Tôi hy vọng trận đấu thứ 2 tới toàn đội sẽ sẽ thi đấu tốt hơn. Và điều tôi muốn các cầu thủ của mình vào lúc này là quên đi chiến thắng hôm nay để hướng tới những trận kế tiếp”

"Hai hiệp đấu U18 Việt Nam chơi khác nhau, chúng tôi đã có sự chuẩn bị nên không có gì bất ngờ trước lối chơi của Malaysia tại giải này. Tôi muốn thể lực của các cầu thủ được cải thiện nhiều hơn nữa.

U18 Việt Nam chiến thắng nhưng...

Nếu điều đó được duy trì như trong hiệp 1 thì tuyển U18 Việt Nam sẽ kiểm soát bóng được nhiều hơn, và mới có thể áp đặt được lối chơi cho đối thủ” - HLV Hoàng Anh Tuấn nói tiếp.

Về vấn đề tâm lý, cũng như thể lực đi xuống trong hiệp hai, thuyền trưởng U18 Việt Nam chia sẻ “các cầu thủ có vẻ bị tâm lý, để dẫn tới thể lực đi xuống trong hiệp đấu thứ 2.

Với cá nhân Xuân Tạo cũng như thế, tôi hy vọng sau trận đấu này cậu ấy sẽ có những trải nghiệm tốt cho tương lai. Các cầu thủ trẻ bị tâm lý ở trận đấu ra quân trước đối thủ mạnh là điều tất nhiên, và đây sẽ là bài học dành cho họ trong tương lai.

Tôi cũng khá tiếc khi Tiến Sinh bị chấn thương ở đầu hiệp 2, bởi muốn xem cậu ấy sẽ thể hiện thế nào suốt trận. Giải này gặp các đối thủ mạnh nên tôi cần cầu thủ đáp ứng mọi vấn đề mỗi khi muốn sử dụng”

HLV Hoàng Anh Tuấn lại chỉ muốn nhìn thấy tuyển U18 Việt Nam trưởng thành

“Kết quả VN vô địch giải này hay không tôi không quan trọng. Điều tôi mong chờ là sau giải này cầu thủ của tôi sẽ tiến bộ như thế nào. Bao nhiêu người sẽ trở thành tuyển thủ Quốc gia trong tương lai, đó mới là điều tôi mong đợi nhất ở U18 Việt Nam” HLV Hoàng Anh Tuấn chốt lại.

Trong khi đó phát biểu sau trận đấu, HLV Bradley John Maloney (U18 Malaysia) cho hay “Đây là trận đấu khó khăn và Việt Nam đã chơi rất tốt ngày hôm nay. Malaysia đã không may mắn và để thua bàn đáng tiếc. Nhưng trước mắt chúng tôi vẫn còn 4 trận đấu nữa và sẽ cố gắng từng trận một.

Ban đầu Việt Nam đã chơi rất tốt, áp đặt lối chơi khá rõ ràng. Có thể cầu thủ của tôi bị áp lực khi phải chơi trên sân có đông khán giả như thế này. Hôm nay thủ môn của tôi đã chơi tốt, kiểm soát cầu môn tốt, tôi không nhận xét gì về bàn thua cuối trận vì không phải lỗi của anh ấy. Tôi chỉ cố gắng tập trung tốt nhất cho trận tiếp theo".

Không thể ghi được bàn gỡ ở tình huống cuối tất nhiên là rất đáng tiếc, nhưng pha bóng đó đã thể hiện được lối chơi đồng đội và thể hiện rõ chiến thuật tôi mong muốn. Tôi hài lòng với các học trò"

Video bàn thắng U18 Việt Nam 1-0 U18 Malaysia:

M.A  (ghi)

Đánh giá về trận đấu, cựu HLV trưởng từng đưa U20 Việt Nam tham dự U20 World Cup mở lời “Tôi hài lòng về trận đấu này, bởi trận ra quân luôn rất khó khăn. Tôi cảm ơn toàn đội đã thi đấu kiên cường và bàn thắng phút cuối thật sự rất ý nghĩa.

Tôi hy vọng trận đấu thứ 2 tới toàn đội sẽ sẽ thi đấu tốt hơn. Và điều tôi muốn các cầu thủ của mình vào lúc này là quên đi chiến thắng hôm nay để hướng tới những trận kế tiếp”

"Hai hiệp đấu U18 Việt Nam chơi khác nhau, chúng tôi đã có sự chuẩn bị nên không có gì bất ngờ trước lối chơi của Malaysia tại giải này. Tôi muốn thể lực của các cầu thủ được cải thiện nhiều hơn nữa.

U18 Việt Nam chiến thắng nhưng...

Nếu điều đó được duy trì như trong hiệp 1 thì tuyển U18 Việt Nam sẽ kiểm soát bóng được nhiều hơn, và mới có thể áp đặt được lối chơi cho đối thủ” - HLV Hoàng Anh Tuấn nói tiếp.

Về vấn đề tâm lý, cũng như thể lực đi xuống trong hiệp hai, thuyền trưởng U18 Việt Nam chia sẻ “các cầu thủ có vẻ bị tâm lý, để dẫn tới thể lực đi xuống trong hiệp đấu thứ 2.

Với cá nhân Xuân Tạo cũng như thế, tôi hy vọng sau trận đấu này cậu ấy sẽ có những trải nghiệm tốt cho tương lai. Các cầu thủ trẻ bị tâm lý ở trận đấu ra quân trước đối thủ mạnh là điều tất nhiên, và đây sẽ là bài học dành cho họ trong tương lai.

