Nhận định, soi kèo Deportivo La Guaira vs UC de Venezuela, 6h45 ngày 3/9: Dĩ hòa vi quý

 Đây là minh chứng mới nhất về mức độ tác động to lớn của gián đoạn học tập trong thời kỳ đại dịch.

Theo đó, điểm tổng hợp ACT trung bình năm 2022 được ghi nhận là 19,8/36, đánh dấu lần đầu tiên kể từ năm 1991 có điểm trung bình dưới 20. Hơn nữa, ngày càng có nhiều học sinh trung học không đáp ứng được bất kỳ điểm chuẩn của môn học nào trong ACT. 

Cụ thể, năm 2022, có 42% học sinh thi ACT không đáp ứng bất kỳ yêu cầu điểm chuẩn nào về Tiếng Anh, Toán, Đọc hiểu và Khoa học. Tỷ lệ này cao hơn nhiều so với 38% vào năm 2021. Điểm chuẩn là những chỉ số đánh giá và dự đoán mức độ học tập của học sinh trong các khóa học đại học tương ứng. 

Điểm ACT đã giảm đều đặn trong những năm gần đây. Tuy nhiên, “mức độ sụt giảm trong năm nay là đặc biệt đáng báo động”, Giám đốc điều hành ACT Janet Godwin cho biết trong một tuyên bố.

Các kết quả đưa ra một góc nhìn về sự bất bình đẳng có hệ thống trong giáo dục, trước khi đại dịch buộc các trường đại học và cao đẳng đóng cửa và các yêu cầu kiểm tra tạm gác lại. Những sinh viên đến từ các vùng nông thôn, các gia đình có thu nhập thấp hoặc thường là sinh viên da màu chịu tác động mạnh nhất.

Số lượng sinh viên tham gia kỳ thi ACT đã giảm 30% kể từ năm 2018, khi ngày càng nhiều sinh viên tốt nghiệp bỏ đại học và một số trường đại học không còn yêu cầu thi tuyển sinh đầu vào. Đáng chú ý, sự tham gia của học sinh da đen đã giảm 37%, với 154.000 thí sinh trong năm nay.

Các bài kiểm tra tiêu chuẩn hóa như ACT đã vấp phải những tranh luận về tính công bằng đối với học sinh thiểu số và thu nhập thấp, vì những học sinh được tiếp cận với các khóa học ôn luyện nâng cao đắt đỏ thường có thành tích tốt hơn. Một số bảo vệ quan điểm duy trì bài kiểm tra như một thước đo đánh giá khả năng sẵn sàng vào đại học của học sinh và dựa vào đó, các trường sẽ có căn cứ để hỗ trợ sinh viên.

Với nhiều học sinh, điểm ACT được hy vọng sẽ tạo lợi thế cho họ trong việc xét tuyển. Tyrone Jordan, sinh viên năm nhất tại Đại học Bang Arizona (Mỹ), cho biết điểm thi ACT và SAT (bài kiểm tra đánh giá năng lực chuẩn hóa) đã giúp cậu ưu thế hơn sinh viên khác và nhận được học bổng.

Trong khi đó, nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc tiếp cận hoặc chọn không làm bài kiểm tra vì một số trường coi điểm kiểm tra ACT là tùy chọn, thậm chí hệ thống Đại học California còn không xét tuyển điểm này mặc dù học sinh có nộp.

Bảo Huy(Theo US News)

Học phí đại học ở Mỹ tăng đồng loạt

Chương trình Ngữ văn 10 bộ Kết nối tri thức và cuộc sống trường mình chọn dạy học, được soạn rất công phu, khoa học, và khá hay, hướng đến việc dạy, học văn đúng nghĩa.

Nhưng để dạy được nó với những học sinh của mình, và có thể là đa số học sinh ở Việt Nam hiện nay, là cả vấn đề rất lớn, dù đây là học sinh lớp chọn thứ 2 khối D của trường gần 2.000 học sinh, dù đầu vào điểm văn học sinh toàn từ trên 7 đến 8,5. Bởi có một khoảng cách rất xa giữa một chương trình giáo dục, bộ sách giáo khoa hay với phương pháp học, cách tư duy của học sinh, giáo viên đúng kiểu vênh lệch: chương trình mới mà tư duy dạy, học lại quá cũ. 

Dạy học cái mới cho học sinh cũ - sản phẩm lỗi

Nếu chỉ nhìn điểm đầu vào lớp 10 của nhiều trường điểm, lớp chọn, nhiều giáo viên cũng như bản thân mình khá phấn khởi, kỳ vọng một lớp, khoá học sinh tốt, sẽ dạy học, gợi mở được nhiều vấn đề hay, để các em yêu văn, có năng lực văn. Nhưng than ôi, cái điểm thi cử ở xứ mình đâu có đồng nghĩa với việc học sinh có kiến thức, kỹ năng, tinh thần học tập.

