Mùa đầu tiên, Duy Khánh và Huy Khánh góp mặt trong vai trò host, đồng hành xuyên suốt trong vai trò đội trưởng. Ở mỗi tập phát sóng, Huy Khánh và Duy Khánh cùng dàn nghệ sĩ khách mời nhận nhiệm vụ kiếm tiền từ công việc bất kỳ. Mục đích duy nhất là làm ra sản phẩm bán cho người tiêu dùng. Số tiền các nghệ sĩ bán được dùng cho công tác từ thiện. 

Huy Khánh sinh năm 1981, là người mẫu - diễn viên - MC truyền hình. Anh sở hữu vẻ ngoài điển trai, gương mặt lai Tây ấn tượng và lối diễn xuất tự nhiên. Đầu năm 2023, Huy Khánh tham gia phim điện ảnh Lật mặt 6 - Tấm vé định mệnhdo Lý Hải làm đạo diễn đạt doanh thu 250 tỷ đồng ở thị trường Việt Nam.

Duy Khánh sinh năm 1995, là quán quânGương mặt thân quen mùa thứ 6. Năm 2014, Duy Khánh bùng nổ với danh xưng “cô giáo Khánh”. Năm 2017, anh đầu tư sản xuất và đóng chính trong series phim “My sky - Bầu trời của Khánh”. Duy Khánh có nhiều vấn đề về sức khỏe, lại bị hở van tim và có thời gian mang trong người thanh kim loại để cố định tim. Nam diễn viên 9X quyết định tham gia để thử thách bản thân về sức khỏe lẫn tinh thần. 

Chương trình lên sóng VTV9 lúc 20h35 mỗi tối thứ Bảy, bắt đầu từ  8/7.

Đại Trí

Ông Sullivan đã phá vỡ sự im lặng của Washington trước việc Huawei đột ngột công bố Mate 60 Pro “không kèn, không trống”. Truyền thông Trung Quốc ca ngợi đây là đột phá trong nỗ lực giảm lệ thuộc vào công nghệ Mỹ.

Trong cuộc họp báo tại Nhà Trắng, ông Sullivan “từ chối bình luận về con chip cụ thể được đề cập cho đến khi có thêm thông tin chính xác về đặc điểm và thành phần của nó”. Theo cố vấn Sullivan, Mỹ nên tiếp tục thực hiện các hạn chế công nghệ tập trung vào lo ngại an ninh qốc gia.

Huawei và SMIC đều là đối tượng của các lệnh trừng phạt của Mỹ nhằm ngăn chặn họ tiếp cận công nghệ và thiết bị sản xuất chip mới nhất do lo ngại khả năng hỗ trợ quân sự Trung Quốc.

Mate 60 Pro sử dụng chip Kirin 9000s, sản xuất trên quy trình 7nm, cho thấy tiến bộ ban đầu của Bắc Kinh trong việc loại bỏ công nghệ Mỹ.

Một số nhà phân tích gợi ý, nếu được sản xuất số lượng lớn, Mate 60 Pro sẽ đe dọa iPhone tại đại lục. Theo Edison Lee của hãng Jefferies, doanh số iPhone thế hệ mới có thể giảm 38% vì đối thủ đến từ Huawei.

Huawei ra mắt smartphone cao cấp mà không tổ chức sự kiện chính thức. Tin tức về con chip và tốc độ kết nối không dây nhanh chóng lan truyền trên mạng xã hội khi tinh thần yêu nước càn quét khắp Weibo và các mạng xã hội khác.

Không chỉ Huawei, hãng chip SMIC cũng bị chú ý. Với con chip Kirin 9000s, SMIC được cho là đang âm thầm giúp Huawei vượt qua lệnh cấm vận của Mỹ.

Nhà phân tích Edison Lee cho rằng tiến bộ của SMIC có thể gây tranh luận về tính hiệu quả của các đòn trừng phạt tại Mỹ. Một số giả thuyết được đưa ra là SMIC sử dụng thiết bị quang khắc tia cực tím sâu (DUV) để sản xuất chip 7nm, hoặc chip Kirin 9000s đến từ kho chip bí mật do Huawei phát triển.

