Sau đó, nhiều tài khoản Facebook ở Quảng Trị đã lan truyền một video dài 6 phút có lời của cô H.Y. với những từ ngữ vô cùng nặng nề với học sinh.

Sau đó, Trường THPT Cam Lộ đã có báo cáo lên UBND huyện Cam Lộ và Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Trị.

Trường THPT Cam Lộ.

Hiệu trưởng Trường THPT Cam Lộ Trần Công Sơn cho biết, lời lẽ của giáo viên này đã vi phạm chuẩn mực của một nhà giáo.

Cô H.Y. đã bị kiểm điểm trước tập thể hội đồng sư phạm nhà trường, xin lỗi trước học sinh. Còn học sinh H.G. (lớp 11A5) bị kiểm điểm trước lớp vì lý do bỏ tiết học và hạ hạnh kiểm tháng 9.

Trước đó, ngày 17/9, chia sẻ với VietNamNet, cô giáo Y. cho biết, vào tiết thứ 3, sáng 14/9, cô dạy trực tuyến môn Văn trên ứng dụng Zoom, lớp có 31 học sinh.

Dạy được một lúc, cô Y. hỏi học sinh có hiểu bài không thì em H. G. ở vị trí số 11 trên lớp học trực tuyến (lúc đó đang tắt màn hình) nói “em không hiểu”.

Khi hỏi vì sao chưa hiểu bài thì em này trả lời do đang ăn mì tôm nên không hiểu.

Cô Y. lại nói: “Tiết thứ 3 rồi mà ăn mì tôm. Ăn mì tôm nên không nghe, không hiểu bài là đúng rồi”.

Khoảng 3 phút sau, tại ví trí của em H. G. tắt màn hình nhưng lại phát ra tiếng nhạc kèm lời chửi tục tĩu, xúc phạm người khác.

Cô Y. cho biết, ở tuổi 51, có 26 năm trong nghề, cô chưa bao giờ bị học sinh xúc phạm, lăng nhục như thế. Vì vậy, cô bị sốc, bức xúc cực độ dẫn đến phản ứng, phát ngôn không chuẩn mực.

“Khi nghe lại lời nói của mình, tôi thấy quá nặng nề, rõ ràng đã sai. Lỗi là do học sinh nhưng mình xử lý như vậy là sai. Nhẽ ra tôi cần bình tĩnh hơn để giáo dục học sinh. Đúng là giận quá mất khôn” – cô Y. tâm sự.

Một học sinh của lớp 11A5 cho biết, rất nhiều bạn trong lớp xác nhận câu nói “em đang ăn mì tôm nên không hiểu bài” là do bạn H. G. nói.

Em này cho biết: “Vì vị trí số 11 của G. tắt màn hình, sau có tiếng nhạc to phát ra kèm tiếng chửi bới, nhục mạ thì mọi người cứ nghĩ do G. nói ra. Tuy nhiên, sau khi nghe lại đoạn clip ghi âm, các bạn đã lên mạng để tìm thì phát hiện, những lời lẽ đó ở trên Youtube”.

Hương Lài

Cô giáo dạy Văn mắng chửi học trò trong giờ học online?

Những ngày qua, nhiều tài khoản mạng xã hội Facebook ở Quảng Trị đã đăng tải clip dài 6 phút, được cho là ghi lại những lời lẽ xúc phạm của một nữ giáo viên với học sinh trong giờ học online.

Bậc tiểu học bắt đầu năm học mới từ ngày 8/9 với việc tổ chức lớp và củng cố kiến thức. Từ ngày 20/9, học sinh bắt đầu thực học chương trình học kỳ I với hình thức học qua Internet.

Có thể học sinh TP.HCM sẽ phải học online đến hết học kỳ I. Dù bất khả kháng nhưng nhiều phụ huynh không khỏi lo lắng với khó khăn khi học online, đặc biệt với học sinh lớp 1.

Anh Nguyễn Văn Nam (Gò Vấp) kể rằng, nhà có 1 bé học tiểu học, 1 bé học THCS nên gia đình đã phải chi một khoản không nhỏ trang bị máy tính, loa, tai nghe. Thế nhưng khi hai con học online lại đối diện với không ít khó khăn. 

"Được ba mẹ kèm cặp thì kêu bị "canh" nên mất tập trung nghe cô giáo giảng. Khi không có ba mẹ kèm cặp thì vô tư đi lại, ngồi xoay xoay như chong chóng thậm chí làm việc riêng. Để con học hiệu quả người lớn phải cắt cử thời gian ngồi kèm cặp cả buổi. Thế nhưng đến giờ học môn Văn, cô con gái thích thì rất muốn học, còn cậu con trai tìm cách trốn tránh, xoay người bỏ đi" - anh Nam kể.

