Nguyễn Quốc Chí, cựu sinh viên Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐHQG Hà Nội) tham dự kỳ thi đánh giá năng lực hồi đầu tháng 5 này với mục đích nghiên cứu đề thi để có hướng luyện cho học sinh

2 lần dự thi, nhận xét về đề thi đánh giá năng lực (ĐGNL) và đề thi THPTQG, Chí cho rằng điểm khác biệt lớn nhất của đề thi ĐGNL là “Thí sinh không thể học tủ vì đề ĐGNL kiến thức dàn trải quá nhiều. Để làm bài thi ĐGNL, thí sinh không cần học khó, học sâu, học thừa”.

Theo Chí, đề thi ĐGNL đánh giá toàn diện tất cả các môn, thay vì là học 3 môn được xác định từ trước và đòi hỏi ở thí sinh các kĩ năng làm nhanh, sự thông minh, sự nhanh nhạy, sáng tạo… cũng như sự nghiêm túc trong quá trình ôn luyện từ các lớp dưới.

Chí so sánh: Kho câu hỏi đã phong phú hơn, nhưng vẫn giữ những câu hỏi từ năm trước. 

“Năm ngoái, đi thi riêng đề của tôi đã có 2 câu sai đề, là giáo viên nên biết ngay. Nhưng năm nay tôi không còn thấy tình trang sai đề như năm ngoái nữa. Mức độ đề thi có phần dễ chịu hơn một chút với phần cơ bản,  tăng nhiều câu hỏi không thể làm nhanh bằng máy tính cầm tay”.

Nhận xét cụ thể về đề thi môn toán, Chí cho biết đề thi bám sát chương trình THPT. Trong đề có 50 câu thì khoảng 10 câu khó để phân loại, 40 câu còn lại kiến thức rất rộng, nằm trong chương trình học của cả ba lớp 10, 11, 12. 

“Có một điểm khác biệt đáng chú ý giữa đề thi ĐGNL và đề thi ĐH thông thường là là hầu hết các câu hỏi thường xuất hiện trong sách giáo khoa và sách bài tập. Vì vậy mà nếu thí sinh chỉ chú tâm luyện các dạng bài thi ĐH thì sẽ thấy lạ. 

Chí cho rằng để làm được “ngon lành” môn toán thì thí sinh “Không cần học khó, nắm vững bản chất của từng nội dung toán học, học đầy đủ kiến thức, không học tủ. thí sinh cũng cần phải biết kĩ thuật làm nhanh, cách bấm máy tính cầm tay. Khi làm bài, thí sinh bình tĩnh phát hiện câu khó, câu lạ, bỏ qua làm câu mình biết trước. Các em cũng phải chú ý thời gian làm bài”.

Với môn văn, Chí cho rằng các câu hỏi phổ biến ở dạng đưa ra một đoạn văn rồi yêu cầu thí sinh hiểu ngữ nghĩa của các từ khóa chứ không có nhiều kiến thức nghị luận văn học. Đề thi này nếu thí sinh đọc nhiều sách báo thì sẽ làm tốt. 

Cùng nhận xét với đa phần thí sinh đi thi, Chí cho rằng kiến thức trong đề thi trải rộng, bao gồm cả kiến thức của các bậc học dưới chứ không chỉ gói trong kiến thức THPT. Vì vậy, muốn làm tốt bài thi văn, “thí sinh phải học kĩ nội dung tác phẩm, đọc nhiều sách báo nâng cao vốn từ và tham khảo nhiều đề văn trên mạng” – Chí nhận xét.

Với các phần còn lại thì vì kiến thức quá rộng, nên có lẽ ở thời điểm này, thí sinh “nhồi” thêm được gì thì “nhồi”.

Đề thi trải rộng

Dù mục đích đi thi và kết quả thi khác nhau, nhưng đa số thí sinh dự thi đợt đầu kỳ thi ĐGNL năm 2016 của ĐHQG Hà Nội đều chung nhận xét đề thi có kiến thức trải rộng, nếu học tủ sẽ không thể có kết quả tốt.

Nguyễn Thị Hoa, Trường THPT Văn Lâm (Hưng Yên) được 74 điểm trong bài thi ĐGNL (mức điểm sàn của ĐHQG Hà Nội năm 2015 là 70). Về mảng xã hội, Hoa đánh giá đề thi bình thường, không khó dù các câu hỏi có kiến thức trải rộng. 

