Mời Shark Liên rót 1 triệu USD, Voicebot AI cam kết không đạt KPI sẽ hoàn tiền

Phát biểu tại buổi lễ tổng kết chương trình, ông Trần Xuân Hoàng - Uỷ viên HĐQT, Chủ tịch Công đoàn BIDV, Trưởng Ban Tổ chức giải chạy cho biết: “Giải chạy thiện nguyện do BIDV tổ chức thường niên đã tạo được dấu ấn riêng, nhận được sự quan tâm của Ngân hàng Nhà nước Việt Nam, thu hút không chỉ cán bộ người lao động BIDV mà còn từ các vận động viên trên mọi miền Tổ quốc. Đặc biệt nhiều người nước ngoài như: Pháp, Úc, Hàn Quốc… đã biết đến và tham gia chương trình. Thông qua giải chạy, người tham gia không chỉ xây dựng được lối sống lành mạnh cho bản thân, tạo dựng phong trào rèn luyện thể dục thể thao, mà còn góp sức cho cộng đồng và sự phát triển bền vững của đất nước”. 

Giải chạy năm nay có sự tham gia đa dạng của các vận động viên, từ phong trào, bán chuyên nghiệp, đến những vận động viên chuyên nghiệp thuộc Đội tuyển điền kinh Quốc gia; tiêu biểu có vận động viên Phạm Thị Hồng Lệ vừa đạt huy chương Vàng Seagames 31 cự ly 10.000m. Nhằm cổ vũ tinh thần thể thao nhiệt huyết và khích lệ những vận động viên đã nỗ lực hết mình tại các cuộc thi quốc tế, BIDV đã trao tặng cho vận động viên Phạm Thị Hồng Lệ phần thưởng trị giá 30 triệu đồng. Để động viên các vận động viên đạt thành tích cao khác, có nhiều đóng góp cho giải chạy, BIDV dành tặng phần quà gồm: áo, mũ và túi rút thể thao; mỗi loại 2.000 chiếc.

Vận động viên Phạm Thị Hồng Lệ chia sẻ: “Hồng Lệ biết tới và tham gia các chương trình, giải chạy của BIDV đến nay là mùa giải thứ 3 liên tiếp. Tham gia vào những giải chạy thiện nguyện khiến việc chạy bộ mang nhiều ý nghĩa hơn; không chỉ là luyện tập để thi đấu, cải thiện sức khoẻ, giúp tinh thần vui vẻ mà cá nhân Lệ còn được chung tay đóng góp cho cộng đồng, cùng hành động vì cuộc sống tốt đẹp hơn”.

Trong chiến lược phát triển, BIDV luôn xác định, hướng về cộng đồng là một trong những mục tiêu căn bản, giá trị cốt lõi trong hoạt động của mình. Suốt 65 năm hoạt động, BIDV bền bỉ thực hiện các hoạt động an sinh xã hội, nhằm lan tỏa những giá trị nhân văn, tốt đẹp trong cuộc sống. 

Xuân Thạch

Liverpool vừa

Trực tiếp Atletico vs Liverpool: Hiểm nguy rình rập

Trực tiếp bóng đá Atletico vs Liverpool 02h00 ngày 20/10, sân Metropolitano, bảng B Champions League.có màn trình diễn tưng bừng để chuẩn bị cho chuyến đi đến Tây Ban Nha, khi thắng Watford 5-0.

Ông Nguyễn Tiến Cương, Phó giám đốc Sở Lao động – Thương binh và Xã hội tỉnh Bắc Kạn cho biết, sau 10 năm thực hiện Chương trình 1956 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn, về cơ bản, các đối tượng tham gia khi trở về cơ sở, gia đình thì nhận thức cũng thay đổi.

Người tham gia chương trình học nghề có kỹ năng nhất định hoặc nhận thức được những mặt khoa học để áp dụng vào công việc hằng ngày của gia đình.