“Rõ ràng là ngành công nghiệp bán dẫn đóng vai trò vô cùng chiến lược với mọi quốc gia trên thế giới. Xét đến căng thẳng địa chính trị, mỗi nước đều cố gắng hết sức để ổn định và cải thiện hoạt động của chính họ”,Ajit Manocha – CEO tập đoàn công nghiệp SEMI – trả lời trên Bloomberg TV. “Vì vậy, tôi không ngạc nhiên nếu Trung Quốc nỗ lực trong nhiều năm”.

Vài chuyên gia cảnh báo chiến dịch toàn cầu do Mỹ dẫn đầu nhằm ngăn chặn Trung Quốc tiếp cận công nghệ chip tối tân sẽ chùn bước nếu chính phủ không hành động sau khi xác định được vi phạm cấm vận. Quan chức Mỹ nhiều lần khẳng định họ muốn tìm cách giảm rủi ro hơn là tách khỏi Trung Quốc.

“Huawei đang thử nghiệm lằn ranh đỏ của Mỹ. Nếu Mỹ không có hành động nào, Huawei sẽ cho rằng không có gì phải sợ và các nhà cung ứng khác sẽ bắt đầu bắt chước những gì SMIC làm, lệnh cấm vận của Mỹ sẽ sụp đổ”,Lin Tsung Nan, Giáo sư kỹ thuật điện tại Đài Loan (Trung Quốc) nhận xét.

(Theo SCMP)

Trong đó, với Bộ Kế hoạch và đầu tư, đơn vị này đã phối hợp với Cơ quan Phát triển quốc tế Hoa Kỳ (USAID) thực hiện Chương trình hỗ trợ doanh nghiệp chuyển đổi số giai đoạn 2021-2025.

Giai đoạn đầu của chương trình này đã giúp hơn 10.000 doanh nghiệp tại 40 địa phương được đào tạo trực tiếp về chuyển đổi số. Bên cạnh đó, 1.500 doanh nghiệp đã tự đánh giá mức độ sẵn sàng chuyển đổi số để có phương hướng triển khai. Các tài liệu hướng dẫn, video đào tạo, chia sẻ kinh nghiệm về chuyển đổi số của Chương trình đã có 2 triệu lượt truy cập. 

Đánh giá của Bộ Kế hoạch và Đầu tư cho thấy, số lượng các doanh nghiệp tiến hành chuyển đổi số gia tăng là điểm khác biệt lớn so với kết quả khảo sát năm 2021. Ở thời điểm đó, các doanh nghiệp trong nước mới chỉ học tập, tìm hiểu và tham khảo thông tin, chuẩn bị cho việc triển khai chuyển đổi số. 

Sự thay đổi này chủ yếu đến sự trưởng thành trong nhận thức, kỹ năng và kinh nghiệm chuyển đổi số của lãnh đạo cùng đội ngũ nhân lực của doanh nghiệp.

Tuy lượng doanh nghiệp chuyển đổi số đang tăng lên, việc áp dụng công nghệ số tại nhiều doanh nghiệp mà đặc biệt là các doanh nghiệp vừa và nhỏ vẫn còn rời rạc. Điều này có nguyên nhân do việc thiếu mục tiêu, kế hoạch cũng như chiến lược thực hiện chuyển đổi số một cách rõ ràng ngay từ đầu. Kết quả là trong năm 2022, chuyển đổi số chưa mang lại thành công như mong đợi ở một số doanh nghiệp.

Trước thực trạng trên, Bộ Kế hoạch và Đầu tư đã triển khai gói xây dựng lộ trình cụ thể để hỗ trợ doanh nghiệp chuyển đổi số một cách bài bản. Sau khi công bố, hơn 200 doanh nghiệp đã đăng ký tham gia gói hỗ trợ. Các doanh nghiệp này thuộc đủ các lĩnh vực như cơ khí chế tạo, điện tử, nông nghiệp và chế biến nông sản, chế biến gỗ, sản phẩm nội thất... 

