5 chiếc xe yêu thích nhất của tân Tổng thống Mỹ Donald Trump

Báo VietNamNet đã có cuộc trao đổi với ông Lê Quân, nguyên Thứ trưởng Bộ LĐ-TB và XH, đại biểu Quốc hội tỉnh Cà Mau một số vấn đề xung quanh sự việc này.

Ông Lê Quân - Đại biểu Quốc hội tỉnh Cà Mau.

Phóng viên:Thưa ông, vừa qua hiệp hội các trường nghề đã có văn bản kiến nghị lên Thủ tướng về việc giảng dạy văn hóa THPT cho học sinh tốt nghiệp THCS học trong các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đang gặp bế tắc do Bộ Giáo dục và Đào tạo chậm ban hành thông tư quy định liên quan. Ông nhìn nhận gì trước sự việc trên?

Ông Lê Quân: Việc dạy văn hóa cho học sinh tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp không vướng về luật, mà do thiếu đồng bộ trong tổ chức triển khai. Luật Giáo dục nghề nghiệp 2015 và Luật Giáo dục sửa đổi 2019 đã quy định cơ sở giáo dục nghề nghiệp được tổ chức dạy khối lượng kiến thức văn hóa THPT cho học sinh để đảm bảo học sinh tốt nghiệp các chương trình trung cấp, cao đẳng đủ điều kiện để liên thông lên các trình độ cao hơn.

Theo luật hiện hành, học sinh hết THCS, theo học tại các trường trung cấp, cao đẳng, được học một số môn văn hóa bổ sung, được cấp bằng trung cấp và giấy chứng nhận đủ yêu cầu khối lượng kiến thức văn hóa THPT, và đủ điều kiện để học liên thông lên đại học. Như vậy, người học không cần có bằng tốt nghiệp THPT, nhưng được pháp luật công nhận tương đương để tham gia thị trường lao động hoặc học lên trình độ cao. Hiện nay Bộ GD&ĐT đang dự thảo thông tư hướng dẫn nội dung này.

Tuy nhiên, luật cũng không cấm học sinh theo học song song hai chương trình THPT (thường là giáo dục thường xuyên)và trung cấp, và được cấp hai bằng: bằng trung cấp và bằng THPT (thay vì được cấp giấy chứng nhận đủ yêu cầu khối lượng kiến thức THPT). Điểm nóng hiện nay là nhiều trường cao đẳng, trung cấp đang được dạy chương trình giáo dục thường xuyên cấp THPT song song với chương trình trung cấp được yêu cầu dừng tổ chức dạy và thi tốt nghiệp THPT.

Thay vào đó, trường phải liên kết với các trung tâm giáo dục thường xuyên để tổ chức dạy, thi và cấp bằng THPT cho học sinh. Các trường cho rằng học có điều kiện đảm bảo chất lượng tốt hơn, lâu nay vẫn tổ chức đào tạo, nay Bộ yêu cầu dừng, và phải hợp tác với đơn vị có điều kiện đảm bảo chất lượng không bằng, cùng với bất cập về địa điểm dạy học và quản lý học sinh, nên đề xuất được tiếp tục dạy văn hóa như trước đây.

Như vậy, để việc dạy văn hóa cho học sinh theo học giáo dục nghề nghiệp, tôi cho rằng cần đồng thời xử lý nhanh hai việc:

-Thứ nhất,chuẩn hóa việc dạy và cấp giấy giấy chứng nhận đủ yêu cầu khối lượng kiến thức THPT cho học sinh tại các trường cao đẳng, trung cấp theo đúng tinh thần của Luật Giáo dục sửa đổi 2019. Qua đó, học sinh chỉ học một chương trình trung cấp tích hợp đầy đủ khối lượng kiến thức văn hóa THPT, có bằng trung cấp, được công nhận tương tương trình độ THPT, đủ điều kiện tham gia thị trường lao động hoặc được liên thông học tiếp lên trình độ cao hơn (đại học).