Về môn Ngoại ngữ, Hoa cho rằng đề đọc hiểu ngắn nhưng khó ở chỗ nhiều từ vựng mới. Phần ngữ paáp thì bình thường. “Em thấy làm đề thi ĐGNL thoải mái hơn, cảm thấy khách quan, trung thực hơn, chấm điểm ngay trên máy tính nên độ chính xác cao hơn”.

Vũ Thị Hoài, học sinh Trường THPT Yên Thế (Bắc Giang) thì lại nhìn nhận đề thi ĐGNL có nhiều câu hỏi vụn vặt. “Có câu hỏi cho dữ liệu một đằng nhưng câu hỏi rời xa quá, không bao quát được kiến thức. Tuy nhiên, em không phủ nhận là có nhiều câu hỏi hay” – Hoài bình luận. 

Hoài thích thi theo đề thi THPTQG hơn vì “em biết là phải ôn theo phần nào, khi nhận đề thi không cảm thấy hoang mang như đề thi ĐGNL. Nếu cho đem Atlas vào phòng thi có lẽ làm bài sẽ đỡ hơn”.

Thí sinh tham gia đợt 1 kỳ thi đánh giá năng lực của ĐHQG Hà Nội. Ảnh: Văn Chung

Hoài cũng nhận xét phần Toán bình thường, nếu thi THPTQG được 5 điểm thì làm bài thi này cũng được 5 điểm. Đề môn văn phải tinh ý, vì từ chỉ khác nhau một chữ đã ra nghĩa khác. 

Theo Hoài, “nếu chỉ ôn theo SGK thì cũng rất khó, vì kiến thức chỉ trong SGK nhưng có khi câu hỏi chỉ nằm ở một dòng trong SGK nên nếu ôn không cẩn thận sẽ dễ bị bỏ qua. Em thường lên mạng xem các bạn đã thi rồi đăng câu hỏi nào thì trả lời theo câu hỏi đó”. Hoài được 73 điểm trong bài thi ĐGNL.

Riêng môn Ngoại ngữ, Hoài cho rằng đề thi được trộn không đều. “Đề của em đa phần rơi vào phần đồng nghĩa – trái nghĩa, trong khi bạn ngồi cạnh cho biết đề thi chủ yếu vào phần trọng âm. Bạn của em ở điểm thi khác lại nói đề của bạn chủ yếu là giao tiếp”. 

Trong khi đó, với số điểm 81 mình đạt được, Nguyễn Thị Hà – một học sinh đến từ Bắc Ninh, cho biết em không hài lòng vì số điểm này thấp hơn kỳ vọng. “Trong phòng thi của em bạn cao nhất được 94 điểm. Em thấy đề thi này khó hơn đề thi THPTQG, nhưng nếu học kỹ SGK cũng sẽ làm được trôi chảy”. 

Thêm môi trường để thí sinh cọ xát

Khi trò chuyện với các thí sinh dự thi, có thể biết được lý do số lượng thí sinh dự thi ĐGNL tăng vọt trong năm nay (từ 45.000 lên 70.000).

Nguyễn Thị Hương Giang, Trường THPT Mê Linh (Hà Nội) chop biết cả khối 12 của trường, với hơn 200 học sinh, đều đăng ký dự thi ĐGNL. 

“Chúng em tự bảo nhau đi thi, đa phần là các bạn đều muốn thi để cọ sát, rèn luyện bản lĩnh phòng thi trước khi bước vào kỳ thi THPTQG”.

Học sinh lớp 12 Trường THPT Yên Phong (Bắc Ninh) cũng về dự thi rất đông, có lớp gần như cả lớp cùng đi thi.

Lã Thị Kiều Trang, Trường THPT Thanh Oai A (Hà Nội) thì cho biết lớp em có tới quá nửa học sinh đi thi ĐGNL.

“Em thấy chỉ có một bạn thật sự có nguyện vọng vào trường, còn đa phần đi thi để đánh giá kiến thức của bản thân, và nếu đỗ vào trường thì cũng yên tâm hơn”.

Vũ Thị Hoài, THPT Yên Thế (Bắc Giang) cho biết sau những lần thi thử do trường tổ chức và thi ĐGNL, khi vào phòng thi em đã biết xử lý, phân chia thời gian tốt hơn. Nhiều phần thi trước đây hay bị tâm lý, nhiều khi bị rối, thì nay đã luyện được cách xử lý bình tĩnh hơn. 

Một điều mà các thí sinh đều rất hài lòng khi dự thi là công tác đón tiếp, tư vấn của đơn vị tổ chức. 