Sau năm tuần đầu tiên dạy chương trình Ngữ văn 10 mới, mình hết tăng xông rồi tụt "mood" vì những cái tối thiểu, căn cốt nhất học sinh lớp chọn không thể làm nổi: tóm tắt cốt truyện "Chữ người tử tù" của Nguyễn Tuân, thậm chí tóm tắt một sự kiện/ sự việc không thành, mà bài thì có trong sách, đã được dạy theo đúng diễn biến cốt truyện trên lớp, giờ chỉ là ôn tập lại.

Chương trình mới, tư duy mới nhưng học sinh thì cũ, là sản phẩm của hệ tư tưởng và cách dạy cũ, thì việc trật khấc là tất yếu. Nhưng sự việc vẫn khiến mình kinh ngạc bởi những thứ tối thiểu, học theo kiểu chương trình cũ mà học sinh lớp chọn không thể làm thì thực sự thảm hoạ. Đây chỉ là chữa bài mẫu đầu tiên, để sau bài mẫu này học sinh sẽ vận dụng viết các văn bản truyện khác ở ngoài sách giáo khoa, theo định hướng chương trình, quan điểm giáo dục và kiểm tra của chương trình mới.

Từ lớp 9 lên lớp 10, từ cấp 2 lên cấp 3 là sự thay đổi lớn về chương trình, phương pháp học tập. Học sinh ở bậc THCS, kể cả học sinh lớp 9 ôn luyện vào 10 thì phần lớn vẫn học theo kiểu cô đọc bài mẫu, trò chép, rồi học thuộc lòng, thậm chí cô bắt phải học thuộc, để đi thi có thể được điểm khá, đỗ vào các trường công. Lối học vẹt đó bắt nguồn từ việc đề thi tuyển sinh vào 10 chỉ cho mấy văn bản trong sách giáo khoa, lại có giảm tải; cách ra câu hỏi trong đề thi cũng kiểu phân tích, cảm nhận một đoạn trong tác phẩm, không có yêu cầu gì vận dụng, sáng tạo, hoặc buộc học sinh phải tư duy.

Giáo viên luyện thi ở bậc THCS làm sẵn các đề của một số đoạn trọng tâm, rồi bắt học sinh thuộc bài, vào thi chỉ việc nhớ, chép ra.

Hôm nay, mình nói thẳng với học sinh rằng: Nếu cứ tiếp tục học kiểu đã được học để thi vào đây, rằng chờ chép bài mẫu, ngồi học thuộc đêm ngày thì đời sau này còn nhiều bi kịch, chứ không chỉ là điểm số hôm nay. Có thể thầy, cô nào đó bắt các em học thuộc, cho các em cái danh hão vào lớp chọn cấp 3 nhưng chính họ đã hại các em bởi nó giết tính tự lập, óc tư duy, khả năng sáng tạo, hoặc đơn giản nhất là vận dụng, hình thành kỹ năng cho mình. Đời này không có một cái gì sẵn có để cho mình cả, mà để mình dùng cái sẵn có, tiện dụng thì trước đó phải kinh bang tế thế, phải là một bản mệnh riêng, tạo dựng cho mình nhiều giá trị rồi.

Hệ luỵ của kiểu thi cử, dạy học như nêu trên đã kéo dài nhiều năm song tới năm nay, thực hiện chương trình mới, đòi hỏi học sinh phải tư duy sáng tạo, vận dụng nhiều thì nó bộc lộ ra rõ rệt hơn bao giờ hết.

Kiến thức, kỹ năng căn bản học sinh không có. Kể cả tinh thần học văn theo đúng nghĩa, khai phóng, tự do cũng bị biến mất luôn. Khả năng đọc, suy nghĩ, nêu ra quan điểm, cảm nhận của bản thân học sinh bị triệt tiêu, dù giáo viên ra đề mở, để học sinh tự chọn tác phẩm, tự nêu suy nghĩ của mình.

17 năm đi dạy học, năm nào mình đón học sinh mới vào 10 là năm đó đối mặt phải thảm cảnh là dù dạy lớp chọn chăng nữa thì khi ra một đề mở, để học sinh tự chọn, tự thể hiện cảm xúc, quan điểm thì học sinh lại bó tay, không có gì để viết, chờ đợi một cái đề đóng, bắt buộc, yêu cầu cụ thể về một tác phẩm đã được học. Những lúc như vậy, thực sự mình quá chán nản, không tha thiết gì việc dạy học nữa.

Tư duy giáo dục sai, giáo viên lười đọc, chậm đổi mới

Một nền giáo dục luôn hớt ngọn, lúc nào cũng đòi thay sách nhưng cái căn cốt, gốc rễ là quan tâm, đầu tư cho con người – những người thực hiện công việc dạy và học; quản lý chất lượng đầu ra, là làm sao đánh giá học sinh chính xác, rèn tư duy chứ không được chú trọng, không được quan tâm, đầu tư thích đáng.

