Đặc biệt, khi thời đại số phát triển với sự mở rộng của công nghệ, thay cho quy trình giao dịch truyền thống, lĩnh vực tài chính ngân hàng đổi diện mạo với các sản phẩm dịch vụ từ Internet như: ví điện tử, mã QR code, Internet banking… Điều này giúp người làm ngành này có nhiều cơ hội việc làm hơn. 

“Sinh viên tốt nghiệp ngành này có thể lựa chọn việc làm các lĩnh vực như: chuyên gia phân tích tài chính tại các doanh nghiệp và các định chế tài chính; chuyên gia hoạch định tài chính, kiểm soát chi phí và hoạch định dòng ngân lưu cho các doanh nghiệp và các định chế tài chính; chuyên gia phân tích đầu tư và môi giới tại các công ty chứng khoán; chuyên gia tín dụng và đầu tư tại các bộ phận tín dụng ở các ngân hàng thương mại; chuyên gia vận hành các dịch vụ ngân hàng thông qua công nghệ, AI…”, đại diện UEF nói. 

Chọn đúng trường để thích ứng xu hướng 

Một trong những điểm mạnh lớn nhất của ngành tài chính ngân hàng tại đại học UEF là đào tạo gắn với thực tiễn, cập nhật công nghệ và mang tính quốc tế. Ngoài ra, người học còn được chú trọng phát triển các kỹ năng nghề nghiệp và kỹ năng học tập.

TS. Tăng Mỹ Sang - Phó Trưởng khoa Tài chính - Kế toán UEF chia sẻ: “Khi triển khai chương trình đào tạo, chúng tôi chú trọng thiết kế các môn học được lồng ghép nhiều hoạt động mô phỏng để giúp người học tiếp cận nhanh nhất với nghề nghiệp khi ra trường. Ngoài ra, chương trình luôn được cập nhật để phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động tại Việt Nam và tiếp cận với chương trình đào tạo chuyên ngành tài chính ngân hàng của các nước trên thế giới”. 

Trong quá trình đào tạo, trường còn chú trọng phát triển kỹ năng sống, kỹ năng nghề nghiệp cho người học thông qua nhiều hoạt động học thuật như: tổ chức các hội thảo chuyên ngành, cuộc thi học thuật, chương trình ngoại khóa… Một số hoạt động nổi bật được duy trì hằng năm cho người học có thể kể đến: Financial Market Tour, các khóa học tiếng Anh miễn phí về chuyên ngành tăng cường, cuộc thi Olympic tài chính kế toán, đấu trường chứng khoán…

Đặc biệt, ngành này mang tính liên kết với các chương trình quốc tế cao. Đại diện UEF khẳng định, mức độ tương thích của chương trình ngành này tại UEF so với các trường đại học trên thế giới như: Monash (Úc), Lincoln (Anh), Illinoise Chicago (Mỹ) hơn 85%. Mức độ tương thích của các môn học thuộc chương trình đào tạo chuyên ngành tài chính doanh nghiệp với các chứng chỉ nghề nghiệp quốc tế như CFA hơn 95%. Do đó, sinh viên ngành tài chính ngân hàng tốt nghiệp khả năng đáp ứng công việc cao.

Đại diện UEF cũng cho biết, hiện sinh viên tài chính ngân hàng đã được nhiều ngân hàng, doanh nghiệp tài chính lớn tiếp nhận thực tập và làm việc như: Sacombank, Vietcombank, MBBank, VinaCapital, Dai-ichi Life, VPBank, Nam Á Bank, Bảo Việt, MB Securities… với nhiều vị trí như thực tập sinh, nhân viên bộ phận.

Bích Đào

Bài học đầu tiên anh được dạy chính là việc phải học cách có trách nhiệm với bản thân. Ở bậc phổ thông tại Anh, học sinh sẽ theo đuổi chương trình A-Level với 4 môn chuyên sâu do người học tự lựa chọn.

Không cần phải học nhiều môn, nhưng chương trình đã đặt ra thách thức buộc người học phải tự trả lời cho câu hỏi: “Bạn muốn là ai?”, “Bạn muốn theo đuổi ngành nghề gì?”. Điều đó đã thể hiện ngay từ cách học sinh lựa chọn môn học.

