Messi bật khóc nức nở khi bỏ dở trận chung kết Copa America 2024

Lứa đàn em của Phong Phú Hà Nam lần đầu đăng ký đá giải VĐQG

Ngoài sự gia nhập của Phong Phú Hà Nam II, 8 đội còn lại đều là những gương mặt cũ gồm ĐKVĐ TPHCM I, Hà Nội I, Hà Nội II , Phong Phú Hà Nam I, TPHCM II, Sơn La, Than KSVN, Thái Nguyên T&T. Các đội tiếp tục thi đấu theo thể thức vòng tròn hai lượt (lượt đi và lượt về) tính điểm, xếp hạng từ hạng Nhất đến hạng 9.

Giải VĐQG 2021 dự kiến khởi tranh từ 18/5

Lượt đi của giải dự kiến khởi tranh từ 18/5 đến 20/6/2021 tại sân Hà Nam và sân Thanh Trì (Hà Nội). Giai đoạn lượt về dự kiến diễn ra từ ngày 04/7 đến 06/8/2021, hiện VFF chưa chốt địa điểm chính thức. Trận khai mạc giải diễn ra giữa Phong Phú Hà Nam I và Sơn La vào 18 giờ 30 ngày 18/5.

Nhờ tài trợ ổn định, nhà vô địch nhận thưởng 300 triệu đồng

Từ năm 2008 đến nay, Thái Sơn Bắc đóng vai nhà tài trợ chính của giải bóng đá nữ VĐQG 2021. Nhờ vậy, đội vô địch ngoài Cup và huy chương còn nhận 300 triệu đồng; Á quân và HCĐV nhận lần lượt 200 và 100 triệu đồng. BTC giải cũng trao giải phong cách, danh hiệu Cầu thủ xuất sắc, Vua phá lưới, Thủ môn xuất sắc...

H.Khúc

Theo đoàn Đại biểu Quốc hội tỉnh Lâm Đồng, hiện nay, số lượng các trường cao đẳng sư phạm trên cả nước vẫn còn khá nhiều, nếu không tuyển sinh được thì sẽ gây lãng phí cơ sở vật chất, nhân sự ở các trường này. 

Do đó, đề nghị Bộ GD-ĐT có lộ trình và hướng đi cụ thể trong thời gian tới.

Về vấn đề này, Bộ GDĐT cho hay, hiện, hệ thống có tổng số 25 trường cao đẳng sư phạm thực hiện đào tạo giáo viên mầm non.

Thực hiện Nghị quyết số 19-NQ/TW của Ban chấp hành T.Ư Đảng về nâng cao hiệu quả hoạt động của các đơn vị sự nghiệp công lập, Bộ đã huy động các nguồn lực và tập trung hoàn thiện Đề án “Sắp xếp, tổ chức lại các trường sư phạm và hình thành một số trường sư phạm trọng điểm giai đoạn 2019-2025” và trình Chính phủ vào tháng 7/2020.

Nội dung của Đề án đã đề xuất những giải pháp căn cơ liên quan đến việc sắp xếp, tổ chức lại hệ thống các cơ sở đào tạo giáo viên. Cụ thể, trên cơ sở các chuẩn chất lượng, bên cạnh việc tập trung đầu tư để hình thành các ĐH, trường ĐH sư phạm lớn thì một số cơ sở đào tạo sư phạm khác (trong đó có các trường cao đẳng sư phạm) sẽ được tổ chức lại thành khoa sư phạm, trường sư phạm, phân hiệu của ĐH hoặc của trường ĐH chủ yếu thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên hoặc chuyển đổi thành cơ sở giáo dục khác tại địa phương.

Kế hoạch thực hiện dự kiến bắt đầu từ 2021 đến 2025 để bảo đảm phù hợp với lộ trình dừng tổ chức đào tạo trình độ cao đẳng các ngành đào tạo giáo viên trừ ngành Sư phạm mầm non từ năm 2026, nhằm thực hiện nâng chuẩn giáo viên theo Luật Giáo dục năm 2019.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Theo Bộ GD-ĐT, trước đây, các trường cao đẳng sư phạm thực hiện công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục cho các cấp học mầm non, phổ thông. Tuy nhiên, sau khi Luật Giáo dục 2019 có hiệu lực thi hành, quy định trình độ chuẩn của nhà giáo dạy tiểu học và THCS được nâng lên, các trường cao đẳng sư phạm không còn đào tạo giáo viên tiểu học và THCS mà chỉ còn đào tạo duy nhất ngành sư phạm mầm non; việc đào tạo nâng chuẩn trình độ giáo viên tiểu học, THCS sẽ do các trường ĐH sư phạm đảm nhiệm.