-Thứ hai,có lộ trình và giải pháp hạn chế dần việc học song song hai chương trình trung cấp và THPT để có hai bằng. Việc này gây lãng phí cho người học và xã hội bởi giữa hai chương trình có rất nhiều nội dung trùng lặp (ví dụ tin học, ngoại ngữ, giáo dục thể chất, giáo dục an ninh quốc phòng, chính trị, pháp luật…).

Tôi cho là cần có lộ trình, và chưa nên cấm ngay bởi thực tế hiện nay việc hướng nghiệp cho học sinh THCS còn chưa đáp ứng yêu cầu, tâm lý của rất nhiều gia đình và cách nhìn của xã hội vẫn cho rằng có hai bằng (trung cấp và THPT) tốt hơn. Bản thân các cơ sở giáo dục cũng cần có thời gian để chuyển đổi. Kiến nghị của phụ huynh học sinh hệ trung cấp của các trường năng khiếu đang diễn ra là ví dụ điển hình về vấn đề này.

Có phải triết lý về phân luồng hướng nghiệp học sinh chưa rõ ràng nên đã dẫn đến những vướng mắc như hiện nay?

Tôi cho rằng triết lý và Luật hiện nay đã rõ. Chủ yếu điểm vướng là trong tổ chức triển khai.

Trước đây, hệ trung cấp chia thành hai nhánh. Nhánh trung cấp chuyên nghiệp. Học sinh được học các môn văn hóa và được cấp bằng trung cấp chuyên nghiệp, được liên thông lên cao đẳng, đại học (tương đương THPT về trình độ văn hóa).

Các trường trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng chuyên nghiệp thuộc nhánh này (nhiều trường này đã được ngành GD&ĐT cho phép dạy, tổ chức thi và cấp bằng THPT). Nhánh trung cấp nghề học sinh cũng học các môn văn hóa tương tự như trung cấp chuyên nghiệp, tốt nghiệp được cấp bằng trung cấp nghề, được học tiếp cao đẳng nghề, được liên thông lên đại học, nhưng rất khó khăn, không phải trường đại học nào cũng chấp nhận.

Luật Giáo dục nghề nghiệp 2015 đã hợp nhất hai nhánh này và hình thành các cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Học sinh học trung cấp, được học bổ sung các môn văn hóa, được học liên thông lên cao đẳng và đại học.

Như vậy, học sinh học hết THCS được lựa chọn hoặc học tiếp THPT, hoặc học giáo dục nghề nghiệp để sớm tham gia thị trường lao động và vẫn được đảm bảo quyền học tập liên thông lên cao hơn, gắn với học tập suốt đời. Điều này cũng phù hợp với nhu cầu nhân lực kinh tế tri thức và giáo dục toàn diện. Trình độ giáo dục nào cũng đòi hỏi người học phải đáp ứng đủ yêu cầu chuẩn đầu ra về kiến thức, kỹ năng và phẩm chất. Không nên và không thể tách rời giáo dục văn hóa.

Tôi cho là xu hướng này là tất yếu. Tại nhiều quốc gia phát triển học sinh không nhất thiết phải có bằng trung học phổ thông mới được vào đại học. Ngay tại nước ta trong nhiều giai đoạn vẫn có hệ trung học kỹ thuật (trung học nghề), gắn kết chặt chẽ giữa dạy nghề và dạy văn hóa.

Thời gian qua, Bộ LĐTB&XH đề xuất phát triển các chương trình đào tạo 9+ đáp ứng xu hướng trên; và nhận được sự ủng hộ lớn của xã hội. Rất nhiều gia đình lựa chọn các chương trình này cho con em theo học thay vì học THPT. Nhiều chương trình được thiết kế liên thông tổng thể, tích hợp gồm học nghề, học văn hóa để có bằng cao đẳng cho học sinh tốt nghiệp THCS được đánh giá cao, phù hợp với lứa tuổi của các em.

