Nhận định, soi kèo Empoli vs AS Roma, 0h00 ngày 10/3: Phong độ trái ngược2025-03-12 23:26
 |
| Ông Đỗ Trung Thiện, Chủ tịch HĐQT Trường Hanoi Academy (phải) & Ông Ananda Kumaresh, Giám đốc điều hành BUV (trái) ký kết Thỏa thuận hợp tác giữa Hanoi Academy và BUV. |
Ông Đỗ Trung Thiện, chủ tịchTrường Hanoi Academy, chia sẻ: “Tôi tin tưởng rằng, sự hợp tác giữa Trường HanoiAcademy và ĐH Anh Quốc Việt Nam sẽ mang lại những lợi ích và hỗ trợ thiết thựccho các em học sinh tốt nghiệp trường Hanoi Academy được tiếp tục học tập và rènluyện trong môi trường quốc tế và chuyên nghiệp. Cùng với nhau, chúng ta sẽ tạora một thế hệ công dân toàn cầu làm rạng danh nước nhà”.
Được biết đến là trường ĐH 100% vốn đầu tư nước ngoài duy nhất tại Việt Namgiảng dạy và cấp bằng Vương Quốc Anh với giảng viên 100% quốc tế, ĐH Anh QuốcViệt Nam là một trong các trung tâm đào tạo quốc tế chính thức trên toàn thếgiới của ĐH Staffordshire và ĐH London.
Hai khóa sinh viên đầu tiên của trường đã tốt nghiệp năm 2013 và 2014 với tỷ lệtốt nghiệp 100% và 35% đạt Hạng ưu Quốc tế.
Thúy Ngà
Với lợi thế ngoại ngữ bằng cấpquốc tế mà vẫn giữ văn hóa Việt, mô hình trường song ngữ được xem là bước đàgiúp học sinh thuận lợi lên đường du học hoặc học ĐH quốc tế ở VN sau khi tốtnghiệp.
Trong bối cảnh hội nhập, khi các cơ sở đào tạo tại nước ngoài đặt trụ sở tạiViệt Nam, mô hình trường song ngữ dần trở thành lựa chọn tối ưu của những giađình mong muốn con em mình vừa được học tập trong môi trường quốc tế, vừa giữđược bản sắc Việt Nam. Câu hỏi đặt ra là sau khi tốt nghiệp trường song ngữ, conđường tiếp theo của các em sẽ như thế nào?
Du học nước ngoài:Là trường song ngữ đầu tiên ở Hà Nội, trường song ngữHanoi Academy với 5 năm trưởng thành và phát triển đã đạt được nhiều thành tíchđáng khen ngợi. Nhiều lứa học sinh tốt nghiệp trường Hanoi Academy với chứng chỉiGCSE và A-level của Edexcel, Anh Quốc được nhận học tại các trường ĐH uy tín ởAnh, Mỹ, Australia và nhiều quốc gia khác trên thế giới.
Không chỉ vậy, một số em còn đủ tiêu chuẩn để xét duyệt học bổng tại trường ĐHnước ngoài. Trong năm học 2013-2014, 3 học sinh trường Hanoi Academy giành đượchọc bổng cao quý của trường ĐH Ritsumeikan APU (Nhật Bản).
Đặc biệt, em Nguyễn Dương Minh Anh, cựu học sinh lớp 12 trường Hanoi Academy,được nhận học bổng 100% học phí, tương đương 54,000 USD/ 4 năm học tại trườngAPU và học bổng JASSO trị giá gần 500 USD/tháng để hỗ trợ sinh hoạt phí trong 6tháng đầu. Như vậy, ngoài học tại các trường ĐH trong nước, học trường song ngữmở ra cánh cửa để các em du học bậc ĐH tại nước ngoài.
Học ĐH quốc tế tại Việt Nam: Vừa qua, trường song ngữ Hanoi Academy vàtrường ĐH Anh Quốc Việt Nam (BUV) đã ký kết Biên bản thỏa thuận hợp tác đề ranhững ưu tiên đối với học sinh trường Hanoi Academy khi đăng kí học tại BUV.