Vì vậy, từ năm học 2020 - 2021, Bộ GD-ĐT sẽ đề nghị các địa phương xem xét, tính toán để giao cho các trường cao đẳng sư phạm phối hợp với các trường ĐH Sư phạm bồi dưỡng giáo viên hằng năm, trong đó có bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình sách giáo khoa mới (ngoài nhiệm vụ đào tạo giáo viên mầm non).  

Tiếp thu kiến nghị của cử tri, Bộ GD-ĐT  hoàn thiện quy hoạch mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học và đào tạo sư phạm trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt trong năm 2021. Trong đó, thực hiện các giải pháp chuyển đổi để bảo đảm tận dụng được đội ngũ giảng viên và cơ sở vật chất của các trường sư phạm trong đào tạo, bồi dưỡng và đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên các cấp theo nhu cầu của địa phương.

Thanh Hùng

Khi chính sách giáo dục 'xếp hạng' cả đạo đức của giáo viên

Không chỉ khiến giáo giới "xáo động" về chứng chỉ chức danh nghề nghiệp, chuyện nâng hạng, tụt hạng..., những văn bản mới của Bộ GD-ĐT còn gây bất ngờ khi ở từng hạng giáo viên lại có riêng tiêu chí về đạo đức nghề nghiệp.

Về vấn đề này, đại diện NXB Giáo dục Việt Nam cũng thừa nhận, khác với lớp 1, từ lớp 2 trở lên, đơn vị sẽ chỉ phát hành 2 bộ sách.

Cụ thể, bộ Kết nối tri thức với cuộc sống được hợp nhất từ bộ Kết nối tri thức với cuộc sống và bộ Cùng học để phát triển năng lực. Bộ Chân trời sáng tạo được hợp nhất từ bộ Chân trời sáng tạo và bộ Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục.

Không ít học sinh lớp 2 năm học 2021-2022 sẽ không được tiếp tục học theo bộ SGK các em đã học ở lớp 1

Không có sự 'hợp nhất' đúng nghĩa?

Tuy nhiên, PGS.TS Phan Doãn Thoại, Chủ biên môn Toán bộ SGK Cùng học để phát triển năng lực thì cho rằng, việc “hợp nhất” bộ sách “Cùng học để phát triển năng lực” với bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống” chỉ là cách nói, còn về bản chất không phải vậy. Bởi theo ông, quan điểm biên soạn của 2 bộ sách là quá khác biệt và hơn nữa thời gian lại quá gấp gáp để có được sự “hợp nhất” đúng nghĩa.

“Tôi nghĩ sẽ khó bởi mỗi bộ sách có một triết lý, cấu trúc, cách đặt vấn đề riêng. Mặc dù các bộ sách sẽ đều thể hiện tinh thần chung của chương trình nhưng mỗi nhóm tác giả sẽ có một quan điểm về tiến trình dạy học”, ông Thoại nói.

PGS.TS Phan Doãn Thoại cũng cho rằng, với việc bị “hợp nhất”, những trường học từng chọn bộ sách Cùng học để phát triển năng lực chắc chắn ít nhiều cũng bị ảnh hưởng bởi trước đó đã theo tinh thần của bộ sách.

“Khi làm một bộ sách, các tác giả sẽ không chỉ tính cho từng lớp, hay từng môn mà được thiết kế một cách tổng thể. Cùng là thực hiện một chương trình đó, nhưng việc tích hợp trong các sách sẽ khác nhau giữa các bộ sách. Ví dụ, với sách lớp 1, trong giai đoạn đầu, môn học nào giúp học sinh thể hiện được năng lực nào đó cần ưu tiên trước thì được ưu tiên. Nhưng có thể trong giai đoạn đó, sách giáo khoa của bộ khác chưa ưu tiên cái đó”, ông Thoại nói.

Theo ông Thoại, sau “hợp nhất”, các môn học chính như Tiếng Việt, Toán, Tự nhiên-Xã hội… thực chất là của bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống”. Chỉ có Hoạt động trải nghiệm, Giáo dục thể chất là lấy một phần của bộ sách “Cùng học để phát triển năng lực”.

Ông Thoại cho hay, trước đó, sau khi đã hoàn thành xong bộ SGK “Cùng học để phát triển năng lực” lớp 1, công ty đầu tư bộ sách và nhóm tác giả đã chuẩn bị đầy đủ lực lượng để viết, biên tập, chế bản các bộ sách lớp 2 và lớp 6. Nhóm tác giả cũng đã được chọn cẩn thận, kỹ lưỡng và được tập huấn, bồi dưỡng rất chỉn chu để có thể viết sách theo đúng tinh thần mới.

“Thậm chí bản thảo SGK lớp 2 và lớp 6 đã hoàn thành và đã được thẩm định nội bộ, đánh giá chung rất tốt” - ông Thoại bày tỏ sự tiếc nuối.