Một điểm cũng cần nói rõ hơn là các chương trình giáo dục nghề nghiệp được thiết kế theo tín chỉ. Chương trình trung cấp dành cho học sinh tốt nghiệp THCS tối thiểu là 50 tín chỉ (so với 35 tín chỉ với học sinh tốt nghiệp THPT). Cùng là bằng cao đẳng, nhưng có nghề chỉ tối thiểu 60 tín chỉ, có nghề đòi hỏi 90 tín chỉ. Như vậy, để liên thông lên đại học (trên 120 tín chỉ), thời gian học sẽ rất khác nhau tùy số tín chỉ còn thiếu (bình quân 30 tín chỉ/năm). Do vậy, thời gian để có bằng đại học giữa hai lựa chọn THPT hoặc giáo dục nghề nghiệp với học sinh tốt nghiệp THCS về cơ bản tương đương nhau. Phân luồng theo học giáo dục nghề nghiệp giúp người học sớm gia nhập thị trường lao động hơn, đáp ứng phân khúc số lớn nhu cầu nhân lực kỹ năng của thị trường lao động.

Từng làm quản lý ở trường ĐH, ông thấy các trường ĐH sẵn sàng đón nhận học sinh học trường nghề tham dự xét tuyển? Với quyền tự chủ, các trường ĐH có tuyển thí sinh chỉ có giấy chứng nhận đủ yêu cầu khối lượng kiến thức văn hoá THPT?

Ông Lê Quân: Hiện nay các trường đại học được tự chủ tuyển sinh. Hình thức xét tuyển hồ sơ cũng đã trở nên phổ biến. Luật giáo dục đại học cũng cho phép các trường được tuyển sinh từ nguồn người học có bằng trung cấp, cao đẳng. Nhiều trường đại học đã ký kết với các trường cao đẳng để tiếp nhận học sinh, sinh viên học liên thông. Pháp luật hiện nay cũng không phân biệt bằng cấp chính quy, tại chức hay liên thông. Do đó, về cơ bản quyền của người học được pháp luật đảm bảo.

Tuy vậy, nhiều trường đại học chưa vận hành chuẩn đào tạo theo tín chỉ, vẫn nặng về đào tạo theo niên chế. Do vậy, thực tế chúng ta còn lúng túng trong việc tiếp nhận sinh viên tốt nghiệp cao đẳng vào học cùng sinh viên đại học chính quy. Tôi chắc là thời gian tới nhiều trường đại học sẽ quan tâm đến nguồn tuyển sinh này. Sinh viên tốt nghiệp cao đẳng sẽ được đánh giá các tín chỉ còn thiếu và cần hoàn thành khi ứng tuyển vào đại học.

Đây cũng là điểm mới của Luật sửa đổi một số điều của Luật giáo dục đại học mà Quốc hội 14 thông qua. Thời gian tới, ngành giáo dục cần hướng dẫn chi tiết để nâng cao chất lượng đào tạo đại học đối với đối tượng tốt nghiệp cao đẳng.

Ở Cà Mau, công tác phân luồng hướng nghiệp trong hệ thống giáo dục đang triển khai ra sao? Những bất cập, trùng lặp và chồng chéo trong đào tạo dạy nghề được xử lý như thế nào?

Ông Lê Quân:Tại Cà Mau cũng như tại nhiều địa phương khác, việc tổ chức dạy văn hóa cho học sinh trung cấp không gặp bất cập lớn. Thực tế, toàn bộ cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn đều trực thuộc tỉnh. Hiện trạng các trung tâm giáo dục thường xuyên và giáo dục nghề nghiệp cấp huyện rất yếu. Do đó giải pháp kỹ thuật là cho phép trường cao đẳng có chức năng giáo dục thường xuyên để chủ động hơn về dạy văn hóa.