Tôi cũng khá tiếc khi Tiến Sinh bị chấn thương ở đầu hiệp 2, bởi muốn xem cậu ấy sẽ thể hiện thế nào suốt trận. Giải này gặp các đối thủ mạnh nên tôi cần cầu thủ đáp ứng mọi vấn đề mỗi khi muốn sử dụng”

HLV Hoàng Anh Tuấn lại chỉ muốn nhìn thấy tuyển U18 Việt Nam trưởng thành

“Kết quả VN vô địch giải này hay không tôi không quan trọng. Điều tôi mong chờ là sau giải này cầu thủ của tôi sẽ tiến bộ như thế nào. Bao nhiêu người sẽ trở thành tuyển thủ Quốc gia trong tương lai, đó mới là điều tôi mong đợi nhất ở U18 Việt Nam” HLV Hoàng Anh Tuấn chốt lại.

Trong khi đó phát biểu sau trận đấu, HLV Bradley John Maloney (U18 Malaysia) cho hay “Đây là trận đấu khó khăn và Việt Nam đã chơi rất tốt ngày hôm nay. Malaysia đã không may mắn và để thua bàn đáng tiếc. Nhưng trước mắt chúng tôi vẫn còn 4 trận đấu nữa và sẽ cố gắng từng trận một.

Ban đầu Việt Nam đã chơi rất tốt, áp đặt lối chơi khá rõ ràng. Có thể cầu thủ của tôi bị áp lực khi phải chơi trên sân có đông khán giả như thế này. Hôm nay thủ môn của tôi đã chơi tốt, kiểm soát cầu môn tốt, tôi không nhận xét gì về bàn thua cuối trận vì không phải lỗi của anh ấy. Tôi chỉ cố gắng tập trung tốt nhất cho trận tiếp theo".

Không thể ghi được bàn gỡ ở tình huống cuối tất nhiên là rất đáng tiếc, nhưng pha bóng đó đã thể hiện được lối chơi đồng đội và thể hiện rõ chiến thuật tôi mong muốn. Tôi hài lòng với các học trò"

Video bàn thắng U18 Việt Nam 1-0 U18 Malaysia:

M.A  (ghi)

Thầy Nguyễn Cao Cường, hiệu trưởng nhà trường cho hay, việc này nhằm giúp học sinh không quên kiến thức, sẵn sàng trở lại với nhiệm vụ học tập khi có thông báo trở lại trường.

“Việc ghi hình giải đáp bài tập trước đây một số giáo viên đã tự làm rải rác với nhóm kín của lớp. Nhưng từ đầu tuần này, phụ huynh và học sinh tải phiếu bài tập các môn Toán, Văn, Anh các khối lớp 6,7,8,9 tại website của trường để làm. Sau đó nhà trường tổ chức ghi hình phần chữa và thông báo chi tiết thời gian chữa bài để học sinh theo dõi”.

Học sinh được giao 3 ngày hoàn thành 1 phiếu. Nhà trường thống nhất phiếu bài tập các môn Toán, Văn, Anh được phát theo khối lớp. Cứ 3 ngày trường lại tổ chức ghi hình 12 video hướng dẫn, chữa bài cho các khối 6,7,8,9.

“Như vậy, học sinh có thời gian làm bài mà giáo viên cũng đủ thời gian để chuẩn bị ghi hình. Các thầy cô sẽ thực hiện nhiệm vụ theo sự phân công. Về kỹ thuật và máy móc, chúng tôi kêu gọi sự chung tay hỗ trợ, giúp đỡ của cha mẹ học sinh”, thầy Cường nói.

Giáo viên Đà Nẵng ghi hình bài giảng trực tuyến. Ảnh: Hồ Giáp

Bà Nguyễn Hồng Hạnh, Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lý Thái Tổ (Hà Nội), cho hay khi học sinh nghỉ học, nhà trường cũng đã chỉ đạo giáo viên giao bài tập về nhà các môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh cho học sinh qua phần mềm VioEdu. Qua đây, giáo viên cũng có thể kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học sinh.

“Trong thời gian này, nhà trường cũng triển khai hình thức học tập trực tuyến VNPT E-learning tới toàn bộ cán bộ giáo viên. Hình thức này cũng rất thuận lợi khi giáo viên có thể tổ chức được các lớp học online. Học sinh có thể sử dụng nhiều loại thiết bị học tập như Ipad hay máy vi tính để có thể truy cập vào bài giảng của giáo viên. Giáo viên cũng có thể đưa những bài giảng giải đáp những thắc mắc”, bà Hạnh nói.

Còn giáo viên của Trường Phổ thông liên cấp Wellspring (Hà Nội) đã thu được những kinh nghiệm dạy học trực tuyến nhất định sau những tuần học sinh không tới trường.

Để duy trì thói quen và nề nếp của học sinh cũng như hỗ trợ phụ huynh giúp con học tập, sinh hoạt có kế hoạch tại nhà, trường đã đưa ra thời khóa biểu online cho các môn học trên các hệ thống như Email, Google Classroom, Facebook Social Learning, Microsoft Office 365 Teams, Edmodo…

Các nền tảng, công cụ này được sử dụng tùy theo tình hình thực tế cấp học và bộ môn. Qua đó, giáo viên giảng dạy, gửi tài liệu, giải đáp, hướng dẫn, tương tác các bài học online với học sinh cũng như chấm chữa bài, đánh giá qua hệ thống theo khung thời khóa biểu hàng ngày.

Riêng với cấp tiểu học, do học sinh còn nhỏ nên cần tới sự hỗ trợ của phụ huynh. Các giáo viên đã hướng dẫn phụ huynh và học sinh cách tương tác, thời gian giao và trả bài. Ngoài ra, thầy cô cũng trực tiếp trao đổi với học sinh qua các công cụ giao tiếp trực tuyến như Messenger, Skype…

Giáo viên Trường Tiểu học Lý Thái Tổ (Hà Nội) tập huấn dạy học trực tuyến. Ảnh: Thái Khang

Thời gian này, các trường học ở Đà Nẵng cũng tính tới chuyện kết nối với học sinh qua trực tuyến.

Ở một số trường tiểu học, THCS - giáo viên giao bài cho các em thông qua các phần mềm dạy học hay Facebook, Zalo, email...

Tại Trường TH Võ Thị Sáu (quận Hải Châu) các giáo viên chuẩn bị phông vải xanh như một studio thu nhỏ để ghi hình giảng bài. Kiến thức của từng bài học được các giáo viên dùng điện thoại ghi lại.

Mỗi khối lớp sẽ có 6 giáo viên cùng thực hiện bài học, theo sự phân công, gồm các công đoạn: soạn bài, thu tiếng, quay phim, dựng video, cắt âm thanh.

Bên cạnh đó, nhà trường còn kết hợp mềm powerpoin để soạn bài giảng, đưa lên mạng cho học sinh tự ôn bài ở nhà.

Cô và trò Trường Phổ thông liên cấp Wellspring (Hà Nội) học trực tuyến

Cô Huỳnh Thị Thanh Hòe, Phó Hiệu trưởng nhà trường, cho biết bài học online hướng đến việc giúp các học sinh ôn tập kiến thức hiệu quả, đặc biệt là kiểm soát việc tự học của các em.

Tương tự, ở Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu (quận Thanh Khê) các giáo viên tập trung soạn bài giảng, sau đó đưa lên cổng thông tin điện tử của nhà trường.

Hiệu trưởng Nguyễn Thị Thanh Hải cho biết các đường dẫn bài giảng trường sẽ gửi trực tiếp về phụ huynh rồi tới học sinh. Bên cạnh đó, các lớp còn lập nhóm ở Facebook và Zalo để thuận tiện trao đổi.

Anh Nguyễn Tuấn, một phụ huynh của trường bày tỏ ủng hộ cách làm bày bởi theo anh “nếu các cháu nghỉ quá lâu thì sẽ rất dễ bị quên kiến thức. Bên cạnh đó phụ huynh cũng có thể theo dõi quá trình học của con thông qua bài giảng nhà trường gửi về".

Theo ông Trần Nguyễn Minh Thành, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng, để giảm ảnh hưởng khi học sinh nghỉ dài ngày, Sở đã gửi công văn đến tất cả các trường, giới thiệu hệ thống học tập trực tuyến, hệ thống giao bài tập về nhà và kho dữ liệu bài giảng điện tử của các nhà cung cấp dịch vụ có uy tín. Các ứng dụng này được cung cấp miễn phí hoàn toàn trong thời gian diễn ra dịch bệnh.

Giáo viên Trường THCS Thái Thịnh (Hà Nội) chuẩn bị bài giảng trực tuyến

Còn tại Hải Phòng, mới ngày hôm qua - 11/2-  Sở GD-ĐT tổ chức “Hội nghị triển khai các ứng dụng về chỉ đạo, điều hành và phương pháp giúp học sinh tự học trên cơ sở dữ liệu ngành giáo dục và đào tạo”.

Kênh học tập trực tuyến được tải về máy tính, điện thoại thông minh sẽ giúp các thầy cô giáo và học sinh các trường học trên địa bàn thành phố duy trì hoạt động dạy - học, tìm kiếm thông tin ngành học trong điều kiện hạn chế tổ chức các hoạt động tập trung đông người trong thời gian dịch bệnh.

Ông Nguyễn Sơn Hải, Cục trưởng Cục Công nghệ thông tin (Bộ GD-ĐT) cho biết trong thời gian ngắn, mọi thứ đã sẵn sàng, một số trường đã cài đặt và dùng thử hệ thống điều hành cũng như hệ thống đào tạo, dạy học, giao bài qua mạng. "Tuy nhiên, khi triển khai toàn thành phố, sẽ có một lượng lớn phụ huynh học sinh quan tâm, cũng như nội dung học tập rất lớn được truyền tải qua mạng nên ngành giáo dục thành phố cần đảm bảo việc học tập được xuyên suốt", ông Hải nhấn mạnh.

Bộ GD-ĐT hiện có kho dữ liệu gồm 5.000 bài giảng điện tử E-Learning, đóng góp trên Hệ tri thức Việt số hóa, được tuyển chọn trong các cuộc thi quốc gia thiết kế bài giảng E-Learning do Bộ tổ chức. Kho dữ liệu này có bài giảng của các cấp học: mầm non, tiểu học, THCS, THPT. “Đây là nguồn học liệu phong phú, đề nghị các nhà trường, giáo viên nghiên cứu, lựa chọn những bài giảng phù hợp và hướng dẫn học sinh học tham khảo”, ông Hải nói.

Giáo viên Hải Phòng được hướng dẫn cài đặt phần mềm, các ứng dụng quản lý, điều hành, giảng dạy. Ảnh: Hoài Anh

Học trực tuyến khó đạt được hiệu quả bằng trực tiếp

Mặc dù nhiều địa phương đã nhanh chóng vào cuộc, nhưng sau một thời gian, không ít phụ huynh, thậm chí cả các giáo viên đã nhận thấy những hạn chế trong việc tổ chức dạy học trực tuyến, từ điều kiện cơ sở vật chất, kỹ năng sử dụng của cả thầy lẫn trò cho đến hiệu quả thực chất.

Theo cô Nguyễn Thu Ngân, giáo viên chủ nhiệm lớp 2Q2 Trường Tiểu học Lý Thái Tổ, khó khăn gặp phải là không phải phụ huynh, gia đình nào cũng có máy tính cho con. Ngoài ra, việc học trực tuyến đòi hỏi phụ huynh phải kiểm soát việc và thời gian con làm bài trên máy tính. Nhiều trường hợp, giáo viên phải gửi bài tập qua email, zalo để phụ huynh hỗ trợ con bằng việc in ra giấy.

“Việc học trên lớp có hiệu quả tốt hơn nhiều so với hình thức này vì cô và trò được trao đổi trực tiếp với nhau. Còn với việc học trực tuyến ở nhà, trẻ sẽ phải nỗ lực tự học rất nhiều bởi các em chỉ xem bài giảng và qua đó nắm bắt kiến thức”.

Giáo viên Đà Nẵng với hình thức dạy học trực tuyến

Cô Nguyễn Thị Lê Hà tổ trưởng chuyên môn khối 1 của Trường TH Võ Thị Sáu (quận Hải Châu, Đà Nẵng) cho biết, soạn bài giảng trực tuyến khiến các thầy cô mất nhiều công sức khi phải kết hợp nhiều thứ, không như đứng dạy ở lớp.

“Các thầy cô phải chuẩn bị chân máy để quay video không bị rung, rồi dựng hình ảnh, chỉnh âm thanh... công việc này tự mò mẫn nên tốn thời gian”, cô Hà chia sẻ.

Tuy nhiên, theo cô Ngân, hình thức này sẽ phát huy ưu thế và thuận lợi hơn cho việc giao bài cho học sinh hằng ngày. “Nếu như trước đây, cô giáo giao bài và phải hướng dẫn rất tỉ mỉ cho học sinh, thì giờ qua các ứng dụng học trực tuyến, cô chỉ cần giao bài và học sinh chỉ cần đăng nhập vào tài khoản. Như vậy, vừa tiện lợi vừa tiết kiệm thời gian hơn”.

Các giáo viên của Trường Phổ thông liên cấp WellSpring (Hà Nội) lại chia sẻ khó khăn lớn nhất khi triển khai học trực tuyến với cấp tiểu học là học sinh còn nhỏ và chưa tự chủ về thiết bị nên nhiều khi không online đúng giờ để theo dõi đầy đủ tiết học. Vì vậy, giáo viên phải giảng lại cho những em tham gia muộn. Chưa kể, đường truyền mạng của mỗi gia đình là khác nhau nên đôi lúc có thể bị gián đoạn, khó nghe khiến học sinh khó tập trung…

Ở cấp THPT, sự tự giác và khả năng làm chủ công nghệ của học sinh tốt hơn. Do đó, các giáo viên chỉ gặp vấn đề trong việc bị giới hạn giáo cụ trực quan và phối hợp cùng lúc với nhiều học sinh qua mạng do sự hạn chế của các công cụ online. Để khắc phục điều này, nhiều giáo viên đã chủ động quay clip hướng dẫn học sinh tại phòng thí nghiệm và biên tập tài liệu môn học một cách chi tiết hơn để học sinh có thể chủ động nghiên cứu tại nhà.

Bà Nguyễn Hồng Hạnh cũng cho hay trường nhận được sự phản hồi của phụ huynh về việc học sinh còn nhỏ nên khi giao máy tính, các con không tập trung vào học nhiều. Quản lý con học trực tuyến cũng khiến nhiều phụ huynh băn khoăn...

Để học trực tuyến hiệu quả, phụ huynh và học sinh đêu phải rất nỗ lực

Còn đối với phụ huynh, “Thực ra là học cho vui, cho con “có việc khỏi ngồi không” trong những ngày nghỉ. Bởi tôi nghĩ ôn tập kiến thức thì được chứ với kiến thức mới e rằng với học sinh nhỏ không mấy hiệu quả”, phụ huynh một trường tiểu học tư ở Hà Nội chia sẻ.

Anh Hoàng, một phụ huynh Trường Tiểu học Newton (Hà Nội), thì bày tỏ sự bất cập với việc học trực tuyến đối với học sinh quá nhỏ: “Con không thể tự thực hiện các thao tác nên trường yêu cầu phụ huynh hỗ trợ chụp ảnh, quay clip trả bài. Con nghỉ học nhưng bố mẹ vẫn đi làm cả ngày nên phải thực hiện những việc này, tôi thật sự mệt mỏi”.

Một phụ huynh có con học lớp 1 của Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu (quận Thanh Khê, Đà Nẵng) cho biết, để rèn cho HS không lơ là việc học - cô giáo sẽ kết nối với phụ huynh qua email cá nhân. Mỗi hôm cô sẽ gửi phiếu bài tập Tiếng Việt và Toán để phụ huynh kèm con ở nhà, trong thời gian nghỉ.

Tuy nhiên, cũng theo vị phụ huynh này, đây chỉ là giải pháp để con rèn kỹ năng viết chứ không được bài bản như chương trình học trên lớp...

Nhiều phụ huynh được hỏi bày tỏ mong muốn dịch bệnh sớm được khống chế để việc học tập của các trường được trở lại bình thường, bởi họ không thể ở nhà hỗ trợ con học trực tuyến mãi được. 

Có thể thấy, dù còn bộc lộ nhiều hạn chế khi dạy học từ xa cho học sinh trong bối cảnh dịch bệnh diễn biến phức tạp, nhưng các cơ sở giáo dục đã chủ động tìm các giải pháp để tăng cường chuyên môn cho giáo viên.  Đây cũng là dịp xem xét giải pháp học tập hiện đại trong môi trường giáo dục phổ thông sao cho hiệu quả.

Cẩm nang phòng chống nCoV trong trường học

Hiện nay Bộ GD-ĐT đã đăng tải cẩm nang phòng chống nCoV trong trường học lên Cổng thông tin điện tử của Bộ, lên hệ thống Tri thức Việt số hóa và cơ sở dữ liệu của ngành tới tài khoản của tất cả các trường mầm non và phổ thông trên cả nước nhằm phổ biến những kiến thức, kinh nghiệm phòng chống nCoV tới tất cả các nhà trường, qua đó phổ biến đến giáo viên và học sinh các biện pháp phòng chống dịch bệnh nCoV hiệu quả.

Thanh Hùng - Hồ Giáp - Thái Khang - Hoài Anh

Singapore dạy học sinh xử lý tin giả và đối mặt với định kiến giữa dịch virus corona

Thay vì tập trung ở sân trường vào buổi sáng, học sinh vào lớp và quốc ca được phát qua hệ thống loa. Các em cũng được kiểm tra thân nhiệt hàng ngày.

Clip: Giáo viên Trường THCS Thái Thịnh trong một buổi ghi hình bài giảng trực tuyến.

Tập dượt dạy học từ xa

Trong thời gian học sinh nghỉ phòng chống dịch viêm đường hô hấp cấp do chủng mới của virrus corona, Trường THCS Thái Thịnh (quận Đống Đa, Hà Nội) vẫn tiến hành giao và chữa bài trực tuyến đối với các môn Toán, Văn, Tiếng Anh theo từng khối.

Thầy Nguyễn Cao Cường, hiệu trưởng nhà trường cho hay, việc này nhằm giúp học sinh không quên kiến thức, sẵn sàng trở lại với nhiệm vụ học tập khi có thông báo trở lại trường.

“Việc ghi hình giải đáp bài tập trước đây một số giáo viên đã tự làm rải rác với nhóm kín của lớp. Nhưng từ đầu tuần này, phụ huynh và học sinh tải phiếu bài tập các môn Toán, Văn, Anh các khối lớp 6,7,8,9 tại website của trường để làm. Sau đó nhà trường tổ chức ghi hình phần chữa và thông báo chi tiết thời gian chữa bài để học sinh theo dõi”.

Học sinh được giao 3 ngày hoàn thành 1 phiếu. Nhà trường thống nhất phiếu bài tập các môn Toán, Văn, Anh được phát theo khối lớp. Cứ 3 ngày trường lại tổ chức ghi hình 12 video hướng dẫn, chữa bài cho các khối 6,7,8,9.

“Như vậy, học sinh có thời gian làm bài mà giáo viên cũng đủ thời gian để chuẩn bị ghi hình. Các thầy cô sẽ thực hiện nhiệm vụ theo sự phân công. Về kỹ thuật và máy móc, chúng tôi kêu gọi sự chung tay hỗ trợ, giúp đỡ của cha mẹ học sinh”, thầy Cường nói.

Giáo viên Đà Nẵng ghi hình bài giảng trực tuyến. Ảnh: Hồ Giáp

Bà Nguyễn Hồng Hạnh, Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lý Thái Tổ (Hà Nội), cho hay khi học sinh nghỉ học, nhà trường cũng đã chỉ đạo giáo viên giao bài tập về nhà các môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh cho học sinh qua phần mềm VioEdu. Qua đây, giáo viên cũng có thể kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học sinh.

“Trong thời gian này, nhà trường cũng triển khai hình thức học tập trực tuyến VNPT E-learning tới toàn bộ cán bộ giáo viên. Hình thức này cũng rất thuận lợi khi giáo viên có thể tổ chức được các lớp học online. Học sinh có thể sử dụng nhiều loại thiết bị học tập như Ipad hay máy vi tính để có thể truy cập vào bài giảng của giáo viên. Giáo viên cũng có thể đưa những bài giảng giải đáp những thắc mắc”, bà Hạnh nói.

Còn giáo viên của Trường Phổ thông liên cấp Wellspring (Hà Nội) đã thu được những kinh nghiệm dạy học trực tuyến nhất định sau những tuần học sinh không tới trường.

Để duy trì thói quen và nề nếp của học sinh cũng như hỗ trợ phụ huynh giúp con học tập, sinh hoạt có kế hoạch tại nhà, trường đã đưa ra thời khóa biểu online cho các môn học trên các hệ thống như Email, Google Classroom, Facebook Social Learning, Microsoft Office 365 Teams, Edmodo…

Các nền tảng, công cụ này được sử dụng tùy theo tình hình thực tế cấp học và bộ môn. Qua đó, giáo viên giảng dạy, gửi tài liệu, giải đáp, hướng dẫn, tương tác các bài học online với học sinh cũng như chấm chữa bài, đánh giá qua hệ thống theo khung thời khóa biểu hàng ngày.

Riêng với cấp tiểu học, do học sinh còn nhỏ nên cần tới sự hỗ trợ của phụ huynh. Các giáo viên đã hướng dẫn phụ huynh và học sinh cách tương tác, thời gian giao và trả bài. Ngoài ra, thầy cô cũng trực tiếp trao đổi với học sinh qua các công cụ giao tiếp trực tuyến như Messenger, Skype…

Giáo viên Trường Tiểu học Lý Thái Tổ (Hà Nội) tập huấn dạy học trực tuyến. Ảnh: Thái Khang

Thời gian này, các trường học ở Đà Nẵng cũng tính tới chuyện kết nối với học sinh qua trực tuyến.

Ở một số trường tiểu học, THCS - giáo viên giao bài cho các em thông qua các phần mềm dạy học hay Facebook, Zalo, email...

Tại Trường TH Võ Thị Sáu (quận Hải Châu) các giáo viên chuẩn bị phông vải xanh như một studio thu nhỏ để ghi hình giảng bài. Kiến thức của từng bài học được các giáo viên dùng điện thoại ghi lại.

Mỗi khối lớp sẽ có 6 giáo viên cùng thực hiện bài học, theo sự phân công, gồm các công đoạn: soạn bài, thu tiếng, quay phim, dựng video, cắt âm thanh.

Bên cạnh đó, nhà trường còn kết hợp mềm powerpoin để soạn bài giảng, đưa lên mạng cho học sinh tự ôn bài ở nhà.

Cô và trò Trường Phổ thông liên cấp Wellspring (Hà Nội) học trực tuyến

Cô Huỳnh Thị Thanh Hòe, Phó Hiệu trưởng nhà trường, cho biết bài học online hướng đến việc giúp các học sinh ôn tập kiến thức hiệu quả, đặc biệt là kiểm soát việc tự học của các em.

Tương tự, ở Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu (quận Thanh Khê) các giáo viên tập trung soạn bài giảng, sau đó đưa lên cổng thông tin điện tử của nhà trường.

Hiệu trưởng Nguyễn Thị Thanh Hải cho biết các đường dẫn bài giảng trường sẽ gửi trực tiếp về phụ huynh rồi tới học sinh. Bên cạnh đó, các lớp còn lập nhóm ở Facebook và Zalo để thuận tiện trao đổi.

Anh Nguyễn Tuấn, một phụ huynh của trường bày tỏ ủng hộ cách làm bày bởi theo anh “nếu các cháu nghỉ quá lâu thì sẽ rất dễ bị quên kiến thức. Bên cạnh đó phụ huynh cũng có thể theo dõi quá trình học của con thông qua bài giảng nhà trường gửi về".

Theo ông Trần Nguyễn Minh Thành, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng, để giảm ảnh hưởng khi học sinh nghỉ dài ngày, Sở đã gửi công văn đến tất cả các trường, giới thiệu hệ thống học tập trực tuyến, hệ thống giao bài tập về nhà và kho dữ liệu bài giảng điện tử của các nhà cung cấp dịch vụ có uy tín. Các ứng dụng này được cung cấp miễn phí hoàn toàn trong thời gian diễn ra dịch bệnh.

Giáo viên Trường THCS Thái Thịnh (Hà Nội) chuẩn bị bài giảng trực tuyến

Còn tại Hải Phòng, mới ngày hôm qua - 11/2-  Sở GD-ĐT tổ chức “Hội nghị triển khai các ứng dụng về chỉ đạo, điều hành và phương pháp giúp học sinh tự học trên cơ sở dữ liệu ngành giáo dục và đào tạo”.

Kênh học tập trực tuyến được tải về máy tính, điện thoại thông minh sẽ giúp các thầy cô giáo và học sinh các trường học trên địa bàn thành phố duy trì hoạt động dạy - học, tìm kiếm thông tin ngành học trong điều kiện hạn chế tổ chức các hoạt động tập trung đông người trong thời gian dịch bệnh.

Ông Nguyễn Sơn Hải, Cục trưởng Cục Công nghệ thông tin (Bộ GD-ĐT) cho biết trong thời gian ngắn, mọi thứ đã sẵn sàng, một số trường đã cài đặt và dùng thử hệ thống điều hành cũng như hệ thống đào tạo, dạy học, giao bài qua mạng. "Tuy nhiên, khi triển khai toàn thành phố, sẽ có một lượng lớn phụ huynh học sinh quan tâm, cũng như nội dung học tập rất lớn được truyền tải qua mạng nên ngành giáo dục thành phố cần đảm bảo việc học tập được xuyên suốt", ông Hải nhấn mạnh.

Bộ GD-ĐT hiện có kho dữ liệu gồm 5.000 bài giảng điện tử E-Learning, đóng góp trên Hệ tri thức Việt số hóa, được tuyển chọn trong các cuộc thi quốc gia thiết kế bài giảng E-Learning do Bộ tổ chức. Kho dữ liệu này có bài giảng của các cấp học: mầm non, tiểu học, THCS, THPT. “Đây là nguồn học liệu phong phú, đề nghị các nhà trường, giáo viên nghiên cứu, lựa chọn những bài giảng phù hợp và hướng dẫn học sinh học tham khảo”, ông Hải nói.

Giáo viên Hải Phòng được hướng dẫn cài đặt phần mềm, các ứng dụng quản lý, điều hành, giảng dạy. Ảnh: Hoài Anh

Học trực tuyến khó đạt được hiệu quả bằng trực tiếp

Mặc dù nhiều địa phương đã nhanh chóng vào cuộc, nhưng sau một thời gian, không ít phụ huynh, thậm chí cả các giáo viên đã nhận thấy những hạn chế trong việc tổ chức dạy học trực tuyến, từ điều kiện cơ sở vật chất, kỹ năng sử dụng của cả thầy lẫn trò cho đến hiệu quả thực chất.

Theo cô Nguyễn Thu Ngân, giáo viên chủ nhiệm lớp 2Q2 Trường Tiểu học Lý Thái Tổ, khó khăn gặp phải là không phải phụ huynh, gia đình nào cũng có máy tính cho con. Ngoài ra, việc học trực tuyến đòi hỏi phụ huynh phải kiểm soát việc và thời gian con làm bài trên máy tính. Nhiều trường hợp, giáo viên phải gửi bài tập qua email, zalo để phụ huynh hỗ trợ con bằng việc in ra giấy.