Gói xây dựng lộ trình chuyển đổi số cho doanh nghiệp được triển khai một cách có hệ thống, khoa học, giúp các doanh nghiệp xác định hướng đi đúng, tiết kiệm thời gian, chi phí và nguồn lực khi triển khai chuyển đổi số, góp phần nâng cao năng lực cạnh tranh.

Từ những doanh nghiệp đăng ký, Cục Phát triển doanh nghiệp đã sàng lọc ra 50 doanh nghiệp có độ sẵn sàng cao theo một số tiêu chí ưu tiên. Từ đó, đơn vị này đã cử các chuyên gia giàu kinh nghiệm đến từng doanh nghiệp để khảo sát, đánh giá và tư vấn chuyên sâu về định hướng chuyển đổi số. 

Các chuyên gia đã làm việc cùng doanh nghiệp trong 3 tháng liên tục để giúp họ từng bước chuyển đổi, có phương hướng và lộ trình bài bản để đầu tư chuyển đổi số trong vài năm tới.

Từ chương trình này, những doanh nghiệp tiên phong sẽ trở thành những điển hình thành công, truyền cảm hứng giúp các doanh nghiệp khác có thêm niềm tin, động lực, bài học kinh nghiệm tốt để thực hiện chuyển đổi số. 

“Chúng tôi tăng trưởng nhanh gấp đôi nhờ chuyển đổi số”

Thị trường có xu hưởng chuyển sự chú ý sang Altcoin thay vì Bitcoin. Ảnh: Decrypt.

Thị phần của Bitcoin liên tục tăng trong một năm qua, phản ánh xu hướng thị trường tập trung vào đồng tiền số lớn nhất thế giới. Từ mốc thấp nhất 38% vào cuối 2022, chỉ số áp đảo của BTC (BTC.D hay Bitcoin Dominance) đã tăng mạnh lên trên 60%. Tuy nhiên 2 ngày gần đây, đồng tiền số có dấu hiệu yếu đi. Hiện tại thị phần Bitcoin ở mức 57%, theoCoinMarketCap.

Tỉ lệ giữa Bitcoin và 100 Altcoin hàng đầu, có một sự dịch chuyển lớn về dòng tiền trong một tháng qua. Cụ thể 30 ngày trước, thị trường vẫn nằm trong mùa BTC với 29/100 điểm. Tuy nhiên hiện tại, các Altcoin đang mạnh lên nhanh chóng, đưa chỉ số về ngưỡng cân bằng. Trong khi đó, vốn hóa thị trường vẫn duy trì ở mức cao. Điều này chứng tỏ có sự dịch chuyển dòng tiền từ Bitcoin sang các dự án tiền số khác.

Từ "Mùa Bitcoin", thị trường đang dịch chuyển sang "Mùa Altcoin". Ảnh: CoinMarketCap.

Theo nguyên tắc chung, Bitcoin là tài sản ổn định nhất trong thị trường tiền mã hóa, biên độ dao động thấp. Khi xảy ra “rung lắc”, nhóm Altcoin luôn phản ứng mạnh hơn. Tuy nhiên trong ngày 26/11, khi Bitcoin giảm mạnh về mốc 93.000 USD/đồng, nhiều coin khác lại có xu hướng đổi chiều.

Ví dụ trong 24 giờ gần nhất, ETH tăng gần 1%. Trong tuần trước khi Bitcoin “đi ngang” sau khi đạt đỉnh gần 100.000 USD, nhiều dự án khác lại tăng giá vượt trội. Solana vượt 260 USD, đạt mốc cao nhất mọi thời, xếp trên BNB về vốn hóa. XRP cũng tăng mạnh lên hơn 30% giá trị trong vòng một tuần. Nhóm ADA, AVAX, TON, XLM, DOT được hưởng lợi.