“Cấp 3, chúng tôi được thử sức ở các lĩnh vực. Tôi tự định hướng cho mình sau này sẽ theo đuổi ngành kinh tế, tài chính, nên sau đó đã lựa chọn 3 môn liên quan đến hai lĩnh vực này. Môn còn lại, tôi lựa chọn lĩnh vực liên quan đến truyền thông để xem thiên hướng của bản thân ra sao.

Được tiếp cận với các lĩnh vực chuyên sâu, nhưng nếu nhận ra đó không phải là lĩnh vực mình yêu thích, chúng tôi vẫn có “đường lùi” bằng việc thay đổi môn học khác sao cho phù hợp với lựa chọn của bản thân hơn”.

Sự lựa chọn tất nhiên không phải lúc nào cũng đúng, nhưng việc tự đưa ra quyết định ở thời điểm ấy cũng là cách để những cô bé, cậu bé 16 tuổi bắt đầu phải hình thành tư duy độc lập, có trách nhiệm với bản thân thông qua chuyện định hướng nghề nghiệp tương lai.

Giáo viên cũng đóng vai trò rất quan trọng trong việc tạo động lực để người học nỗ lực phấn đấu. Mặc dù không can thiệp đến sự lựa chọn của học sinh, nhưng giáo viên cũng thường xuyên có cuộc trao đổi riêng với từng học trò, để biết về kế hoạch, dự định tương lai và đưa ra định hướng giúp các em nỗ lực đạt được mục tiêu ấy.

Một bài học quý giá khác Sơn nhận được trong quãng thời gian học phổ thông tại Anh chính là tư duy phản biện. Điều này, theo anh, được khuyến khích rất mạnh mẽ trong môi trường lớp học. Chính vì vậy, trong các buổi thuyết trình, bao giờ cũng có một phần quan trọng không thể thiếu là hỏi - đáp để giáo viên và bạn học cùng đặt câu hỏi.

Thậm chí, giáo viên cũng không ngần ngại nói sai, làm sai để chờ đợi học sinh đứng lên phản biện. Những ý kiến phản biện dù đúng hay không, điều đó cũng luôn được giáo viên trân trọng.

“Tôi nhớ mãi về một cô giáo dạy Toán của mình thời phổ thông. Cô vẫn thường khuyến khích chúng tôi rằng, cô cũng giống như chúng tôi, không có gì quá khác biệt. Có chăng, cứ coi cô như học sinh giỏi hơn một chút mà thôi.

Thế nên mới có chuyện, khi mới từ Việt Nam sang Anh, tôi vẫn luôn tự tin môn Toán của mình học khá tốt, dù từng phải “học đuổi” 3 tháng vì nhập học muộn hơn so với các bạn.

Trong khi học sinh làm bài bên dưới, cô giáo cũng làm theo trên bảng. Đến khi cả lớp cùng nhận xét bài, tôi bất ngờ vì “Tại sao cô lại làm sai điều đơn giản như vậy?” và đứng lên chỉ rõ ra lỗi sai ấy.

Mãi đến sau này, tôi mới biết đó là “chiêu thức” thường dùng của cô để buộc học sinh phải tỉnh táo tìm ra điểm bất thường và luôn sẵn sàng với tư duy phản biện thay vì tin tưởng thầy cô luôn đúng”.

Ngoài ra, giáo viên tại Anh cũng rất chú trọng đến sức khỏe tinh thần của học sinh. Có kỳ học, khi giáo viên giao quá nhiều bài tập mà học sinh trong lớp không thể nào làm xuể, một người bạn Việt Nam trong lớp của Sơn đã mạnh dạn đứng lên chia sẻ rằng, bản thân đang bị quá tải.

Nhưng giáo viên này không giận hay kỷ luật. Cô đã gọi riêng cậu học sinh ấy ra để chia sẻ, sau đó cùng trò chuyện với cả lớp một cách thoải mái, rằng cách dạy của mình có gì cần thay đổi gì không; nên giảm tải ra sao để học sinh không còn cảm thấy căng thẳng.

Đều đặn hàng tháng, cô lại gọi riêng Sơn ra để hỏi về tình hình của người bạn Việt Nam kia thế nào, có còn bị quá tải, stress hay không.