Chia sẻ với VietNamNet, một số giáo viên lớp 1 đang dạy học theo bộ SGK Cùng học để phát triển năng lực và Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục không khỏi băn khoăn.

Một cô giáo ở Lạng Sơn cho biết năm trước cô đã được tập huấn kỹ để dạy theo sách Cùng học để phát triển năng lực.

“Năm nay, nếu SGK này không còn nữa, chúng tôi sẽ phải chọn sách mới khi vừa làm quen được với sách cũ. Chúng tôi có đi tập huấn nữa không? Các em học sinh lớp 2 sẽ tiếp nhận kiến thức như thế nào khi các ngữ liệu của SGK không có sự liền mạch?” - cô giáo đặt câu hỏi.

Một giáo viên dạy lớp 1 tại Trường Tiểu học Dân Tiến (huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên) cũng băn khoăn liệu mạch bố trí kiến thức có bị lệch.

“Ví dụ, ở lớp 1, học sinh học sách Cùng học để phát triển năng lực, tới đây lên lớp 2 không có bộ sách này nữa thì chuyển qua học sách nào? Rồi sách lớp 1 của hai bộ sách bị "xóa sổ" này năm sau liệu có được dùng nữa hay không?” - cô giáo này thắc mắc.

"Không vấn đề gì"

Ông Nguyễn Quốc Anh, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Tĩnh nhận định, việc NXB Giáo dục Việt Nam hợp nhất các bộ SGK về cơ bản không ảnh hưởng tới việc dạy học trong năm học tới.

“Các NXB sẽ phải phối hợp chặt chẽ với Sở để tập huấn cho giáo viên về nội dung, phương pháp giảng dạy" - ông Quốc Anh nói.

Cùng quan điểm với ông Quốc Anh, bà Trần Thị Ngọc Diễm, Giám đốc Sở GD-ĐT An Giang cũng cho rằng sẽ không có vấn đề gì.

“SGK nào cũng bám theo Chương trình Giáo dục phổ thông, cùng chung mục tiêu nên dù có sự thay đổi cũng không khó khăn gì” - bà Diễm khẳng định.

Điều quan trọng là có đội ngũ giáo viên vững về khoa học giáo dục, tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh

Cô Trần Thị Kim Hạnh, Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hùng Vương (Đà Nẵng) cũng chung nhận định.

"Một chương trình nhiều bộ SGK nên dùng sách nào cũng có thể tiếp nối nhau được. Việc “biến mất” một vài bộ sách không ảnh hưởng gì đến hoạt động dạy và học" - cô Hạnh nói.

Lý giải cho nhận định này, cô Hạnh cho rằng lần này, việc biên soạn SGK đã đi đúng quy trình: xây dựng Chương trình Giáo dục phổ thông từ lớp 1-12 với những yêu cầu cần đạt cụ thể cho từng môn học ở từng lớp, cũng như yêu cần cần đạt cụ thể cho 3 năng lực chung và 5 phẩm chất ở từng lớp, rồi mới biên soạn SGK.

“Như vậy, dù quan điểm, triết lý của mỗi nhóm tác giả có thể khác nhau, nhưng vẫn phải hướng đến mục tiêu là các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực ở mỗi bậc học, lớp học, môn học.

Về phương pháp, vẫn phải sử dụng những phương pháp dạy học tích cực.

Về thiết kế bài học, vẫn phải theo chu trình học tập của David Kolb, theo thuyết vùng phát triển gần của Vygotxki, thuyết dạy học kiến tạo của Piaget - có nghĩa là phải dựa trên khoa học giáo dục.

Vấn đề còn lại, mà theo cô Hạnh là rất quan trọng, đó là đào tạo đội ngũ giáo viên vững về khoa học giáo dục, có khả năng vận dụng vào giảng dạy, giáo dục, và tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh.

Nếu có đội ngũ như vậy, sách nào cũng không quan trọng nữa “mà có khi, giáo viên tự xây dựng tài liệu giảng dạy và hệ thống bài tập cho học sinh luôn”...

Ngân Anh - Mai Ngọc

Bộ GD-ĐT: Nói chương trình SGK lớp 1 nặng là chưa đủ căn cứ

Ông Thái Văn Tài, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học (Bộ GD-ĐT) cho hay, hiện có một số phụ huynh chia sẻ trên một số diễn đàn, mạng xã hội cho rằng nội dung chương trình lớp 1 mới hơi nặng. Tuy nhiên, nhận định này chưa đủ căn cứ xác đáng.

TIN BÀI KHÁC

Trong một trận đấu mà sự mâu thuẫn với FIFA về vấn đề băng đội trưởng tưởng chừng có thể khiến các cầu thủ Anh mất tập trung, màn trình diễn của đội là hoàn hảo.

Harry Kane là một thủ lĩnh đích thực của Anh, được hình thành từ nền tảng cầu thủ trẻ từng thành công trong các giải trẻ uy tín.

Trong những năm gần đây, Anh đã vô địch các kỳ World Cup U20 và U17, với những cái tên như Mason Mount, Phil Foden sớm là ngôi sao Premier League. Họ cũng có Alexander Arnold, Declan Rice, James Madison, Judd Bellingham, Buyako Saka và Reece James - người không đến Qatar vì chấn thương.

Anh là tập thể tuyệt vời ở hầu như mọi vị trí. Hơn tất cả, trong tay Gareth Southgate là Jude Bellingham hội đủ rất nhiều kỹ năng với khả năng tạo khác biệt.

Bellingham bao quát trung tuyến và toàn bộ mặt sân, không một chút dè dặt của độ tuổi 19 mà rất chững chạc. Ở bất kỳ khu vực nào mà Jude xuất hiện, anh trở thành nhân vật chính.

Ngôi sao trẻ của Dortmund ghi bàn thắng đầu tiên cho đội tuyển Anh và đó là pha lập công ở World Cup - nơi mà không phải cầu thủ nào cũng có thể.

2. Nếu Bellingham được chờ đợi là ngọn hải đăng cho đội tuyển Anh trong tương lai gần, thì Harry Kane hội đủ mọi yếu tố của một trung phong hiện đại. Và hào phóng, khi không ngừng hỗ trợ đồng đội.

Sự tham gia của Kane trong lối chơi tập thể giúp cho Anh vận hành cân bằng và linh hoạt. Tiền đạo của Tottenham kéo những người bên cạnh anh cùng tiến lên trước.

Nhờ sự khôn ngoan của Kane, những tuyển thủ trẻ đang lên của Anh tìm thấy điều kiện thích hợp để thể hiện tài năng.

Kane không liên quan nhiều đến trận đấu với Iran, ít nhất là trong các bàn thắng, nhưng anh xuất hiện mang lại khoảnh khắc hạnh phúc cho đội tuyển Anh. Từ đó, "Tam sư" dễ dàng giành được chiến thắng.

Iran không phải là một cường quốc bóng đá. Việc xung đột với chính quyền trong nước chắc chắn ảnh hưởng đến phong độ của đội.

Sự căng thẳng hiện rõ trên khuôn mặt của nhiều cầu thủ, những người từ chối hát quốc ca.

Quyết định này nhằm đòi công bằng cho phụ nữ trẻ Mahsa Amin (22 tuổi), người thiệt mạng khi bị cảnh sát giam giữ. Truyền hình Iran đã cắt khoảnh khắc này.

3. Vấn đề của Iran không làm lu mờ cuộc đụng độ ồn ào giữa FIFA và 7 đội tuyển châu Âu - Anh, Đức, Hà Lan, Bỉ, Xứ Wales, Thụy Sĩ và Đan Mạch - những đội cho phép đội trưởng của họ đeo băng cầu vồng One Love (chống pha biệt đối xử với người đồng tính).

Gianni Infantino, chủ tịch FIFA, đã cho phép thay đổi thời gian diễn ra World Cup ở Qatar (sau đó, tiếp tục thay đổi lịch trận khai mạc), xây dựng 8 sân vận động thay vì 12 sân theo kế hoạch.

Chủ tịch Infantino chấp nhận va chạm với Budweiser, một trong những nhà tài trợ chính của FIFA, khi Qatar cấm tiêu thụ bia có cồn ở khu vực lân cận các sân vận động.

Trong thời gian qua, Infantino xuất hiện trước thế giới như một nhà lãnh đạo yếu đuối, tội lỗi, hạ mình khi đối mặt với sức mạnh chính trị và kinh tế của Trung Đông.

Thế nhưng ông làm mọi cách bảo vệ quyền lực của mình và FIFA liên quan đến chiếc băng đội trưởng One Love.

Infantino nhấn mạnh với 7 đội châu Âu về các quy tắc FIFA tại World Cup, khẳng định bất kỳ ai muốn tham gia giải đấu đều phải tuân theo và đe dọa trừng phạt.

Các liên đoàn của 7 đội trên nhượng bộ. Nhưng Kane - một trong 8 đội trưởng - không nhượng bộ và rất thông minh: trong trận thắng Iran, anh đeo băng tối màu với dòng chữ "Không phân biệt đối xử".

Xem ngay kết quả World Cup 2022 mới nhất tại đây

Ký sự World Cup 2022: Chuyện xấu hổ ở Qatar

Trực tiếp HAGL vs Nam Định: Khó cản thầy trò Kiatisuk

Trực tiếp bóng đá HAGL vs Nam Định, thuộc vòng 9 LS V-League 2021 trên sân Pleiku, vào lúc 17h00 ngày 12/4.