“Về cơ bản các lao động tham gia đều thay đổi về nhận thức và mức sống của gia đình họ cũng tăng lên. Lấy ví dụ, trước đây khi chưa tham gia chương trình, mỗi gia đình chỉ nuôi 5-10 con gà để phục vụ ăn trong gia đình. Nhưng sau khi tham gia chương trình, họ nắm bắt được kiến thức khoa học cũng như kỹ năng trong chăn nuôi và về có thể triển khai nuôi được đàn từ 50 đến hơn 100 con gà. Giờ đây những gia đình nuôi trên 100 con gà hoặc 5-7 con lợn trở lên ở địa phương chúng tôi rất nhiều. Như vậy người dân cũng có thu nhập tăng thêm và mức sống của gia đình cũng cao hơn so với trước”, ông Cương nói.

Theo ông Cương, trong chương trình này, địa phương chú trọng đến công tác dạy, chuyển giao khoa học kỹ thuật theo hình thức “cầm tay chỉ việc”. Do vậy đào tạo nghề cho lao động nông thôn, Sở Lao động – Thương binh và Xã hội tỉnh Bắc Kạn có chỉ đạo đối với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp là phải đào tạo tại chỗ như trực tiếp tại bờ ruộng,… “Đề người dân nhận thức được các kiến thức khoa học để áp dụng vào thực tiễn”, ông Cương nói.

Về cơ bản các lao động tham gia đều thay đổi về nhận thức và mức sống của gia đình họ cũng tăng lên". Ảnh: Nguyên Cao

“Trong thời gian gần đây, chúng tôi có hướng phối hợp với ngành nông nghiệp trong quá trình đào tạo để chuyển đổi cơ cấu lao động từ nông nghiệp sang phi nông nghiệp, để trong quá trình đào tạo thì người lao động có thể làm những việc có mức thu nhập cao hơn. Chúng tôi chuyển đổi cơ cấu 50-50. Tức người tham gia học nghề phi nông nghiệp khoảng 50% và nghề nông nghiệp 50%. Nhưng ngành nông nghiệp cũng chủ yếu tập trung vào những ngành nghề có công nghiệp phục vụ cho nông nghiệp chứ không phải nông nghiệp đơn thuần”, ông Cương cho hay.

Hải Nguyên

Cần Thơ đặt chỉ tiêu cuối năm 2019 đào tạo nghề cho 5.520 lao động nông thôn

- Sở Lao động - Thương binh và Xã hội TP Cần Thơ cho biết địa phương đặt chỉ tiêu, cuối năm 2019 thực hiện đào tạo nghề cho 5.520 lao động nông thôn.

Cũng theo ông Cường, trong nhóm lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật, lao động có trình độ càng cao, tỉ lệ thất nghiệp càng lớn. Năm 2016, tỉ lệ thất nghiệp ở nhóm lao động có bằng cấp, chứng chỉ là 1,11% so với 2,9% - tỉ lệ thất nghiệp chung, năm 2017 tỉ lệ này 0,86% so với 2,38% - tỉ lệ thất nghiệp chung của cả nước.

“Điều đáng nói là tỉ lệ thất nghiệp của nhóm lao động có trình độ đại học trở lên luôn cao hơn gấp nhiều lần so với lao động có trình độ thấp hơn”.

Ông Cường lấy dẫn chứng, năm 2016, tỉ lệ thất nghiệp của lao động có trình độ đại học trở lên là 0,51%/tổng lực lượng lao động, cao gấp 1,6 tỉ lệ thất nghiệp ở lao động trình độ cao đắng, gấp 2,6 lần tỉ lệ thất nghiệp ở lao động trình độ trung cấp chuyên nghiệp và gấp 6 lần lao động dạy nghề.

Năm 2017, tỉ lệ thất nghiệp của nhóm lao động trình độ đại học trở lên là 0,46% trên tổng lực lượng lao động, cao gấp 3,2 - 3,9 lần tỉ lệ thất nghiệp ở 3 nhóm lao động có trình độ thấp hơn.

Xu thế này theo ông Cường, một mặt phản ánh sự lãng phí trong đầu tư cho đào tạo và sử dụng lao động trình độ cao, mặt khác cho thấy sự chưa tương xứng giữa bằng cấp và chất lượng thực sự của lao động được đào tạo, đồng thời đặt ra yêu cầu đào tạo phải phù hợp với nhu cầu sử dụng lao động của thị trường thay vì đào tạo cái mà người lao động muốn.