Cà Mau đang đẩy mạnh thực hiện phân luồng học sinh. Theo đó, hướng ưu tiên là học sinh tốt nghiệp THCS, nếu không có nguyện vọng học ngay lên đại học, được định hướng và hỗ trợ học ngay trung cấp, trình độ cao đẳng, sau đó sớm gia nhập thị trường lao động (gồm cả đưa đi làm việc tại nước ngoài). Việc dạy văn hóa về lâu dài chỉ cấp chứng nhận hoàn thành văn hóa THPT; nhưng trước mắt vẫn cho phép lồng ghép tổ chức học và thi lấy bằng THPT để đáp ứng nhu cầu của gia đình.

Phân luồng sớm giúp giảm số học sinh bỏ học sau THCS do không theo học được THPT, giảm tải cho các trường THPT, và hơn hết là giảm tình trạng học hết THPT nhưng đi lao động phổ thông tại các khu công nghiệp.

Với nền tảng hết THCS, các em vốn đã không nổi trội về học văn hoá, lại phải học thêm tay nghề, sẽ khó mà “tải” hết chương trình để có thể tham gia thi tốt nghiệp THPT. Trong khi đó, chúng ta đang cần thúc đẩy phân luồng hướng nghiệp thực chất để tạo đột phá về chất lượng nguồn nhân lực. Hướng giải quyết là phải dạy tích hợp các môn học văn hoá với các môn kỹ năng nghề để “giảm tải” cho học sinh trường nghề. Hiện nay giáo viên dạy văn hoá (ở các cơ sở của Bộ GD hay trong các trường nghề của Bộ LĐ) đã đáp ứng được đến đâu trong quá trình đổi mới này?

Phụ huynh, học sinh và nhà trường không ai muốn mất thêm thời gian, tiền bạc để dạy và học song song hai chương trình. Chương trình giáo dục phổ thông gồm 9 năm giáo dục cơ bản (THCS) và 3 năm giáo dục hướng nghiệp. Do đó chương trình giáo dục nghề nghiệp và THPT có rất nhiều nội dung trùng lặp. Chương trình giáo dục nghề nghiệp tích hợp các môn văn hóa là hướng tất yếu.

Khi còn là Thứ trưởng Bộ LĐTB&XH, tôi đã chỉ đạo nghiên cứu và dự thảo sẵn thông tư hướng dẫn ban hành chương trình trung cấp, cao đẳng tích hợp học nghề với học văn hóa. Ngay sau khi Bộ GD&ĐT ban hành thông tư quy định về dạy văn hóa tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, Bộ LĐTB&XH sẽ ban hành hướng dẫn này và tổ chức tập huấn triển khai.

Quang Sơn(Thực hiện)

Kiến nghị Thủ tướng cho phép các trường nghề được dạy văn hóa cấp THPT

Hiệp hội các trường nghề vừa gửi thư tới Thủ tướng Chính phủ việc Bộ GD-ĐT chậm ban hành thông tư quy định việc dạy văn hóa THPT cho học sinh hệ 9+, khiến quyền lợi học sinh bị ảnh hưởng.

Đối với những người trẻ tuổi, việc ứng dụng khoa học công nghệ đã xóa nhòa khoảng cách địa lý, có thể trao đổi, hò hẹn với người thân quen từ xa hàng trăm cây số, hay học trực tuyến hoặc nhờ tư vấn trực tuyến từ xa một cách dễ dàng. Đơn giản nhất là mua được bộ quần áo ưng ý từ cửa hàng cách xa mình hàng trăm cây số mà không phải lặn lội đi lại...

Người cao tuổi ở xã Đại Dực cũng hưởng ứng chuyển đổi số một cách nhiệt tình, bây giờ gần như người nào cũng có điện thoại thông minh. Đại Dực vốn rất nổi tiếng với truyền thống hát soóng cọ. Trước đây mọi người thường hẹn hò nhau ra bờ rừng, bãi ruộng để cùng hát, nhưng bây giờ cuộc sống thay đổi, bận rộn hơn, không tập hợp được như trước, thế nhưng các buổi hát soóng cọ vẫn diễn ra bình thường vào buổi tối nhờ ứng dụng tiến bộ về công nghệ.

