Phong độ này của Văn Quyết được cho thấy ngay từ những vòng đấu đầu tiên ở Cúp Quốc gia 2020, cựu đội trưởng tuyển Việt Nam vẫn là đầu tàu của Hà Nội FC đưa đội nhà đến chiến thắng.

Quyết “rừng” không chỉ đóng vai trò thủ lĩnh tinh thần cho đội bóng Thủ đô như nhiều mùa giải qua mà còn góp lớn vào chiến tích bảo vệ thành công ngôi vô địch Cúp Quốc gia của đội nhà với 5 bàn thắng cùng một số đường kiến tạo.

Cũng như trước đây, Văn Quyết vẫn là cái tên xuất sắc nhất ở Hà Nội FC lẫn V-League

2. Kể từ khi HLV Park Hang Seo đến với bóng đá Việt Nam, Văn Quyết là một trong số ít những cầu thủ được thuyền trưởng người Hàn Quốc đặt niềm tin lớn cho các hành trình chinh phục của mình.

Và thực tế, màn trình diễn ở Asiad 2018 tại Indonesia – giải đấu mà U23 Việt Nam lọt vào tới tận bán kết Văn Quyết cũng là một trong số các cầu thủ chơi tốt nhất trước khi dính chấn thương ở trận đấu cuối tranh HCĐ với UAE.

Sau giải đấu nói trên, Văn Quyết tiếp tục giữ vai trò đội trưởng tuyển Việt Nam ở chặng đầu tiên của AFF Cup thế nhưng lại khá mờ nhạt khiến nhiều người cảm thấy thất vọng.

Nhưng, cần nói thêm rằng trong số 23 nhà vô địch giải đấu cách đây 2 năm Văn Quyết không hẳn đã mờ nhất tuyển Việt Nam, có chăng bị chê vì đơn giản sự kỳ vọng là quá cao.

Đội trưởng của Hà Nội FC chơi cũng không tệ dưới thời HLV Park Hang Seo mỗi khi được sử dụng

3. Trong quãng thời gian 2 năm qua với bóng đá Việt Nam, nhiều người đã ví HLV Park Hang Seo như... vua Midas có đôi bàn tay chạm đâu cũng thành vàng với hàng loạt chiến tích cùng U22 Việt Nam, U23 Việt Nam, tuyển Việt Nam.

Không chỉ trở thành HLV có nhiều thành công nhất với bóng đá Việt Nam, chiến lược gia người Hàn Quốc cũng biến rất nhiều cầu thủ vô danh, hay chỉ có chuyên môn không quá đặc biệt trở thành ngôi sao bạc tỷ.

Thậm chí nhiều cầu thủ tưởng chừng không thể thay đổi vị trí sở trường bỗng chốc vụt sáng khi được HLV Park Hang Seo bố trí thi đấu trong vai trò khác hoàn toàn so với lúc ở CLB.

Với phong độ rất cao nhiều người hy vọng HLV Park Hang Seo sẽ có cái nhìn khác đi với Văn Quyết

Nói thế để thấy rằng thầy Park rất giỏi dụng binh cũng như biết cách dung hoà khả năng của các cầu thủ với lối chơi mà mình sử dụng cho U23 Việt Nam, tuyển Việt Nam chứ không hẳn bế tắc trong khâu bố trí nhân sự.

Chính vì điều này, cùng với phong độ rất cao được duy trì khá dài của Văn Quyết từ mùa giải trước đến thời điểm hiện tại nhiều người đang rất muốn chiến lược gia người Hàn Quốc gọi lại đội trưởng của Hà Nội FC cho chặng đường tới đây.

Tất nhiên, nói thế chẳng có nghĩa Văn Quyết hoàn toàn tốt, để ông Park không thể từ chối. Đội trưởng Hà Nội FC cần điều chỉnh một chút về cách chơi của mình sao cho tốc độ hơn nhằm phù hợp với ý đồ từ ông thầy khó tính người Hàn.

Thay đổi một chút về chuyên môn, cùng với khát vọng rất cao mỗi khi ra sân chắc chắn HLV Park Hang Seo khó lòng mà từ chối Văn Quyết một lần nữa!

Duy Nguyễn

Ghi bàn: Văn Quyết (69' pen), Quang Hải (85')

Đội hình ra sân:

Hà Nội: Tấn Trường, Việt Anh, Văn Tới, Văn Kiên, Văn Xuân, Moses, Quang Hải, Tấn Tài, Văn Quyết, Hùng Dũng, Thành Chung

TP.HCM: Thanh Thắng, Đình Khương, Diakite, Hoàng Thịnh, Ngọc Đức - Văn Sơn, Seo - Văn Thuận - Phi Sơn - Lâm Ti Phông - Rodriguez 

Thiên Bình (Ảnh: SN)

*Dưới đây là những diễn biến chi tiết:

Vấn đề là làm thế nào để hiện thực ý kiến đó của Thủ tướng?