Theo đó, các em học sinh Trường Hanoi Academy hoàn thành thành công Chươngtrình A Level có thể được ưu tiên tuyển thẳng vào năm thứ 1 các chương trình doBUV đào tạo và do ĐH Staffordshire và ĐH London, Vương Quốc Anh cấp bằng, baogồm các ngành: Quản trị Kinh doanh Quốc tế, Quản lý Tiếp thị, Kế toán & Kinhdoanh, Tài chính Kế toán và Tài chính Ngân hàng.
|
| Ông Đỗ Trung Thiện, Chủ tịch HĐQT Trường Hanoi Academy (phải) & Ông Ananda Kumaresh, Giám đốc điều hành BUV (trái) ký kết Thỏa thuận hợp tác giữa Hanoi Academy và BUV. |
Ông Đỗ Trung Thiện, chủ tịchTrường Hanoi Academy, chia sẻ: “Tôi tin tưởng rằng, sự hợp tác giữa Trường HanoiAcademy và ĐH Anh Quốc Việt Nam sẽ mang lại những lợi ích và hỗ trợ thiết thựccho các em học sinh tốt nghiệp trường Hanoi Academy được tiếp tục học tập và rènluyện trong môi trường quốc tế và chuyên nghiệp. Cùng với nhau, chúng ta sẽ tạora một thế hệ công dân toàn cầu làm rạng danh nước nhà”.
Được biết đến là trường ĐH 100% vốn đầu tư nước ngoài duy nhất tại Việt Namgiảng dạy và cấp bằng Vương Quốc Anh với giảng viên 100% quốc tế, ĐH Anh QuốcViệt Nam là một trong các trung tâm đào tạo quốc tế chính thức trên toàn thếgiới của ĐH Staffordshire và ĐH London.
Hai khóa sinh viên đầu tiên của trường đã tốt nghiệp năm 2013 và 2014 với tỷ lệtốt nghiệp 100% và 35% đạt Hạng ưu Quốc tế.
Thúy Ngà
Thay vì dành mọi thời gian cho con mà quên mất bản thân, cha mẹ có thể quan tâm và làm gương cho trẻ.
Thay vì giải quyết hậu quả giúp con, cha mẹ hãy tìm cách xử lý gốc rễ vấn đề.
Thay vì luôn trả lời mọi câu hỏi giúp con, hãy dạy con tìm kiếm câu trả lời.
Thay vì trách cứ, hãy động viên con cố gắng.
Thay vì lấy người khác ra làm tấm gương, hãy khuyến khích con tin vào bản thân.
Hãy để con vấp ngã để trưởng thành hơn.
Hãy dạy con nghĩ về hậu quả trước khi quyết định làm điều gì.
Cha mẹ cố gắng cởi mở hơn với con cái.
Thay vì nghĩ mình biết tất cả, hãy hiểu rằng mình phải cố gắng nhiều hơn.
Thay vì chỉ cho con cách đi, hãy chỉ cho chúng biết tại sao lại làm cách đó sẽ tốt.
Giải thích cho con giá trị của việc giữ lời hứa
Thúy Nga (Theo Brightside)
Cha mẹ nên tránh lặp lại những sai lầm trong cách dạy con để không phải hối tiếc.
" alt="11 điều tuyệt vời cha mẹ có thể làm cho con" src="Ai cũng muốn mình là những bậc phụ huynh tuyệt vời trong mắt con cái. 11 sự khác biệt cơ bản giữa đây sẽ là lời khuyên giúp bố mẹ trở thành những ông bố, bà mẹ thông thái.
Thay vì dành mọi thời gian cho con mà quên mất bản thân, cha mẹ có thể quan tâm và làm gương cho trẻ.
Thay vì giải quyết hậu quả giúp con, cha mẹ hãy tìm cách xử lý gốc rễ vấn đề.
