当前位置：首页 > Thể thao > HLV Lê Thụy Hải: 'Quang Hải mất niềm tin sẽ rất nguy hiểm' 正文
标签：
责任编辑：Thế giới
Trận thua ngay trên sân nhà Etihad trước Tottenham khiến Man City đánh mất rất nhiều lợi thế trong cuộc đua với Liverpool.
 |
| Man City được đánh giá cao hơn trong trận derby |
Mới đây, pha ghi bàn duy nhất của Sadio Mane giúp Liverpool thắng West Ham và khoảng cách với Man City lúc này chỉ còn 3 điểm.
Chiếc vé tứ kết Champions Leagueđã nằm trong tầm tay của Man City, nên HLV Pep Guardiola muốn tập trung tối đa vào cuộc đua quốc nội.
Chiến thắng trong trận derby Manchester là điều bắt buộc với thầy trò Pep Guardiola, trong cuộc chiến mà họ có những lợi thế vượt trội.
Cùng với yếu tố sân nhà, Man City hầu như có đội hình tốt nhất, ngoại trừ Ruben Dias chấn thương.
Cặp John Stones và Laporte đang có phong độ tốt, đủ khả năng để tạo sự chắc chắn phía trước khung thành thủ môn Ederson, khi MUcó hiệu suất tấn công không cao.
Tất nhiên, Cristiano Ronaldo là một đối thủ khác. Anh có thể không ở phong độ cao, nhưng luôn biết cách gây nguy hiểm cho bất kỳ hàng thủ nào.
 |
| Số liệu thống kê Man City vs MU |
Chính vì vậy, Man City cần sự tập trung để làm chủ thế trận. Sự tập trung ở đây là kiểm soát bóng, điều mà Ralf Rangnick cũng muốn làm nhưng không hề đơn giản.
Trận thua Tottenham là bài học quan trọng nên nhà ĐKVĐ Premier League cần hạn chế tối đa những sai lầm để đối thủ có cơ hội phản công.
Ở Etihad sẽ là cuộc chiến căng thẳng và Man City hứa hẹn giành trọn 3 điểm.
Lực lượng:
Man City: Ruben Dias, Nathan Ake chấn thương.
MU: Cavani trở lại. Greenwood bị loại vì kỷ luật.
Đội hình dự kiến:
Man City (4-3-3): Ederson; Walker, Stones, Laporte, Cancelo; De Bruyne, Rodri, Gundogan; Mahrez, Bernanrdo Silva, Foden.
MU (4-2-3-1): De Gea; Dalot, Varane, Maguire, Luke Shaw; McTominay, Fred; Sancho, Bruno Fernandes, Pogba; Ronaldo.
Tỷ lệ châu Á: Man City chấp 1 1/4
Tỷ lệ bàn thắng: 3
Dự đoán: 2-1
Đại Phong
Xem trực tiếp bóng đá Man City vs MU - Cập nhật link xem trận đấu giữa Man City vs MU, thuộc khuôn khổ vòng 28 Ngoại hạng Anh, lúc 23h30 ngày 6/3.
" alt="Nhận định bóng đá Man City vs MU, 23h30 ngày 6/3"/>
Để tạo thuận lợi cho các tổ chức, cá nhân trên địa bàn tỉnh Yên Bái thông tin liên lạc trong giai đoạn phòng chống bão lũ, Sở TT&TT tỉnh Yên Bái đã chỉ đạo các doanh nghiệp cấu hình và chia sẻ mạng lưới dùng chung (roaming) giữa các nhà mạng trên địa bàn kể từ 10/9/2024.
Theo Sở TT&TT Yên Bái, do các nhà mạng chỉ đang roaming 2G/3G nên người dùng di động cần chủ động chọn chế độ mạng 2G/3G để thực hiện kết nối.