"Em rất cảm ơn các anh chị tình nguyện viên đã tư vấn nhiệt tình, chỉ dẫn kỹ càng, đón chúng em từ cổng và đưa vào tận phòng thi, hướng dẫn cách sử dụng máy tính. Mọi thắc mắc của chúng em đều được trả lời cụ thể, chu đáo…” – cả Hoài, Trang, Hoa đều vui vẻ cho biết. 

Hơn 100 người ra đề thi

Phó Giám đốc Thường trực ĐHQG Hà Nội Nguyễn Kim Sơn, Trưởng Ban chỉ đạo thi ĐGNL cho biết có 100 người ra đề, bao gồm 100 cán bộ thuộc nhiều đơn vị khác nhau, trong đó có những cán bộ cao niên, nhiều nhà khoa học có kinh nghiệm về hưu nhưng sức khỏe còn tốt và cán bộ trẻ tuổi ở nhiều đơn vị.

Tất cả đều được tập huấn kỹ năng, xác định tiểu mục đề để có lượng câu hỏi định lượng. Các cán bộ này được tập huấn kỹ càng qua 13 bước xây dựng và thử nghiệm.

ĐHQG Hà Nội không công bố bộ đề nguồn vì đây là tài sản bí mật quốc gia, cũng như không công bố đáp án, không tổ chức phúc khảo bài thi ĐGNL. 

Năm 2016, số lượng câu hỏi trong ngân hàng đề thi ĐGNL đã tăng gấp đôi - từ hơn 4.000 lên 8.000 câu. Các câu hỏi đã được chuẩn hóa, đáp ứng được đề thi cho số lượng thí sinh tăng lên. Mỗi thí sinh làm một đề thi riêng do máy tính tổ hợp từ bộ cơ sở dữ liệu đề nguồn.

Đề thi bao gồm 2 phần trắc nghiệm: phần bắt buộc và phần tự chọn. Độ khó của các câu hỏi thi thuộc mỗi phần được phân định theo tỉ lệ: 20% ở cấp độ dễ, 60% ở cấp độ trung bình và 20% ở cấp độ khó.

Khi kiểm tra công tác tổ chức thi ĐGNL ngày 6/5, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Mạnh Hùng cho biết, đoàn công tác khá ấn tượng với phương thức thi này. Phương thức thi này giúp hạn chế tối đa các tiêu cực trong thi cử, giảm sự căng thẳng của công tác coi thi và tham gia dự thi của thí sinh.

Ngân Anh

TIN BÀI KHÁC:

Chính sự gia tăng về nhu cầu sử dụng đã và đang thúc đẩy số lượt tải ứng dụng ở nhiều nước, trong đó có Việt Nam. Theo Data.ai, Việt Nam đã trở thành quốc gia lớn thứ hai ở Đông Nam Á về lượt tải xuống ứng dụng, với 3,5 tỷ lượt tải app vào năm ngoái.

Bất chấp việc người tiêu dùng toàn cầu đang phải tìm cách thắt chặt chi tiêu, cứ mỗi phút lại có hơn 6.600 ứng dụng được người Việt tải xuống. Người Việt cũng bỏ ra hơn 900 USD (khoảng 21 triệu đồng) mỗi phút để chi tiêu cho loại hình dịch vụ này.

Xu hướng này đã thúc đẩy sự tăng trưởng mạnh của một số loại hình ứng dụng liên quan đến mobile banking, ví điện tử và thanh toán số. Thói quen sử dụng app cũng sẽ góp phần tạo cơ hội cho sự phát triển của các doanh nghiệp công nghệ số. Bên cạnh đó, quá trình chuyển đổi số toàn dân, toàn diện cũng sẽ được hưởng lợi lớn từ điều này. 

Còn theo báo cáo e-Conomy do Google, Temasek và Bain & Company công bố, kể từ khi đại dịch Covid-19 bắt đầu, Việt Nam đã có thêm 8 triệu người dùng kỹ thuật số. 

Dự báo của Google, Temasek và Bain & Company, đến năm 2025, toàn bộ nền kinh tế Internet tại Việt Nam sẽ đạt giá trị 57 tỷ USD. Tốc độ tăng trưởng kép hằng năm (CAGR) đạt 29%.

Chia sẻ tại một sự kiện về game, đại diện Google còn cho biết, Việt Nam hiện tại có 430.000 nhà phát triển game. Trung bình cứ 10 nhà phát triển game đến từ Việt Nam thì có tới 7 nhà phát triển nhắm đến thị trường quốc tế. 

Theo Google, cứ 25 trò chơi được tải xuống trên toàn cầu sẽ có một trò chơi được sản xuất tại Việt Nam và doanh thu từ quảng cáo của các studio sản xuất và phát hành game của Việt Nam nằm trong top đầu thế giới.

