai khác!”.
Nguyễn Thị Vân Thanh, SV năm cuối ngành Tài chính ứng dụng của chương trình khẳng định: “Chương trình học thiết kế để SV ra trường có sự chuẩn bị tốt trước khi ứng tuyển vào bất kỳ vị trí nào. Nó cũng đòi hỏi chúng tôi phải khám phá bản thân, khám phá những ngành nghề mình có khả năng lựa chọn bên cạnh những kỹ năng cụ thể như cách viết một CV, trả lời một buổi phỏng vấn xin việc”.
Nói cách khác, bên cạnh kiến thức và đặc biệt, vốn Anh ngữ chuyên môn dồi dào do được học, giao tiếp hoàn toàn bằng tiếng Anh, thì cả những kỹ năng nhỏ nhất cũng đã được chương trình cung cấp để SV tốt nghiệp tạo ưu thế cạnh tranh trong thị trường nguồn nhân lực.
Cô Nguyễn Thúy Hằng - Giảng viên chương trình WSU BBUS chia sẻ thêm: “Kiến thức là đương nhiên. Nhưng bên cạnh kiến thức, chương trình rất chú trọng đến đào tạo kỹ năng và thái độ khoa học cho SV. Đây chính là những yếu tố mà nhà tuyển dụng đòi hỏi. Triết lý cơ bản của chương trình là Học đi đôi với hành. Lý thuyết trên thế giới sẽ được giải thích bằng thị trường Việt Nam, ngược lại, thực tế sẽ được soi chiếu bằng các mô hình khoa học để SV có thể giải quyết những vấn đề từ thực tiễn muôn hình muôn vẻ sau này”.
Theo ông Michael Saram - Giám đốc Công ty TNHH WinSolutions, một chuyên gia về Kinh doanh quốc tế, đồng thời cũng là Giảng viên tại Viện ISB thì, đại đa số SV của chương trình đều đã tham gia làm việc bán thời gian ở một số doanh nghiệp danh giá ngay khi còn chưa tốt nghiệp. Chính điều này đã tạo cho họ sự tự tin đáng kể khi ra đời, khởi nghiệp.
SV Nguyễn Thị Vân Thanh, người đang chuẩn bị hoàn tất những môn học cuối đã rất tự tin phát biểu: “Tôi đã có cơ hội thực tập tại một công ty đa quốc gia nhờ vào kiến thức và kinh nghiệm đã học được trong chương trình. Tôi đã sẵn sàng cho công việc của mình. Thử tìm kiếm trên mạng, tôi nhận thấy mình có rất nhiều cơ hội, rất nhiều công việc thú vị đang chờ!”.
- Tìm hiểu về chương trình WSU BBUS tại: https://isb.edu.vn/cu-nhan-kinh-doanh-western-bbus/ - Với những SV chưa sẵn sàng về tài chính, có thể tìm hiểu về chương trình Trả góp - Vay học tập Education Finance cho chương trình WSU BBUS tại http://tragop.taichinhduhoc.com.vn/ |
Khương Nhu
" alt="Western Sydney BBUS và triết lý lấy sinh viên làm trung tâm"/>
Western Sydney BBUS và triết lý lấy sinh viên làm trung tâm
-
Sau trận đấu giữa tuyển Việt Nam và Thái Lan, khi HLV Park Hang Seo sang phía BHL đội khách để bắt tay xã giao với người đồng nghiệp Nishino. Ở phía trong khu kỹ thuật, HLV thủ môn của đội Thái Lan, Sasa Todic đã có hành động khiêu khích với thầy Park. Trợ lý người Serbia không chỉ có những lời lẽ khó nghe, mà còn ám chỉ thầy Park lùn với hành động đo chiều cao bằng tay.Ông Park đã không giữ được bình tĩnh, định lao vào "ăn thua đủ" với người đã khiêu khích mình, rất may đã được trọng tài bàn cùng các trợ lý Việt Nam can ngăn.
 |
Trợ lý Thái Lan liên tục khiêu khích khi thầy Park bắt tay xã giao với người đồng nghiệp Nishino. Ảnh S.N |
Theo tiết lộ của trợ lý ngôn ngữ Lê Huy Khoa, người Thái đã khiêu khích từ trận lượt đi, và ông không có gì bất ngờ khi đối thủ tiếp tục dùng chiêu này sau khi trận đấu kết thúc trận lượt về.