Già làng Lỷ A Sáng (75 tuổi) ở xã Đại Dực là người có rất nhiều công trong bảo tồn tiếng hát soóng cọ người Sán Chỉ qua điện thoại thông minh. Ông Sáng kết nối những người cùng thích hát soóng cọ trong xã với xã khác và cả huyện khác, mỗi tối lên đến hàng trăm người vào nhóm zalo. Qua đó, mọi người dù ở nhà vẫn tụ hợp được thông qua chức năng gọi điện có hình ảnh để cùng hát với nhau.

Bà Nình Thị Hồ (thôn Khe Lục, xã Đại Dực) cho biết: Tôi và nhiều người đứng tuổi đã quyết tâm học chữ cũng là nhờ có điện thoại thông minh. Nhiều niềm vui lắm, nào là đọc được tin nhắn trên zalo khi hẹn người cùng nhóm với nhau, hoặc hát tập thể với nhau rất vui... Cũng theo bà Hồ, việc ứng dụng khoa học công nghệ giúp cho cuộc sống ngày càng thuận tiện, ngay cả việc đóng tiền điện cũng không mất thời gian như trước. Trước đây mọi người phải phân công nhau, người đi làm rừng, làm ruộng hay phải phiền con cháu ra phố huyện đóng hộ tiền điện mất ngày, mất buổi. Bây giờ thông qua các ứng dụng trên điện thoại thông minh là ở đâu cũng có thể đóng tiền được. Cũng từ điện thoại, nhiều người còn học được kỹ thuật chăm sóc lúa, cách trồng rừng, cách nuôi dạy con cháu cho tốt.

Các buổi tập huấn về chăn nuôi, chăm sóc cây trồng ở xã, thôn cũng hiệu quả hơn. Trước đây cán bộ giảng bài nhưng hễ nói đến các loại thuốc có tên nước ngoài là bà con rất khó hiểu, nay chỉ cần chụp ảnh loại thuốc đó đưa lên nhóm zalo là xong. Khi đi mua hàng, người mua chỉ việc mở hình ảnh lên là người bán hiểu. Thông qua mạng xã hội còn có thể lập các nhóm an ninh trật tự, chống lừa đảo, hễ có hành động lừa đảo gì mới của bọn tội phạm đều đưa lên nhóm để mọi người cùng cảnh giác.

Có thể khẳng định, việc đầu tư phát triển nền tảng công nghệ, đẩy mạnh chuyển đổi số đã kéo dần khoảng cách Đại Dực với muôn nơi. Người lớn tuổi có con cháu dù đi làm ăn ở xa thỉnh thoảng gọi điện có hình ảnh về hỏi thăm thì dù ở xa mấy cũng vẫn yên tâm công tác.

 TheoCông Thành (Báo Quảng Ninh)

2 thiết kế nổi bật của Thượng Gia Kỳ được mặc bởi hoa hậu Khánh Vân và Thùy Tiên.

Trong số đó, 2 thiết kế nổi bật nhất của Thượng Gia Kỳ từng được khoác lên bởi 2 Hoa hậu Khánh Vân và Nguyễn Thúc Thùy Tiên. Trong khi bộ trang phục với tên gọi Hừng đônggiúp Khánh Vân tỏa sáng trong đêm thi quan trọng Miss Universe 2020, set đồ gợi cảm cũng giúp Thùy Tiên góp phần không nhỏ trong hành trình chinh phục vương miện Miss Grand International 2021.

“Ngần ấy năm được sống với niềm đam mê vải vóc, Kỳ được học hỏi và tích lũy những trải nghiệm, kinh nghiệm từ chính những đồng nghiệp của mình. Kỳ luôn tâm niệm rằng tuyên ngôn về phong cách của mỗi NTK nên để những thiết kế cất thay hộ mình”, nam NTK chia sẻ. 

Sau 2 năm hoạt động, nam NTK vừa cho ra mắt show diễn đầu tiên mang tên Magic dreamstrong Đêm hội Thời trang sắc biển tại Nha Trang. Anh chọn giới thiệu 25 thiết kế, trong đó đa phần là những mẫu từng được giới mộ điệu công nhận xen lẫn những sáng tạo mới.  

Người đảm nhận vai trò “nàng thơ” trong BST lần này là Mai Phương – top 5 Hoa hậu Việt Nam 2020 và Đào Hà – top 5 Hoa hậu Hoàn vũ Việt Nam 2019. Theo nam NTK, đây là 2 cô gái trẻ vừa mang nét nữ tính nhưng cũng độc lập, mạnh mẽ của người phụ nữ hiện đại. 

Những thiết kế mềm mại, bay bổng phủ trên những tông màu rực rỡ của sắc hè được anh đưa vào các trang phục. Ngoài ra, NTK còn giới thiệu hai bộ trang sức đắt giá, giá trị của mỗi bộ lên tới 1,2 tỷ đồng cùng hai bộ trang sức khác với giá trị gần 400 triệu. Tất cả đều nhằm mang tới một “bữa tiệc thị giác” đầy sắc màu, mang đậm tinh thần nhiệt đới.

Thượng Gia Kỳ cũng bật mí về kế hoạch đồng hành cùng Miss Universe Việt Nam và rất có thể là một BST hoàn toàn mới được ra mắt vào thời điểm cuối năm tại TP.HCM. 

NTK Thượng Gia Kỳ thẳng thắn anh luôn mang trong mình một tinh thần cạnh tranh cùng một hoài bão lớn nhưng trên tinh thần tích cực, qua đó thúc đẩy sự sáng tạo để giúp ngành thời trang Việt mới có những bước chuyển mình rực rỡ. 

Thúy Ngọc

Tại cuộc họp chiều 5/3, đại diện gia đình nữ sinh M. nói rằng khá lo lắng và bức xúc khi nhận được thông tin từ các học sinh. Nhưng khi biết cháu mình chưa bị xâm hại về thân thể mà mới dừng lại ở những tin nhắn nên cũng bớt đi nỗi lo lắng.

Thầy giáo gạ tình là hàng xóm của nữ sinh

Bố đẻ nữ sinh cho biết, khi cháu đỗ vào trường và được học thầy Tùng, gia đình rất yên tâm bởi thầy là hàng xóm.

"Tôi cũng thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với thầy và thấy chưa có vấn đề gì xảy ra. Khi nghe thông tin tôi rất bất ngờ. Khi tìm hiểu tôi thấy những tin nhắn có tính chất vượt quá tình cảm thầy trò bình thường nhưng chỉ dừng lại ở tin nhắn, chưa ảnh hưởng thân thể của cháu. Gia đình đồng tình với cách xử lý của nhà trường là thay giáo viên chủ nhiệm và thay giáo viên day môn Địa. Gia đình yêu cầu thầy phải rút kinh nghiệm nghiêm túc cho bản thân”, bố nữ sinh M. chia sẻ.

Cũng tại cuộc họp, hiệu trường nhà trường cho biết đã chuyển thầy T. khỏi lớp nơi nữ sinh này học tập. Đồng thời sẽ đảm bảo nữ sinh này và các học sinh khác trong trường có môi trường học tập an toàn, lành mạnh nhất và sẽ xử lý việc này theo đúng quy định.

Về phía thầy T. tạm thời cho tạm nghỉ lên lớp để làm rõ vụ việc. Thầy T. đã có vợ và 2 con.

Giáo viên trường chuyên Thái Bình bị tố gạ tình học sinh

Những tin nhắn “ nhạy cảm” được cho là của thầy giáo N.Đ.T. gạ tình nữ sinh lớp 10 trường chuyên Thái Bình bị phát lộ ra ngoài.  

