Nhận định, soi kèo Saint

Đến Harvard mà chỉ nghĩ chuyện học là sai lầm

Xem bài viết “Harvard, bốn rưỡi sáng”, ông thấy câu chuyện này nên nhìn nhận như thế nào là thỏa đáng?

- Phần lớn thông tin của bài viết nói về tinh thần học tập của sinh viên Harvard mang tính chung chung, có thể đọc được.

Sinh viên ĐH Harvard trong một ngày hội (Ảnh Shraddha Gupta)

Có lẽ tác giả đến thăm Harvard trong mùa thi cuối học kỳ, hay là với thông tin nhận từ ai đó, nên có nhận xét tính học tập của sinh viên Harvard quá đà. Những thời gian khác trong học kỳ thì không đến nỗi căng như vậy.

Còn nói 20% sinh viên Harvard có thể bị loại là sai hoàn toàn. Đúng ra thì khoảng 2- 3% sinh viên Harvard nằm trong dạng này, vì nhiều lý do, và trong đó thì lý do vì áp lực học tập được xếp thấp.

Thực ra, sinh viên Harvard ít bị áp lực so với “anh hàng xóm” MIT (Massachusetts Institute of Technology) và các trường hàng đầu khác ở Mỹ.

Tại sao tôi lại nói như vậy ư ? Bởi vì triết lý giáo dục của Harvard là học tập phải đến từ đam mê, ước muốn của cá nhân chứ không phải vì áp lực bên ngoài. Động lực học tập của cá nhân là cốt lõi cho sự thành công của từng sinh viên và cho cả trường. Những ai nghĩ rằng đến Harvard để được học tập, dạy dỗ, tôi luyện và uốn nắn để trở thành người tài thì hầu như sẽ không đến được với Harvard.

Đến với Harvard, động cơ nội tại sẽ giúp cho sinh viên biết mình muốn học gì, cần gì, tìm kiếm gì và để làm gì, từ đó phát triển.

Harvard là nơi cung cấp nguồn lực rất tốt, từ tài liệu, môi trường tự do học thuật và sáng tạo, đến nguồn lực giảng dạy. Sự liên hệ và kết nối trong trường cũng là tài sản rất lớn của Harvard, nếu sinh viên biết tận dụng.

Bốn năm học ở Harvard sẽ giúp cho sinh viên rất nhiều cả phần học thuật và những giá trị mềm khác. Nếu đến Harvard chỉ nghĩ chuyện học là sai lầm, và nếu không sai thì chỉ nhận được một nửa giá trị hoặc ít hơn mà Harvard có khả năng dành cho.

Để chọn một sinh viên lý tưởng cho Harvard theo tinh thần trên, công tác tuyển sinh của Harvard rất công phu và tiến trình chọn lọc cũng rất chi tiết và khoa học. Một khi đã chọn được đầu vào theo tinh thần và yêu cầu như thế thì việc giảng dạy còn lại của Harvard chỉ đóng góp khoảng10% là cùng.

Harvard rất thông minh trong việc lấy 90% công sức của người khác làm của mình, mà còn được người khác (sinh viên) vui mừng đóng góp. Đó là lý do vì sao Harvard rất quan trọng công tác tuyển sinh.

Harvard không phải thánh địa, mà là một nơi rất… bình thường

Nói cũng không quá thì Harvard dường như đã trở thành “huyền thoại” đối với không ít người Việt Nam hay Trung Quốc.  Cái nhìn này, theo ông, nên được điều chỉnh như thế nào?

- Góc nhìn của một số người Việt Nam hay Trung Quốc về Harvard có lẽ vẫn còn phần nào mang tính phong kiến, áp đặt. Ngoài ra còn có các yếu tố nằm ngoài học thuật như sự thỏa mãn, tự hào, sĩ diện cá nhân và gia đình dòng họ ...

Đến với Harvard là đến một nơi có điều kiện và môi trường học thuật khá tốt, cá nhân và gia đình nên chuẩn bị tốt về tinh thần học tập, mong muốn học hỏi và đóng góp cho cộng đồng cho xã hội sau này tùy theo lĩnh vực. Tôi không đề cập tới mục đích cá nhân ở đây vì là chuyện tất nhiên.

Sinh viên ĐH Harvard trong một ngày hội (Ảnh Rose Lincoln/Harvard Staff Photographer)

So sánh không quá cực đoan, thì sinh viên đam mê học thuật, có mong muốn chuyển tải nó thành những cái riêng và đóng góp cho sự phát triển xã hội loài người, cũng giống như người đi tu phụng sự cho lý tường cao cả nào đó. Còn nếu học vì lý do bị áp đặt hay vì những giá trị vật chất ảo thì khả năng thảnh công sẽ không cao, thậm chí là thất bại.

Về sự quyết tâm vào Harvard thể hiện trong hồ sơ, qua phỏng vấn của sinh viên Việt Nam hay Trung Quốc thì sao, thưa ông? Đâu là điểm chung, và đâu là đặc điểm riêng của ứng viên đến từ hai đất nước này với các ứng viên còn lại?