Thay vì luôn trả lời mọi câu hỏi giúp con, hãy dạy con tìm kiếm câu trả lời.
Thay vì trách cứ, hãy động viên con cố gắng.
Thay vì lấy người khác ra làm tấm gương, hãy khuyến khích con tin vào bản thân.
Hãy để con vấp ngã để trưởng thành hơn.
Hãy dạy con nghĩ về hậu quả trước khi quyết định làm điều gì.
Cha mẹ cố gắng cởi mở hơn với con cái.
Thay vì nghĩ mình biết tất cả, hãy hiểu rằng mình phải cố gắng nhiều hơn.
Thay vì chỉ cho con cách đi, hãy chỉ cho chúng biết tại sao lại làm cách đó sẽ tốt.
Giải thích cho con giá trị của việc giữ lời hứa
Thúy Nga (Theo Brightside)
Cha mẹ nên tránh lặp lại những sai lầm trong cách dạy con để không phải hối tiếc.
" class="thumb"> 11 điều tuyệt vời cha mẹ có thể làm cho con2025-03-12 22:00Trong Chương trình Giáo dục phổ thông mới, đây vẫn là môn bắt buộc ở cấp Tiểu học và Trung học cơ sở. Tuy nhiên, điểm khác là môn học này còn được đưa vào giảng dạy hết cấp Trung học phổ thông và sẽ trở thành môn tự chọn cho học sinh.
Nhưng nhìn vào thực tế giảng dạy bộ môn này ở các nhà trường trong những năm qua, chúng ta sẽ thấy một sự mâu thuẫn.
 |
| Các môn nghệ thuật là bắt buộc ở cấp tiểu học (Ảnh: Nguyễn Như Sỹ) |
Sự tủi thân của giáo viên môn học bị xem nhẹ
Trong các phong trào của học sinh, nhà trường, ngành giáo dục và các cấp Đoàn - Đội phát động thì năm nào 2 môn học Âm nhạc và Mỹ thuật thường được chọn để tổ chức nhiều nhất. Từ cấp cơ sở đến cấp Trung ương Đoàn, Hội đồng Đội Trung ương, những phong trào như Tiếng hát học đường, Tiếng hát hoa phượng đỏ, hội diễn văn nghệ, chương trình mừng Đảng, mừng Xuân, các cuộc thi vẽ tranh theo chủ đề biển đảo, ma túy, an toàn giao thông… cũng được phát động và tổ chức liên miên quanh năm suốt tháng. Giáo viên dạy các môn học này thường rất vất vả trước vô vàn cuộc thi của học trò, nhất là khi ngành giáo dục bước vào lúc nghỉ ngơi như dịp hè, Tết Nguyên đán thì các phong trào dính liền với 2 môn học này được tổ chức như nấm mọc sau mưa.
Vậy nhưng, nhìn vào cách đánh giá, cách hướng dẫn xếp loại học sinh hiện hành ở nhà trường thì có lẽ giáo viên dạy Âm nhạc và Mỹ thuật sẽ luôn cảm thấy… tủi thân và có phần bất lực.
Cấp Trung học cơ sở hiện nay đang thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư 58. Các môn nghệ thuật được xếp loại theo 2 hình thức là “Đ” (đạt) và “CĐ” (chưa đạt). Tuy nhiên, xếp loại như vậy vô tình đánh đồng các em như nhau. Bởi đa phần học sinh được xếp loại đạt, chỉ những em vắng học quá nhiều, không đảm bảo được bài kiểm tra mới xếp chưa đạt mà thôi.
Nhưng vì cấp học này có nhiều môn độc lập, nhiều giáo viên dạy khác nhau nên nó không tác động nhiều đến giáo viên nghệ thuật và học sinh. Còn đối với những giáo viên dạy các môn Nghệ thuật ở cấp Tiểu học thì hoàn toàn ngược lại. Nhiều khi giáo viên dạy các môn học này bị chi phối hoàn toàn bởi giáo viên chủ nhiệm khi đánh giá, xếp loại cho học sinh.