Các dự án Layer 1, Layer 2 như trên là các đồng tiền số được nhà đầu tư Việt Nam quan tâm, rót vốn. Theo báo cáo thường niên về thị trường tiền mã hóa Việt Nam của NinetyEight, Bitcoin chiếm phần nhỏ trong danh mục đầu tư của người dùng trong nước. Cụ thể, BTC nằm dưới các dự án Layer 1, Layer 2 về mức độ quan tâm, chiếm 11,9%.

Chuyên gia tiền mã hóa Nicholas Merten, chủ một trong những kênh YouTube lớn nhất ở mảng này, cho rằng Bitcoin đã hình thành đỉnh rõ ràng trong chu kỳ này ở mốc 99.600 USD. Vị này đánh giá thị trường Altcoin có dấu hiệu tăng tốc trong tuần qua.

“Cơ hội rõ ràng hơn khi khoản vốn 1.000-1.500 tỷ USD mà Bitcoin có được trong vài tháng qua, sẽ chảy xuống nhỏ giọt cho Altcoin”, Nicholas Merten nói.

Tuy nhiên, chuyên gia đã không nhắc đến sức ảnh hưởng của các ETF Bitcoin. Đợt tăng trưởng này của BTC có sự đóng góp lớn từ nguồn này. Đây cũng là kênh để các nhà đầu tư lớn chốt lời khi Bitcoin đạt đỉnh, thay vì toàn bộ dòng tiền dịch chuyển xuống Altcoin.

Thông tin về loại tiền số trong bài viết không phải là lời khuyên đầu tư từ Tri Thức - Znews. Hoạt động đầu tư tiền mã hóa chưa được pháp luật Việt Nam công nhận và bảo vệ. Các loại tiền số luôn tiềm ẩn nhiều rủi ro tài chính.

Hội thảo lấy ý kiến hoàn thiện dự thảo Nghị định về hợp tác, đầu tư nước ngoài trong lĩnh vực giáo dục diễn ra chiều ngày 18/4

‘Nội dung bắt buộc là bóp méo chương trình”

Một trong những thay đổi lớn nhất trong dự thảo Nghị định thay thế Nghị định 73 là các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông dạy chương trình của nước ngoài được quyết định tỷ lệ học sinh Việt Nam theo học chương trình giáo dục này, thay vì yêu cầu 10% học sinh Việt Nam cho cấp tiểu học và 20% cho cấp trung học.

Tuy nhiên, chương trình giảng dạy cho học sinh Việt Nam yêu cầu phải có các nội dung giáo dục bắt buộc theo quy định.

Bà Hồ Thúy Ngọc – đại diện tới từ ĐH Ngoại thương Hà Nội cho rằng quy định này sẽ là một điểm trừ, một rào cản trong việc tiếp nhận các chương trình nhập khẩu hoàn toàn của nước ngoài. 

“Khi chúng tôi đề cập đến vấn đề những môn học bắt buộc của Việt Nam, chúng tôi nhận được sự phản đối kịch liệt của các đối tác. Họ là người cấp bằng và họ yêu cầu chương trình phải là của họ. Họ không đồng ý đưa thêm nội dung bắt buộc của chương trình Việt Nam vào. Bản thân tôi cũng không tìm thấy một cơ sở hợp lý để thuyết phục được đối tác trong vấn đề này”.

Bà Hồ Thúy Ngọc – đại diện tới từ ĐH Ngoại thương Hà Nội cho rằng quy định đưa nội dung bắt buộc vào chương trình của nước ngoài sẽ là một điểm trừ

Bà Ngọc đề xuất: “Có chăng các nội dung bắt buộc nên để ở dạng sinh hoạt chuyên đề, bổ sung thêm cho chương trình học thì có thể sẽ dễ được đối tác chấp nhận hơn và cũng hợp lý hơn trong việc triển khai”.

“Còn nếu nội dung bắt buộc của Việt Nam cũng đưa vào chương trình liên kết thì sẽ là sự bóp méo chương trình của họ” – đại diện của ĐH Ngoại thương Hà Nội khẳng định.