"Mình không muốn đổ dầu vào lửa, nhưng thực sự thì mọi việc đều có nguyên nhân của nó, vụ việc thực ra không phải từ hôm qua.
Trận vòng loại lượt đi tại Thái lan, có thể do ức chế, chính đội ngũ trợ lý Thái, nhất là cả 2 người trong hình đã rất nhiều lần cố tình gây áp lực với cầu thủ Việt Nam, phản ứng hò hét.
Khi HLV Park và chúng tôi phản đối thì hai người này tỏ ra giễu cợt mỉa mai khiến chúng tôi cũng không chịu đựng nổi, và nhảy vào cuộc khẩu chiến. Ống kính truyền hình không ghi kịp, nên không ai biết, trọng tài bàn đã phải đứng ra can thiệp các đầu nóng", ông Lê Huy Khoa chia sẻ.
 |
Màn "đấu khẩu" của hai bên. Ảnh S.N |
Sau trận đấu, HLV Park Hang Seo cho biết Thái Lan đã chơi trò tâm lý của mình. Còn ông Lê Huy Khoa nhận định đó là một âm mưu khiến thuyền trưởng tuyển Việt Nam nhận thẻ đỏ: "Thầy Park đã bị 1 thẻ vàng, nếu ông nổi nóng trong trận thì có thể dính thêm thẻ nữa, vắng chỉ đạo trận tới.
Đây phải chăng có thể là chiêu của họ vì họ biết ông nóng tính nên khiêu khích, và chúng tôi biết trước. HLV Park đã rất kiềm chế và bỏ qua, nhưng có vẻ màn nhạo báng ông vẫn tiếp diễn nên ông nổi xung".
Cũng theo ông Lê Huy Khoa, khi phát biểu với báo chí sau trận đấu, thầy Park đã dùng những lời lẽ rất mạnh mẽ để phản ứng lại hành động khiêu khích của Thái Lan, nhưng để mọi việc không trở nên căng thẳng, ông đã chỉ dịch sang là "sẵn sàng chiến đấu".
Cuối cùng, trợ lý ngôn ngữ thầy Park cho biết: "Hình ảnh nói lên tất cả. Một HLV người Hàn, một người Nhật, nên cũng... máu lửa hơn chăng. Thực ra, trợ lý Việt không hiền, cũng không muốn phiền toái nên can ra thôi, chứ “chúng tôi cũng sẵn sàng chiến đấu".
 |
Các trợ lý can ngăn thầy Park. Ảnh S.N |
Liên quan đến hành vi khiêu khích của trợ lý Thái Lan, được biết FIFA rất quan tâm đến vụ việc này, và có thể sẽ đưa ra án phạt nặng vì vi phạm "Chính sách đa dạng và chống phân biệt đối xử".
Theo đó, FIFA quy định, mọi hình thức phân biệt đối xử dưới bất kỳ hình thức nào về chủng tộc, màu da, nguồn gốc dân tộc, quốc gia hay xã hội, tôn giáo, khuynh hướng tình dục đều bị nghiêm cấm và sẽ bị trừng phạt bằng cách đình chỉ hoặc trục xuất.
Để câu chuyện không trở nên căng thẳng, sau khi về nước, HLV tuyển Thái Lan Nishino cho biết ông sẽ xem xét lại hành vi của trợ lý, đồng thời đã gửi lời xin lỗi thầy Park.