Báo cáo App Annie được công bố năm 2021 cho thấy, trong top 10 nhà phát hành game có lượt tải nhiều nhất trên các kho ứng dụng Google và App Store tại khu vực Đông Nam Á, Việt Nam có tới 5 nhà phát hành. Thậm chí, 2 studio là Amanotes và Onesoft của Việt Nam còn chiếm luôn vị trí thứ 1 và 2.

Các địa điểm thi phải chuẩn bị tốt về cơ sở vật chất phục vụ thi

Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa yêu cầu Sở GD-ĐT và Trường ĐH Hồng Đức niêm yết công khai quy chế thi THPT quốc gia, quy chế tuyển sinh ĐH, CĐ, phương án tổ chức kỳ thi THPT quốc gia 2016 và tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm học 2016 - 2017 để cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh và người dân thực hiện và tham gia giám sát.

Sở GD-ĐT Thanh Hóa tổ chức hoàn thành chương trình năm học 2015 -2016, ôn luyện, củng cố kiến thức cho học sinh, đặc biệt là học sinh có học lực yếu. Hoàn chỉnh hồ sơ học sinh đúng quy định, xử lý nghiêm những trường hợp gian lận hồ sơ. Đồng thời, tổ chức cho cán bộ, giáo viên, học sinh học tập nắm vững quy chế thi, nghiệp vụ thi, nội quy thi. Kiên quyết xử lý những cán bộ, giáo viên, học sinh vi phạm quy chế thi, thiếu trách nhiệm làm ảnh hưởng xấu đến kỳ thi.

Các cơ sở giáo dục có học sinh tham dự kỳ thi THPT quốc gia 2016 phối hợp với hội cha mẹ học sinh tổ chức tốt việc đi lại, ăn ở cho các thí sinh trong thời gian thi. Chủ tịnh tỉnh Thanh Hóa yêu cầu không bố trí điểm thi tại những nơi không đủ cơ sở vật chất, điều kiện an toàn không đảm bảo.

Đối với kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm học 2016 - 2017 phải đảm bảo công khai về chỉ tiêu, kế hoạch tuyển sinh.

Vấn đề được các bậc phụ huynh và học sinh quan tâm trong những ngày diễn ra kỳ thi là vệ sinh an toàn thực phẩm và chỗ nghỉ. Để tránh tình trạng lộn xộn cũng như đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm trong thời gian diễn ra kỳ thi, Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa yêu cầu các ngành và các địa phương có liên quan tăng cường thanh kiểm tra yêu cầu các nhà hàng, nhà nghỉ, khách sạn phải niêm yết giá dịch vụ theo quy định, không để xảy ra tình trạng tăng giá đột biến.

Kịp thời phát hiện và xử lý nghiêm theo quy định của pháp luật các nhà hàng, nhà nghỉ, khách sạn lợi dụng lưu lượng khách đông trong thời gian diễn ra kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 để ép khách, tăng giá dịch vụ nhằm trục lợi, mất an toàn vệ sinh thực phẩm làm ảnh hưởng đến uy tín, hình ảnh của tỉnh Thanh Hóa.

Các địa phương trên địa bàn tạo điều kiện cho các thí sinh có đủ nơi ăn, nghỉ trong các ngày thi, tuyệt đối không để xảy ra các trường hợp thí sinh không có nơi ăn, nghỉ trong thời gian thi. Đặc biệt là các thí sinh tham dự kỳ thi THPT quốc gia tại các điểm thi của Trường ĐH Hồng Đức, các thí sinh của tỉnh Ninh Bình dự thi tại Thanh Hóa.

(Theo Duy Tuyên/ Dân Trí)

- Mở cùng lúc chuỗi gần 20 nhà sách, trong khi các đơn vị xuất bản than phiền văn hoá đọc ở Việt Nam chưa phát triển mạnh, chị có thấy mình liều lĩnh?

Tôi đọc nhiều nghiên cứu của các chuyên gia về khoa học, giáo dục, thần kinh và nhận thấy rằng việc đọc sách mang lại giá trị vô cùng to lớn cho sự phát triển của con người. Điều đó cũng được chứng minh qua rất nhiều tấm gương, câu chuyện có thật, nhờ đọc sách mà thành tài.

Có thể thấy, về mặt khoa học, xã hội, cả trong thực tế, văn hóa đọc đều mang lại giá trị không thể thiếu đối với sự phát triển của cá nhân, gia đình và rộng hơn là một quốc gia.