Với tình trạng đó tồn tại bao nhiêu năm, tới tận bây giờ, học sinh lớp 9 ôn thi vào 10 phải học thuộc lòng văn của cô, văn mẫu thì có đổi mới đến ngàn lần, sách viết có hay, có hoàn hảo mấy vẫn thế.

Thi cử thì mỗi ngày một hạ thấp chuẩn đánh giá, cho số câu vận dụng, thang điểm vận dụng tối thiểu nhất, để có cái phổ điểm đẹp, rồi cả xã hội vui. Điều đó khiến học sinh gen Z, kể cả phụ huynh, ảo tưởng vào mình, vào cái điểm gần như giả ấy, lơ ngơ, hợm hĩnh, lười biếng, ù lì.

17 năm đi dạy học, chưa từng năm nào mình phải mắng mỏ, chê bai, thấy bất lực vì học sinh đến vậy. Nhưng rồi, có thể mọi thứ sẽ vẫn thế. Học sinh vào được thì ra được, bởi mấy đề đầu ra luôn có những câu hỏi dạng cho không, biếu thêm điểm để có tỷ lệ điểm đẹp, tốt nghiệp lúc nào cũng 99-100%.

Hôm nay, sếp trưởng gọi mình, tưởng có công chuyện gì hoá ra trao đổi chuyên môn. Sếp hỏi mình về việc dạy bài thơ "Mùa xuân chín" thế nào. Mình trả lời hướng khai thác bài đó theo một mạch giảng, để hướng dẫn học sinh đi từ ngôn từ, hình ảnh, nghệ thuật tiếp nhận được cái hay, cái đẹp trong cảm xúc của bài thơ. Nghe xong, sếp lại phàn nàn rằng bao nhiêu giáo án bán trên mạng, người khác cho, chẳng ai soạn được một cái bài có mạch để dạy, rõ ràng, cụ thể, đơn giản, cho học sinh học được, dễ cảm, dễ nhớ, hình thành thao tác tư duy, vận dụng, sáng tạo.

Tới đây mình thấy buồn, chợt nghĩ rằng giáo viên còn thế, nhiều người cả năm chẳng đọc sách, tìm cái gì mới mẻ ngoài mấy sách giáo khoa, mấy cuốn tài liệu luyện thi hay sách in giáo án tham khảo, huống chi học sinh bao năm chỉ biết học thuộc bài của cô, học hết kiểu gì cũng trúng vì đề thi thế nào cũng chỉ có dạng đó, trong mấy tác phẩm đó. Và không thể hy vọng rằng học sinh sẽ tìm, sẽ đọc cả tập thơ, tập truyện ngắn, hay cuốn tiểu thuyết vài trăm đến cả ngàn trang, để hiểu, cảm, hay viết gì đó được. Giáo viên còn vậy thì học sinh yếu, kém, rỗng cũng không có gì lạ.

Từ đầu năm tới giờ, ai cũng hỏi mình có soạn sách bài giảng, có soạn chuyên đề, hay bộ đề không để mọi người mua tham khảo. Thực tâm mình cũng muốn làm, đang làm nhưng mình cũng phải sống, phải làm nhiều thứ khác. Mình nghĩ đơn giản, khi ý thức rằng mình phải là mình, làm gì cũng để người ta đọc, xem sản phẩm của mình nó không tệ thì sẽ làm được tốt thôi. Song nghĩ lại, với lương như thế, việc như thế, liệu mấy người còn đủ kiên trì, tâm sức dạy dỗ văn chương tử tế? Bởi "Cơm áo không đùa với khách thơ".

Giáo viên giờ phải chịu bao áp lực từ nhà trường tới cuộc sống, mấy người đủ điều kiện chuyên tâm dạy dỗ. Đồng lương thấp so với mức sống xã hội khiến họ phải làm thêm nhiều thứ khác, để có thể sống, lo cho gia đình, con cái. Những thứ mình viết, đồng nghiệp chờ sách ra để tham khảo cá nhân mình nghĩ ai cũng có thể làm được nhưng thực tế thì lại trái ngược. Giáo dục thành tích, hình thức, bỏ quên chủ thể quan trọng nhất thì sẽ không thể có sự đổi mới nào thành công hết.

Chút hy vọng le lói, mong manh

Thôi thì tự động viên là vẫn còn đó, dù ít, nhưng vẫn đọc, thích đọc. Còn đó học sinh bắt đầu học với mình, bắt đầu có ý niệm, thích văn, rồi nói với phụ huynh là tới giờ mới thực sự được học văn đúng nghĩa từ mấy tiết học đầu tiên của mình. Khi dạy học sinh chùm thơ haiku của Nhật Bản, vẫn còn đó học sinh rộng, sâu tới cả bối cảnh xã hội, thời đại tác phẩm ra đời, lý giải những gì thơ ca viết. Điều đó làm mình xúc động và hy vọng rằng, không phải mọi học sinh đều hỏng, đều thành những con vẹt, hay gà công nghiệp.

Thôi thì cứ mong manh hy vọng rằng trong lớp học sinh ù lì, ngơ ngác kia, vẫn le lói những "quản ngục", "thơ lại", vẫn còn có em có trải nghiệm đọc, nghĩ và cảm. Hôm nay, mình vẫn cho học sinh đề mở, viết phân tích, cảm nhận, đánh giá về một tác phẩm truyện mà các em đã đọc, thấy thích thú, để xem trải nghiệm đọc, vốn kiến thức của các em tới đâu. Mình không hy vọng tất cả học sinh mấy lớp 10 mình dạy sẽ viết hết nộp cho, dù đây là hình thức kiểm tra để lấy điểm thường xuyên, để các em có lựa chọn phù hợp, phát huy sở trường. Nhưng chỉ một số viết thực, cảm thực, đọc thực cũng đáng mừng rồi.

Song với cách quản lý, tư duy của giáo dục như hiện nay, thì mới dạy 5 tuần mình lại có cảm giác cuộc cải cách này sẽ vẫn lặp lại những vết xe cũ. Bởi như mình đã nói, giáo dục toàn làm đằng ngọn, còn gốc rễ là con người, là tinh thần trung thực, là quản lý đầu ra vì chất lượng thì chẳng ai đoái hoài. 

Rồi thương học sinh, đến khi tới người muốn dạy cho tử tế thì có thể đã muộn, như một cái cây khó chăm nó tươi tốt, sai trái, nhiều bông rực rỡ khi đã bị bó trong cái chậu, khi dinh dưỡng và sức sống của nó teo tóp, èo uột.

Và chương trình sách giáo khoa mới hay, chủ trương ban đầu tích cực, nhưng tới thực tế, hạ chuẩn kiểm tra, đánh giá, tìm mọi cách cho điểm cao, cho tỷ lệ đẹp, cũng vẫn là rượu cũ trong bình mới mà thôi.

Cái để đổi mới, tạo ra những thay đổi cho giáo dục không phải sách giáo khoa vì sách không phải là thánh thư, mà chính là tư duy của người làm giáo dục, đồng bộ từ cấp học thấp nhất, từ lúc học sinh mới bắt đầu hình thành kiến thức, kỹ năng, phẩm chất cơ bản.

Cho nên bậc trung học phổ thông tưởng rằng thuận lợi hơn khi được tuyển đầu vào, được chọn học sinh nhưng thực chất lại khó khăn hơn, nhất là phải bắt đầu cái mới từ học sinh tư duy cũ, sản phẩm lỗi của giáo viên tư duy cũ theo lối mòn cả chục năm trời. Điều đó giống như người ta phải chăm cái cây đã còi cọc, thiếu sức sống, thiếu sinh khí để thành cây tươi tốt, xum xuê, cho hoa thơm, trái ngọt. Thay đổi một ai đó về mặt tư duy, phương pháp, bỏ cái cũ là cả một quá trình gian nan, nhọc nhằn, đòi hỏi nhiều cả về kiến thức, phương pháp, sự kiên trì, sáng tạo. Cho nên đừng kỳ vọng chúng tôi, bậc trung học phổ thông sẽ thực hiện được hết, tạo nên những sản phẩm xuất chúng, đột biến khi đón nhận những sản phẩm lỗi của hệ thống.

Thôi thì, than thở một chút rồi vẫn phải làm. Không còn kỳ vọng gì nhiều nữa nhưng mình sẽ cố gắng làm sao đó, cải thiện một chút thôi thì cũng vui lắm rồi. Mình nghĩ mỗi ngày thay đổi một chút, mỗi giáo viên cố gắng hơn một chút, thay đổi từ những điều nho nhỏ của học sinh thì sẽ tạo nên sự chuyển biến thôi. Nhưng nói thật, những gì không thay đổi từ gốc rễ, từ tư duy thì khó mà có kết quả tốt được.

Và mình sợ nhất rằng người ta cứ đè giáo viên ra thanh tra, kiểm tra, rằng sao dạy chương trình mới, sách mới mà kiểu cũ thế, là không đúng chủ trương các kiểu, vân vân và mây mây. Họ đâu biết giáo viên dạy chương trình mới phải đón học sinh ra sao? Họ đâu chịu nhìn thẳng vào sự thực rằng chính sự thoả hiệp với điểm số, bệnh thành tích của họ đã đẩy giáo viên chúng mình phải chịu áp lực mọi bề, mọi mặt. Tất cả những điều đó khiến giáo viên mệt mỏi, kiệt sức, chán chường, đâu còn tâm huyết, sáng tạo, hay kiên trì mà đổi mới nữa.

"Của riêng còn một chút này". Với nhiều giáo viên, dù xã hội, hay đời có bạc bẽo thì "của riêng" còn đó, hạnh phúc, niềm vui hiếm hoi vẫn cứ là học sinh, là những điều tốt đẹp học sinh học được từ mình, từ nhà trường, từ hệ thống giáo dục. Nhưng thực trạng hiện nay thì người lạc quan nhất cũng bớt đi nhiều niềm tin, hy vọng.

Chẳng biết bao giờ được đón nhận những học sinh từ các lớp dưới lên, là học sinh biết đọc văn chứ không phải là những con vẹt thuộc bài, điểm khá, vượt qua kỳ thi cho cô luyện thi, nhỉ?

TS Ngô Thanh Hải - Giáo viên Trường THPT Lạng Giang số 2 (Bắc Giang)

Thầy giáo dạy chuyên mong ‘lối đi khác cho đề thi học sinh giỏi văn’

Cam Vy sinh năm 1984 từng là diễn viên nổi tiếng tại Trung Quốc. Cô đóng cùng nhiều tên tuổi lớn như Ngô Kinh, Tôn Lệ… trong những bộ phim nhưCơ khí hiệp, Thất tình 33 ngày, Quyết chiến Sát Mã trấn…

Mặc dù bắt đầu sự nghiệp diễn xuất từ rất sớm nhưng Cam Vy lại không được đánh giá cao và chỉ được ví như một “bình hoa di động”. Tuy vậy, với nhan sắc của mình, Cam Vy được liệt vào “Kinh thành tứ mỹ” - bộ tứ mỹ nhân nổi tiếng nhất làng giải trí Trung Quốc cùng với Cảnh Điềm, Hàn Tuyết và Bạch Băng.

Suốt thời gian dài là diễn viên nhưng không đạt được thành tựu, Cam Vy quyết định lui về làm nhà sản xuất. Sau khi kết hôn với Chủ tịch công ty Lạc Thị, cô đầu tư 20 triệu NDT để làm phim Thái tử phi thăng chức ký. Tác phẩm được khán giả đón nhận và thành công vang dội. Sau 10 năm bên nhau, Cam Vy và chồng sở hữu khối tài sản lên tới hơn 40 tỷ NDT.

Tuy nhiên, đến năm 2017, chồng Cam Vy làm ăn thua lỗ, bỏ trốn sang Mỹ và để Cam Vy cùng 3 người con ở lại gánh số nợ lên tới 500 triệu NDT. Chưa kể, Cam Vy còn lừa tiền của nhiều ngôi sao như Huỳnh Hiểu Minh, Lý Băng Băng, Lưu Đào… để đầu tư tiền ảo rồi mất sạch.

Chỉ trong một thời gian ngắn, Cam Vy bị cả làng giải trí tẩy chay. May mắn là sau đó cô ly hôn với chồng và được cho là đã chuyển giao lại món nợ khủng cho chồng cũ.

Hiện tại, Cam Vy sống kín tiếng và thi thoảng đăng ảnh lên mạng xã hội. Mặc dù có phần khó khăn hơn nhưng cô hài lòng với cuộc sống yên bình bên hai con.

Bộ phim 'Thất tình 33 ngày' mà Cam Vy từng tham gia đóng:

Hà Vy

Đại diện Viettel Telecom cho biết, quy mô thị trường M2M (liên kết giữa máy và máy), IoT Việt Nam năm 2021 vào khoảng 2,5 tỉ USD và tăng trưởng với tốc độ 22,6%/năm. Về tỷ trọng doanh nghiệp theo kết nối có 96,7% doanh nghiệp có dưới 500 kết nối, đây là các doanh nghiệp đang dùng nền tảng sẵn có của nhà cung cấp; chi phí tự phát triển giải pháp và duy trì hệ thống cao; Thời gian phát triển giải pháp lâu, trong khi quy mô còn nhỏ; Thiếu thông tin về thị trường, về hệ sinh thái, cộng đồng phát triển, hỗ trợ nhau.

Để hỗ trợ cho các doanh nghiệp phát triển IoT tại Việt Nam, ông Nguyễn Văn Sơn cho biết, Viettel tiên phong xây dựng mạng lưới, cam kết đồng hành doanh nghiệp đảm bảo hạ tầng kết nối như 3G, 4G, 5G… Xây dựng các platform theo hướng mở, để các doanh nghiệp sử dụng được, trong đó sẽ có những platform cung cấp miễn phí và cũng có platform được cung cấp theo dạng hợp tác. Ngoài ra, Viettel cũng đi tiên phong trong việc phát triển một số thiết bị IoT như smarthome, thiết bị đeo để cung cấp cho các doanh nghiệp với giá thành hợp lý.

Trong khi đó, ông Vũ Anh Tuấn, Tổng thư ký Hội Tin học TP.HCM, Chủ nhiệm câu lạc bộ IoT TP.HCM, chia sẻ, câu lạc bộ đã tiến hành khảo sát nhanh các doanh nghiệp IoT và nhận thấy rằng, hiện nay, để phát triển lĩnh vực này cần phải có một khung pháp lý hoàn chỉnh mới triển khai được một cách chuẩn chỉ; Cần có các chuẩn chung để các doanh nghiệp có thể kết nối với nhau nhằm tránh lãng phí; Thị trường đóng vai trò quan trọng nhất hiện nay là thị trường Chính phủ, đây sẽ là đầu tàu kéo các thị trường khác; Vốn cũng là một yếu tố, khi 98% doanh nghiệp trong lĩnh vực hiện nay vẫn là nhỏ và siêu nhỏ, vốn thấp, dẫn đến đầu tư có giới hạn.

Theo ông Vũ Anh Tuấn, để phát triển IoT tại Việt Nam, sự chủ động của doanh nghiệp đóng vai trò quan trọng, trong khi đó, chính sách chỉ giúp bình ổn và thúc đẩy thị trường.

Ông Trần Tuấn Anh, Trưởng phòng Công nghệ và Dịch vụ, Cục Viễn Thông, Bộ TT&TT cho rằng, Việt Nam cần làm chủ công nghệ sản xuất các thiết bị IoT, đảm bảo an toàn, bảo mật và không ảnh hưởng đến môi trường.

Về chiến lược phát triển, đến năm 2030, Việt Nam phấn đấu có 18 triệu kết nối IoT trong lĩnh vực di động. Các nền tảng IoT đáp ứng tính bảo mật, an toàn cho người sử dụng. Nhà nước xây dựng cơ chế chính sách để ngành này phát triển, ban hành các tiêu chuẩn, quy chuẩn cho các thiết bị…

Theo ông Trần Tuấn Anh, trong bất cứ lĩnh vực nào, thị trường cũng là yếu tố quan trọng. IoT hiện nay các doanh nghiệp thật sự làm ở Việt Nam có thể kể đến Viettel, VNPT, MobiFone, trong đó, tập trung xây dựng các nền tảng ứng dụng rộng rãi, chia sẻ dữ liệu, phát triển nhanh và đồng bộ. Ở lĩnh vực này, cơ quan nhà nước tạo ra khung pháp lý để doanh nghiệp cạnh tranh cung cấp sản phẩm ra thị trường. Các doanh nghiệp lớn như Viettel, VNPT có trách nhiệm phát triển nền tảng mở IoT, trong khi đó, các doanh nghiệp ICT như FPT, CMC cung cấp platform, cơ sở dữ liệu, các nền tảng số nói chung… theo nhu cầu cho thị trường. Đồng thời, theo ông Trần Tuấn Anh, các doanh nghiệp phải chia sẻ thông tin với nhau để cùng nhau phát triển.

Để thúc đẩy phát triển thị trường IoT tại Việt Nam, ông Nguyễn Trọng Tính, Phó Tổng Giám đốc Viettel Telecom mong muốn Viettel trở thành cầu nối để toàn bộ các chuyên gia, các doanh nghiệp IoT Việt Nam và khu vực có thể cập nhật các xu thế mới về công nghệ, nắm bắt các định hướng từ Chính phủ, chia sẻ kinh nghiệm và kết nối cộng đồng. Đồng thời, Viettel cam kết hỗ trợ các doanh nghiệp cũng như các đơn vị đang triển khai mạnh mẽ chuyển đổi số trong ngành điện, nước, chiếu sáng đô thị,… trong việc tư vấn, kết nối triển khai và vận hành các dự án IoT, từ việc thiết kế giải pháp đến hỗ trợ kỹ thuật và dịch vụ sau bán hàng.

Đại diện Viettel Telecom cho rằng, lĩnh vực IoT nói chung và smarthome nói riêng sẽ có sự phát triển vượt bậc trong thời gian tới và sẽ không chỉ dừng ở mật độ 12% như hiện nay.

“Để làm được điều này, Viettel không thể đi một mình mà cần sự cộng tác, đồng hành của mọi doanh nghiệp công nghệ, đặc biệt trong các lĩnh vực cung cấp thiết bị, phát triển giải pháp và cung ứng sản phẩm ra thị trường”, ông Nguyễn Trọng Tính nhấn mạnh.

Những cuộc gọi này thường được thực hiện vào thời điểm buổi tối hoặc trong thời gian nửa đêm về sáng. Đây là lúc đa số người dùng vẫn còn đang ngái ngủ hoặc tưởng người thân gọi về Việt Nam có chuyện cần gấp.

Hầu hết các cuộc gọi được thực hiện với thời lượng vài giây rồi tắt máy. Nếu gọi lại cho các số điện thoại lạ và khi cuộc gọi được kết nối thành công, người nghe chỉ nghe thấy những âm thanh được cài đặt sẵn. Sau đó, tài khoản của họ sẽ lập tức bị trừ những khoản tiền rất lớn.