- Khi tôi phòng vấn ứng viên người gốc Trung Quốc hay Á châu nói chung cho Harvard, những điểm thường thấy là họ học rất chăm, có điểm học, điểm thi tốt. Gia đình và nhà trường đặt kỳ vọng rất cao, nên họ chịu áp lực rất lớn. Họ thiếu tính độc lập trong các quyết định tương lai, ít sáng tạo, thiếu tự tin, thiếu kỹ năng mềm. Khả năng thể dục thề thao và tính năng động kém hơn ứng cử viên trung bình.

Ngay cả người gốc Trung Quốc và Châu Á ở Mỹ lâu năm vẫn vướng các chuyện trên.

Tôi đã gặp rất nhiều gia đình người gốc Trung Quốc và Châu Á nhờ tư vấn cho con cái họ chuẩn bị vào các trường hàng đầu của Mỹ, trong đó có Harvard. Thực ra không quá khó để làm được chuyện đó. Tuy nhiên, nên chuẩn bị từ sớm thì mọi việc sẽ dễ dàng hơn. Điều quan trọng nhất là mong muốn đó của học sinh và tương lai của học sinh, chứ không phải vì cha mẹ hay những điều gì khác.

Hiện nay có nhiều sách khai thác câu chuyện Harvard. Theo ông, làm thế nào để có sự lựa chọn chính xác khi mà thông tin quá nhiều?

- Những người đã đi qua Harvard, trong đó có tôi, khi nhìn lại thì xem Harvard rất bình thường. Tôi cho đó là điều rất tốt vì bản chất của nó là thế. Nếu mục tiêu của Harvard là đào tạo một lực lượng sinh viên vĩ đại, làm toàn chuyện vĩ đại..., thì nguy cơ sụp đổ rất cao. Mọi thứ phải đến từ nội tại của từng sinh viên.

Hãy xác  định rằng đến với Harvard, bạn sẽ thấy một không gian học tập cởi mở, thông thoáng và thân thiện giữa sinh viên với nhau và giữa sinh viên với giảng viên. Ngay cả người dân thành phố Cambridge (nơi có 2 đại học lớn là Harvard và MIT) và thành phố Boston kế bên cũng rất thân thiện không kém, nhưng không quá dễ dãi.

Thỉnh thoảng bạn sẽ gặp người vô gia cư nằm, ngồi quanh trường Harvard xin tiền bạn. Họ cũng rất lịch sự, và biết đâu trong số họ có người từng là sinh viên Harvard với giấc mơ vĩ đại hơn bạn, nhưng không thực hiện nổi, nên mới tắt lịm như vậy…

Bạn nên đến với Harvard với sự tò mò, một ít nghi ngờ, chuẩn bị tinh thần phản biện, hai mắt luôn mở to nhưng phải ngủ đủ 8 tiếng mỗi ngày…, bạn sẽ ổn.

Xin cảm ơn ông.

Ngân Anh thực hiện

Xuất hiện ở chương trình You Quiz on the Block, Park Sung Hoon kể lại chuyện trong một lần đi ăn, anh bị khán giả nữ đánh vào người, mắng là "làm ơn hãy để họ (nhân vật chính trongNữ hoàng nước mắt) được yên".

Trong cuộc phỏng vấn với JoyNews24 trước đó, nam diễn viên nói anh bất ngờ với phản ứng của khán giả về vai diễn. Điều anh không ngờ nhất là có người nhắn tin riêng chỉ trích, số lượng tăng dần ở những tập cuối của Nữ hoàng nước mắt.

Park Sung Hoon (phải) cùng hai diễn viên chính Kim Soo Hyun và Kim Ji Won trongNữ hoàng nước mắt.

"Tôi bị ghét rất nhiều vì vai diễn lần này, đủ để theo tôi cả đời. Tôi không dám kiếm tra tin nhắn vì tin nhắn giận dữ liên tục được gửi đến. Ngoài đời tính cách của tôi đâu giống giám đốc Yoon đâu chứ. Nhưng thật ra tôi cũng vui vì bộ phim được ủng hộ", Sung Hoon nói.

Nam diễn viên nói anh không tổn thương khi đọc tin nhắn tiêu cực của khán giả. Anh coi đó như lời khen vì đang diễn tròn vai, đóng phản diện phải để người xem ghét bỏ.

Tuy nhiên, Park Sung Hoon mong được người xem ủng hộ dù đóng bất cứ dạng vai nào. Sau Vinh quang trong thù hận và Nữ hoàng nước mắt,Sung Hoon nói anh hạn chế nhận vai phản diện vì "cũng muốn được khán giả thương".

Trong bữa tiệc kết thúc phim cuối tháng 4, khi bước ra khỏi xe và được fan chụp ảnh, Yoon Eun Sung cúi gập người, nói: "Tôi mong khán giả ghét Yoon Eun Sung chứ đừng ghét bỏ tôi. Tôi cảm ơn nhiều lắm".

Park Sung Hoon sinh năm 1985, từng là diễn viên kịch trước khi quyết định bỏ sân khấu, lấn sân sang truyền hình vì không có vai diễn nổi bật. Tham gia giới giải trí từ những năm 2010, nhưng mãi đến năm 2022, cái tên Park Sung Hoon mới gây dấu ấn toàn châu Á nhờ vai phản diện trong Vinh quang trong thù hận.