Một điều tưởng chừng rất bình thường như đọc sách hàng ngày lại là hoạt động ý nghĩa để đánh thức được năng lực, trí tuệ, nuôi dưỡng ý chí và khát vọng của con người.

Vì ý thức sâu sắc tầm quan trọng của văn hóa đọc nên bản thân tôi cũng như cộng sự đều lấy đó làm kim chỉ nam tạo ra những không gian tri thức, mang không khí của văn hóa đọc. Việc tạo nên một nơi thuận tiện cho cả gia đình cùng nhau trải nghiệm, vui chơi và thỏa sức đọc sách chính là cách hiệu quả để xây dựng thói quen đọc trong cộng đồng.

- Không gian xây dựng thói quen đọc cho các gia đình Việt được chị học hỏi từ những chuyến đi tới nhiều quốc gia trên thế giới?

Mô hình này được tôi học tập ở nhiều nước phát triển và áp dụng với “những đứa con tinh thần” của mình tại một số trung tâm thương mại lớn. 

Chúng tôi đưa ra 5 thông điệp khi xây dựng mô hình nhà sách và tự hào là hệ thống duy nhất có câu chuyện để kể thông qua các biểu tượng: con mắt, cây cầu, tầng địa chất, bầu trời, trái đất. Những thông điệp này tựu chung đều hướng đến sách.

Với biểu tượng con mắt, chúng tôi muốn bạn đọc ưu tiên cho hoạt động đọc sách để mở mang tầm mắt, nhìn ra thế giới. Còn cầu tri thức ý nói sách là mạch nối tích trữ tất cả kinh nghiệm, tri thức của lịch sử đưa đến hiện tại và tương lai của người đọc. 

Biểu tượng thứ ba là tầng địa chất. Kiến thức thì vô tận, không thể trong thời gian ngắn mà biết hết nên phải chọn lọc để đọc, tích lũy từng ngày như những tầng địa chất đã được thiên nhiên bồi đắp theo năm tháng.

Và khi đã mở mang tầm mắt và tích lũy được tri thức thì chúng ta sẽ làm chủ được cả trái đất, bầu trời - chính là hai biểu tượng cuối cùng.

- Hướng tới Ngày Sách và Văn hóa đọc năm nay, Bộ Thông tin và Truyền thông chọn chủ đề “Sách: Nhận thức - Đổi mới - Sáng tạo” và “Sách cho tôi, cho bạn”. Chị nghĩ sao về những thông điệp này?

Đây là một thông điệp rất hay và ý nghĩa. Để đi đến một kết quả cao hay thấp, đổi mới hay sáng tạo đều bắt nguồn từ nhận thức. Nhận thức đúng dẫn đến hành động đúng. Hành động đúng dẫn đến kết quả đúng và ngược lại. 

“Nhận thức - Đổi mới - Sáng tạo”, thông điệp này rất có chiều sâu. Hãy bắt đầu từ những cái căn cốt, gốc rễ thì mới có ngọn. Quay trở lại với câu chuyện của sách, chỉ khi có đầy đủ kiến thức thông qua sách, chúng ta mới có nền tảng vững mạnh để tạo ra cái mới. Từ cái mới đó mà tiếp tục sáng tạo và thành công. 

Còn thông điệp “Sách cho tôi, cho bạn” có ý nhắc nhở tất cả chung tay phát triển văn hóa đọc. Thông điệp năm 2022 là “Thắp lửa tri thức”, chủ đề năm nay chính là sự tiếp nối và cụ thể hóa hơn, hướng đến đối tượng “tôi, bạn” nhưng vẫn mang ý nghĩa cùng nhau đọc sách. 

- Hòa chung không khí “tháng sách”, chị đã và đang có những hoạt động gì để lan tỏa văn hóa đọc?

Với những người làm xuất bản như tôi, tháng Tư là tháng bận rộn nhưng rất vui vì được nhiều đơn vị, trường đại học lớn nhỏ, cơ quan về giáo dục, đoàn thể mời đi giao lưu. Tôi cũng sắp xếp để có thể thực hiện 10 talkshow trong dịp này tại Đại học Quốc gia Hà Nội, Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông, Đại học Thái Nguyên, và các thầy cô, cán bộ công chức huyện Tam Đảo cùng một huyện ở Yên Bái. 

Cách đây một tuần, chúng tôi cùng một số đơn vị phối hợp đi làm từ thiện, tặng sách cho các trường học tại xã Giới Phiên, TP. Yên Bái.

Tôi hy vọng với đóng góp nhỏ bé, bằng tình yêu và sự kiên trì của mình, văn hóa đọc của người Việt sẽ dần có những biến chuyển tích cực.