Thông tư 22 hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên bộ môn đánh giá, xếp loại học sinh. Theo quy định, muốn xếp học sinh loại “hoàn thành xuất sắc” và khen thưởng thì các môn tính điểm phải từ 9 điểm trở lên, các môn xếp loại phải được xếp loại “hoàn thành tốt” (T).
Vì vậy, mặc dù nhiều học sinh học không tốt môn Nghệ thuật nhưng khi các em kiểm tra học kỳ mà các môn tính điểm đều từ 9 điểm trở lên là giáo viên dạy môn Nghệ thuật cũng bắt buộc phải “kéo” các em từ mức “H” – hoàn thành lên mức “T” – hoàn thành tốt. Cho dù đa phần giáo viên không muốn nhưng cuối cùng đều phải làm cái chuyện trớ trêu này.
Nếu giáo viên chủ nhiệm có những lời lẽ phù hợp thì giáo viên Nghệ thuật còn được an ủi phần nào. Nhưng, có những giáo viên chủ nhiệm khi kiểm tra học kỳ xong là liệt kê ra những học sinh được điểm cao ra rồi đưa danh sách cho giáo viên Nghệ thuật yêu cầu xếp loại “T” để khen thưởng.
Giáo viên Nghệ thuật mà ấm ức không chịu thì giáo viên chủ nhiệm buông lời dè bỉu… môn phụ. Có người lên nhờ Ban Giám hiệu can thiệp để giáo viên Nghệ thuật xếp loại “T” cho học trò.
 |
Trong Chương trình Giáo dục phổ thông mới, các môn nghệ thuật là tự chọn ở bậc THPT (Ảnh: Nguyễn Như Sỹ) |
Có những giáo viên dạy các môn Nghệ thuật tâm sự với chúng tôi về vấn đề này trong tâm trạng ấm ức bởi có nhiều giáo viên chủ nhiệm, thậm chí là Ban Giám hiệu luôn xem nhẹ và can thiệp vào việc đánh giá, xếp loại môn học của mình. Họ chẳng thèm đếm xỉa đến tâm trạng giáo viên dạy môn học này như thế nào. Bởi, kéo một số em học chưa tốt mà đáng lẽ sẽ xếp loại “H” lên loại “T” cũng đồng nghĩa là đánh đồng chất lượng học tập của học sinh. Nhiều em phấn đấu, siêng năng học tập cuối cùng cũng bằng những em lơ là, không có năng khiếu.
Vô tình, việc này sẽ kéo theo hệ lụy là năm sau, cũng thái độ học tập ấy, các em vẫn được kéo lên một cách… bình thường. Nhưng làm sao học sinh biết được sự can thiệp của giáo viên chủ nhiệm hay các thầy cô trong Ban Giám hiệu, mà các em cứ ngỡ mình đã giỏi, có “năng khiếu vượt trội” so với các bạn nên mới được xếp loại “T”.
Chờ đợi ở Chương trình mới
Với cách sắp xếp của Chương trình Giáo dục phổ thông mới, có lẽ giáo viên dạy các môn học nghệ thuật sẽ cảm thấy vui lòng hơn.
Tuy nhiên, điều mà giáo viên Âm nhạc, Mỹ thuật mong chờ là các hướng dẫn đánh giá, xếp loại học trò sẽ như thế nào?
Vị thế của một môn học không chỉ được nằm trên hình thức của chương trình. Phải đi vào thực tế, với những hướng dẫn phù hợp thì mới đánh giá đúng được bản chất môn học, chất lượng người học.
Đừng để tình trạng “trống thổi xuôi, kèn thổi ngược” như hiện nay: Các phong trào thì luôn phát động, đề cao nhưng khi đánh giá chất lượng học tập trên lớp lại nửa vời, có cũng như không.
Điều này rất cần sự định hướng của những người thiết kế môn học và hướng dẫn cụ thể từ Bộ GD-ĐT.
Nguyễn Đăng
- Nhiều lãnh đạo địa phương băn khoăn vấn đề thừa - thiếu giáo viên khi áp dụng Chương trình Giáo dục phổ thông mới, với việc học sinh được chọn môn học, xuất hiện một số môn tích hợp...
" alt="Chương trình phổ thông mới: Sự ấm ức của giáo viên âm nhạc, mỹ thuật" src="Môn học Nghệ thuật (Âm nhạc, Mỹ thuật) trong chương trình hiện hành (năm 2000) được dạy từ lớp 1 đến hết học kỳ 1 của lớp 9.
Trong Chương trình Giáo dục phổ thông mới, đây vẫn là môn bắt buộc ở cấp Tiểu học và Trung học cơ sở. Tuy nhiên, điểm khác là môn học này còn được đưa vào giảng dạy hết cấp Trung học phổ thông và sẽ trở thành môn tự chọn cho học sinh.
Nhưng nhìn vào thực tế giảng dạy bộ môn này ở các nhà trường trong những năm qua, chúng ta sẽ thấy một sự mâu thuẫn.
|
| Các môn nghệ thuật là bắt buộc ở cấp tiểu học (Ảnh: Nguyễn Như Sỹ) |
Sự tủi thân của giáo viên môn học bị xem nhẹ
Trong các phong trào của học sinh, nhà trường, ngành giáo dục và các cấp Đoàn - Đội phát động thì năm nào 2 môn học Âm nhạc và Mỹ thuật thường được chọn để tổ chức nhiều nhất. Từ cấp cơ sở đến cấp Trung ương Đoàn, Hội đồng Đội Trung ương, những phong trào như Tiếng hát học đường, Tiếng hát hoa phượng đỏ, hội diễn văn nghệ, chương trình mừng Đảng, mừng Xuân, các cuộc thi vẽ tranh theo chủ đề biển đảo, ma túy, an toàn giao thông… cũng được phát động và tổ chức liên miên quanh năm suốt tháng. Giáo viên dạy các môn học này thường rất vất vả trước vô vàn cuộc thi của học trò, nhất là khi ngành giáo dục bước vào lúc nghỉ ngơi như dịp hè, Tết Nguyên đán thì các phong trào dính liền với 2 môn học này được tổ chức như nấm mọc sau mưa.
Vậy nhưng, nhìn vào cách đánh giá, cách hướng dẫn xếp loại học sinh hiện hành ở nhà trường thì có lẽ giáo viên dạy Âm nhạc và Mỹ thuật sẽ luôn cảm thấy… tủi thân và có phần bất lực.
Cấp Trung học cơ sở hiện nay đang thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư 58. Các môn nghệ thuật được xếp loại theo 2 hình thức là “Đ” (đạt) và “CĐ” (chưa đạt). Tuy nhiên, xếp loại như vậy vô tình đánh đồng các em như nhau. Bởi đa phần học sinh được xếp loại đạt, chỉ những em vắng học quá nhiều, không đảm bảo được bài kiểm tra mới xếp chưa đạt mà thôi.
Nhưng vì cấp học này có nhiều môn độc lập, nhiều giáo viên dạy khác nhau nên nó không tác động nhiều đến giáo viên nghệ thuật và học sinh. Còn đối với những giáo viên dạy các môn Nghệ thuật ở cấp Tiểu học thì hoàn toàn ngược lại. Nhiều khi giáo viên dạy các môn học này bị chi phối hoàn toàn bởi giáo viên chủ nhiệm khi đánh giá, xếp loại cho học sinh.
Thông tư 22 hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên bộ môn đánh giá, xếp loại học sinh. Theo quy định, muốn xếp học sinh loại “hoàn thành xuất sắc” và khen thưởng thì các môn tính điểm phải từ 9 điểm trở lên, các môn xếp loại phải được xếp loại “hoàn thành tốt” (T).
Vì vậy, mặc dù nhiều học sinh học không tốt môn Nghệ thuật nhưng khi các em kiểm tra học kỳ mà các môn tính điểm đều từ 9 điểm trở lên là giáo viên dạy môn Nghệ thuật cũng bắt buộc phải “kéo” các em từ mức “H” – hoàn thành lên mức “T” – hoàn thành tốt. Cho dù đa phần giáo viên không muốn nhưng cuối cùng đều phải làm cái chuyện trớ trêu này.
Nếu giáo viên chủ nhiệm có những lời lẽ phù hợp thì giáo viên Nghệ thuật còn được an ủi phần nào. Nhưng, có những giáo viên chủ nhiệm khi kiểm tra học kỳ xong là liệt kê ra những học sinh được điểm cao ra rồi đưa danh sách cho giáo viên Nghệ thuật yêu cầu xếp loại “T” để khen thưởng.
Giáo viên Nghệ thuật mà ấm ức không chịu thì giáo viên chủ nhiệm buông lời dè bỉu… môn phụ. Có người lên nhờ Ban Giám hiệu can thiệp để giáo viên Nghệ thuật xếp loại “T” cho học trò.
|
Trong Chương trình Giáo dục phổ thông mới, các môn nghệ thuật là tự chọn ở bậc THPT (Ảnh: Nguyễn Như Sỹ) |
Có những giáo viên dạy các môn Nghệ thuật tâm sự với chúng tôi về vấn đề này trong tâm trạng ấm ức bởi có nhiều giáo viên chủ nhiệm, thậm chí là Ban Giám hiệu luôn xem nhẹ và can thiệp vào việc đánh giá, xếp loại môn học của mình. Họ chẳng thèm đếm xỉa đến tâm trạng giáo viên dạy môn học này như thế nào. Bởi, kéo một số em học chưa tốt mà đáng lẽ sẽ xếp loại “H” lên loại “T” cũng đồng nghĩa là đánh đồng chất lượng học tập của học sinh. Nhiều em phấn đấu, siêng năng học tập cuối cùng cũng bằng những em lơ là, không có năng khiếu.
Vô tình, việc này sẽ kéo theo hệ lụy là năm sau, cũng thái độ học tập ấy, các em vẫn được kéo lên một cách… bình thường. Nhưng làm sao học sinh biết được sự can thiệp của giáo viên chủ nhiệm hay các thầy cô trong Ban Giám hiệu, mà các em cứ ngỡ mình đã giỏi, có “năng khiếu vượt trội” so với các bạn nên mới được xếp loại “T”.
Chờ đợi ở Chương trình mới
Với cách sắp xếp của Chương trình Giáo dục phổ thông mới, có lẽ giáo viên dạy các môn học nghệ thuật sẽ cảm thấy vui lòng hơn.
Tuy nhiên, điều mà giáo viên Âm nhạc, Mỹ thuật mong chờ là các hướng dẫn đánh giá, xếp loại học trò sẽ như thế nào?
Vị thế của một môn học không chỉ được nằm trên hình thức của chương trình. Phải đi vào thực tế, với những hướng dẫn phù hợp thì mới đánh giá đúng được bản chất môn học, chất lượng người học.
Đừng để tình trạng “trống thổi xuôi, kèn thổi ngược” như hiện nay: Các phong trào thì luôn phát động, đề cao nhưng khi đánh giá chất lượng học tập trên lớp lại nửa vời, có cũng như không.
Điều này rất cần sự định hướng của những người thiết kế môn học và hướng dẫn cụ thể từ Bộ GD-ĐT.
Nguyễn Đăng
- Nhiều lãnh đạo địa phương băn khoăn vấn đề thừa - thiếu giáo viên khi áp dụng Chương trình Giáo dục phổ thông mới, với việc học sinh được chọn môn học, xuất hiện một số môn tích hợp...
" class="thumb"> Chương trình phổ thông mới: Sự ấm ức của giáo viên âm nhạc, mỹ thuật2025-03-12 21:33
Nhận định, soi kèo Betis vs Las Palmas, 0h30 ngày 10/3: Chiến thắng trầy trật2025-03-12 21:03
NEWS