Để tránh thiệt hại, người dùng nên nên cảnh giác với các cuộc gọi, tin nhắn từ các đầu số lạ quốc tế gọi hoặc nháy máy, nhắn tin vào số điện thoại của mình. 

Trước khi gọi đến số máy lạ, người dùng nên lưu ý tới phần đầu số và các mã quốc kèm theo. Tránh gọi tới những đầu số lạ không rõ nguồn gốc. Ảnh: Trọng Đạt

Một số dấu hiệu nhận biết cuộc gọi, tin nhắn lừa đảo và biện pháp phòng tránh:

1. Các cuộc gọi, tin nhắn Quốc tế về sẽ hiển thị dấu cộng (+) hoặc hoặc 00 ở đầu. Hai số tiếp theo không phải là 84 (Mã nước Việt Nam).

2. Các cuộc gọi này xuất hiện hiện dưới dạng nháy máy hoặc có kết nối thời lượng rất ngắn có nội dung thông báo yêu cầu người dùng gọi lại. Với tin nhắn cũng sẽ có nội dung yêu cầu gọi lại.

3. Người dùng không thực hiện gọi lại những số máy xuất hiện ở những cuộc gọi nhỡ, gọi đến, tin nhắn có dấu hiện như trên. Chỉ nên gọi đi quốc tế khi biết chắc chắn đó là số điện thoại của người thân ở nước ngoài.

4. Các ứng dụng có tính năng thực hiện cuộc gọi thông thường có thông báo mời lựa chọn giữa cuộc gọi có tính phí và cuộc gọi không tính phí. Do vậy, khi thực hiện cuộc gọi bằng các ứng dụng này, người dùng di động nên lưu ý kiểm tra kỹ hình thức thực hiện cuộc gọi đang sử dụng, tránh phát sinh cước ngoài ý muốn.

Trọng Đạt

Tạo sinh kế bền vững

Tăng thu nhập và tạo sinh kế bền vững là hai nhiệm vụ then chốt trong Chương trình Mục tiêu Quốc gia giảm nghèo bền vững của tỉnh Cà Mau. Những năm qua, địa phương này đã có những bước đi cụ thể, thiết thực nhằm cải thiện đời sống người dân, nhất là các hộ nghèo, hộ cận nghèo.

Bên cạnh việc hỗ trợ tài chính, tỉnh còn triển khai các chương trình dạy nghề, hỗ trợ giống cây trồng, vật nuôi, giúp người dân chủ động tham gia vào các hoạt động sản xuất, kinh doanh, tự tạo thu nhập. Những nỗ lực này giúp người dân từng bước ổn định cuộc sống, nâng cao chất lượng sinh hoạt.

Năm 2024, Cà Mau đặt mục tiêu hỗ trợ tối thiểu 300 người lao động thuộc hộ nghèo, hộ cận nghèo, và hộ mới thoát nghèo có cơ hội kết nối việc làm thành công. Đây là một bước tiến quan trọng, nhằm cung cấp cho người lao động các kỹ năng nghề nghiệp cần thiết để họ có thể tự lực trong quá trình mưu sinh. Tỉnh cũng đẩy mạnh liên kết với các doanh nghiệp địa phương và các cơ sở đào tạo nghề để mở rộng cơ hội cho lao động nghèo tiếp cận thị trường việc làm.

Ngoài ra, Cà Mau còn tập trung phát triển các mô hình sản xuất nông nghiệp bền vững, phù hợp với điều kiện tự nhiên của vùng. Các mô hình nuôi tôm sinh thái, trồng rừng kết hợp với nuôi trồng thủy sản, hoặc canh tác lúa kết hợp với nuôi cá đã được triển khai thành công, giúp nhiều hộ gia đình tăng thu nhập.

Theo số liệu từ UBND tỉnh Cà Mau, trong năm 2023, những mô hình này đã giúp tăng thu nhập trung bình của các hộ tham gia lên khoảng 20-25%, là thành quả nổi bật trong công tác giảm nghèo bền vững.

Nâng cao mức tiếp cận các dịch vụ xã hội cơ bản

Tiếp cận các dịch vụ xã hội cơ bản là yếu tố quan trọng giúp người dân cải thiện đời sống, đặc biệt là các dịch vụ thiết yếu như y tế, giáo dục, nước sạch, và viễn thông. Tỉnh Cà Mau đã triển khai nhiều hoạt động nhằm đảm bảo người dân nghèo và cận nghèo có thể dễ dàng sử dụng các dịch vụ này.