Đồng tình với bà Ngọc, ông Nguyễn Xuân Đậu – đại diện của Trường ĐH Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội chia sẻ: “Khi chúng tôi đưa chương trình đào tạo ra thì có trường nói rằng họ không quan tâm đến chương trình của Việt Nam. Họ cấp bằng thì họ chỉ quan tâm đến chương trình của họ thôi”.

Theo ông Đậu, đây không chỉ là vấn đề của riêng ĐH Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội, mà là vấn đề của rất nhiều trường.

“Tất nhiên chúng ta làm việc ở Việt Nam thì phải theo luật pháp của Việt Nam. Nhưng có những vấn đề hợp tác với nước ngoài thì chúng ta phải lưu tâm đến luật của nước ngoài. Trong Nghị định có nhiều quy định đặt ra theo luật của Việt Nam nhiều hơn, mà không quan tâm đến luật của nước ngoài. Tôi đề nghị ban soạn thảo làm thế nào để các trường Việt Nam có điều kiện hòa nhập tốt hơn” – ông nói.

Nêu ý kiến về vấn đề này, một đại diện người nước ngoài tới từ Diễn đàn doanh nghiệp Việt Nam khẳng định, yêu cầu về nội dung bắt buộc trong chương trình của Việt Nam rất khó thực hiện với họ.

Vốn đầu tư 1.000 tỷ dựa trên cơ sở nào?

Đặt câu hỏi về số vốn đầu tư của cơ sở đào tạo nước ngoài, ông Võ Thanh Bình – Trưởng ban Tổ chức phát triển Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam nói: “Tại sao trước đây cơ sở đào tạo nước ngoài chỉ cần vốn đầu tư 300 tỷ đồng, mà bây giờ lại là 1000 tỷ đồng. Cơ sở nào đưa ra con số này?”

Ông Võ Thanh Bình – Trưởng ban Tổ chức phát triển Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam

Từ góc nhìn của một luật sư, bà Nguyễn Kim Dung - Giám đốc pháp chế của Apollo Việt Nam và ĐH Anh Quốc cho rằng quy định vốn đầu tư 1.000 tỷ đồng là hợp lý, nhưng quy định về việc xác định nguồn vốn là chưa hợp lý khi yêu cầu xác định bằng tiền mặt và tài sản đã chuẩn bị để đầu tư.

“Khi vào Việt Nam, trong giai đoạn xin cấp phép đầu tư và thành lập, nhà đầu tư chỉ có thể chứng minh họ có đủ nguồn vốn minh chứng bằng báo cáo kiểm toán (tài sản sở hữu và vốn chủ sở hữu), cộng với nguồn vốn vay (nếu có) để chứng minh họ có đủ khả năng đầu tư thành lập trường. Vì vậy, việc xác định bằng tiền mặt là chưa hợp lý. Việc xác định bằng tài sản đã chuẩn bị để đầu tư cũng chưa hợp lý trong giai đoạn xin cấp phép đầu tư vì giai đoạn này chỉ là đề án thành lập” – bà Dung diễn giải.

Ở một góc nhìn khác, đại diện của Trường Cao đẳng ASEAN (Hưng Yên) cho rằng con số 1.000 tỷ đưa ra chỉ là “nói đại”. Bởi vì, “với những trường chỉ dạy ngoại ngữ, kinh tế thì 1.000 tỷ là quá dư, nhưng nếu chế tạo máy bay, đào tạo khoa học kỹ thuật thì mấy nghìn tỷ cũng không đủ. Tôi cho rằng Nghị định đưa ra con số không hợp lý, không sát thực tế thì sau đó lại tiếp tục ra nhiều Thông tư hướng dẫn, gây khó cho các nhà đầu tư trong và ngoài nước”.

Tại sao phải 5 năm kinh nghiệm và 50% Tiến sĩ?

