Trường hợp thứ 2 là bệnh nhân nam 15 tuổi trú tại Nam Định. Nam sinh này bị nát bàn tay phải, gãy đốt một ngón tay phải, vết thương chảy máu phức tạp, bờ nham nhở, lộ cân cơ do pháo.

Tại Bệnh viện Trung ương Quân đội 108, bệnh nhân được các bác sĩ tiến hành phẫu thuật cắt lọc vết thương, chỉnh trục các ngón, găm đinh cố định, khâu định hướng vết thương. Hiện tại sau cấp cứu, điều trị, hai bệnh nhân tỉnh táo, các ngón tay hồng…

Ths.BS Nguyễn Điện Thanh Hiệp, khoa Chấn thương Chi trên và vi phẫu thuật, Viện Chấn thương chỉnh hình cho biết: “Pháo phát nổ có thể gây chấn thương phần mềm, rách da. Hội chứng sóng nổ gây đa chấn thương sọ não, ngực, bụng, gãy xương tay chân... Các chấn thương do pháo thường tùy thuộc vào lượng nổ và tính chất quả pháo”. 

Cứ vào thời điểm gần Tết, các vụ việc, tai nạn liên quan tới pháo tự chế lại tiếp tục gia tăng, để lại nhiều hậu quả khôn lường về tính mạng và sức khỏe. Người bị tai nạn thường là học sinh - những em đang ở độ tuổi tò mò, thích khám phá nhưng lại thiếu hiểu biết.

“Trước sự nguy hiểm của pháo tự chế, mỗi gia đình cần nâng cao cảnh giác, tuyên truyền, vận động người thân, con em chấp hành nghiêm các quy định về quản lý pháo. Chúng ta không tự ý chế tạo, sử dụng pháo nổ (thuốc pháo) để ngăn chặn nguy cơ, hậu quả đáng tiếc xảy ra từ pháo nổ”, bác sĩ Hiệp khuyến cáo thêm.

Chỉ có người trong nghề mới hiểu được những nỗi niềm ấy. Đơn giản chỉ vì họ “thanh” thì ít mà “tra” thì nhiều. Ai cũng muốn mình được đánh giá tốt, chẳng ai muốn chỉ vì vài ngày thanh tra để lại ấn tượng xấu trong lòng những người ‘cầm cân nảy mực”. Vì thế mọi người thường cuống cuồng chuẩn bị mọi thứ thật tốt, thật trơn tru nên đã ngốn không ít thời gian và công sức.

Hình ảnh có tính chât minh họa

Trước hết thầy cô dồn sức cho những trang thiết kế, những cuốn sổ như sổ dự giờ, sổ kế hoạch, sổ biên bản, sổ đồ dùng dạy học, lịch báo giảng, sổ chủ nhiệm...Mọi người hì hụi ghi ghi chép chép ngày này qua ngày khác sao cho thật tinh tươm, thật hoàn chỉnh nhất.

Chuẩn bị hồ sơ xong, loay hoay với khoảng gần chục tiết học sẽ dạy trong ngày thanh tra về. Vì chưa biết họ yêu cầu dự giờ tiết nào nên ai nấy đều ra sức chuẩn bị.

Nếu dạy trên lớp chỉ cần học sinh hiểu và làm được bài coi như đã đạt mục tiêu. Nhưng dạy cho người khác dự giờ phải đúng thời gian từng phút. Làm được điều này, ngoài việc giáo viên phải có sự chuẩn bị thật chu đáo cho mình còn phải cho học sinh bằng cách dạy thử, dạy mẫu vài lần cho các em hiểu để đến khi dạy thật cứ việc làm ro ro.

Ngày đầu thanh tra làm việc, mấy chục con người đi “quần” các lớp. Dù hôm đó có 7 tiết học, họ ưng dự tiết nào chỉ việc xướng tên lập tức giáo viên phải đáp ứng đầy đủ.

Chỉ giáo viên mới là người hiểu năng lực tiếp thu bài của học sinh lớp ấy ra sao để sử dụng phương pháp dạy học gì là phù hợp. Nhưng chỉ vào khoảng 35 phút, nhiều thanh tra tìm mọi cách bắt bẻ sao không sử dụng phương pháp này mà lại sử dụng phương pháp kia...sao bài tập nâng cao lại không sửa theo nhóm đối tượng mà sửa chung cả lớp (mặc dù gần như cả lớp đều làm được)...Ngồi dự giờ, họ cố gắng tìm ra những thiếu sót, những sơ hở hơn là việc ghi nhận những ưu điểm, những nét nổi bật của người dạy.

Ngày thứ hai, chủ yếu kiểm tra hồ sơ sổ sách. Dù hồ sơ đẹp, hoàn chỉnh đến đâu cũng bị thanh tra chỉ ra những điểm còn thiếu sót. Thôi thì đủ loại lỗi như thiết kế không theo 901, sai lỗi chính tả, phông chữ không đúng chuẩn, chưa lưu ý bài tập cho các nhóm đối tượng học sinh...

Buổi cuối cùng của ngày thanh tra thứ hai là họp đoàn thanh tra.

Đây là khoảng thời gian giáo viên bị ‘khủng bố” nhiều nhất. Lời khen thì ít chủ yếu là ca thán, chất vấn - đôi khi là có những câu như “trường chuẩn quốc gia mà làm như thế à?” “Đừng tưởng là mình hay, mình giỏi mà cãi lại ban giám khảo. Khi nghe góp ý phải ghi chép mới thể hiện sự tôn trọng người khác”...

Một năm giáo viên phải oằn mình gồng gánh biết bao cuộc thanh tra từ cấp nhỏ đến cấp lớn. Thanh tra đợt này chưa kịp hoàn hồn đợt khác lại tiếp diễn. Cứ như thế, giáo viên suốt ngày chỉ lo đối phó mà chểnh mảng trong việc dạy học và nâng cao chất lượng học tập của các em học sinh cũng là điều dễ hiểu.

Trước thông tin, giáo viên không phải lo thanh tra nữa, là nhà giáo, ai ai cũng khấp khởi mừng thầm nhưng lại nghi hoặc không biết đó có phải là sự thật không?

Đổi mới giáo dục, đổi mới cách thanh kiểm tra cũng là cách cởi trói cho giáo viên để họ được đầu tư cho công tác giảng dạy mà không lo nơm nớp mỗi khi thanh tra về.

• Khánh Ngọc

Đáp án tham khảo môn Hóa học thi THPT quốc gia 2019 mã đề 217

Theo thống kê của Bộ GD-ĐT, năm nay có hơn 653.000 thí sinh đăng ký xét tuyển ĐH, CĐ với hơn 2,5 triệu NV. Trong khi đó, chỉ tiêu tuyển sinh vào các trường tăng gần 7,6% so với năm 2018, tương đương gần 490.000 chỉ tiêu.

Các khối ngành đào tạo đại học được phân chia như sau:

Khối ngành I: Khoa học giáo dục và đào tạo giáo viên

Khối ngành II: Nghệ thuật

Khối ngành III: Kinh doanh và quản lý, Pháp luật

Khối ngành IV: Khoa học sự sống, Khoa học tự nhiên

Khối ngành V: Toán và thống kê, Máy tính và công nghệ thông tin, Công nghệ kỹ thuật, Kỹ thuật, Sản xuất và chế biến, Kiến trúc và xây dựng, Nông lâm và thủy sản, Thú y

Khối ngành VI: Sức khỏe

Khối ngành VII: Nhân văn, Khoa học xã hội và hành vi, Báo chí và thông tin, Dịch vụ xã hội, Khách sạn-du lịch-thể thao và dịch vụ cá nhân, Dịch vụ vận tải, Môi trường và bảo vệ môi trường, An ninh quốc phòng.

Thí sinh chọn tổ hợp các môn Toán, Văn, Ngoại ngữ để xét tuyển đại học 2019 chiếm tới 30,74% trong số 138 tổ hợp xét tuyển.

Ban Giáo dục