Theo kế hoạch của tỉnh, đến cuối năm 2024, ít nhất 90% hộ nghèo và hộ cận nghèo sẽ được sử dụng nước sinh hoạt hợp vệ sinh. Để đạt mục tiêu này, tỉnh đang đầu tư xây dựng và cải tạo hệ thống cấp nước tại các vùng nông thôn, đặc biệt là các khu vực ven biển và hải đảo nơi điều kiện sống còn nhiều khó khăn. Bên cạnh đó, tỉnh cũng đặt mục tiêu 70% hộ nghèo và hộ cận nghèo sử dụng nhà tiêu hợp vệ sinh, nhằm cải thiện điều kiện vệ sinh và ngăn ngừa các bệnh truyền nhiễm.

Một điểm đáng chú ý là việc tăng cường khả năng tiếp cận thông tin cho người dân ở các xã đặc biệt khó khăn, vùng bãi ngang, ven biển và hải đảo. Tỉnh phấn đấu 90% các hộ gia đình ở các khu vực này có thể tiếp cận thông tin về giảm nghèo bền vững thông qua các sản phẩm truyền thông. Thông tin được truyền tải bằng các hình thức dễ tiếp cận, từ các xuất bản phẩm đến các sản phẩm truyền thông kỹ thuật số, giúp người dân nắm bắt thông tin hữu ích trong việc phát triển kinh tế gia đình.

Chăm sóc sức khỏe và giáo dục

Trong công tác giảm nghèo bền vững, tỉnh Cà Mau đặc biệt chú trọng đến việc chăm sóc sức khỏe và giáo dục cho người dân, nhất là trẻ em. Tỉnh đặt mục tiêu giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng thấp còi ở trẻ em dưới 16 tuổi tại các xã đặc biệt khó khăn vùng bãi ngang, ven biển và hải đảo xuống dưới 14,3%. Để đạt được điều này, các cơ sở y tế trên địa bàn tỉnh đã tăng cường các chương trình hỗ trợ dinh dưỡng, khám chữa bệnh miễn phí cho trẻ em thuộc hộ nghèo.

Bên cạnh đó, Cà Mau cũng thực hiện chính sách miễn giảm học phí và hỗ trợ sách giáo khoa cho học sinh nghèo, đảm bảo rằng không có em nhỏ nào phải bỏ học vì hoàn cảnh kinh tế. Việc duy trì học tập và phát triển giáo dục không chỉ góp phần nâng cao dân trí mà còn tạo điều kiện cho thế hệ trẻ có cơ hội vươn lên, thoát nghèo bền vững trong tương lai.

Một trong những mục tiêu quan trọng của Cà Mau trong năm 2024 là đảm bảo 100% người thuộc hộ nghèo, cận nghèo và hộ mới thoát nghèo được hỗ trợ tham gia bảo hiểm y tế. Đây là một bước tiến lớn trong việc bảo vệ sức khỏe và ổn định đời sống của các hộ gia đình khó khăn. Thông qua việc hỗ trợ bảo hiểm y tế, người dân nghèo có thể tiếp cận các dịch vụ y tế chất lượng mà không phải lo lắng về chi phí điều trị cao, giúp họ an tâm hơn trong cuộc sống hàng ngày.

Theo báo cáo của Sở Lao động - Thương binh và Xã hội tỉnh Cà Mau, năm 2023, khoảng 97% người thuộc diện hộ nghèo đã được hỗ trợ tham gia bảo hiểm y tế. Nhờ đó, người dân đã giảm được phần lớn gánh nặng chi phí khi mắc bệnh và cần điều trị lâu dài.

Đẩy mạnh công tác truyền thông và xây dựng hình ảnh

Công tác giảm nghèo bền vững tại Cà Mau không chỉ dừng lại ở việc hỗ trợ kinh tế mà còn tập trung vào việc xây dựng nhận thức và khuyến khích người dân tự chủ trong cuộc sống. Tỉnh đã triển khai nhiều chương trình truyền thông, thông qua các phương tiện truyền thông địa phương, các bản tin và hội thảo tại cộng đồng để nâng cao nhận thức về tự lực và tự cường.

Những nỗ lực này đã mang lại kết quả rõ rệt, khi tỷ lệ hộ nghèo của tỉnh giảm dần qua từng năm. Theo thống kê mới nhất, tỷ lệ hộ nghèo của tỉnh Cà Mau năm 2023 đã giảm xuống còn 3,1%, thấp hơn so với mức trung bình toàn quốc. Đây là thành quả từ sự hợp lực của các cấp, ngành, và sự ủng hộ từ chính người dân.

Công tác giảm nghèo bền vững tại Cà Mau không chỉ là những giải pháp tạm thời mà là chiến lược dài hạn, tập trung vào việc nâng cao chất lượng cuộc sống của người dân và đảm bảo an sinh xã hội.

Với những chính sách thiết thực và hợp lý, cùng với sự nỗ lực không ngừng của các cấp chính quyền và cộng đồng, tỉnh Cà Mau đang từng bước giảm nghèo một cách bền vững, tạo nền tảng vững chắc cho phát triển kinh tế - xã hội trong tương lai.