MỜI XEM VIDEO ĐƯỢC TẠO TỰ ĐỘNG CỦA BÀI VIẾT NÀY
Huy Phong
" alt="Thái Lan cố tình khiêu khích để HLV Park Hang Seo nhận thẻ đỏ"/>
Thái Lan cố tình khiêu khích để HLV Park Hang Seo nhận thẻ đỏ
-
Về cấu trúc, đề thi vẫn theo đúng hướng cấu trúc đề tuyển sinh môn Ngữ văn chuyên của các tỉnh, thành phố nói chung và các khối chuyên Hà Nội nói riêng, đó là cấu trúc 4/6 dành cho 2 câu hỏi nghị luận xã hội và nghị luận văn học. |
Các thí sinh dự thi vào lớp 10 chuyên Văn của Trường THPT chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn năm 2020. Ảnh: Thanh Hùng |
Câu nghị luận xã hội được chú ý bởi sự ngắn gọn, hàm súc, bởi cách đưa vấn đề nghị luận ngay trong yếu tố lệnh của cùng một cấu trúc câu nghi vấn: “Phải chăng lắng nghe người khác là đánh mất cơ hội thể hiện bản thân?”.
Và quan trọng nhất, đương nhiên là bản thân vấn đề nghị luận với 2 phạm trù có thể bị coi là đối lập, thậm chí loại trừ nhau: “lắng nghe người khác” và “thể hiện bản thân”.
“Lắng nghe người khác” thường thể hiện thái độ khiêm nhường, trân trọng, thấu cảm trong văn hóa ứng xử, tinh thần thực sự cầu thị trong quá trình nhận thức… Còn “thể hiện bản thân” lại cho thấy 2 khả năng trong tính cách con người, hoặc là sự bộc lộ ý thức khẳng định cái tôi khao khát sống hữu ích cho đời, ý nghĩa cho mình, không chấp nhận thái độ sống nhòa nhạt, vô nghĩa; hoặc là biểu hiện của cách sống vị kỷ, thích phô diễn…
Đề bài đặt 2 bình diện ấy trong một câu nghi vấn: “Phải chăng lắng nghe người khác là đánh mất cơ hội thể hiện bản thân?”, đó là cách tạo tình huống thách thức cho học sinh khi các em phải tự trả lời câu hỏi đó bằng chính những trải nghiệm khá mỏng so với lứa tuổi.
Tuy nhiên, thay cho những trải nghiệm cuộc sống, các em có thể vận dụng những hiểu biết trong quá trình học tập, vận dụng năng lực tư duy để phát hiện ra những yếu tố mang tính chất gợi ý, thậm chí định hướng đã hiện hữu ngay trong cấu trúc nghi vấn của đề bài – cụm từ “Phải chăng…” thường là tín hiệu gợi mở sự nghi ngờ với phán đoán sau đó. Cấu trúc câu định nghĩa: “…lắng nghe người khác là đánh mất cơ hội thể hiện bản thân?” có lẽ không khó để những học sinh chuyên văn tương lai có thể mơ hồ nhận ra những cảnh báo đồng thời cả về văn hóa ứng xử và sự tỉnh táo của trí tuệ trong quá trình nhận thức…
 |
Đề thi môn Ngữ Văn vào lớp 10 Trường THPT Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn |
Vấn đề tuy quen thuộc nhưng không hề dễ với học sinh lớp 9 khi các em phải nhận ra vai trò, giá trị, ý nghĩa của văn chương, của thơ với cuộc sống qua cụm từ tưởng chỉ như một lời dẫn: “Thơ đối với cuộc sống…”; phải giải mã được hai khái niệm “nhan sắc” và “đức hạnh” trong hình ảnh so sánh “Thơ đối với cuộc sống ví như một người con gái đối với gia đình…”.