“Lao động có bằng cấp, chứng chỉ ở Việt Nam, nhất là lao động có trình độ cao chưa đáp ứng được với yêu cầu phát triển; bằng cấp được đào tạo chưa đạt được tiêu chuẩn quốc tế nên đội ngũ này đang có nguy cơ mất dần thế cạnh tranh.

Bên cạnh đó, còn một nguy cơ khác là lao động nước ta không những không cạnh tranh được ở thị trường nước ngoài, mất cả thị trường trong nước khi phải đối phó với dòng lao động "chảy ngược", có năng suất lao động cao hơn từ nước ngoài đổ vào khi hội nhập”, ông Cường nói.

Trường Giang

Bước ngoặt của một đứa trẻ ham chơi điện tử

-Từ một đứa trẻ ham chơi điện tử, không có định hướng gì cho tương lai nhưng cuối cùng tôi đã tìm được một công việc mà bản thân luôn ao ước.

- IELTS hiện là chứng chỉ quốc tế rất quan trọng, theo Thầy học sinh trong độ tuổi nào thích hợp để học và thi chứng chỉ này?

Điều này tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố như: định hướng học tập, quỹ thời gian và khả năng của mỗi học sinh. Thực tế hiện nay chưa có một khuyến nghị chính thức nào từ tổ chức khảo thí về vấn đề độ tuổi nào thì nên bắt đầu học và thi IELTS.

Trước khi kết thúc cấp THCS, nhiều em đã đạt mức điểm IELTS 7.0-8.0. Rất nhiều em học sinh tiếp xúc với tiếng Anh trễ hơn thì bắt đầu lớp 10 mới thực sự học tiếng Anh nghiêm túc. Nếu có sự chuẩn bị tốt, các em vẫn có thể đạt kết quả thi IELTS tốt trước khi kết thúc bậc THPT.

Thầy Triết tại hội thảo ở ĐH Mở TP.HCM

- Thầy có thể phân tích sâu hơn những lợi thế của học sinh cấp 3 trong việc học và thi IELTS?

Tôi tin rằng các em học sinh cấp 3 đang có lợi thế rất lớn về kiến thức ngữ pháp và từ vựng tiếng Anh. Chúng ta vẫn thường nghe thông tin trên truyền thông rằng nhiều học sinh Việt Nam thường đạt kết quả khả quan khi làm các bài thi tiếng Anh thiên về kiểm tra ngữ pháp và từ vựng, hoặc kĩ năng đọc hiểu đơn thuần.

Ngoài ra, tôi cũng nhận thấy rằng các em cũng đang trong độ tuổi có động lực và sức học rất tốt. Bằng chứng là trong các khoá học tôi trực tiếp giảng dạy tại ILP Vietnam, nhiều học sinh tiến bộ rất nhanh, có những em đã đạt mức điểm IELTS 7.0+ chỉ sau 01 đến 02 khoá học.

Thầy Triết diễn thuyết ở hội thảo ĐH Kinh Tế Luật TP.HCM

- Hiện các em học sinh cấp 3 còn phải học rất nhiều những môn học khác ở trường, theo Thầy thì việc học và thi IELTS liệu có khiến các em trở nên quá tải hơn không?

Chúng ta hay nghe nhiều về áp lực học tập, thực chất, quan điểm này cũng cần được xem xét lại. Khi một em học sinh có sự yêu thích, định hướng, mục tiêu và năng lực học tập thì việc học nhiều môn không phải là vấn đề lớn.

Các em hiện tại đang trong thời điểm tiếp thu kiến thức rất tốt, cộng với điều kiện học tập ngày một tốt hơn thì vấn đề áp lực hay quá tải không phải là trở ngại lớn gì cả. Chưa kể, các kỹ năng Reading, Listening, Writing và Speaking trong bài thi IELTS được thiết kế để định hướng và bổ trợ việc học tiếng Anh chứ không phải để tạo thêm áp lực cho người học.

