Thanh niên thả tay chạy xe và cái kết cho kẻ thích thể hiện

Trong phần thể hiện của nhân vật Lady Mây, Hội đồng cố vấn và khán giả tại trường quay không khỏi kinh ngạc khi cô cất giọng thể hiện ca khúc All by myself. Giọng hát đầy nội lực đã giúp Lady Mây tỏa sáng và làm chủ hoàn toàn sân khấu. Những nốt cao được cô nàng thể hiện dễ dàng khiến Trấn Thành và Tóc Tiên đứng hẳn lên vỗ tay tán thưởng. Với kết quả bình chọn từ hội đồng cố vấn và 99 khán giả tại trường quay thì nhân vật Lady Mây đã dẫn đầu áp đảo với 54,36 % số phiếu bầu.

Phần trình diễn của Lady Mây:

Với phần đoán tên ca sĩ, Trấn Thành chú ý đến cụm từ“I will always love you”của nhân vật và nghi ngờ Lady Mây chính là ca sĩ Hương Tràm. Tóc Tiên và Minh Hằng cũng tỏ ra đồng tình với ý kiến của Trấn Thành dựa vào chi tiết chiếc vé máy bay. Về Wowy, nam rapper suy luận sự xuất hiện của chiếc vé máy bay mang ký tự V trong đoạn video giới thiệu có thể liên quan đến một chương trình âm nhạc.

Trong màn trò chuyện cùng nhân vật, Lady Mây thổ lộ hâm mộ Trấn Thành và mong chờ được gặp anh. Với phong thái năng động, trẻ trung và đáng yêu của cô nàng, Trấn Thành khẳng định nàng Mây thuộc thế hệ 9X và liệt kê ra hàng loạt tên các nữ ca sĩ trẻ có thể hát lên được quãng giọng của Céline Dion như Hương Tràm, Võ Hạ Trâm, Dương Hoàng Yến,... cuối cùng nam danh hài chốt hạ đáp án Lâm Bảo Ngọc.

Nam rapper Wowy ban đầu dự đoán Mây chính là Thu Minh, sau anh thay đổi đáp án thành Hương Tràm. Minh Hằng dù viết đáp án là Hương Tràm nhưng lại khá lung lay trước 2 cái tên Vũ Thảo My và Hòa Minzy. Nữ ca sĩ Tóc Tiên, dù không tiết lộ đáp án nhưng cô khá tự tin vào phán đoán của mình.

Thanh Ngân

Trước tình hình thời sự đang được quan tâm, các nghệ sĩ đã bắt đầu chia sẻ những thông tin, kêu gọi đóng góp và ủng hộ cho việc chống dịch Covid-19.

Ca sĩ Thái Thùy Linh cho biết đang trong quá trình giới thiệu dự án Du Ca: Đi và Hát nhưng đã bị chững lại bởi diễn biến mới của dịch Covid-19 tại Đà Nẵng. Thay đổi kế hoạch, cô chia sẻ để kêu gọi mọi người chống dịch Covid-19, quyên góp khẩu trang gửi đến các y bác sĩ Đà Nẵng.

Thái Thuỳ Linh ủng hộ cho các bác sĩ Bạch Mai chống Covid-19

Trước đó, trong tháng 3 và 4, Thái Thùy Linh cũng có những hoạt động kêu gọi và tích cực phòng chống dịch. Cô đã đi tìm kiếm, dùng các mối quan hệ để mua khẩu trang N95 (P3), vì đây là loại khẩu trang tốt để phòng virus Corona. Cô đã nhận được nhiều dầu gội khô, dung dịch dưỡng da tay, móc đeo khẩu trang, khẩu trang....  của các cá nhân, công ty ủng hộ. Thái Thùy Linh đã quyên tặng được một phần số vật phẩm trước dịch đã được chặn lại.