“Cũng nhờ cách làm của cô, chúng tôi luôn cảm thấy thoải mái khi tới lớp học vì thầy cô luôn quan tâm, chú trọng đến từng học sinh, dù chỉ là một biểu hiện nhỏ nhất”, anh Sơn nhớ lại.

“Chỉ có chuyên môn giỏi thôi chưa đủ”

Đến khi đi làm, anh Sơn nhận thấy, những điều mình được rèn giũa khi còn đi học đều đem lại những giá trị đáng quý.

5 năm làm về tài chính và kiểm toán tại PwC - một trong bốn công ty kiểm toán hàng đầu thế giới, sau đó là Dentsu, một công ty của Nhật Bản với vai trò là kế toán viên cao cấp, dù ở vị trí nào, theo anh, sự tự tin và tư duy phản biện cũng là yếu tố quan trọng để thành công, bên cạnh yếu tố chuyên môn.

“Không ít người có chuyên môn khá chắc chắn nhưng không thể tiến xa. Tôi cho rằng, hành trình xây dựng sự nghiệp cũng giống như một đường đua marathon chứ phải đường đua gấp rút. Do đó, cần phải có nhiều kỹ năng để có thể chiến thắng, trong đó cần thiết nhất vẫn là sự tự tin, chủ động, khả năng phản biện và bảo vệ quan điểm của mình,…”

Đây cũng là điều anh luôn tìm kiếm ở các ứng viên khi có cơ hội ngồi vào vị trí phỏng vấn tuyển dụng.

“Tôi thường ít khi đặt ra những câu hỏi nặng về tính chất chuyên môn, cũng không phải là câu hỏi có đáp án đúng/ sai, mà thường là những tình huống để ứng viên có thể thể hiện được cá tính, tư duy và quan điểm của bản thân. Ví dụ như câu hỏi: “Trong buổi tea break, chủ đề bạn có thể nói chuyện với đồng nghiệp là gì?”. Câu trả lời của ứng viên có thể gợi mở ra được rất nhiều điều về con người họ”.

Một yếu tố khác, theo anh Sơn, cũng rất quan trọng cần được trau dồi ngay từ bậc phổ thông, đó chính là sự chủ động. Sự chủ động này không chỉ bao gồm việc tự tìm kiếm tri thức hay vấn đề chuyên môn, mà còn là sự chủ động trong việc mở rộng các mối quan hệ.

“Năm đầu tiên đi làm, tôi khá căng thẳng, không phải vì vấn đề chuyên môn mà vì sự hòa nhập. Trong số 50 người trúng tuyển, chỉ có 3 người châu Á. Tôi rất khó khăn để có thể tìm được điểm chung với các đồng nghiệp đến từ các châu lục khác nhau.

Nhưng sau đó, tôi nhận ra rằng, mình phải học cách hòa nhập. Vì thế, tối thứ 6 hàng tuần, công ty hay có văn hóa đi ra quán bia nói chuyện. Tôi chủ động đi cùng mọi người để có cơ hội tìm hiểu về mối quan tâm của họ. Dần dần, mối quan hệ giữa đồng nghiệp với nhau rất cởi mở và khăng khít”.

“Có rất nhiều yếu tố để đưa một người tới thành công, nhưng tôi cho rằng, những yếu tố đó - nếu được rèn luyện ngay từ lúc còn đi học, chắc chắn sẽ giúp những người trẻ thành công trên con đường đi của mình”, Ngô Văn Sơn nói.

Thúy Nga

Cô gái Sài thành nhận bằng thạc sĩ trước khi tốt nghiệp đại học

Tốt nghiệp thạc sĩ loại giỏi tại Thụy Điển trước khi lấy bằng cử nhân ở Việt Nam, có cơ hội đi học tiến sĩ nhưng Nguyễn Thu Hoài (SN 1996, TP.HCM) quyết định dành hai năm đi làm để tích lũy kinh nghiệm và chuẩn bị hồ sơ.

Đại sứ quán Việt Nam tại Mỹ thúc đẩy hợp tác thương mại, đầu tư, du lịch

 Đại sứ quán Việt Nam tại Mỹ đang nỗ lực tăng cường triển khai nhiều hoạt động ngoại giao kinh tế, chuyển tải thông tin “Việt Nam an toàn” đến các đối tác sở tại.