Thầy Triết tham gia hội thảo Viet-Tesol ở Huế - tháng 10/2019

- Theo thầy, phương pháp học IELTS nào là phù hợp nhất cho những bạn học sinh còn đang ngồi trên ghế nhà trường?

Chúng ta cần phải hiểu rằng mỗi người học ngôn ngữ nói chung và học viên tiếng Anh nói riêng đều có những thiên hướng học tập, năng khiếu, cách tiếp thu kiến thức và rèn luyện kĩ năng khác nhau. Hoàn toàn không cần thiết và cũng không nên tuyên bố, hay đề xuất một phương pháp chung áp dụng cho tất cả học viên.

Về việc học tập và ôn thi IELTS hay bất kỳ bài thi ngôn ngữ chuẩn hoá nào, tôi cho rằng đầu tiên, giảng viên cần phân tích bài thi để có cái nhìn toàn diện, hiểu những kỹ thuật và nguyên lý ra đề thi, tổng hợp được những kiến thức và kĩ năng tiếng Anh cốt lõi, trọng tâm mà bài thi hướng đến. Tuỳ vào đặc điểm và khả năng của từng nhóm học viên mà có phương pháp giảng dạy, hướng dẫn và giám sát phù hợp. Có như vậy, hiệu quả học tập mới có thể dần được cải thiện.

- Được biết thì Thầy hiện là nhà đồng tài trợ và chịu trách nhiệm hỗ trợ học thuật cho CLB Tiếng Anh “Speaking Focus”. Thầy có thể chia sẻ thêm với độc giả về CLB Tiếng Anh này?

Cùng với một vài tổ chức khác, tôi hiện đang tài trợ cho sự kiện “Speaking Focus” diễn ra định kì vào sáng thứ 7 hàng tuần tại ILP Vietnam. Đây là một hoạt động phi lợi nhuận và những người tham gia không phải chi trả bất kỳ một chi phí nào.

Tôi có thể nói rằng đây là câu lạc bộ tiếng Anh định hướng học thuật nhưng thực tế, chuyên sâu và rất “chất”. Tham gia sự kiện “Speaking Focus”, các bạn sinh viên sẽ được luyện tập kỹ năng thuyết trình, diễn đạt ý tưởng bằng tiếng Anh (chuẩn quốc tế) với phong thái tự tin và chuyên nghiệp.

Đặc biệt, CLB “Speaking Focus” được hướng dẫn trực tiếp bởi các chuyên gia ngôn ngữ đến từ Hoa Kì và đồng hành cùng với tôi là các doanh nhân trẻ, tâm huyết (xin được phép giấu tên) có chung ý tưởng và mong muốn tạo nên một sân chơi thực sự bổ ích. Hiện CLB “Speaking Focus” đã thu hút sự quan tâm, tham gia của rất nhiều các bạn học sinh và sinh viên tại khu vực Thủ Đức và Quận 9, TP.HCM.

- Xin cảm ơn Thầy!

Độc giả quan tâm đến phương pháp học và các bài giảng của thầy Triết có thể truy cập website tại địa chỉ: www.triet.vn.

Ngọc Minh

Sau lượt trận thứ hai, U23 Việt Nam xếp thứ 2 bảng K khi có được 6 điểm cùng hiệu số +7. Trong khi đó, U23 Thái Lan cũng sở hữu 6 điểm nhưng đạt hiệu số là +12.

Xếp hạng các đội đứng thứ 2 trước lượt trận cuối cùng.

Theo điều lệ của AFC, vòng loại U23 châu Á 2020 sẽ lấy 11 đội đứng thứ nhất và 4 đội đứng nhì bảng có thành tích tốt nhất. Con số này sẽ tăng lên 5 đội nếu U23 Thái Lan xếp nhất hoặc nhì bảng K.  

Sau khi U23 Pakistan rút lui thì bảng F chỉ còn 3 đội. Để đảm sự công bằng của cả 11 bảng đấu, AFC sẽ chỉ căn cứ vào kết quả thi đấu của đội đứng thứ 2 với đội đứng thứ nhất và thứ 3 trong bảng đấu, không tính kết quả đối đầu với đội xếp thứ 4. 