Tại Lạng Sơn, đến sáng 11/9, tỉnh còn 32 trạm phát sóng di động bị mất liên lạc, giảm hơn một nửa so với tối 9/9 (77 trạm BTS mất sóng). Hiện gần như toàn bộ tỉnh Lạng Sơn đã có điện trở lại, do vậy số lượng trạm BTS mất sóng đang tiếp tục giảm dần và sẽ sớm được khắc phục trong thời gian tới.
Theo số liệu thống kê của Sở TT&TT tỉnh Cao Bằng, tới 9h sáng 11/9, các doanh nghiệp viễn thông trên địa bàn tỉnh đã khắc phục được 112 trạm BTS trong tổng số 122 trạm BTS bị mất liên lạc.
Hiện Cao Bằng chỉ còn 10 trạm phát sóng di động chưa thể khắc phục được. Trong đó có 3 trạm BTS của VNPT, 2 trạm BTS của Viettel và 5 trạm BTS của MobiFone.
Đối với các hạ tầng truyền dẫn, mưa lũ và sạt lở đất đã khiến 18 tuyến cáp quang truyền dẫn tại Cao Bằng bị đứt gãy, gây hư hỏng 40 thiết bị cáp quang truyền dẫn.
Theo Sở TT&TT tỉnh Cao Bằng, hoàn lưu của bão số 3 đã gây mưa lớn kéo dài, kéo theo đó là ngập lụt, sạt lở đường quốc lộ, gây mất điện lưới,... Do vậy, VNPT Cao Bằng có ý kiến đề xuất cần xử lý sớm việc thông đường tới các huyện Nguyên Bình, Bảo Lạc, Bảo Lâm để nhà mạng kịp thời ứng cứu thông tin.
Bên cạnh đó, Sở TT&TT tỉnh Cao Bằng cũng đề nghị Công ty Điện lực Cao Bằng và điện lực các huyện khắc phục sớm điện lưới để đảm bảo nguồn điện cho các trạm viễn thông hoạt động.
Theo ghi nhận của Cục Viễn thông (Bộ TT&TT), tình hình mưa lũ những ngày qua đã gây ảnh hưởng không nhỏ tới mạng lưới viễn thông các tỉnh miền núi phía Bắc, khiến nhiều trạm BTS mất sóng. Điều cần nhất là sớm cấp lại điện lưới để nhanh chóng khôi phục hoàn toàn mạng lưới viễn thông.
Để nhanh chóng khôi phục mạng lưới thông tin liên lạc, Cục Viễn thông đã có văn bản đề nghị Sở TT&TT 15 tỉnh, thành phố chủ động phối hợp, làm việc với Sở Công Thương để chỉ đạo Chi nhánh Tập đoàn Điện lực Việt Nam (EVN) tại địa phương cung cấp thông tin về kế hoạch khôi phục điện lưới tại khu vực bị mất điện do ảnh hưởng của bão số 3 cho các doanh nghiệp viễn thông trên địa bàn.
Tại buổi công bố quyết định thanh tra, ông Phạm Công Dịch yêu cầu, trong quá trình tiến hành thanh tra, các cá nhân, tập thể có liên quan khẩn trương, nghiêm túc cung cấp hồ sơ, tài liệu; Sở GD-ĐT cử đầu mối làm việc với đoàn thanh tra.
Do đặc thù yêu cầu của cuộc thanh tra và tình hình thực tiễn, trưởng đoàn thanh tra yêu cầu các thành viên đẩy nhanh tiến độ làm việc; làm việc cả thứ Bảy, Chủ nhật để đảm bảo tiến độ cuộc thanh tra.
Như VietNamNet đã đưa tin, khi kết quả của kỳ thi vào lớp 10 của tỉnh Thái Bình được công bố, nhiều phụ huynh, giáo viên, thí sinh bất ngờ bởi điểm số không phản ánh đúng kết quả làm bài.
Đến khi kết quả chấm phúc khảo bài thi được công bố, dư luận tại địa phương lại tiếp tục xôn xao trước việc điểm các môn chênh lệch rất cao so với điểm được chấm lần 1.
Chủ tịch UBND tỉnh Thái Bình đã yêu cầu Thanh tra tỉnh tiến hành thanh tra đột xuất việc thực hiện chính sách, pháp luật, nhiệm vụ, quyền hạn được giao đối với Sở GD-ĐT, Giám đốc Sở GD-ĐT và các tổ chức, cá nhân có liên quan trong việc tổ chức kỳ thi lớp 10 vừa qua.
UBND tỉnh Thái Bình đã ban hành quyết định tạm đình chỉ công tác đối với Giám đốc Sở GD-ĐT Nguyễn Viết Hiển, từ ngày 31/7 để phục vụ thanh tra việc tổ chức kỳ thi vào lớp 10. Thời hạn tạm đình chỉ công tác là 15 ngày.
Theo quyết định, trong thời gian thanh tra, ông Nguyễn Viết Hiển có trách nhiệm cung cấp đầy đủ thông tin, tài liệu có liên quan theo yêu cầu của trưởng đoàn thanh tra và cấp có thẩm quyền.
Công an phối hợp thanh tra vụ lùm xùm điểm lớp 10 năm 2024 ở Thái Bình
Nhận định, soi kèo Santos Laguna vs Club America, 08h05 ngày 26/1: Khách vẫn làm chủ
"Đối với sách Công nghệ giáo dục, nếu giáo viên không nắm vững kim chỉ nam và phương pháp thì hiệu quả chỉ dừng lại ở việc giúp học sinh đọc được, viết được"
“Phương pháp đánh vần ưu việt”
Từng có 4 năm dạy sách Tiếng Việt lớp 1, Công nghệ giáo dục, tôi rất trân trọng những hiệu quả mà cuốn sách này đã đem lại đối với từng học sinh. Tuy nhiên, trong cuốn sách này, nếu giáo viên không nắm vững kim chỉ nam và phương pháp thì hiệu quả mới chỉ dừng lại ở việc giúp học sinh đọc được, viết được.
Về ưu điểm dễ thấy của cuốn sách này, sau khi học xong, học sinh sẽ nắm rất chắc quy tắc cấu tạo ngữ âm. Trẻ sẽ dễ dàng hiểu và biết vững thế nào là phụ âm, thế nào là nguyên âm, thế nào là âm đệm, âm chính và âm cuối. Chính vì nắm chắc được những điều này nên học sinh viết và đánh dấu rất chuẩn vào từng vị trí trong tiếng.
Tôi đã từng dạy qua SGK hiện hành và sách Công nghệ giáo dục thì nhận thấy chương trình của GS Hồ Ngọc Đại giúp học sinh đọc, nhả chữ và viết rất tốt.
Có một điểm rất ưu việt trong cuốn sách của GS Đại là phương pháp đánh vần rất hay, trong đó có cách làm tròn môi.
Ví dụ khi phát âm âm “a”, học sinh nhận thấy không có sự tròn môi. Vậy để làm tròn môi, học sinh có thể thêm âm đệm “o” để tạo thành “oa” hoặc âm "ê" không tròn môi; để làm tròn môi học sinh có thêm thêm âm đệm "u" tạo thành "uê". Cách thức như vậy rất dễ hiểu, học sinh có thể làm được ngay và nắm được hai âm đệm cùng lúc.
Hoặc cách làm tròn môi vần, ví dụ khi phát âm vần “an” thì nhận thấy không tròn môi. Để tròn môi, học sinh chỉ cần đệm thêm âm đệm “o” trước đó thành “oan”. Học sinh đánh vần “o-an-oan”.
Đối với những chữ dài hơn, học sinh không cần phải đánh vần kiểu “u-y-ê-n” thành “uyên”. Để nhớ được tất cả các con chữ này đối với nhiều em là rất khó. Nhưng trong chương trình Công nghệ giáo dục, khi học sinh nắm được vần “yên”, chúng biết rằng vần này chưa tròn môi. Để tròn môi phải thêm chữ cái “u” đằng trước thành “u-yên-uyên” và như thế rất nhàn với trẻ lớp 1. Chúng phát hiện ra vần rất nhanh và từ đó, trẻ sẽ đọc nhanh viết tốt.
Đó là ưu điểm trong phương pháp của GS Hồ Ngọc Đại mà tôi cảm thấy rất thích. Trong suốt 4 năm tôi giảng dạy theo chương trình này, nhiều phụ huynh cũng phản hồi rất tích cực.
Nhiều người có 2 con học theo SGK hiện hành SGK của GS Hồ Ngọc Đại đều nhận thấy rằng, học theo sách Công nghệ giáo dục giúp con đọc - viết tốt hơn rất nhiều. Không chỉ là văn bản trong sách, chỉ cần đưa một bài báo hay một quyển sách khác, trẻ vẫn có thể đọc vanh vách dù là học sinh có mức học trung bình.
Điều này khác hẳn so với trước đây, học sinh sẽ không bị tái mù. Theo chương trình cũ, học sinh có thể đọc vẹt. Ví dụ: “Việt Nam đất nước ta ơi/ Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn”, học sinh có thể mất hàng giờ cũng không đọc được. Nhiều em ở nhà mẹ đọc vanh vách cho con, lên lớp trẻ cũng đọc lại như một con vẹt.
Tôi không đồng tình việc “chân không về nghĩa”
Tuy nhiên, sách Công nghệ giáo dục cũng có những nhược điểm còn gây khó khăn cho giáo viên trong quá trình dạy. Ví dụ cho một điểm mà ai cũng nhận thấy là ở sách của GS Hồ Ngọc Đại, có một số câu thành ngữ, tục ngữ không thực sự phù hợp với học sinh lớp 1.
Mặc dù thầy giải thích rằng đối với học sinh lớp 1 ở giai đoạn đầu là “chân không về nghĩa”, tức không cần biết nghĩa là gì, chỉ cần đọc được. Thế nhưng theo tôi, như vậy không thực sự tốt và có phần lãng phí. Nếu ở quyển 1 trẻ đang học đánh vần, có thể “chân không về nghĩa” thì đến quyển 2, quyển 3, cần phải chú trọng về nghĩa hơn. Học Tiếng Việt trẻ cần phải hiểu. Nếu không hiểu nghĩa thì việc học không có giá trị gì.
Ngoài ra, một số văn bản khi đưa vào sách còn mang tính chất Hán Nôm, ví dụ như trong cuốn sách tập 3 có bài "Nam quốc sơn hà". Những bài ấy với học sinh đang học chữ, đánh vần quả thực rất khó, không cần thiết và chúng cũng không hiểu gì.
Một số bài còn quá dài khiến giáo viên phải “vật vã” mới có thể dạy xong. Ví dụ như bài “Hai quan”, theo quy định sẽ dạy trong 2 tiết. Nhưng vì bài quá dài nên giáo viên phải dạy sang tiết thứ 3. Cũng vì sách quá “tham” kiến thức nên đôi khi khiến giáo viên rất vất vả. Theo tôi, sách nên lựa chọn những bài giúp học sinh hiểu được nghĩa của văn bản ấy là gì, tránh những bài khó hiểu, quá tầm tay của trẻ.
Một điểm khác còn hạn chế trong sách Công nghệ giáo dục là sách mới chỉ chú trọng vào việc đọc - viết mà chưa chú trọng đến việc nói hay kể chuyện. Để hình thành cho học sinh sự phát triển toàn diện, việc nghe, nói cũng rất cần phải chú trọng. Trong chương trình của thầy Đại thiếu hẳn vấn đề này.
Vì thế, trong quá trình học, tôi thường phải tận dụng những văn bản trong sách để mở rộng ra.
Ví dụ khi dạy bài “Vượn mẹ”, qua câu chuyện này tôi để học sinh tự nói lên tâm tư, tình cảm. Sau đó, các em có thể liên hệ với chính người mẹ của mình để thấy cách mẹ đối với em như thế nào và em cũng đã đối với mẹ ra sao.
Đôi khi học sinh còn nói những câu non nớt theo ý hiểu, nhưng giáo viên cứ trân trọng suy nghĩ của các em từng ngày. Dần dần học sinh sẽ nói được và nếu so với chương trình hiện hành thì vẫn đạt theo khung chương trình đề ra.
Tất nhiên, nếu học theo sách của GS Hồ Ngọc Đại thì giáo viên phải làm việc một cách khoa học, tuân thủ theo kim chỉ nam và nguyên tắc đã được hướng dẫn. Giáo viên phải biết điều gì cần nhấn và cái gì cần buông thì không nhất thiết phải bổ sung quá nhiều.
Không dạy sách Công nghệ giáo dục, tôi thấy khá tiếc
Nhiều người cho rằng việc học cấu trúc ngữ âm là quá sức hay không cần thiết với học sinh. Nhưng tôi không cho như vậy. Nếu học trò nắm tốt những kiến thức này, chúng có thể viết một cách chuẩn chính tả, thậm chí tự biết mở rộng từ.
Đầu tiên là phát triển từ nguyên âm và phụ âm, trẻ bắt đầu tìm ra những âm nào không tròn môi. Những âm không tròn môi, chúng có thể phát triển tròn môi bằng cách dùng đến âm đệm. Khi biết đến âm chính, âm đệm,… dần dần trẻ học đến âm cuối. Nhờ vậy, học đến đâu chúng nắm rất chắc đến đấy và viết rất chuẩn.
Tuy nhiên, với sách Công nghệ giáo dục, theo tôi vấn đề nghe nói cần phải được đưa vào chương trình một cách mạch lạc hơn. Nói sách Công nghệ giáo dục không có yếu tố này là không đúng, nhưng nó mới chỉ dừng lại ở mức độ đơn giản. Và nếu giáo viên không nhận biết rõ, không chú trọng thì sẽ có thể bỏ qua. Cho nên, điều này cần phải đưa vào rõ nét hơn để có thể phát triển toàn diện một học sinh theo đúng yêu cầu cơ bản của khung chương trình với trình độ lớp 1.
Thiết nghĩ, nếu không dạy sách Công nghệ giáo dục nữa tôi thấy khá tiếc. Bộ GD-ĐT nên kế thừa phương pháp đánh vần của GS Hồ Ngọc Đại vì đây là phương pháp rất ưu việt. Phương pháp làm tròn môi khiến học sinh lớp 1 cảm thấy vừa sức và đánh vần rất nhanh gọn. Đó là điều tôi quý nhất ở chương trình này.
Dù cuốn sách nào cũng có những điểm mạnh, điểm yếu riêng, nhưng xét tổng thể tôi vẫn thích chương trình của GS Hồ Ngọc Đại. Nếu chỉnh sửa lại những nhược điểm trên, đây sẽ là một phương pháp dạy Tiếng Việt lớp 1 tuyệt vời.
Thúy Nga (Ghi)
 Học sinh học tiếng Việt Công nghệ Giáo dục tăng lên |
Căn cứ kết quả nghiên cứu và áp dụng thí điểm tại một số cơ sở giáo dục, Bộ GD-ĐT từng đồng ý cho các địa phương có nhu cầu và đảm bảo các điều kiện được áp dụng vào việc dạy học Tiếng Việt lớp 1 Công nghệ giáo dục, nhất là ở những vùng khó từ năm học 2008- 2009 đến năm học 2016- 2017 trên tinh thần tự nguyện. Thanh Hùng |
-GS Hồ Ngọc Đại cho biết không bất ngờ và sẽ không sửa để nộp thẩm định lại trước kết quả 15/15 thành viên hội đồng xếp loại "Không đạt" đối với sách Tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục.
" alt="'Không dạy sách Công nghệ giáo dục nữa là điều đáng tiếc'"/>Kết luận kiểm tra quyền hạn, nhiệm vụ của cơ quan chủ quản báo chí