Và quan trọng nhất, các em phải thấy được mối quan hệ biện chứng giữa “nhan sắc” và “đức hạnh” của thơ với cuộc sống con người – đây là vấn đề không hề đơn giản với học sinh lớp 9, khi một thời, người lớn cũng còn cực đoan, thiên lệch, chỉ quan tâm tới “đức hạnh” của thơ mà bỏ bê “nhan sắc”; chỉ soi cho bằng ra những thông điệp tư tưởng mà coi nhẹ tiêu chí vẻ đẹp ngôn từ, hình ảnh, nhạc điệu… của thơ, lẫn lộn thơ/vè tuyên truyền với thơ ca nghệ thuật; chỉ lo “tải đạo/ ngôn chí” mà quên tính thẩm mỹ đặc thù của phương tiện chuyên chở…Còn câu nghị luận văn học đặt ra những vấn đề quen thuộc của lý luận văn học, đó là chức năng của văn học nói chung, 2 phạm trù nội dung – nghệ thuật của thơ nói riêng.
Hoặc nữa, các em phải mở rộng được khái niệm “nhan sắc”, đó không hẳn là sự du dương, lấp lánh của ngôn từ, nhạc điệu mà chủ yếu là sự đắc địa trong khả năng biểu đạt, biểu cảm, và vì vậy, đó là một thứ hình thức chứa nội dung.
Cũng như thế, khái niệm “đức hạnh” không thể giới hạn ở nội dung tư tưởng trong mỗi thời điểm của cuộc sống xã hội, mà phải hướng tới những giá trị mang tính vĩnh hằng, đó là sự tử tế, nhân văn trong tất cả các mối quan hệ của con người với thế giới xung quanh mình.
 |
Các thí sinh dự thi Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn sáng nay 13/7. Ảnh: Thanh Hùng |
Từ 2 khái niệm đó, các em phải bàn luận được sâu sắc, thấu đáo về mối quan hệ tuyệt đối không thể tách rời giữa hình thức và nội dung, khẳng định qua thực tế văn học để thấy văn chương là lĩnh vực của cái đẹp, văn chương không phải một thứ đồ gỗ để đánh giá: “Tốt gỗ hơn tốt nước sơn”, khẳng định không có hình thức nào không chứa nội dung, và đương nhiên cũng không có nội dung nào không thể hiện qua hình thức – sự gắn kết biện chứng ấy sẽ làm nên giá trị của thơ, giúp người đọc vừa mê đắm khi “làm quen”, vừa yêu thương khi “sống với nhau lâu dài”.
Không khó để nhận ra tính định hướng trong cả 2 câu NLXH và NLVH. Với câu đầu, đó là cấu trúc nghi vấn “phải chăng”, với câu sau, đó là quan niệm mang tính khẳng định của nữ sĩ Xuân Quỳnh. Cho nên, đề “mở” mà thực chất vẫn là mở sẵn cho học sinh một cánh cửa để đi vào con đường được coi là chính đạo.
Đề Ngữ văn chuyên của kỳ thi tuyển sinh lớp 10 trường THPT Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn năm 2020 đã có một sự ra mắt an toàn với 2 câu nghị luận xã hội và nghị luận văn học có thể giúp tìm những học trò yêu văn chương, cá tính và sâu sắc.
Nhưng trong tương lai, chúng ta vẫn hi vọng đón đợi những đề thi tuyển sinh hoàn toàn bứt ra khỏi lối mòn, từ cấu trúc tới vấn đề…
Cô Trịnh Thu Tuyết (nguyên giáo viên dạy Văn Trường THPT Chu Văn An, Hà Nội)

Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam có hiệu trưởng mới
Hôm nay 13/7, đại diện Sở GD-ĐT Hà Nội đã công bố quyết định bổ nhiệm bà Trần Thùy Dương là hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam. Bà Dương nguyên là Phó hiệu trưởng Trường THPT Chu Văn An.
" alt="Đề Văn THPT Chuyên KHXH&NV có thể tìm học sinh cá tính và sâu sắc"/>
Đề Văn THPT Chuyên KHXH&NV có thể tìm học sinh cá tính và sâu sắc