Trong diễn biến mới của dịch ở Đà Nẵng, với số vật phẩm còn lại, Thái Thùy Linh thông báo sẽ chuyển tới Đà Nẵng và sẽ có báo cáo cụ thể sau khi khảo sát thông tin cẩn thận, chính xác. Cô cũng kêu gọi mọi người cùng chung tay, đóng góp ủng hộ để sớm đẩy lùi dịch Covid-19

Ca sĩ Nguyễn Trần Trung Quân và Denis Đặng cũng mới thông tin gửi tặng các vật phẩm để phòng chống dịch Covid-19 ở Đà Nẵng, gồm 20.000 khẩu trang y tế cao cấp (4 lớp),100 bộ quần áo chống độc cao cấp (dành riêng cho các y bác sĩ tuyến đầu chống dịch, 4000 đôi găng tay y tế, 500 chai nước xịt rửa tay kháng khuẩn chuyên dụng

Bên cạnh đó, Trung Quân và Denis Đặng sẽ chia đều số lượng khẩu trang - xịt rửa tay chuyên dụng và cộng thêm các nhu yếu phẩm cần thiết để gửi tới khu Ký túc xá phía Tây TP. Đà Nẵng - khu vực cách ly tập trung đang có hơn 8.000 người cách ly, gồm 5000 thùng mì gói, 1000 phần lương khô, 5000 bình nước sinh hoạt 20 lít.

Trung Quân và Denis Đặng.

Chia sẻ với VietNamNet, Trung Quân cho biết: "Trách nhiệm của một nghệ sĩ trẻ, người nổi tiếng là cần lan toả những điều tích cực, đóng góp giúp đỡ cộng đồng, xã hội. Đà Nẵng đang cần sự chia sẻ của nhiều người.

Tôi đã lập quỹ "Tự Tâm chia sẻ từ Tâm" và quỹ này dành riêng cho công tác xã hội. Trước đó, số tiền 444 triệu đồng được trích từ quỹ đã mang nước sạch về cho bà con bị nhiễm mặn tại Bến Tre. Và giờ, tôi tiếp tục ủng hộ tiếp cho Đà Nẵng để cùng chung tay giúp sức đẩy lùi Covid. Quân và Denis cùng người hâm mộ sẽ cùng nhau giúp sức Đà Nẵng tới các bệnh viện trọng điểm trước, rồi tới các khu cách ly tập trung".

Đức Thắng

Hòa Minzy xin lỗi vì đăng phát ngôn giả về dịch Covid-19

Ngày 28/7, trên trang cá nhân, Hòa Minzy chia sẻ đoạn phát ngôn tự cho là của Phó thủ tướng Vũ Đức Đam. Tuy nhiên, đây là thông tin giả mạo.

“Đại dịch đã nâng cao nhận thức đối với các lựa chọn kỹ thuật số hỗ trợ cho giáo dục, từ đó đem tới những công cụ sáng tạo cụ thể mới”, theo Jonathan Seaton, Giám đốc điều hành và đồng sáng lập Twinkl Educational Publishing, công ty xuất bản học thuật trực tuyến.

Khó khăn ban đầu

Khảo sát của Công đoàn học sinh quốc gia tại Vương quốc Anh đã cho thấy những mặt hạn chế của công tác dạy và học online, khi có 38% số học sinh bày tỏ không hài lòng với chất lượng học trực tuyến, và 27% gặp khó khăn trong việc tiếp cận các nguồn tài liệu học thuật từ xa.

Amy Catterall, sinh viên tâm lý học năm nhất tại ĐH Liverpool, cho biết việc học trực tuyến tại đại học đem tới những khó khăn cả về mặt xã hội và học thuật.

“Tôi không có cơ hội gặp gỡ với phần lớn những người chung khóa học như trước kia nữa”, cô nói. “Việc này cản trở quá trình làm quen kết bạn. Hơn nữa, học từ xa qua Zoom cũng khó mà giữ được sự tập trung, rất dễ bị xao nhãng khi bạn ngồi ngay trong phòng ngủ”.

Anne Swanberg, Phó trưởng khoa học tập từng phần và các khoá học kỹ thuật số, Đại học kinh doanh BI (Nauy) cũng cho biết, việc chuyển sang dạy và học từ xa đã đem tới những cú sốc đối với cả người dạy và người học.

“Khi đại dịch tác động lớn hơn vào giáo dục, chúng tôi mới chỉ chuẩn bị được một phần. Hầu hết giáo viên và sinh viên đã sử dụng ứng dụng đám mây trong các công việc hàng ngày. Tuy nhiên, học tập trực tuyến vẫn là một điều mới mẻ với phần lớn mọi người trên toàn cầu”.

Bà thừa nhận rằng đó không phải tình huống mà ban giám hiệu đã lên kế hoạch từ trước. “Nhiều giáo viên không có kỹ năng chuyển đổi từ giảng dạy trực tiếp sang dạy học qua Zoom, và các tổ chức giáo dục cũng buộc phải xem xét lại năng lực hỗ trợ của bộ phận IT trong thực hiện các công việc dạy học cũng như kiểm tra trực tuyến”.

Giải pháp của hiện tại và tương lai

Dù vậy, Swanberg vẫn tin rằng đào tạo từ xa, với nền tảng điện toán đám mây sẽ tiếp tục chuyển đổi ngành giáo dục thời gian tới.

“Công nghệ điện toán đám mây đã cho chúng tôi thấy tiềm năng to lớn trong chia sẻ kiến thức, phối hợp cũng như đánh giá trong lĩnh vực giáo dục”, bà cho biết. “Giáo dục đại học sẽ trải qua những thay đổi căn bản trong xây dựng chương trình và truyền tải kiến thức, với sự kết hợp hai hình thức đào tạo trực tuyến và trực tiếp tại trường”.

Aldenham Foundation, trường trung học và dự bị độc lập với hơn 950 học sinh tại Hertfordshire, là một trong những cơ sở đào tạo ứng dụng chiến lược điện toán đám mây vào việc dạy học tại nhà.

“Vấn đề cốt lõi phải đảm bảo được bảo mật trên đám mây… cho phép giáo viên và học sinh có thể dạy và học một cách an toàn cùng với công cụ và tài nguyên trên đó”, Charlie Cochrane, trưởng bộ phận công nghệ của Aldenham Foundation chia sẻ.

“Bạn cần các chiến lược rõ ràng về điện toán đám mây trong giáo dục để tránh gây nhầm lẫn cho giáo viên, phụ huynh và học sinh. Điều này có nghĩa là chúng ta nên lựa chọn các nền tảng công nghệ đơn để sử dụng”, Charlie giải thích về mô hình tổ chức lớp học trên nền tảng họp trực tuyến của Microsoft Teams.

Các công nghệ như VMware Horizon, cho phép sinh viên và người dạy có thể tiếp cận từ xa tài liệu học thuật cũng như các phần mềm hỗ trợ thông qua các máy tính ảo, một “cứu cánh” cho các nhà giáo dục trong thời kỳ đại dịch.

“Nếu bất chợt có sự truy cập ồ ạt của sinh viên vào máy chủ của trường, đội ngũ IT có thể sử dụng đám mây để mở rộng khả năng đáp ứng”, Iain Russell, trưởng bộ phận cơ sở hạ tầng tại Đại học Edinburgh Napier, cho biết.

Niamh Muldoon, nhân viên bảo vệ dữ liệu toàn cầu tại công ty an ninh mạng OneLogin, tin rằng công nghệ đám mây sẽ giúp nhiều người được tiếp cận với giáo dục đào tạo chất lượng hơn.

“Đưa tài nguyên lên đám mây là cơ sở để những tổ chức đào tạo mở các lớp học trực tuyến. Điều này giúp giáo dục trở nên dễ tiếp cận với nhiều sinh viên hơn”, đại diện công ty cho biết.

Dù vậy, Muldoon cũng cảnh báo việc công nghệ đám mây phát triển sẽ kéo theo nguy cơ trở thành mục tiêu của tội phạm mạng. “Nhiều người vốn đã là mục tiêu của các cuộc tấn công giả mạo qua thư điện tử. Trẻ em, hay những người mới bắt đầu học trực tuyến, sẽ là các đối tượng gặp rủi ro nhiều nhất”.

Matt Davis, Giám đốc công nghệ và đồng sáng lập thư viện trực tuyến Perlego, khẳng định, về lâu dài các tổ chức giáo dục sẽ cần củng cố công nghệ đám mây để duy trì khả năng cạnh tranh.

“Đại dịch đã thúc đẩy việc học từ xa sớm hơn dự định, nhưng ngay cả khi Covid-19 qua đi, các công nghệ điện toán đám mây mới vẫn sẽ ra đời”, ông nói. “Khi người học đã làm quen với cách học mới, các tổ chức giáo dục sẽ muốn duy trì hiện trạng, đặc biệt là khi họ nhận thấy được những cải thiện có ích và tốt hơn với trải nghiệm của sinh viên”.

Vinh Ngô

Thí điểm mô hình giáo dục, đào tạo số tại một số trường trong năm học 2022-2023

Trong năm học 2022 - 2023, Bộ GD&ĐT dự kiến sẽ thí điểm triển khai mô hình giáo dục, đào tạo số, tại một số cơ sở giáo dục đào tạo.

Chia sẻ với Zing, Á hậu Hoàn vũ 2017 Mâu Thủy thừa nhận danh hiệu về nhan sắc đã giúp cô có nhiều lợi thế trong công việc. Người đẹp 28 tuổi tự hào tuyên bố mình đã "thoát nghèo" nhưng vẫn chưa đủ dư dả để mua sắm hàng hiệu, xe hơi như nhiều chân dài khác.

Mâu Thủy cho biết cô đã thoát nghèo.

"Tôi vẫn ở nhà thuê, chưa có xe hơi"

- Được mong chờ nhiều nhưng vẫn chưa có duyên thi quốc tế, Mâu Thủy có tiếc nuối?

Tôi thấy mình không có duyên với cuộc thi nhan sắc quốc tế nên cũng chẳng tiếc nuối, cưỡng cầu. Tuy vậy, tôi vui vì được khán giả quan tâm, mong chờ vì mọi người thấy được sự cố gắng của tôi. Sự tin yêu của fan là động lực lớn với Mâu Thủy.

- Đã biết không thể thi quốc tế, vì sao chị lại còn quyết định “đấu tố” khiến mình rơi vào những lùm xùm thay vì giữ im lặng như các người đẹp khác?

Với chuyện không đúng sự thật, trước hết tôi sẽ lên tiếng vì tôi không muốn những người yêu thương mình phải thất vọng, nghĩ tiêu cực về tôi. Thứ hai, tôi muốn mình tiên phong trong việc nghĩ gì nói đó và luôn nói sự thật để mọi người nhìn nhận ra vấn đề khác thế nào với những lời đồn truyền tai.

- Thẳng thắn mà nói, cát-xê và vị trí trong showbiz sẽ tăng mạnh khi người đẹp có giải quốc tế trở về nước, Mâu Thủy có thấy mình sẽ mất đi lợi thế cạnh tranh?

Cuộc đời công bằng mà, bạn đầu tư, bạn được giải thì sẽ có sự đáp trả xứng đáng. Tôi không thi quốc tế, nhưng đầu tư vào việc khác như giảng dạy, cố vấn, kinh doanh… tôi sẽ nhận về những kết quả khác. Thời đại này khác xưa, nghệ sĩ không phải chỉ cần ngồi yên rồi hưởng lợi từ danh tiếng của mình, mà cần nỗ lực không ngừng mỗi ngày để phát triển.

- Chị có chạnh lòng không khi xuất phát điểm là quán quân, nhưng vẫn chưa thể là sao hạng A?

Tôi nghĩ vị trí quán quân đó là lợi thế, rồi đi thi hoa hậu, tôi cũng dễ gây ấn tượng với giám khảo và khán giả. Từ giải quán quân lên đến á hậu, công việc của tôi nhiều hơn, cát-xê sẽ tăng lên, nhưng mà để trở thành sao hạng A, tôi vẫn luôn cố gắng mỗi ngày. Bây giờ, khán giả đánh giá tôi sao hạng nào A, B, C, E, F gì cũng được. Tôi chỉ cần công việc đến thường xuyên và tôi đủ tiền để lo cho cuộc sống của mình. Khán giả công nhận, và luôn theo dõi tôi mỗi ngày đã là hạnh phúc rồi.

Chân dài 28 tuổi cho biết danh hiệu quán quân và á hậu giúp cô có nhiều show, tăng cát-xê.

- Nhưng khi đi thi hoa hậu, rõ ràng chị cũng rất để tâm đến thứ hạng, từng có những phát ngôn tranh cãi, liệu có mâu thuẫn với quan điểm trên?

Tôi từng phát ngôn “top 5 đối với tôi cũng là thất bại”, tôi nghĩ đó là lực hấp dẫn: Khi tôi nghĩ mình là hoa hậu, thì có một động lực để cố gắng “sống chết” đạt được vị trí đó. Bạn thi hoa hậu mà không muốn thành hoa hậu, vậy muốn gì? Đối với tôi, sự quyết tâm cao độ này không sai, nhưng người nghe lại nghĩ tôi kiêu ngạo. Tuy vậy, đối diện với ồn ào cũng là cách tôi rèn luyện bản lĩnh.

Nếu bạn nghĩ hoa hậu là sao hạng A, họ sẽ bị “đóng khung” trong hình ảnh an toàn đó, khó có thể mở rộng kinh doanh ở những lĩnh vực khác, nên đôi khi thu nhập chưa chắc đã cao hơn những KOLs hay influencers… Tôi rất thực tế, tôi cần tiền nên gác lại hình ảnh á hậu một chút, và chọn lọc những dự án kinh doanh phù hợp để làm. Tôi không muốn bị đóng khung làm nghệ sĩ là phải lên xe xuống ngựa, bước xuống xe là thảm đỏ, sống trong nhung lụa. Tôi không đủ sức để chạy theo hình tượng mà khán giả gán cho.

- Nghe chị nói thế, vậy chị có thấy mình mất nhiều hơn được từ danh hiệu á hậu không?

Tôi nghĩ mình không mất nhiều, vì tôi xây dựng một cuộc sống đơn giản như một cô gái bình thường. Tôi may mắn vì có nhiều cơ hội để làm thiện nguyện, KOLs, truyền thông… Vài người hay post hình xe sang, nhà lầu, những chuyến du lịch khiến khán giả hiểu lầm cả showbiz ai cũng giàu như thế nhưng tôi muốn đặt lại góc nhìn đó của khán giả, tôi vẫn đang ở nhà thuê, chưa có xe để mọi người không đặt lên tôi áp lực quá lớn.

"Điều tự hào nhất là tôi đã... thoát nghèo"

- Là quán quân một cuộc thi người mẫu, nhưng lại bị nhắc nhiều về kỹ năng catwalk, Mâu Thủy phản hồi gì?

Tôi bị chê catwalk không đẹp, nhưng bù lại tôi chụp ảnh tốt, giảng dạy được. Tại sao mọi người không nhìn ở những khoản tôi tốt mà luôn “soi” về khuyết điểm? Tuy nhiên, tôi sẽ ghi nhận và không ngừng cố gắng để hoàn thiện.

- Mâu Thủy thường “treo thưởng” để truy tìm antifan thêu dệt về chị, nhưng vô hình trung khiến chị gánh thêm những biệt danh không mấy hay ho như “Mâu Thủy 20 triệu”, chị có nghĩ việc lên tiếng của mình là sai lầm?

Đó là kinh nghiệm lớn với tôi. Đáng lẽ, tôi không nên nóng tính và vội vàng lên tiếng vì im lặng là vàng. Sau này, tôi sẽ không giải thích mà để thời gian trả lời. Có những scandal “trên trời rơi xuống” nhưng cũng có cái do tôi tự tạo, tôi sẽ cẩn trọng hơn để không vấp vào những hiểu lầm không đáng có như thế nữa.

Mâu Thủy thừa nhận cô catwalk chưa đẹp.

- Chị nghĩ gì khi có ý kiến cho rằng: “Mâu Thủy là người đẹp cho đến khi mở miệng ra”?

Mọi người nói cũng có phần đúng, vì từ vựng tiếng Việt của tôi chưa tốt. Theo quan điểm của khán giả, hoa hậu - á hậu phải nói chuyện rất văn hoa. Tôi là người miền Nam lại lai Hoa, nên giọng “đớt”, câu chữ cục mịch hoặc nghe tiếng giống đàn ông. Dù vậy, tôi vẫn muốn thể hiện con người thật của mình trước khán giả hơn là cố gắng mặc “lớp áo giả dối”.

- Việc chị chia tay người yêu 7 năm vì tặng sai size giày đã nổ ra cuộc tranh cãi, liệu đó chỉ là quyết định bộc phát hay là “giọt nước tràn ly” cho nhiều lần cãi vã trước đó?

Tôi thấy đa số bạn nữ ủng hộ quan điểm của tôi, và tôi không hối tiếc. Trong tình yêu, tôi rất tiểu tiết chứ không cần anh phải mua xe, mua nhà gì. Tôi quyết định dừng chân để tìm ra lối đi tươi mới hơn. Chúng tôi “on-off” với nhau một nghìn lần, anh vẫn chưa để tâm đủ những điều tôi muốn. Tôi luôn tự hỏi “mình có sống được với người này đến cuối đời không” và lúc đó, đáp án của tôi là “không” nên tôi dừng.

Tôi yêu kiểu nồng nhiệt, bi lụy lắm, giận rồi quên, nhưng tôi vẫn tự hào vì ít nhất một lần trong đời, mình đã sống chết vì tình yêu. Tôi tận hưởng cảm xúc đau khổ của thất tình để sau này biết trân trọng hạnh phúc hơn.

Á hậu Hoàn vũ 2017 cho biết cô là người sống chết vì tình yêu.

- Mâu Thủy của hiện tại và 9 năm về trước khác biệt lớn nhất ở điều gì?

Điều mà tôi tự hào nhất so với 9 năm về trước, đó là tôi đã… thoát nghèo rồi. Tôi từng sống trong căn nhà cấp 4, chỉ 35 m2 với 7 người ở. Thoát khỏi đó là tôi mãn nguyện rồi. Giờ đây, tôi và mẹ ở một căn hộ chung cư cho dù là thuê thôi, tôi cũng thấy đã đủ. Mẹ tôi không đặt áp lực quá lớn với tôi, và muốn ép cũng khó vì tôi có nguyên tắc sống của riêng mình.

(Theo Zing)

Hồng Đăng và Hồng Diễm đóng cặp trong bộ phim thứ 6

Cặp đôi được khán giả yêu thích nhất màn ảnh Việt sẽ tái ngộ trong bộ phim thứ 6 mang tên 'Hướng dương ngược nắng' vừa bấm máy. 

Nhưng hầu như chưa có ai chỉ ra một cách cụ thể người Nhật đã được học như thế nào về phòng chống thiên tai trong trường học.

Những nội dung liên quan đến phòng chống thiên tai xuất hiện trong nhiều môn học, hoạt động giáo dục nhưng chủ yếu tập trung ở môn Xã hội và sau này từ thập niên 90, có thêm môn Đời sống.

Các em nhỏ đang thực hành phòng chống thiên tai

Ở cấp tiểu học, nó được trình bày trong “Hướng dẫn học tập” chỉ đạo nội dung và phương pháp học tập dành cho các trường phổ thông trên toàn quốc của Bộ Giáo dục Nhật Bản, được ban hành lần đầu năm 1947, bao gồm bản tổng quát và các bản dành riêng cho từng môn. Sau đó định kỳ khoảng 10 năm được xem xét lại. Bản hiện hành được ban hành năm 2008.

Nội dung học tập về phòng chống thiên tai trong bản Hướng dẫn học tập môn Xã hội tập I (1947)

Từ năm 1947, hệ phổ thông của Nhật chia làm ba cấp: tiểu học (6 năm), trung học cơ sở (3 năm) và trung học phổ thông (3 năm). Nội dung học tập ở từng lớp được cấu tạo theo từng chủ đề (vấn đề).

Về các nội dung có liên quan đến phòng chống thiên tai, ở lớp 1, học sinh sẽ được học chủ đề có tên “Để trở thành đứa trẻ tốt ở nhà và ở trường, chúng ta phải làm gì?”.

Trong chủ đề này, Hướng dẫn học tập gợi ý các ví dụ về phòng chống hiểm họa ở gia đình, trường học như: Thảo luận, viết về những điều ở trường hay ở nhà cần phải chú ý đề phòng (đèn, thiết bị điện, mảnh thủy tinh, đinh, động, thực vật có hại, tro than, lửa…); Thảo luận về các quy định cần thiết nhằm phòng chống hiểm họa khi đi cầu thang, đi ngoài hành lang, hoạt động ở sân vận động, sử dụng dụng cụ.., phát hiện ra các lí do cần đến các quy định đó; Luyện tập chống hỏa hoạn và ghi nhớ cửa thoát hiểm; Thảo luận về việc đã từng bị thương…

Ở lớp 2, học sinh được học chủ đề “Chúng ta phải làm gì để sống an toàn và khỏe mạnh?”. Trong chủ đề này, Hướng dẫn học tập đưa ra hoạt động tập huấn cứu hỏa (làm thế nào để chạy thoát an toàn, nếu quần áo bắt lửa thì phải làm gì?).

Ở lớp 4, học sinh được học chủ đề “Tổ tiên chúng ta đã làm gì để phòng chống các hiểm họa?”. Trong đó, các hoạt động học tập được phân làm hai nhóm.

Nhóm mộtlà các hoạt động học tập giúp học sinh “Biết về phương pháp phòng chống hiểm họa của tổ tiên” như:Báo cáo về các loại thiên tai và thiệt hại do chúng gây ra; Quan sát rừng chắn bão; Nghe và cùng nói về thiệt hại do nước gây ra; Quan sát các công trình chống lũ lụt như đê, đập, cống và vẽ tranh về chúng; Cùng thảo luận xem khi bị lũ lụt con người giúp đỡ lẫn nhau như thế nào và nghe các câu chuyện về nó; Nghe và đọc các câu chuyện về những người dấn thân trị thủy ở địa phương; Cùng nói và viết về sự đáng sợ của hỏa hoạn; Đọc và nghe về sự phát triển của nghề cứu hỏa; Nghe các câu chuyện về dụng cụ cứu hỏa thời xưa, thu thập chúng; Làm áp phích phòng chống hỏa hoạn.

Nhóm hailà các hoạt động học tập giúp học sinh “Biết về các phương pháp cảnh báo hiểm họa” như: Nghe chuông và còi báo động, ghi nhớ tín hiệu; Nghe thông báo cảnh báo nguy hiểm từ đài, điện thoại; Bắt chước phát thanh dự báo thời tiết; Báo cáo về những việc cần phải chuẩn bị của người leo núi nhằm tránh nguy hiểm.

Ở lớp 6, học sinh sẽ học chủ đề “Làm thế nào để chúng ta có cuộc sống an toàn?”. Trong chủ đề này, học sinh học các phương pháp phòng chống tai nạn như:Lập kế hoạch làm cho quê hương an toàn và cùng mọi người thực hiện; Mời nhân viên cứu hỏa hoặc cảnh sát trực đêm tới và nghe họ nói về công việc của mình; Quan sát cửa thoát hiểm, dụng cụ cứu hỏa và máy cảnh báo hỏa hoạn ở rạp chiếu phim, rạp kịch, cửa hàng bách hóa, tòa nhà công cộng và cùng thảo luận về hành động khi có hỏa hoạn xảy ra; Diễn tập phòng chống hỏa hoạn; Cùng nói về ý nghĩa của các tín hiệu như chuông, còi báo động, kẻng, xây dựng các quy tắc cho bản thân phải làm gì trong trường hợp đó; Thực hành ứng cứu khẩn cấp.

Trẻ em tham dự một buổi lễ trồng cây gần bờ biển ở TP Soma được tổ chức vào tháng 6/2015, thuộc dự án phòng chống thiên tai

Nội dung học tập về phòng chống thiên tai trong bản Hướng dẫn học tập hiện hành

Bắt đầu từ thập niên 90 của thế kỷ trước, môn Đời sống được thiết lập ở trường tiểu học dành cho học sinh lớp 1 và 2, tập trung vào mối quan hệ giữa học sinh với tự nhiên, đời sống xã hội và nhà trường. Đây là môn học cơ sở để học sinh học tiếp môn Xã hội ở các lớp tiếp theo.

Phòng chống thiên tai được đưa vào các nội dung học tập cho dù bản Hướng dẫn học tập không đề cập trực tiếp.

Từlớp3 tới lớp 6, học sinh sẽ được học môn Xã hội với mục tiêu là: “Làm cho học sinh có hiểu biết về đời sống xã hội, giáo dục hiểu biết và tình yêu đối với lãnh thổ và lịch sử nước ta, giáo dục nền tảng phẩm chất công dân cần thiết với tư cách là người xây dựng quốc gia - xã hội hòa bình, dân chủ và sinh sống trong cộng đồng quốc tế”.

Các hoạt động học tập liên quan đến phòng chống thiên tai được thiết kế dựa trên mục tiêu đó.

Chẳng hạn ở lớp 3 và 4học sinh sẽ được học nội dung “Tiến hành tham quan học tập, điều tra, tra cứu các tư liệu liên quan đến việc phòng chống tai nạn và thiên tai ở xã hội địa phương từ đó suy ngẫm về tác dụng của các cơ quan bảo vệ an toàn của người dân cũng như sự sáng tạo, nỗ lực của những người làm việc ở các cơ quan đó cũng như của người dân địa phương”.

Cụ thể hơn, học sinh sẽ tập trung học tập hai nội dung: Sự hợp tác của các cơ quan có liên quan với người dân địa phương trong việc phòng chống tai nạn và thiên tai; Thể chế ứng phó với tình trạng khẩn cấp do các cơ quan có liên quan liên kết với nhau tạo ra.

Để làm rõ về phòng chống thiên tai, giáo viên sẽ lựa chọn và đưa ra các ví dụ về thiên tai như hỏa hoạn, bão lụt, động đất để học sinh tìm hiểu, học tập.

Tương tự, ở lớp 5, mục tiêu học tập của học sinh trong môn Xã hội là: “làm cho học sinh có hiểu biết về đất đai, tài nguyên của nước ta và mối quan hệ giữa môi trường nước ta với đời sống quốc dân, có mối quan tâm sâu sắc tới tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường, phònng chống thiên tai, giáo dục tình yêu đối với tài nguyên, đất đai”.

Từ năm 1947, dù được biên soạn dựa trên bản Hướng dẫn học tập nhưng từng bộ sách của các nhà xuất bản lại có cách tiếp cận và trình bày nội dung riêng rất phong phú. Cơ chế này cũng giúp giáo viên tiến hành các giáo dục thực tiễn có tính độc lập tương đối với chương trình (bản Hướng dẫn học tập) và sách giáo khoa. Trong đó, giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh tiến hành điều tra, thu thập thông tin ở ngay địa phương mình và dùng nó làm nguyên liệu thiết kế nên bài học.

Vì vậy, hoạt động học tập về phòng chống thiên tai không chỉ là việc học các tri thức giáo khoa mà còn là các hoạt động thực tiễn và hữu ích cho đời sống.

Nguyễn Quốc Vương