Sau 30 năm thiết lập quan hệ ngoại giao, mối quan hệ giữa Việt Nam và Hàn Quốc đã nâng lên mức đối tác chiến lược toàn diện, đạt được nhiều thành tựu đáng ghi nhận, nhất là trong lĩnh vực kinh tế. Hàn Quốc hiện là nhà đầu tư trực tiếp lớn nhất vào Việt Nam.

Theo ông Vũ Hồ, đại sứ Việt Nam tại Hàn Quốc, nền kinh tế số đang là mục tiêu của các quốc gia, trong đó có cả Hàn Quốc và Việt Nam. Năm 2022, Hàn Quốc công bố chiến lược số với mục tiêu trở thành nước có thông lệ tốt nhất về đổi mới số và tiến tới là quốc gia dẫn đầu trong kỷ nguyên số. Việt Nam cũng đã sớm ban hành chiến lược chuyển đổi số quốc gia và được đánh giá là một nước phát triển mạnh kinh tế số cả về nền tảng hạ tầng lẫn thị trường kinh doanh.

“Cơ quan và doanh nghiệp 2 nước sẽ chia sẻ, hợp tác chặt chẽ để có những hướng giải pháp cho những thách thức mà mỗi quốc  gia phải đối mặt, cùng nhau đạt được mục tiêu của 2 quốc gia”, ông Vũ Hồ nhận định.

Chủ tịch VINASA Nguyễn Văn Khoa nhấn mạnh, Hàn Quốc là thị trường rất tiềm năng với doanh nghiệp CNTT Việt Nam. Tổng quy mô thị trường ‘IT outsourcing’ – Gia công CNTT của Hàn Quốc lên đến hơn 600 tỷ USD, và dự báo con số này sẽ đạt khoảng 800 tỷ USD vào năm 2028.

Đến nay, hơn 10 doanh nghiệp công nghệ số Việt Nam đã mở văn phòng, đầu tư kinh doanh tại Hàn Quốc, tiêu biểu là FPT, CMC, NTQ Solutions, OmiGroup… Các doanh nghiệp công nghệ số Việt Nam đang hợp tác, cung cấp dịch vụ cho cả doanh nghiệp lớn cũng như những doanh nghiệp nhỏ và vừa của Hàn Quốc. Đặc biệt, một số doanh nghiệp đã mang các giải pháp công nghệ số Make in Viet Nam sang cung cấp tại thị trường Hàn Quốc.

Ghi nhận và biểu dương tinh thần tiên phong đầu tư kinh doanh tại Hàn Quốc của FPT Korea, NTQ Solution Korea và CMC Korea, trong khuôn khổ Diễn đàn số Việt Nam - Hàn Quốc, Bộ trưởng Bộ TT&TT Nguyễn Mạnh Hùng đã trao tặng bằng khen cho 3 doanh nghiệp này.

Thúc đẩy hợp tác phát triển nguồn nhân lực số

Với diễn đàn số Việt Nam - Hàn Quốc 2024, theo Ban tổ chức, mục đích là tạo cơ hội để cộng đồng doanh nghiệp công nghệ số Việt Nam kết nối giao thương, chia sẻ nhu cầu và tìm kiếm cơ hội hợp tác với các đối tác quốc tế tại thị trường trọng điểm. Các hoạt động chính của diễn đàn gồm hội thảo, triển lãm, ký kết hợp tác song phương và kết nối hợp tác ‘1:1’ giữa doanh nghiệp công nghệ số Việt Nam và đối tác quốc tế.

Ông Nguyễn Văn Khoa, Chủ tịch VINASA và Ông Mr. Joh. Joon Hee, Chủ tịch KOSA cũng thống nhất rằng 2 bên mong muốn đưa diễn đàn số Việt Nam - Hàn Quốc trở thành không gian kết nối thường niên giữa các doanh nghiệp hoạt động trong lĩnh vực CNTT của Việt Nam và Hàn Quốc.