Nhờ vai diễn lạm dụng nữ chính thời trẻ (Song Hye Kyo đóng), Park Sung Hoon được đề cử giải Nam diễn viên phụ xuất sắc ở hai lễ trao giải lớn nhất Hàn Quốc là Baeksang và Rồng Xanh.

Theo đó, ông Thức bị kỷ luật với hình thức cảnh cáo do có vi phạm, khuyết điểm trong hoạt động điều hành, quản lý của trường, để xảy ra vụ việc tạo dư luận không tốt, ảnh hưởng đến ngành giáo dục.

Trước đó, vào tháng 10/2022, mạng xã hội xuất hiện đoạn clip ghi lại cảnh nữ giáo viên bị một giáo viên nam “khóa tay", đuổi ra khỏi phòng học trước sự chứng kiến của hàng chục học sinh, gây bức xúc dư luận.

Sự việc sau đó được xác định xảy ra trong tiết sinh hoạt lớp của giáo viên chủ nhiệm một lớp khối 10 Trường THPT Hai Bà Trưng vào sáng 22/10.

Thời điểm xảy ra sự việc, trong phòng học có nhiều học sinh và 3 giáo viên, gồm thầy Nguyễn Đức Phong- giáo viên dạy Thể dục (người đẩy nữ giáo viên ra ngoài), cô Hồ Thị Tâm – giáo viên dạy Văn (người bị đẩy ra ngoài) và giáo viên chủ nhiệm tên D.

Cô giáo Hồ Thị Tâm, dù không phải trong tiết dạy của mình, đã yêu cầu học sinh nhận xét về tiết học của cô trước đó, đòi làm rõ em nào yêu cầu đổi giáo viên. Cô Tâm cũng đã dùng điện thoại quay từng học sinh. 

Thầy giáo Nguyễn Đức Phong đã yêu cầu cô Tâm ra ngoài và sau đó "khóa tay", đẩy cô ra khỏi lớp trước sự chứng kiến của hàng chục học sinh.

Trao đổi với VietNamNet thời điểm xảy ra vụ việc, ông Ngô Đức Thức – Hiệu trưởng Trường THPT Hai Bà Trưng, cho rằng, hành vi của thầy Phong với cô Tâm “đã làm hoen ố hình ảnh ngành giáo dục địa phương, hình ảnh nhà trường”.

Ông Thức cũng cho biết, sẽ họp, làm rõ và xem xét, xử lý trách nhiệm của những người liên quan. Tuy nhiên, trên thực tế, sự việc chỉ có “hồi kết” sau khi Thanh tra Sở GD-ĐT tỉnh TT-Huế vào cuộc.

Cụ thể, ngày 2/11, căn cứ vào kết luận của Thanh tra Sở GD-ĐT tỉnh TT-Huế, Hội đồng kỷ luật Trường THPT Hai Bà Trưng đã tiến hành cuộc họp, xem xét kỷ luật những người liên quan.

Tại cuộc họp, thầy giáo Nguyễn Đức Phong – người từng liên quan đến việc khoá tay, đẩy nữ đồng nghiệp ra khỏi lớp, bị xác định có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, được Hội đồng kỷ luật bỏ phiếu, thống nhất mức kỷ luật khiển trách. 

Được biết, trong quá trình làm việc với Thanh tra Sở GD-ĐT, ông Ngô Đức Thức đã có đơn gửi cấp trên xin nghỉ việc.

“Sau xử lý kỷ luật, lãnh đạo Sở đã trình Ban Cán sự Đảng UBND tỉnh xin chủ trương, xem xét giải quyết đơn của ông Thức; đồng thời đề nghị điều động một hiệu trưởng từ đơn vị trường học khác đến thay ông Ngô Đức Thức.

Cùng với kiện toàn nhân sự, Sở cũng sẽ có các biện pháp chấm dứt những hạn chế ở ngôi trường vốn có bề dày truyền thống này, đảm bảo quyền lợi học tập tốt nhất cho học sinh và củng cố niềm tin của phụ huynh”, ông Nguyễn Tân chia sẻ.

Xuyên suốt bộ sưu tập, NTK Công Trí khai thác phom dáng trụ bất cân xứng với tỷ lệ phần trên nhỏ hơn phần dưới, hoặc phần trên được xử lý chất liệu khác phần dưới.

Cách phối này đồng thời được ứng dụng tại một số mẫu khác của bộ sưu tập. Đối với đầm vest dáng trụ, nhà thiết kế khai thác sự bất cân xứng trong việc phân chia tỷ lệ chất liệu, với phần vest có chất wool crepe dày, đầm được may bằng lưới ren.

Trên nền các chất liệu như taffeta, lông vũ, wool crepe và organza, khán giả nhận ra một số kỹ thuật quen thuộc của NTK Công Trí như chạy dây taffeta, thêu đính, cut-out, drapping, đan móc và cả những chiếc nơ origami.  

Minh Nguyễn