Theo đó, U23 Việt Nam vẫn đứng thứ 2 bảng K do thua U23 Thái Lan về hiệu số bàn thắng (+1 so với +4).  

Chính vì vậy, trận đấu cuối cùng với U23 Thái Lan vào ngày 26/3 tới có tính chất rất quan trọng trong việc xác định ngôi đầu bảng để chắc suất dự VCK U23 châu Á 2020.

U23 Việt Nam (áo trắng) buộc phải thắng hoặc ít nhất hòa U23 Thái Lan mới rộng cửa giành vé dự VCK U23 châu Á 2020. Ảnh: SN

Thái Lan là nước chủ nhà của VCK U23 châu Á 2020 nên đương nhiên họ có một vé. Do đó việc đội bóng xứ sở Chùa vàng nhất hay nhì bảng đối với họ đều không quan trọng.

Tuy nhiên, nếu U23 Thái Lan có được ngôi đầu bảng K thì U23 Việt Nam sẽ chỉ có được vị trí thứ 2. Khi đó, Quang Hải và các đồng đội sẽ phải cạnh tranh về hiệu số bàn thắng bại để lọt vào nhóm 5 đội nhì bảng có thành tích tốt nhất.  

Hiện tại sau lượt trận thứ 2, U23 Việt Nam đang tạm xếp áp chót trong nhóm các đội đứng thứ 2.

Kịch bản trận đấu quyết định giữa U23 Việt Nam và U23 Thái Lan:

- U23 Việt Nam thắng U23 Thái Lan: Thầy trò HLV Park Hang Seo sẽ có 9 tuyệt đối và khép lại vòng loại với ngôi đầu bảng K.

- U23 Việt Nam hòa U23 Thái Lan: Quang Hải và các đồng đội sẽ có 7 điểm xếp thứ 2 bảng K sau U23 Thái Lan. Khi xét top 5 đội nhì bảng xuất sắc nhất, U23 Việt Nam sẽ được tính thành tích là 4 điểm và hiệu số +1. Do đó cơ hội đoạt vé dự VCK là rất cao.

- U23 Việt Nam thua U23 Thái Lan: U23 Việt Nam sẽ có 6 điểm xếp thứ 2 sau Thái Lan. Khi xét top 5 đội nhì bảng xuất sắc nhất, U23 Việt Nam sẽ được tính thành tích là 3 điểm và hiệu số tùy thuộc vào kết quả thua U23 Thái Lan. Cơ hội đi tiếp là rất thấp, thậm chí không còn.

Video tổng hợp U23 Việt Nam 1-0 U23 Indonesia:

Lịch thi đấu lượt trận cuối vòng loại U23 châu Á 2020
Ngày	Giờ	Đội		Tỉ số	Đội		Vòng	Kênh
26/03
26/03	12:00	Triều Tiên		-:-		Hồng Kông	G
26/03	15:00	Timor-Leste		-:-		Macao	I
26/03	15:30	Lào		-:-		Philippines	J
26/03	16:00	Singapore		-:-		Mongolia	G
26/03	17:00	Indonesia		-:-		Brunei	K
26/03	17:00	Hàn Quốc		-:-		Úc	H
26/03	18:15	Iraq		-:-		Iran	C
26/03	18:30	Nhật Bản		-:-		Myanmar	I
26/03	18:45	Turkmenistan		-:-		Yemen	C
26/03	19:00	Uzbekistan		-:-		Taijikistan	F
26/03	19:45	Malaysia		-:-		Trung Quốc	J
26/03	20:00	Thái Lan		-:-		Việt Nam	K
26/03	20:00	Bangladesh		-:-		Sri Lanka	B
26/03	20:00	Campuchia		-:-		Đài Loan	H
26/03	21:15	Jordan		-:-		Syria	E
26/03	21:25	Lebanon		-:-		Maldives	D
26/03	23:00	Palestine		-:-		Bahrain	B
26/03	23:00	Qatar		-:-		Oman	A
26/03	23:00	Nepal		-:-		Afghanistan	A
27/03
27/03	00:15	Kyrgyzstan		-:-		Kuwait	E
27/03	00:25	Ả Rập Xê Út		-:-		UAE	D