“Việc học trên lớp có hiệu quả tốt hơn nhiều so với hình thức này vì cô và trò được trao đổi trực tiếp với nhau. Còn với việc học trực tuyến ở nhà, trẻ sẽ phải nỗ lực tự học rất nhiều bởi các em chỉ xem bài giảng và qua đó nắm bắt kiến thức”.

Giáo viên Đà Nẵng với hình thức dạy học trực tuyến

Cô Nguyễn Thị Lê Hà tổ trưởng chuyên môn khối 1 của Trường TH Võ Thị Sáu (quận Hải Châu, Đà Nẵng) cho biết, soạn bài giảng trực tuyến khiến các thầy cô mất nhiều công sức khi phải kết hợp nhiều thứ, không như đứng dạy ở lớp.

“Các thầy cô phải chuẩn bị chân máy để quay video không bị rung, rồi dựng hình ảnh, chỉnh âm thanh... công việc này tự mò mẫn nên tốn thời gian”, cô Hà chia sẻ.

Tuy nhiên, theo cô Ngân, hình thức này sẽ phát huy ưu thế và thuận lợi hơn cho việc giao bài cho học sinh hằng ngày. “Nếu như trước đây, cô giáo giao bài và phải hướng dẫn rất tỉ mỉ cho học sinh, thì giờ qua các ứng dụng học trực tuyến, cô chỉ cần giao bài và học sinh chỉ cần đăng nhập vào tài khoản. Như vậy, vừa tiện lợi vừa tiết kiệm thời gian hơn”.

Các giáo viên của Trường Phổ thông liên cấp WellSpring (Hà Nội) lại chia sẻ khó khăn lớn nhất khi triển khai học trực tuyến với cấp tiểu học là học sinh còn nhỏ và chưa tự chủ về thiết bị nên nhiều khi không online đúng giờ để theo dõi đầy đủ tiết học. Vì vậy, giáo viên phải giảng lại cho những em tham gia muộn. Chưa kể, đường truyền mạng của mỗi gia đình là khác nhau nên đôi lúc có thể bị gián đoạn, khó nghe khiến học sinh khó tập trung…

Ở cấp THPT, sự tự giác và khả năng làm chủ công nghệ của học sinh tốt hơn. Do đó, các giáo viên chỉ gặp vấn đề trong việc bị giới hạn giáo cụ trực quan và phối hợp cùng lúc với nhiều học sinh qua mạng do sự hạn chế của các công cụ online. Để khắc phục điều này, nhiều giáo viên đã chủ động quay clip hướng dẫn học sinh tại phòng thí nghiệm và biên tập tài liệu môn học một cách chi tiết hơn để học sinh có thể chủ động nghiên cứu tại nhà.

Bà Nguyễn Hồng Hạnh cũng cho hay trường nhận được sự phản hồi của phụ huynh về việc học sinh còn nhỏ nên khi giao máy tính, các con không tập trung vào học nhiều. Quản lý con học trực tuyến cũng khiến nhiều phụ huynh băn khoăn...

Để học trực tuyến hiệu quả, phụ huynh và học sinh đêu phải rất nỗ lực

Còn đối với phụ huynh, “Thực ra là học cho vui, cho con “có việc khỏi ngồi không” trong những ngày nghỉ. Bởi tôi nghĩ ôn tập kiến thức thì được chứ với kiến thức mới e rằng với học sinh nhỏ không mấy hiệu quả”, phụ huynh một trường tiểu học tư ở Hà Nội chia sẻ.

Anh Hoàng, một phụ huynh Trường Tiểu học Newton (Hà Nội), thì bày tỏ sự bất cập với việc học trực tuyến đối với học sinh quá nhỏ: “Con không thể tự thực hiện các thao tác nên trường yêu cầu phụ huynh hỗ trợ chụp ảnh, quay clip trả bài. Con nghỉ học nhưng bố mẹ vẫn đi làm cả ngày nên phải thực hiện những việc này, tôi thật sự mệt mỏi”.

Một phụ huynh có con học lớp 1 của Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu (quận Thanh Khê, Đà Nẵng) cho biết, để rèn cho HS không lơ là việc học - cô giáo sẽ kết nối với phụ huynh qua email cá nhân. Mỗi hôm cô sẽ gửi phiếu bài tập Tiếng Việt và Toán để phụ huynh kèm con ở nhà, trong thời gian nghỉ.

Tuy nhiên, cũng theo vị phụ huynh này, đây chỉ là giải pháp để con rèn kỹ năng viết chứ không được bài bản như chương trình học trên lớp...

Nhiều phụ huynh được hỏi bày tỏ mong muốn dịch bệnh sớm được khống chế để việc học tập của các trường được trở lại bình thường, bởi họ không thể ở nhà hỗ trợ con học trực tuyến mãi được. 

Có thể thấy, dù còn bộc lộ nhiều hạn chế khi dạy học từ xa cho học sinh trong bối cảnh dịch bệnh diễn biến phức tạp, nhưng các cơ sở giáo dục đã chủ động tìm các giải pháp để tăng cường chuyên môn cho giáo viên.  Đây cũng là dịp xem xét giải pháp học tập hiện đại trong môi trường giáo dục phổ thông sao cho hiệu quả.

Cẩm nang phòng chống nCoV trong trường học

Hiện nay Bộ GD-ĐT đã đăng tải cẩm nang phòng chống nCoV trong trường học lên Cổng thông tin điện tử của Bộ, lên hệ thống Tri thức Việt số hóa và cơ sở dữ liệu của ngành tới tài khoản của tất cả các trường mầm non và phổ thông trên cả nước nhằm phổ biến những kiến thức, kinh nghiệm phòng chống nCoV tới tất cả các nhà trường, qua đó phổ biến đến giáo viên và học sinh các biện pháp phòng chống dịch bệnh nCoV hiệu quả.

Thanh Hùng - Hồ Giáp - Thái Khang - Hoài Anh

Singapore dạy học sinh xử lý tin giả và đối mặt với định kiến giữa dịch virus corona

Thay vì tập trung ở sân trường vào buổi sáng, học sinh vào lớp và quốc ca được phát qua hệ thống loa. Các em cũng được kiểm tra thân nhiệt hàng ngày.

Đội trưởng Harry Maguire thừa nhận, anh và đồng đội phải chịu trách nhiệm cho cho kết quả bết bát của MU, không thể đổ lỗi Ralf Rangnick

“Bất cứ ai làm loạn phòng thay đồ, hãy lập tức đuổi họ ra khỏi CLB. Hãy loại bỏ những kẻ đó. Tôi cảm thấy thật bực mình. Đáng lẽ tôi phải được thưởng thức 11 cầu thủ MU vui vẻ, nhiệt huyết trên sân nhưng lại chẳng thấy điều đó đâu.

Tôi không nhìn thấy họ hạnh phúc và hầu như chỉ chạy theo đối thủ. Sự hung hăng của Quỷ đỏ biến đâu mất rồi?”.

Trong khi đó, cựu HLV Tottenham – Harry Redknapp cũng có những lời gay gắt cho các sao MU: “Tôi thấy rằng, MU thay vì đổ lỗi cho người khác và chỉ tay, họ nên tập trung vào phận sự của mình, vì hiện tại MU ở hạng xoàng.

Ralf Rangnick được ủng hộ mạnh tay với các sao gây chia rẽ phòng thay đồ Old Trafford

MU không tin Mourinho, đến thời Solskjaer cũng vậy và giờ chúng tôi nghe nói rằng, họ tiếp tục không tin vào Ralf Rangnick.

Tôi vẫn nghe MU có những cầu thủ giỏi như thế nào. Họ nên bắt đầu cho thấy điều đó, vì cho đến nay họ mới làm được rất ít.

Vào lúc này, MU rõ ràng cần làm một cuộc tái thiết lớn, nhưng nói bao giờ cũng dễ hơn làm.

Hãy nhìn vào những gì MU thể hiện cho đến lúc này và nghĩ rằng, top 4 là những gì tốt nhất cho Quỷ đỏ nhưng ngay cả điều đó cũng là xa vời. Những lúc như thế này, bạn thấy rõ phòng thay đồ thực sự có gì”.

L.H

Thủ lĩnh MU, anh là ai?

Năm tuần từ khi Ralf Rangnick bắt đầu công việc, MU đang trải qua những bất ổn. Phía sau sự hoài nghi là một Quỷ đỏ thiếu thủ lĩnh đích thực.

Huyền thoại Quỷ đỏ, Lou Macari bực mình khi phải chứng kiến MUchơi bóng kém nhiệt, không hề có sự vui vẻ và gắn kết. Do vậy, ông đã khuyên Ralf Rangnickhãy mạnh tay trị những cầu thủ chống đối, gây chia rẽ nội bộ.

Đội trưởng Harry Maguire thừa nhận, anh và đồng đội phải chịu trách nhiệm cho cho kết quả bết bát của MU, không thể đổ lỗi Ralf Rangnick

“Bất cứ ai làm loạn phòng thay đồ, hãy lập tức đuổi họ ra khỏi CLB. Hãy loại bỏ những kẻ đó. Tôi cảm thấy thật bực mình. Đáng lẽ tôi phải được thưởng thức 11 cầu thủ MU vui vẻ, nhiệt huyết trên sân nhưng lại chẳng thấy điều đó đâu.

Tôi không nhìn thấy họ hạnh phúc và hầu như chỉ chạy theo đối thủ. Sự hung hăng của Quỷ đỏ biến đâu mất rồi?”.

Trong khi đó, cựu HLV Tottenham – Harry Redknapp cũng có những lời gay gắt cho các sao MU: “Tôi thấy rằng, MU thay vì đổ lỗi cho người khác và chỉ tay, họ nên tập trung vào phận sự của mình, vì hiện tại MU ở hạng xoàng.

Ralf Rangnick được ủng hộ mạnh tay với các sao gây chia rẽ phòng thay đồ Old Trafford

MU không tin Mourinho, đến thời Solskjaer cũng vậy và giờ chúng tôi nghe nói rằng, họ tiếp tục không tin vào Ralf Rangnick.

Tôi vẫn nghe MU có những cầu thủ giỏi như thế nào. Họ nên bắt đầu cho thấy điều đó, vì cho đến nay họ mới làm được rất ít.

Vào lúc này, MU rõ ràng cần làm một cuộc tái thiết lớn, nhưng nói bao giờ cũng dễ hơn làm.

Hãy nhìn vào những gì MU thể hiện cho đến lúc này và nghĩ rằng, top 4 là những gì tốt nhất cho Quỷ đỏ nhưng ngay cả điều đó cũng là xa vời. Những lúc như thế này, bạn thấy rõ phòng thay đồ thực sự có gì”.

L.H

Thủ lĩnh MU, anh là ai?

Năm tuần từ khi Ralf Rangnick bắt đầu công việc, MU đang trải qua những bất ổn. Phía sau sự hoài nghi là một Quỷ đỏ thiếu thủ lĩnh đích thực.