Thủ tướng Phạm Minh Chính đặt ra một số yêu cầu đối với ngành giáo dục mà nhiệm vụ hàng đầu là “học thật, thi thật và nhân tài thật”.

Vấn đề ‘Học thật, thi thật, nhân tài thật’ đã được đặt ra cho ngành giáo dục trong một thời gian dài. Ngay từ năm 1981, tại lễ kỷ niệm 35 năm thành lập ngành sư phạm, Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Phải xây dựng trường ra trường, lớp ra lớp, thầy ra thầy, trò ra trò, dạy ra dạy, học ra học.”. Năm 2006, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT đã chỉ đạo ngành giáo dục khắc phục hiện tượng để ‘học sinh ngồi nhầm lớp”.

Trong cuộc trả lời chất vấn của Quốc hội ngày 25/11/2006, Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân thẳng thắn: “Nếu muốn các em có động lực học tập để làm người, để có tri thức, nhân cách, kỹ năng, để học được một nghề thì khi các em chưa đạt được kết quả, ta phải nói là các em chưa đạt và tạo điều kiện cho các em học thêm, học lại”. Đáng tiếc là mục tiêu này đã bị chìm ngập mà nói đúng hơn là bị lãng quên trong bộn bề những công việc của ngành như xây dựng chương trình mới, viết sách giáo khoa mới, đưa tiếng Anh vào chương trình tiểu học, thi trắc nghiệm, v.v.

Thêm vào đó, trào lưu Tân tự do (Neoliberalism) coi giáo dục là một loại hàng hóa của phương Tây đã lan vào nước ta qua quá trình toàn cầu hóa và ảnh hưởng không nhỏ đến tư duy, cách làm và chính sách giáo dục cũng như mong muốn của học sinh và phụ huynh dẫn đến những  tác động tiêu cực không mong muốn đến mục tiêu "Học thật, thi thật, nhân tài thật". 

Giáo dục là một hệ thống phức hợp gắn kết với nhiều hệ thống khác như kinh tế, văn hóa, xã hội và chính trị. Trong hệ thống giáo dục lại có nhiều ‘tiểu hệ thống’ người dạy, người học, nhà trường, phụ huynh, người sử dụng sản phẩm giáo dục. Bản thân mỗi tiểu hệ thống đó lại là một hệ thống phức hợp với những lợi ích và mong muốn thường xung khắc với nhau. Các hệ thống này kể cả các tiểu hệ thống trong hệ thống giáo dục lại không ổn định mà luôn biến động.

Chính vì vậy, khác với cách nghĩ lâu nay của chúng ta, quan hệ giữa can thiệp hay đổi mới giáo dục với kết quả giáo dục luôn mang tính phi tuyến. Ví dụ, không phải cứ đổi mới chương trình giáo dục hay sách giáo khoa là chất lượng giáo dục sẽ tự khắc tốt lên; không phải cứ tăng lương cho giáo viên là chất lượng dạy sẽ tự nhiên tốt lên. Vậy thì chúng ta phải chọn can thiệp vào khâu cơ bản nhất (điều kiện ban đầu) trong hệ thống phức hợp đó để kết quả mong muốn hiện khởi.

Điều kiện ban đầu đó hay khâu đột phá của giáo dục nước ta đã được Thủ tướng Phạm Minh Chính chỉ ra một cách chính xác. Vấn đề còn lại là làm thế nào để tác động tích cực vào điều kiện ban đầu đó và đây là cả một con đường dài cần vừa làm vừa rút kinh nghiệm.

Học thật là học cách học để khám phá thế giới.

Trước hết, học thật có thể hiểu một cách ngắn gọn là có mục đích học tập thật. Có mục đích học tập thật sẽ có động lực học tập thật và có khả năng tìm ra cách học thật. Mục đích đó chính là học để khám phá và phát triển bản thân để trở thành người có ích cho cộng đồng và cho xã hội chứ không phải học để lấy điểm thi cao hay bằng cấp.

Để học thật người học phải được hướng dẫn các kỹ năng kết nối các dữ liệu, khái niệm hay các nội dung lại với nhau để suy luận, đặt câu hỏi hay các giả thuyết, đưa ra ý kiến đánh giá và  nhận xét cá nhân về những nội dung đó, từ đó xây dựng cho cá nhân một cách hiểu vấn đề mới. Mặc dù việc ghi nhớ máy móc kiến thức vẫn cần thiết ở một chừng mực nào đó đối với từng cấp học nhưng học thật không thể chỉ dừng lại ở việc ghi nhớ dữ liệu hay thông tin. Nói một cách ngắn gọn học thật là học cách học để khám phá thế giới.