Một trong những vấn đề mà đại diện của Diễn đàn doanh nghiệp Việt Nam quan tâm là quy định yêu cầu 5 năm kinh nghiệm của giảng viên và tỷ lệ giảng viên có trình độ Tiến sĩ trong cơ sở giáo dục đại học.

Theo đó, khoản 2 điều 10 về điều kiện đối với đội ngũ nhà giáo của dự thảo có viết: “Giảng viên là người nước ngoài giảng dạy tại các chương trình liên kết đào tạo phải có ít nhất 5 năm kinh nghiệm trong cùng lĩnh vực giảng dạy”.

Về tỷ lệ giảng viên đạt trình độ Tiến sĩ, khoản 4 điều 29 quy định: “Đối với cơ sở giáo dục đại học, giảng viên ít nhất phải có trình độ thạc sĩ trở lên, trong đó tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ không ít hơn 50% tổng số giảng viên…”

Nhận xét về 2 quy định này, đại diện từ Diễn đàn doanh nghiệp Việt Nam cho rằng: “Cần rõ ràng hơn về ý nghĩa của việc yêu cầu kinh nghiệm 5 năm hay tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ không dưới 50%… Tôi tin rằng chất lượng đào tạo quan trọng hơn những tiêu chí mơ hồ này”.

Bà Nguyễn Kim Dung - Giám đốc pháp chế của Apollo Việt Nam và ĐH Anh Quốc bày tỏ băn khoăn về cách thức chứng minh nguồn vốn đầu tư, tiêu chí đối với giảng viên người nước ngoài

Một vấn đề khác về yêu cầu với đội ngũ nhà giáo được bà Nguyễn Kim Dung đưa ra là, theo khoản 4 điều 10, văn bằng của các giảng viên là người nước ngoài và văn bằng của giảng viên Việt Nam được cấp bởi cơ sở giáo dục nước ngoài phải đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn giảng viên theo quy định của Luật giáo dục đại học.

Theo bà Dung, quy định này sẽ tạo thêm rào cản trong việc tuyển dụng giảng viên nước ngoài. “Khi giảng viên nước ngoài vào Việt Nam, ngoài việc cung cấp bằng cấp thì theo quy định tại điều này, họ phải cung cấp minh chứng về chương trình đào tạo đã được kiểm định hoặc giấy phép của cơ sở giáo dục nước ngoài nơi họ được cấp bằng. Điều này sẽ kéo theo hàng loạt các thủ tục pháp lý về hợp pháp hóa lãnh sự, dịch công chứng hồ sơ của trường và chương trình họ đã học”.

Điều 10 cũng quy định văn bằng của giảng viên nước ngoài phải đủ điều kiện được công nhận ở Việt Nam, Bộ đã có các quy định này hay chưa? Bước này lại thêm một thủ tục hành chính kèm các giấy tờ pháp lý. Theo quy định này thì một giảng viên đủ điều kiện làm việc tại Việt Nam phải đáp ứng rất nhiều quy định về thủ tục hành chính, từ đó tạo rào cản trong việc tuyển dụng giảng viên có trình độ từ nước ngoài – bà nói.

Ngoài một số vấn đề được quan tâm chung, một số đại biểu cũng đặt câu hỏi cho những quy định nhỏ khác như: có nhất thiết phải quy định máy móc 5m2/ sinh viên, trong khi xu thế đào tạo đang là 2-3 ca/ phòng học trong một ngày, học 3 học kỳ/ năm hoặc liên kết về mặt bằng với các cơ sở khác; nên chăng đưa ra quy định các trường đã qua kiểm định chất lượng đào tạo cũng được nhận các quyền tương tự như các trường tự chủ?; trường mầm non có cần phải giáo viên trình độ từ cao đẳng trở lên?...