Học sinh học trực tuyến

Mới đây, Sở GD-ĐT TP.HCM đã hướng dẫn các trường tiểu học xây dựng kế hoạch ghi hình các tiết dạy phục vụ hoạt động dạy học qua internet nhằm hỗ trợ học sinh học. Thời lượng mỗi video clip không quá 15 phút đối với lớp 1, 2. Những khối lớp còn lại không quá 20 phút…

Anh Lê Phong (Bình Thạnh) có con năm nay lên lớp 3 kể rằng với cấp tiểu học, học online đơn giản nhất là cô giáo ghi hình và tải các clip lên youtube. Hằng ngày phụ huynh sẽ vào mở các clip cho con học. Như vậy mỗi ngày phụ huynh sẽ chủ động mở các clip cô giáo đã ghi hình cho con học. Thời gian các clip không nên quá dài, trong mỗi clip, giáo viên nên có phần hướng dẫn để phụ huynh biết và chỉ cho con.

Ở bậc THCS, THPT hay đại học thì nên tổ chức dạy học qua zoom hay các phần mềm khác. Ngoài ra các thầy cô phải tích lũy các câu chuyện hay, có thể tạo trò cười thu hút học sinh và chia giờ giấc phù hợp như dạy 1 hay 2 tiết thì cho học sinh nghỉ khoảng 10 phút thư giãn.

"Khó khăn đầu tiên là tâm lý..."

TS Phùng Minh Tuấn - thành viên hội đồng cố vấn tạp chí kinh doanh ĐH Harvard, cho hay, việc học online ở Việt Nam hiện nay có nhiều khó khăn mà đầu tiên là tâm lý. Mọi người có tâm lý chờ đợi hết dịch muốn được như trạng thái bình thường cũ dẫn đến chờ đợi mỏi mòn.

Thứ hai là học sinh, sinh viên đều cho rằng học online không thực chất là học, điều đó thể hiện qua khâu chuẩn bị trước khi lên lớp, được chăng hay chớ, không ai ràng buộc, không ai kiểm tra. 

Mặt khác, nhiều người trong đó có phụ huynh nghĩ rằng dạy online rất nhàn, các trường/lớp không phải đầu tư nhiều nên có tâm lý yêu cầu giảm học phí làm ảnh hưởng đến việc đầu tư nghiêm túc và bài bản của trường/giảng viên.

Về lâu dài theo TS Phùng Minh Tuấn hình thức hybrid learning/working là xu hướng tất yếu, cho nên học sinh, sinh viên cũng phải có kỹ năng học và làm việc theo xu hướng này. 

"Để dạy học online có hiệu quả việc làm đầu tiên khi vào đầu buổi học nên có một vài game nhỏ để tạo hứng thú cho học sinh, sinh viên. Khi mở đầu nên đi từ vấn đề thực tiễn để học sinh, sinh viên bắt đầu hiểu ý nghĩa của các môn học và chương sách. Thực hiện liên kết môn học với thực tiễn, với vị trí việc làm, và liên kết với các môn học trước đó. Mặt khác, tài liệu học cũng rất quan trọng, do vậy cần tìm kiếm nguồn tài liệu có giá trị. Ngoài ra, thầy cô giáo phải luôn thúc đẩy động cơ học của học sinh, sinh viên hàng tuần để việc học có hiệu quả" - TS Tuấn nói.

Sau một năm dạy học online, TS Trần Nam Dũng, Phó Hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu (ĐH Quốc gia TP.HCM), cho biết học sinh đã dần quen với học online. Theo TS Nam Dũng, khó khăn thứ nhất là thiết bị và đường truyền thì cái này buộc phải đầu tư.

Khó khăn thứ hai là học sinh thụ động, có thể sẽ chỉ vào tham gia chứ không học thì đòi hỏi giáo viên phải ép học sinh tương tác nhiều hơn bằng cách bật camera nói chuyện, hỏi đáp hay dùng "chat" để hỏi.

Ngoài ra, TS Trần Nam Dũng cũng lưu ý, để dạy học online có hiệu quả giáo viên phải chuẩn bị bài trước. Sau bài phải tóm tắt lại cho học sinh và nên dùng các hệ thống có lưu vết lại.

Minh Anh

TP.HCM chuẩn bị dạy học trực tuyến 10 tuần đầu năm học

Các trường xây dựng kế hoạch, thiết kế các chủ đề thực hiện cho 10 tuần đầu của năm học, thời lượng mỗi video clip không quá 15 phút đối với lớp 1, 2, những khối lớp còn lại không quá 20 phút.

Tác động của AI trong sáng tạo nghệ thuật

Đẩy nhanh quá trình sáng tạo

Một trong những lợi thế lớn nhất của AI trong nghệ thuật là giúp đẩy nhanh quá trình sáng tạo. Các công cụ và kỹ thuật tích hợp AI cho phép nghệ sĩ tạo ra tác phẩm trong một khoảng thời gian ngắn hơn so với các công cụ truyền thống.

Ví dụ: GAN có thể tạo ra một hình ảnh thực tế ảo chỉ trong tích tắc, trong khi việc tạo ra một hình ảnh tương tự theo cách thủ công có thể tốn hàng giờ hoặc thậm chí là vài ngày.

Việc sử dụng các hệ thống phân loại hình ảnh cho phép các nghệ sĩ có thể tạo ra một số lượng lớn hình ảnh trong một khoảng thời gian ngắn, điều này sẽ khá hữu ích cho các dự án yêu cầu nhiều mẫu đề xuất cho khách hàng. 

Sự tác động này cho phép nghệ sĩ sáng tạo nhiều hơn và thử nghiệm nhiều ý tưởng hơn, mở ra những khả năng mới cho quá trình sáng tạo nghệ thuật. 

Thay đổi quan niệm về bản quyền và tính xác thực

Các tác phẩm nghệ thuật do AI tạo ra dựa trên các thuật toán và mô hình đào tạo, nhiều người đặt câu hỏi liệu những tác phẩm này có thực sự được coi là sự "sáng tạo" của nghệ sĩ hay không.

Ngoài ra, các công cụ AI cho phép mọi người tạo các bản sao chính xác của các tác phẩm nghệ thuật hiện có, đặt ra câu hỏi về tính xác thực của các bản sao này và giá trị nghệ thuật của chúng. Những cuộc tranh luận này đặc biệt phù hợp trong thị trường nghệ thuật, nơi mà giá trị của một tác phẩm thường phụ thuộc vào tính xác thực của nó và chữ ký của nghệ sĩ.

Tăng khả năng tiếp cận với sáng tạo nghệ thuật

Trí tuệ nhân tạo có thể giúp vượt qua các rào cản về ngôn ngữ, văn hóa và địa lý thường ngăn cản các nghệ sĩ tiếp cận các nguồn tài nguyên và phương tiện để sáng tạo nghệ thuật của họ.

Các công cụ AI cũng có thể cho phép các nghệ sĩ khuyết tật hoặc còn gặp hạn chế về kỹ thuật tạo ra các tác phẩm dễ dàng hơn.

Vẫn còn những thách thức khi sử dụng AI trong nghệ thuật

Bên cạnh những lợi ích của AI trong việc sáng tạo nghệ thuật, vẫn có những thách thức cần phải đối mặt. Điều quan trọng là phải hiểu những lo ngại này, cách chúng ta có thể khắc phục chúng cũng như tận dụng tốt nhất công nghệ này.

Tiêu chuẩn hóa và đồng nhất hóa nghệ thuật

AI hoạt động dựa trên các thuật toán và mô hình đào tạo. Do đó, nó có thể dẫn đến việc sản xuất nghệ thuật hàng loạt, trong đó các tác phẩm được tạo ra đều rất giống nhau. Điều này có thể làm giảm tính độc đáo và đa dạng của nghệ thuật, khiến tác phẩm trở nên kém thú vị và ít giá trị hơn đối với công chúng. Ngoài ra, tiêu chuẩn hóa và đồng nhất hóa có thể làm giảm tính sáng tạo và đổi mới trong ngành nghệ thuật, giảm sức hút với các tài năng mới.

Nguy cơ thay thế các hoạ sĩ

Các công cụ AI cho phép mọi người sáng tạo nghệ thuật nhanh và hiệu quả hơn. Do đó, nhu cầu đối với các hoạ sĩ thực thụ sẽ có thể giảm, kéo theo cơ hội việc làm giảm.

Việc thay thế hoạ sĩ con người có thể làm mất đi tính độc đáo và tính chủ thể của nghệ thuật. Điều này có thể làm giảm tầm quan trọng của phong cách nghệ thuật và tính cá nhân trong sáng tạo nghệ thuật.

Quyền riêng tư và bảo mật dữ liệu

Một số công cụ AI yêu cầu sử dụng dữ liệu có tính “nhạy cảm” của con người, chẳng hạn như thông tin sinh trắc học. Tuy nhiên, việc thu thập và lưu trữ dữ liệu này có thể dẫn đến vi phạm quyền riêng tư và khai thác dữ liệu này cho các mục đích xấu.

Ngoài ra, các thuật toán và mô hình đào tạo được sử dụng trong AI có thể sai lệch sẵn và phản ánh những định kiến, khuôn mẫu trong xã hội. Việc sử dụng AI có thể dẫn đến phân biệt đối xử và bất công trong sáng tạo nghệ thuật.

Vấn đề đạo đức và trách nhiệm

Ngoài ra còn có các vấn đề về đạo đức và trách nhiệm liên quan đến việc sử dụng AI trong sáng tạo nghệ thuật. Ví dụ: tạo hoặc chỉnh sửa hình ảnh với mục đích lừa dối hay còn gọi là tin giả.

Trên thực tế, đây là vấn đề phổ biến và đáng lo ngại ở xã hội hiện nay, đặc biệt là trên môi trường trực tuyến.

Bất bình đẳng trong việc sử dụng công nghệ

Cho đến nay, AI là một công nghệ tiên tiến mà không phải ai cũng có cơ hội được tiếp cận. Khó khăn này có thể dẫn đến sự chênh lệch về khả năng sáng tạo và sản xuất nghệ thuật bằng các công cụ tiên tiến. 

(Nguồn: Aelaschool)