Thi thật có thể được hiểu là kết quả thi phản ánh tương đối trung thựckhông những năng lực hiện tại và còn bộc lộ những năng lực tiềm ẩn của cá nhân học sinh để học sinh, giáo viên và phụ huynh thấy được tiềm năng cũng như những hạn chế của mỗi cá nhân người học từ đó đưa ra những can thiệp giáo dục phù hợp.

Như vậy, thi thật không chỉ hạn chế ở khâu thi cử nghiêm túc mặc dù đây là nguyên tắc quan trọng mà là ở phương pháp đánh giá, phương pháp phân tích kết quả bài thi và chất lượng đề thi. Cái khó trong kiểm tra đánh giá là mỗi người học là một hệ thống phức hợp chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố như các yếu tố di truyền, giáo dục gia đình, quan hệ xã hội, sự trải nghiệm cuộc sống do đó mỗi cá nhân có cách tiếp cận vấn đề khác nhau và mức độ tiến bộ trong học tập khác nhau. Làm sao bài thi giúp từng cá nhân người học bộc lộ được khả năng sáng tạo của họ và những mặt hạn chế của họ để họ với sự giúp đỡ của giáo viên tìm ra những phương thức khắc phục những hạn chế đó.

Ví dụ, đề thi có thể đặt dưới dạng nêu các vấn đề cho học sinh tự chọn một trong những vấn đề đã cho theo sở trường của họ và vận dụng kiến thức của nhiều môn học kể cả kiến thức họ tích lũy được qua thực tế cuộc sống để đưa ra các giải pháp cho vấn đề họ chọn. Ngoài việc cải tiến phương pháp đánh giá kết quả học tập, các nhà quản lý giáo dục cũng nên tính đến việc bỏ hoặc cải tiến những cuộc thi gây bão trong dư luận và phản cảm với người học mà không giúp nâng cao chất lượng giáo dục như thi học sinh giỏi quốc gia hay thu sáng tạo khoa học kỹ thuật. 

Nhân tài thật là những cá nhân có những năng lực xuất chúngthể hiện ở khả năng đưa ra được những ý tưởng hay các giải pháp sáng tạo chưa hề có cho những vấn đề thực tế của cuộc sống. Tài năng không thể được đánh giá bằng điểm số cao qua các kỳ thi chuẩn. Trong lịch sử loài người hiếm có nhân tài nào có điểm số cao trong các kỳ thì khi đang đi học dù là ở phổ thông hay đại học.

Ba yếu tố "học thật, thi thật, nhân tài thật"có quan hệ hữu cơ với nhau, trong đó thi thật giữ vai trò điều phối hai yếu tố còn lại.

Trong giáo dục, thi không những có tác động lan tỏa ngược trở lại (washback) ảnh hưởng đến cách dạy và cách học mà còn có tác động lan tỏa về phía trước (washforward), dẫn dắt cách dạy và cách học. Một khi thi thật nó sẽ giúp cho học sinh, giáo viên và phụ huynh có quan niệm đúng đắn hơn về việc học từ đó khuyến khích cách học thật và cách dạy hỗ trợ việc học thật. Thi thật do vậy cũng đưa ra những chỉ số chính xác hơn về nhân tài thật. Thi thật cũng tự động khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên tìm ra những cách dạy mới phù hợp với từng đối tượng người học và hạn chế tới mức thấp nhất tình trạng dạy thêm, học thêm vốn là một vấn đề đau đầu đối với ngành giáo dục.

Giáo dục là để chuẩn bị cho tương lai nhưng trong thế giới ngày nay không ai có thể đưa ra một dự báo chính xác về tương lai. Do vậy, "Học thật - thi thật - nhân tài thật"là cái neo để chúng ta đối diện với một tương lai luôn biến đổi khó lường.

Để " có "Học thật - thi thật - nhân tài thật", cần tạo ra một hệ sinh thái giáo dục phù hợp qua các công cụ chính sách. Hệ sinh thái đó tạo điều kiện cho cả người học và người dạy được thể hiện sự khác biệt của mình thay vì phải chịu sự áp đặt theo kiểu mọi người cùng mặc một cỡ áo và được trang bị trí tuệ cảm xúc - xã hội vốn là những phẩm chất tạo hóa ban tặng riêng cho con người.

Hệ sinh thái đó mở ra con đường để mỗi cá nhân đạt được mục tiêu học suốt đời theo khả năng và mục đích của mình, hài lòng, hạnh phúc và thể trạng tinh thần, trí tuệ và cảm xúc tốt (wellbeing) và cơ hội đóng góp cho xã hội, cho dân tộc, cho đất nước. Đây cũng chính là mục tiêu cao nhất của "Học thật - Thi thật - Nhân tài thật".

Lê Văn Canh (Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội)

Theo bạn cần phải làm gì để thúc đẩy việc học thật, thi thật, nhân tài thật trong giáo dục hiện nay? Ý kiến chia sẻ xin gửi tới địa chỉ: [email protected]. Trân trọng cảm ơn các bạn.

Thủ tướng Phạm Minh Chính làm việc với Bộ GD-ĐT

Làm việc với Bộ GD-ĐT, Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính nhấn mạnh việc tháo gỡ các khó khăn, vướng mắc phải bắt đầu từ hoàn thiện thể chế, đây là việc phải làm và không ai làm thay được Bộ.

Chiến thắng đậm 4-0 ngay tại Pleiku cũng kéo dài mạch trận bất bại của Quang Hải và đội nhà trước các đồng đội trên tuyển Việt Nam kể từ mùa giải 2018 đến nay.

Nói thế để thấy rằng, việc Hà Nội FC đánh bại HAGL bằng chuyên môn vượt trội giờ chẳng phải là điều gì quá ghê gớm. Thậm chí là cự kỳ bình thường, kể cả khi đội bóng nhà bầu Đức vẫn sở hữu 1/3 quân số tuyển Việt Nam như đã thấy trong 2 năm gần đây.

Hà Nội đánh bại HAGL là quá bình thường

2. Thất bại không thể thảm hơn trước Hà Nội FC một lần nữa dấy lên làn sóng đòi bầu Đức thay đổi cách suy nghĩ, cũng như phải hành động quyết liệt để HAGL tốt hơn.

Các CĐV đội bóng phố Núi có quyền đòi hỏi như thế, vì đơn giản họ dành tình yêu và cả tiền bạc để cổ vũ cho Xuân Trường, Tuấn Anh, Văn Toàn... suốt vài năm qua kể từ khi bầu Đức đôn lứa trẻ khoá 1 học viện HAGL lên đá V-League.

Càng có lý do đổ lỗi, đòi hỏi thay đổi bởi kể từ khi bầu Đức phát biểu “đá cho vui” dường như thành tích, tinh thần của đội bóng phố Núi càng kém đi và không tốt hơn tại V-League, dù các cầu thủ HAGL chẳng còn “bé dại” gì nữa.

nhưng đổ hết lỗi cho bầu Đức là không đúng

3. Việc bầu Đức tuyên bố đội nhà đá cho vui về cơ bản cũng khiến tâm lý của các cầu thủ phố Núi dao động. Nhưng nếu lấy đó là lý do để đổ lỗi cho hàng loạt thất bại không chỉ trước Hà Nội FC mà cả ở những mùa giải vừa qua thì dường như lại rất vô lý.

Bởi thẳng thắn mà nói HAGL không thể bứt lên như kỳ vọng của rất nhiều người hâm mộ là chuyện của... các cầu thủ đội bóng phố Núi chứ không phải vì phát biểu khơi khơi từ bầu Đức.

Vì cầu thủ mới là những người quyết định trận đấu

Nói rõ hơn, sau 5 mùa giải lên đá V-League các cầu thủ HAGL không còn 19-20 như trước, họ đủ trải nghiệm, trưởng thành về chuyên môn, bản lĩnh để chơi sòng phẳng với phần lớn đội bóng đang góp mặt ở sân chơi cao nhất bóng đá Việt Nam.

Phần lớn là vì ngoài Hà Nội FC, Viettel... dường như vượt trội về năng lực thì phần còn lại cũng chẳng hơn gì so với HAGL. Nhưng thực tế, những đội bóng từng hạ đoàn quân phố Núi mùa này có cả Nam Định, SLNA – 2/6 cái tên đang loay hoay ở nhóm trụ hạng. Điều đó chứng tỏ thực tế buồn của HAGL. 

Thất bại và thay tướng là thói quen của đội bóng phố Núi, nhưng điều này không mang đến quá nhiều thay đổi. Thế cho nên mấu chốt vấn đề nằm ở đôi chân và cái đầu các cầu thủ nhà bầu Đức chứ khó nằm ở đâu khác.

Thẳng thắn luôn rằng, nếu các cầu thủ của bầu Đức tự trọng và máu lửa hơn chưa chắc kết quả tệ như đã thấy. Bởi chính những đối thủ hạ đội bóng phố Núi từng khẳng định rằng HAGL vẫn rất hay khi sở hữu những cầu thủ tốt để phải cẩn trọng, e dè trong cách chơi lẫn thái độ tiếp cận.

Đôi chân, cái đầu của các cầu thủ cho tới sự thờ ơ từ bầu Đức là lý do để khiến một lứa tài năng ở HAGL đang đi lùi thay vì tiến như sự kỳ vọng. Thế mới tiếc.

M.A

TIN BÀI KHÁC