Đáng chú ý, các diễn giả tham dự diễn đàn đều đặt kỳ vọng rất lớn vào khả năng hợp tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phù hợp với nhu cầu của thị trường Hàn Quốc, đồng thời triển khai những mô hình hợp tác để cùng nhau vừa đào tạo và sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao này hiệu quả.

Theo Cơ quan hợp tác CNTT Hàn Quốc, để bảo đảm năng lực số tốt nhất, trong 5 năm tới, Hàn Quốc cần 740.000 nhân sự CNTT. Với năng lực đào tạo hiện tại, Hàn Quốc sẽ thiếu khoảng 490.000 lao động. Chiến lược số Hàn Quốc đưa ra mục tiêu cụ thể trong việc đào tạo nguồn nhân lực như nuôi dưỡng 100.000 nhân tài an ninh mạng từ năm 2022 và thành lập mới 2.000 công ty dịch vụ phần mềm vào năm 2027.

Triển vọng hợp tác trong đào tạo, phát triển nhân lực số đã được thể hiện qua các thỏa thuận, ghi nhớ hợp tác được Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông - PTIT thuộc Bộ TT&TT ký kết với các đối tác Hàn Quốc, trong khuôn khổ diễn đàn. Cụ thể, bên cạnh thỏa thuận hợp tác với Đại học Seoul Cyber về chính thức triển khai chương trình liên kết đào tạo theo mô hình đại học số, PTIT cũng đã ký kết ghi nhớ hợp tác với Hiệp hội game Hàn Quốc trong lĩnh vực ICT và nghiên cứu, đào tạo ngành game.

Bên cạnh đó, tiềm năng hợp tác giữa các doanh nghiệp Việt Nam và Hàn Quốc trong nhiều lĩnh vực khác cũng đã được cụ thể hóa qua những bản hợp đồng, biên bản ghi nhớ hợp tác khác cũng đã được ký ngay tại diễn đàn.

Cụ thể như: FPT IS và SK C&C sẽ hợp tác phát triển các giải pháp công nghệ và dịch vụ chuyển đổi xanh cho các khách hàng doanh nghiệp toàn cầu, tập trung chủ yếu vào Việt Nam, Hàn Quốc và ASEAN; NTQ Solution sẽ đồng hành cùng MarkAny nghiên cứu và phát triển bộ giải pháp bảo mật để giúp doanh nghiệp vận hành sản xuất an toàn, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao về bảo mật thông tin thời đại số; Ominext và DeepNoid - doanh nghiệp hàng đầu về trí tuệ nhân tạo trong y tế tại Hàn Quốc thống nhất sẽ hợp tác xây dựng nền tảng giải pháp CNTT tích hợp cho các bệnh viện tại thị trường y tế Việt Nam.

Sự kiện ký kết thỏa thuận hợp tác giữa VTC và VIRESA là cơ sở quan trọng cho sự hợp tác bền vững lâu dài giữa hai đơn vị, phù hợp với xu thế phát triển và trên hết là đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội hiện nay.

Tổng công ty VTC là doanh nghiệp nhà nước, trực thuộc Bộ Thông tin và Truyền thông, được thành lập năm 1988, hoạt động sản xuất kinh doanh trong các lĩnh vực: Truyền hình; Nội dung số; Viễn thông và Công nghệ thông tin; Đào tạo trực tuyến. Trong đó, ngoài lĩnh vực truyền hình và công nghệ thông tin thì Tổng công ty VTC còn có thế mạnh là đơn vị tiên phong trong lĩnh vực nội dung số và thể thao điện tử tại Việt Nam.

VIRESA là tổ chức xã hội nghề nghiệp được thành lập theo Quyết định số 42/QĐ-BNV của Bộ Nội vụ, hoạt động theo sự quản lý nhà nước của Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch, thực hiện nhiệm vụ định hướng, tổ chức, phát triển các môn thể thao điện tử giải trí bám sát định hướng và chiến lược phát triển của thể thao Việt Nam.

Mạnh Lê