Vì quyền lợi của người học

Ông Nguyễn Xuân Vang – Vụ trưởng Vụ Hợp tác quốc tế, Bộ Giáo dục & Đào tạo - cho rằng, con số 1.000 tỷ đồng không có gì khó khăn với các nhà đầu tư nước ngoài

Trên tinh thần lắng nghe và chắt lọc ý kiến của các cơ sở giáo dục, các ban, Bộ, ngành cho Nghị định sửa đổi, ông Nguyễn Xuân Vang – Vụ trưởng Vụ Hợp tác quốc tế, Bộ Giáo dục & Đào tạo đã phản hồi về một số vấn đề mà các đại biểu đưa ra.

Về con số 1.000 tỷ, ông cho biết, thời gian tới sẽ ban hành Nghị định về điều kiện đầu tư trong nước do Thủ tướng phê duyệt, trong đó quy định thành lập trường đại học Việt Nam phải có tối thiểu 1.000 tỷ đồng. “Trường đại học Việt Nam đã quy định như vậy, nên con số đưa ra cho cơ sở có vốn đầu tư nước ngoài dựa trên con số này”. 

Ông Vang cũng cho rằng, con số 1.000 tỷ đồng (tương đương hơn 40 triệu USD) không phải là lớn với một cơ sở đào tạo. “Tôi tin rằng mức đầu tư này không có gì khó khăn với các nhà đầu tư nước ngoài. Hiện đã có những trường có vốn đầu tư nước ngoài như ĐH Việt Đức, ĐH Việt Nhật có vốn đầu tư từ 100 triệu USD đến 200 triệu USD”.

"Ngoài ra, số vốn đầu tư này không phải xuất trình ngay từ đầu, mà sẽ có lộ trình" – ông Vang cho biết.

Về nội dung bắt buộc cho học sinh Việt Nam trong chương trình đào tạo của nước ngoài, ông Vang cho biết đây là ý kiến của nhiều ban ngành. “Mặt khác, chúng ta là người Việt Nam, học ở Việt Nam, chúng ta nên có màu cờ sắc áo của Việt Nam. Những nội dung này có thể đưa hoặc không đưa vào trong văn bằng, không bắt buộc. Chúng tôi sẽ tiếp thu ý kiến của các đại biểu về vấn đề này, tuy nhiên bỏ ra sẽ rất khó”.

Trả lời thắc mắc về kinh nghiệm và trình độ của giáo viên, thành viên ban soạn thảo dự thảo này cho biết, “giáo viên ngoại ngữ sẽ không yêu cầu trình độ Tiến sĩ, Thạc sĩ. Quy định tỷ lệ giảng viên có trình độ Tiến sĩ không dưới 50% là trích từ Luật giáo dục đại học. Những môn đặc thù như ngoại ngữ, nghệ thuật cũng không cần giáo viên có 5 năm kinh nghiệm”.

Các thủ tục hành chính mặc dù được đánh giá là đã có những thay đổi đột biến, tuy nhiên vẫn còn những nguyện vọng giảm nhẹ hơn nữa các thủ tục rào cản, Vụ trưởng Vụ Hợp tác quốc tế chia sẻ, “năm 2011-2012 có nổi lên một loạt vi phạm về liên kết đào tạo nước ngoài (không phép). Ngay cả những trường lớn cũng có liên kết với các trường không được kiểm định của nước ngoài. Khi đó ai sẽ là người chịu thiệt thòi? Chính là con cái chúng ta. Những thủ tục và kiểm duyệt này không phải là Bộ gây khó khăn, mà là vì quyền lợi của người học”.

• Nguyễn Thảo

Theo ông Phu, kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 và các kỳ thi THPT quốc gia trước đó có nhiều điểm khác nhau.

Cụ thể, các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp có thể sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2020 để tuyển sinh. Trong khi, kết quả thi THPT quốc gia được dùng xét tốt nghiệp THPT và làm căn cứ để các trường đại học, cao đẳng tuyển sinh.

Văn bản chỉ đạo hỏa tốc của Chủ tịch Quảng Ngãi về việc thu hồi 3,5 tỷ tiền khen thưởng cho học sinh đạt điểm cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020

Ngoài ra, kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 được phân cấp cho các địa phương, các trường đại học, cao đẳng không tham gia coi thi và chấm thi trắc nghiệm. Bên cạnh đó, phương thức tuyển sinh của các trường đại học, cao đẳng năm 2020 cũng khác những năm trước.

Với những lý do nêu trên, Sở GD-ĐT cho rằng, tính chất và tên gọi của kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 khác với những kỳ thi THPT quốc gia từ năm 2015 đến năm 2019. Do đó, không phù hợp với tính chất, tên gọi kỳ thi THPT quốc gia trong quyết định 29 và quyết định 04 của UBND tỉnh Quảng Ngãi về chính sách khen thưởng cho tập thể, cá nhân của tỉnh Quảng Ngãi đạt giải thưởng Hồ Chí Minh, Giải thưởng Nhà nước, thành tích cao tại các cuộc thi khu vực quốc gia, quốc gia, khu vực quốc tế.

Ông Phu cho biết, Sở GD-ĐT đề xuất không khen thưởng học sinh đạt thành tích cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020. Đồng thời, đề xuất UBND tỉnh trình HĐND tỉnh sửa đổi, bổ sung, điều chỉnh 2 quyết định nói trên để áp dụng cho năm học 2020-2021 và những năm tiếp theo, phù hợp với tính chất, yêu cầu của kỳ thi theo từng năm.

“Muốn khen thưởng cho học sinh thì phải sửa đổi, bổ sung, điều chỉnh quyết định 29 và 04”, ông Phu nói thêm.

Trong khi đó, ông Đoàn Dụng, Giám đốc Sở Nội vụ Quảng Ngãi cho biết, quan điểm của Sở là bảo vệ quyền lợi cho những học sinh đã nỗ lực trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020.

Do đó, Sở Nội vụ đề xuất vẫn tổ chức khen thưởng cho học sinh, sau đó sẽ giải quyết các vướng mắc liên quan.

“Trước mắt vẫn khen thưởng cho các em học sinh. Đến tháng 4/2021, HĐND tỉnh sẽ có một kỳ họp chuyên đề, lúc đó các sở, ngành liên quan sẽ cùng đề xuất, tham mưu để UBND tỉnh đề nghị HĐND tỉnh chỉnh sửa. Tiếp đó, tiến hành sửa đổi, bổ sung các Quyết định 29 và 04 của UBND tỉnh về việc khen thưởng học sinh cho phù hợp với thực tế”, ông Dụng thông tin.

Nhiều năm qua, tỉnh Quảng Ngãi có chính sách khen thưởng cho tập thể, cá nhân đạt giải thưởng Hồ Chí Minh, giải thưởng Nhà nước, hoặc có thành tích cao tại các cuộc thi quốc gia, khu vực và quốc tế.

Theo chính sách này, học sinh có điểm xét tuyển vào đại học lần đầu theo tổ hợp đạt 27 điểm trở lên; riêng với tổ hợp Văn, Sử, Địa đạt 25 điểm trở lên sẽ được thưởng gấp 10 lần mức lương cơ sở.

Tháng 11/2020, UBND tỉnh Quảng Ngãi quyết định cấp 3,5 tỷ đồng cho Sở GD- ĐT để khen thưởng cho học sinh đạt thành tích cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm học 2019-2020.

Thế nhưng, ngày 19/12, UBND tỉnh Quảng Ngãi đã ra quyết định thu hồi số kinh phí khen thưởng này.

Ngày 28/12, ông Đặng Văn Minh, Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Ngãi đã có văn bản “hỏa tốc” yêu cầu Sở GD-ĐT và Sở Nội vụ rà soát, đề xuất phương án giải quyết đối với việc dừng khen thưởng cho học sinh đạt điểm cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020.

Lê Bằng

Quảng Ngãi bất ngờ thu hồi 3,5 tỷ đồng khen thưởng cho học sinh

Tỉnh Quảng Ngãi thu hồi số tiền 3,5 tỷ đồng khen thưởng học sinh đạt điểm cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020. Lý do là kỳ thi THPT năm nay không phải là kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia.