您现在的位置是:Công nghệ >>正文
Danh ca Lê Uyên tuổi 72 vẫn trẻ khoẻ, vui hát mà không màng vật chất
Công nghệ7人已围观
简介Ở tuổi 72, Lê Uyên vẫn trẻ khỏe, giàu năng lượng. Nữ danh ca tiết lộ tập thể dục, rèn hát và suy ngh ...
Ở tuổi 72,êUyêntuổivẫntrẻkhoẻvuihátmàkhôngmàngvậtchấsoi kèo bóng đá hôm nay Lê Uyên vẫn trẻ khỏe, giàu năng lượng. Nữ danh ca tiết lộ tập thể dục, rèn hát và suy nghĩ tích cực mỗi ngày. "Hạnh phúc làm cho sức khỏe mỗi người tốt hơn, đời sống vui hơn", bà nói.

Nữ danh ca quan niệm, hạnh phúc nhất tuổi này là vẫn còn được đứng trên sân khấu. May mắn bà hát vẫn ổn, dù nhiều nốt cất lên không trọn vẹn như xưa. Song danh ca thích vì còn được đắm chìm trong âm nhạc, tiếng vỗ tay và tình cảm khán giả.
“Với tôi bây giờ hát là vui, hát là hạnh phúc chứ không đặt nặng chuyện vật chất nữa. Ngày trẻ tôi đã không quan tâm chuyện đó thì bây giờ lại không cần thiết. Sống vui và khỏe mạnh đối với tôi quan trọng hơn. Khi anh Lê Uyên Phương nằm xuống, tôi càng hiểu hơn về giá trị sức khỏe”, bà chia sẻ.
Lê Uyên cho rằng một người muốn hát hay phải trải qua thăng trầm, chuyện không như ý. Chính điều đau đớn làm người ta hát trưởng thành, thấu cảm tác phẩm hơn.
![]() | ![]() |
“Các bài hát của anh Lê Uyên Phương đến giờ phút này tôi hát hay hơn vì hát với sự mất mát đúng nghĩa. Ngày xưa chúng tôi đang có nhau nhưng hát về sự chia ly đó là suy nghĩ của anh về một ngày nào đó chúng tôi xa nhau. Khi anh mất rồi, tôi là người phải trình bày lại điều đó”, bà cho hay.
Lê Uyên tiết lộ nhạc sĩ Phương vẫn còn nhiều bài hát không công bố rộng rãi. Bà hiện đã thu được 15 bài song chưa phát hành vì bận nhiều việc. Nữ danh ca lên ý tưởng về chủ đề, nội dung với mong muốn sản phẩm giúp ích được cho người nghe nhạc. Bên cạnh đó, bà đang hoàn thành cuốn hồi ký và dự định làm một cuốn phim về cuộc đời Lê Uyên Phương.
Nhiều năm qua, Lê Uyên nỗ lực lan tỏa âm nhạc đến mọi người. Bà có các chuyến lưu diễn khắp nơi, cả trong lẫn ngoài nước. Danh ca hạnh phúc vì vừa hát, xoa dịu tâm hồn bản thân và cả người nghe nhạc. Những buổi trình diễn như thế giúp tinh thần bà vững vàng hơn sau khi chồng mất. Mặt khác, sự yêu thương từ khán giả cũng là sức mạnh kỳ diệu để bà có tiếp tục đam mê âm nhạc.
![]() | ![]() |
Mới đây, bà nhận lời ca sĩ Hoài Phú thực hiện album nhạc xưa Bài tình ca cho em. Đây đồng thời là sản phẩm âm nhạc đầu tay của nam ca sĩ, với 10 ca khúc nhạc xưa, trong đó có 2 sáng tác cả hai cùng song ca.
Lê Uyên quen biết Hoài Phú qua sự giới thiệu của ca sĩ Quang Thành. Nữ danh ca càng ấn tượng khi nghe đàn em thổ lộ yêu thích nhạc của Lê Uyên Phương. Khi được anh ngỏ lời hát ca khúc của mình, bà vui vẻ đồng ý vì trân trọng giọng hát, đam mê của nam ca sĩ.
Ở Hoài Phú, Lê Uyên nhìn thấy sự tâm huyết của anh với từng ca khúc. Nam ca sĩ trăn trở, đặt hồn vào từng ca từ, để truyền tải đến người nghe. Điều quan trọng theo nữ danh ca là Hoài Phú hát làm bà thấy được cái thật, cái cảm xúc của người hát.
"Cảm xúc là điều tưởng dễ nhưng ghê gớm lắm! Không cần bạn phải hát cao siêu, càng không cần là nhạc Lê Uyên Phương tuy vậy nếu hát khiến tôi bồi hồi, cảm xúc thì với tôi đó là giọng hát hay. Nhiều người trẻ nói hát nhạc Lê Uyên Phương khó quá còn với tôi không khó, cái khó là nói lên được cái hồn của bài hát”, bà chia sẻ thêm.
Hoài Phú hát live trong buổi ra mắt album
Trong buổi ra mắt, Hoài Phú cũng khoe giọng hát live với ca khúc Sang ngang. Qua sự đệm đàn của nghệ sĩ guitar Vĩnh Tâm, anh khiến khán giả ấn tượng bởi chất giọng trầm nhiều cảm xúc.
MC Minh Đức và nhạc sĩ Nguyên Hà ví giọng của nam ca sĩ là “giọng hát thử loa”. Sự đầy đặn trong âm sắc, lối nhả chữ, luyến láy của anh tạo được chất riêng khi theo đuổi dòng nhạc tình.
Lê Uyên Phương là nghệ danh chung của đôi vợ chồng nhạc sĩ Lê Minh Lập (1941 – 1999) và ca sĩ Lê Uyên (tên thật Lâm Phúc Anh, 1952). Lê Uyên Phương nổi tiếng bởi việc sáng tác và trình diễn một số tình khúc ca ngợi tình yêu nồng nàn, lãng mạn tại Sài Gòn trước năm 1975.

Hoài Phú là một ca sĩ đam mê dòng nhạc xưa. Anh sinh năm 1978, quê ở DakLak, từng học sư phạm thanh nhạc nhưng chưa có điều kiện đi hát khi còn trẻ. Vẫn giữ đam mê này, Đình Phú sinh hoạt trong nhóm riêng của mình cho đến khi vô tình được danh ca Lê Uyên phát hiện vào năm 2022. Ngay trong đêm, nữ danh ca ngẫu hứng đã đặt lịch thu âm với sự giúp đỡ của nhạc sĩ Nguyễn Hà.
Lê Uyên hát 'Vũng lầy của chúng ta'

Tags:
相关文章
Nhận định, soi kèo Banfield vs CA Independiente, 07h30 ngày 3/3: Top 8 vẫn gọi
Công nghệLinh Lê - 02/03/2025 09:45 Argentina ...
阅读更多Vụ cô gái chết khi nâng ngực: Bác sĩ nhận 3,5 năm tù
Công nghệBị cáo Phan Đức Hồng bị tuyên phạt 3 năm 6 tháng tù. Ảnh: S.M. Hội đồng xét xử nhận định hành vi của bị cáo Hồng đã vi phạm vào tội Vi phạm quy định về khám bệnh, chữa bệnh. Bị cáo thành khẩn khai báo, ăn năn hối cải và bồi thường trước một phần thiệt hại cho bị hại, được mẹ của bị hại xin giảm nhẹ hình phạt. Tuy nhiên, hành vi phạm tội của bị cáo nghiêm trọng, gây thiệt hại tính mạng của người khác.
Ngày 10/5, Tòa án nhân dân quận Bình Tân (TP.HCM) mở phiên xét xử sơ thẩm bị cáo Phan Đức Hồng (bác sĩ nghỉ hưu) về tội Vi phạm quy định về khám bệnh, chữa bệnh, thuộc trường hợp làm chết người theo điểm a khoản 1 Điều 315 Bộ luật hình sự.
Ngày 15/5, hội đồng xét xử đã tuyên phạt bị cáo Phan Đức Hồng 3 năm 6 tháng tù. Hội đồng xét xử cũng ghi nhận bị cáo đã tự nguyện bồi thường hơn 1,6 tỷ đồng tiền chi phí mai táng, tổn thất tinh thần, cấp dưỡng nuôi con cho của chị T.
Phẫu thuật "chui" gây chết ngườiTheo cáo trạng, ngày 3/7/2021, chị N.T.L.T (30 tuổi) đến nhà bác sĩ Hồng tại quận Bình Tân (TP.HCM) để phẫu thuật thẩm mỹ vùng ngực và làm đẹp vùng kín.
Trong lúc phẫu thuật, chị T. có biểu hiện suy hô hấp, suy tim, mặt tím tái. Bác sĩ Hồng tiến hành hồi sức tích cực, cho thở oxy, hút đờm dãi… nhưng nạn nhân tử vong.
Theo kết luận giám định, chị T. tử vong do suy hô hấp, suy tim cấp trên cơ địa có Lidocain (thuốc tê, thuốc chống loạn nhịp nhóm 1B).
Bác sĩ Hồng đã cùng con gái lấy ô tô chở thi thể chị T. về Trà Vinh bàn giao cho gia đình an táng. Đến Trà Vinh, ông Hồng đưa thi thể nạn nhân đến trại hòm nhờ khâm liệm thì bị chủ trại hòm trình báo công an.
Tại phiên sơ thẩm, ông Hồng khai, để giảm chi phí phẫu thuật, chị T. đã thỏa thuận với ông thực hiện phẫu thuật tại nhà (thay vì đến bệnh viện) và gây tê (thay vì gây mê).
Ông Hồng từng giữ chức Phó giám đốc Bệnh viện đa khoa tỉnh Đắk Nông.
">...
阅读更多Hình ảnh cảm động của cô sinh viên mồ côi và người bà 75 tuổi
Công nghệTình cảm của cô sinh viên Nguyễn Thị Phượng với người bà 75 tuổi khiến nhiều người xúc động."> ...
阅读更多
热门文章
- Nhận định, soi kèo Lens vs Le Havre, 1h00 ngày 2/3: Nỗ lực trụ hạng
- Lê Việt Anh 'tố' nhạc sĩ Đỗ Bảo
- Thế nào là một hệ thống giáo dục mở?
- Sao Việt 1/9: Lã Thanh Huyền tình tứ bên chồng, MC Hoài Anh VTV đẹp buồn
- Kèo vàng bóng đá AS Roma vs Como, 00h00 ngày 3/3: Khách thất thế
- Nỗi lo 'số' khi làm việc trực tuyến
最新文章
-
Nhận định, soi kèo Eintracht Frankfurt vs Leverkusen, 0h30 ngày 2/3: Nuôi tiếp hi vọng
-
Trong khi thực hiện chương trình Tiểu học hiện hành, ở môn Tiếng Việt, phân môn Tập làm văn, kiểu ra đề bài “Tả cây hoa hồng nhà em”, “Tả con chó nhà em”, “Tả bố em đang làm việc”… là do sự hời hợt của giáo viên. Phụ huynh không hiểu cứ đổ tại chương trình.
Chương trình và đề làm văn trong sách giáo khoa luôn “mở”
Trong khâu biên soạn sách Chương trình 2000, các tác giả sách giáo khoa đã đề cao quan điểm thực tế của bài học. Môn Tiếng Việt không là ngoại lệ. Vì thế, các bài học Tiếng Việt từ phân môn Tập đọc cho đến Luyện từ và câu, Tập làm văn…, bao giờ cũng có câu hỏi liên hệ. Dù câu hỏi ứng dụng có in vào sách hay không thì giáo viên vẫn phải hỏi.
Chương trình Tiếng Việt 2000, các đề văn rất “mở”
Chẳng hạn, khi học tập đọc “Dế mèn bênh vực kẻ yếu”, học sinh bao giờ cũng phải liên hệ mình cần học tập đức tính gì của Dế mèn. Học về câu khiến, học sinh được học “Cách đặt câu khiến”, “Giữ phép lịch sự khi bày tỏ yêu cầu, đề nghị”… Rồi các bài làm văn trao đổi ý kiến với người thân, tóm tắt tin tức, tập ghi chép sổ tay… là những minh chứng cho tính thực tế của nội dung chương trình.
Có lẽ rút kinh nghiệm nhiều bài tập làm văn trong sách chương trình cải cách giáo dục yêu cầu học sinh tả một sự vật cụ thể khiến nhiều em “khóc lóc”. nên đến chương trình Tiếng Việt 2000, các đề văn rất “mở”. Ví dụ, lớp 2 có những đề kiểu như “Kể về người hang xóm”, lớp 3 có đề “Viết một đoạn văn nói về một người thân của em”, riêng bài luyện tập tả con vật lớp 4 thì có những 4 đề bài để học sinh lựa chọn…
Sách giáo khoa đã thực tế hóa nhưng vẫn gò bó
Đáng lẽ ra, để phát huy sự tính tích cực của học sinh, sách giáo khoa chỉ cần ra đề, còn làm văn và viết văn thế nào là tùy cảm xúc của mỗi em.
Nhưng ngay từ lớp 2, lớp 3, sách giáo khoa lại đưa câu hỏi gợi ý vào bài học. Chẳng hạn như với đề bài viết về người thân thì sách lại in một loạt câu hỏi gợi ý: Người đó là ai? Bao nhiêu tuổi? Làm nghề gì? Người đó đối với em thế nào? Em đối với người đó thế nào?… Thế là học sinh cứ trả lời các câu hỏi đó rồi ghép lại thành văn.
Sự gò bó trong dạy làm văn cho học sinh xuyên suốt chương trình Tập làm văn từ lớp 2 đến lớp 5. Hạn chế đó thể hiện rõ nhất ở câu kết bài. Vì lớp 2, lớp 3 sách gợi ý “Em đối với người đó như thế nào?” và lớp 4, lớp 5 sách lại gợi ý kết bài kiểu yêu quý đối tượng miêu tả, nên thường học sinh kết bài rất giống nhau theo cách “Em rất thích cây phượng vĩ này”.
Tôi đã từng chứng kiến, một học sinh lớp 3 viết bài văn kể về trận thi đấu thể thao và kết thúc bằng câu “Ra về, cầu thủ cả hai đội đều vui vẻ vì đã chơi một trận bóng hay”. Thấy em xong bài trước rồi ngồi chơi, cô giáo đến gần nhắc “Em rất thích trận đá bóng này”. Cậu học trò ngơ ngác một chút rồi vẫn cúi đầu viết thêm câu văn kết bài theo “truyền thống”.
Giáo viên dạy theo khuôn mẫu, đề bài nào học sinh cũng tả được
Học sinh tiểu học bây giờ không biết giỏi đến đâu nhưng được cái gần như cây gì cũng tả được và… con gì cũng tả được.
Chẳng hạn, gặp đề bài yêu cầu tả một cây hoa thì học sinh nào cũng biết viết “Trước cửa nhà em có một cây hoa hồng. Cây hồng này do bố em trồng từ lâu rồi… Nhìn từ xa cây hoa như một ngọn lửa khổng lồ. Mỗi bông hoa là một ngọn lửa hồng tươi…”.
Ảnh Đinh Quang Tuấn Nếu gặp đề văn tả người thì còn dễ nữa. Các em tả trăm người như một. Bà thì cứ tóc bạc, da nhăn, nhai trầu… Cô giáo hoặc mẹ thì cứ da trắng, tóc đen, mắt sáng, răng đều.
Sở dĩ học sinh tả mẹ nào cũng giống mẹ nào, bà nào cũng giống bà nào là do cách hướng dẫn của giáo viên. Trong một tiết học 40 phút, sĩ số mỗi lớp trên dưới 40 học sinh, lại chỉ ngồi trong lớp tưởng tượng ra mà tả (thiếu trải nghiệm thực tế) cho nên giáo viên khó lòng tạo điều kiện cho cách nhìn và sáng tạo của từng học sinh để tả nét riêng biệt của mỗi con vật cùng loài. “Biết vậy mà đành chấp nhận” - các cô thường tặc lưỡi.
Từ tư duy tả mọi con vật cùng loài giống nhau đó nên giáo viên ra đề bài không giống hoàn cảnh sống của học sinh là điều dễ xảy ra. Và thực tế, hiếm khi có học sinh ương bướng trả lời “Nhà em không nuôi chó!”.
Điều đáng nói là bài văn thiếu tính thật thà
Không riêng gì thành phố, nông thôn ngày nay cũng dần dần xa lạ với những vật nuôi mà trước đây nhà ai cũng có. Một lúc nào đó, dừng lại để quan sát nhà quê, chúng ta sẽ thấy đúng là học sinh khó có thực tế mà miêu tả, nhất là tả loài vật.
Người dân thôn quê đang chuyển sang đi làm công nghiệp nên gà ít nuôi, và những chú gà trống oai phong đuôi cong như dấu hỏi là khó gặp. Chó thì nhốt cũi vì thả ra dễ mất nên nó không gần gũi với người. Mèo thì có thời gần như tuyệt chủng, nay hồi phục được số lượng đếm trên đầu ngón tay mỗi làng, mỗi xóm…
Thực tế là vậy nhưng trong bài văn của các em, mỗi khi đi học về chó phải chạy ra cổng đón, mừng tíu tít… Mèo thì đêm đêm chui vào chăn ngủ cùng với em… Rồi mèo lại còn rình chuột bên bồ thóc, “chít” một cái đã bắt sống tên chuột…
Phải viết vậy mới thành bài văn và bài văn mới sinh động. Càng học sinh giỏi càng phải tưởng tượng nhiều mà tả những cái… chẳng thấy bao giờ.
Quả đúng là, văn học thì có chân thực và luôn có hư cấu. Vấn đề tính thật thà trong bài văn của trẻ xin dành cho bạn đọc luận bàn.
Còn tôi, tôi chỉ xin được lí giải đôi chút về những đề văn yêu cầu tả đối tượng mà có học sinh chẳng thấy bao giờ (hay nói cho văn hoa là “Đối tượng tả không có trong đời em”). Qua phân tích trên, có thể kết luận nguyên nhân vấn đề này mang tính hệ thống: Từ nội dung chương trình tuy đã thực tế nhưng vẫn gò bó, thiếu sáng tạo, đến tư duy dạy văn khuôn mẫu những người thầy, không tạo được điều kiện cho học sinh có những chấm phá riêng.
Tùng Sơn (giáo viên tiểu học)
" alt="Tại sao học sinh làm đề văn tả một 'đối tượng không có trong đời em'?">Tại sao học sinh làm đề văn tả một 'đối tượng không có trong đời em'?
-
GS Đỗ Văn Đại Năm 2008, ông Đỗ Văn Đại được bổ nhiệm giữ chức vụ Trưởng Bộ môn Luật Dân sự. Năm 2011, ông được giao quyền Trưởng Khoa Luật Dân sự và sau đó, năm 2012, ông được bổ nhiệm giữ chức vụ Trưởng Khoa Luật Dân sự. Sau hai nhiệm kỳ giữ chức vụ Trưởng Khoa Luật Dân sự, năm 2022, GS.TS. Đỗ Văn Đại được giao phụ trách Tạp chí Khoa học pháp lý Việt Nam đến nay. Hiện ông được bổ nhiệm làm phó hiệu trưởng nhà trường. Điều đặc biệt hiện GS Đỗ Văn Đại là người có học hàm giáo sư duy nhất ở Trường ĐH Luật TP.HCM.
TS Lê Trường Sơn, Hiệu trưởng Trường ĐH Luật TP.HCM, cho biết, nhà trường có 299 giảng viên, trong đó, chỉ có 1 giáo sư, 17 phó giáo sư, 73 tiến sĩ và 208 thạc sĩ.
Hiện nhà trường có chính sách chăm sóc đội ngũ, thu hút giảng viên từ bên ngoài và khuyến khích giảng viên trong trường học nâng cao trình độ. Đối với giảng viên làm nghiên cứu sinh đúng thời hạn, trường hỗ trợ 100% học phí; làm nghiên cứu sinh quá hạn 1 năm, trường hỗ trợ 80% học phí.
Ngoài ra, trường sẽ thưởng tiền khi giảng viên hoàn thành nghiên cứu và được cấp bằng tiến sĩ. Nhà trường cũng hỗ trợ khoản khi phí với mức thấp nhất là 200-250 triệu đồng đối với phó giáo sư, giáo sư...
Cũng trong sáng nay, Trường ĐH Luật TP.HCM công bố PGS.TS. Trần Việt Dũng làm phó hiệu trưởng. Ông Dũng sinh năm 1977, tốt nghiệp cử nhân Luật (chuyên ngành Luật Quốc tế) Trường ĐH Luật TP.HCM năm 2000; thạc sĩ Luật Trường ĐH Luật và Kinh doanh quốc tế (Transnational Law and Business University – TLBU, Hàn Quốc) năm 2003; tiến sĩ Luật của ĐH Quốc gia Singapore (National University of Singapore, Singapore) năm 2008.
Ông được Hội đồng Giáo sư Nhà nước công nhận đạt tiêu chuẩn chức danh Phó Giáo sư trong đợt xét năm 2016. Ông Trần Việt Dũng bắt đầu công tác tại Trường Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh từ năm 2003 tại Khoa Luật Quốc tế. Năm 2012, ông được bổ nhiệm giữ chức vụ Phó Trưởng Khoa Luật Quốc tế.
Năm 2014, ông được giao Quyền Trưởng Khoa Luật Quốc tế và được bổ nhiệm giữ chức vụ Trưởng Khoa Luật Quốc tế trong cùng năm. Năm 2019, PGS.TS. Trần Việt Dũng được bổ nhiệm lại giữ chức vụ Trưởng Khoa Luật Quốc tế đến thời điểm hiện tại được bổ nhiệm làm phó hiệu trưởng.
Trường ĐH Luật TP.HCM bổ nhiệm cùng lúc 2 phó hiệu trưởng
Trường ĐH Luật TP.HCM bổ nhiệm cùng lúc 2 phó hiệu trưởng. Như vậy, sau 5 năm "thiếu trước hụt sau" đến nay ban giám hiệu Trường ĐH Luật TP.HCM đã kiện toàn." alt="GS duy nhất của Trường ĐH Luật TP.HCM lên làm phó hiệu trưởng">GS duy nhất của Trường ĐH Luật TP.HCM lên làm phó hiệu trưởng
-
Trong quá trình thực hiện đảm bảo đúng nguyên tắc "5 rõ” gắn với bố trí nguồn lực phù hợp, các mục tiêu, chỉ tiêu phải định lượng được, dễ triển khai, dễ đánh giá, dễ kiểm tra, giám sát. Do vậy, hết tháng 3/2024, 100% cơ quan, đơn vị, địa phương đã ban hành kế hoạch CĐS năm 2024 đảm bảo bám sát kế hoạch của tỉnh và thực tiễn tại cơ quan, đơn vị, địa phương mình”.
Trên cơ sở đó, các cơ quan, đơn vị, địa phương, các cơ quan báo chí, truyền thông trên địa bàn tỉnh đẩy mạnh công tác thông tin tuyên truyền, nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các cấp ủy, chính quyền, người dân và doanh nghiệp về CĐS, thông qua nhiều hình thức như: đăng tải thông tin, bộ nhận diện, biểu trưng, khẩu hiệu, thông điệp, video clip về CĐS; đưa các tin, bài tuyên truyền trên cổng, trang thông tin điện tử; các chuyên trang, chuyên mục trên Báo Yên Bái, Đài Phát thanh và Truyền hình tỉnh và hệ thống đài truyền thanh cấp huyện và cấp cơ sở; chuyên trang về CĐS https://chuyendoiso.yenbai.gov.vn, Bản tin CĐS tỉnh và website, fanpage của các sở, ban, ngành và 9 UBND huyện, thị xã, thành phố. 6 tháng đầu năm, toàn tỉnh đã đăng tải tổng số gần 3.000 tin, bài, phóng sự, tọa đàm, phỏng vấn tuyên truyền về nội dung CĐS.
Song song với đó, Ban Chỉ đạo đã triển khai nhiều hình thức tuyên truyền như: trang thông tin điện tử, bảng tin điện tử và 3 cổng chào điện tử do Sở Thông tin và Truyền thông quản lý; thông tin trên 9 nhóm Zalo thông tin cơ sở của 9 huyện, thị xã, thành phố. Hết năm 2023 đến nay, kênh Zalo CĐS tỉnh Yên Bái đã có trên 5.000 người theo dõi, đã đăng tải gần 400 tin, bài, với trên 13.000 lượt người quan tâm, truy cập.
Đồng thời, Ban Chỉ đạo tổ chức các cuộc thi trực tuyến tìm hiểu về kiến thức CĐS dành cho cán bộ, công chức, viên chức tỉnh Yên Bái. Đã có 13.498 cán bộ, công chức, viên chức tham gia dự thi, với 23.094 lượt người dự thi. Bên cạnh đó, phát động mô hình thí điểm "Bình dân học AI”; ký kết hợp tác giữa doanh nghiệp viễn thông, công nghệ số tỉnh với tổ CĐS cộng đồng cấp xã trong việc phát triển khách hàng sử dụng dịch vụ, sản phẩm số…
Điển hình trong thời gian qua, các địa phương có nhiều hoạt động sôi nổi, thiết thực như: thành phố Yên Bái tổ chức các đợt cao điểm hướng dẫn người dân sử dụng dịch vụ công trực tuyến toàn trình; huyện Văn Yên ra mắt Bộ phận Phục vụ hành chính công số; huyện Trấn Yên ra mắt xã thông minh, thôn thông minh…
Cùng với đó, chú trọng về nhân lực số, 6 tháng đầu năm, Ban Chỉ đạo còn đã tổ chức 3 hội nghị tập huấn, hướng dẫn cán bộ công chức, viên chức tại các cơ quan, đơn vị, địa phương; tổ CĐS cộng đồng trên địa bàn tỉnh với trên 400 học viên tham gia.
Nội dung chủ yếu hướng dẫn, sử dụng nền tảng trợ lý ảo cho cán bộ, công chức, viên chức; kỹ năng điều khiển một số nền tảng AI; kỹ năng sử dụng công cụ số phục vụ công tác tuyên truyền, quảng bá giới thiệu về hình ảnh đất và người Yên Bái, về du lịch Yên Bái trên môi trường mạng…
Do vậy đến nay, tỉnh Yên Bái đã đạt chỉ tiêu 74% cán bộ, công chức được đào tạo, tập huấn trực tuyến về kỹ năng, kiến thức CĐS, an toàn thông tin mạng; 100% cán bộ, công chức, viên chức được tiếp cận kiến thức CĐS, kỹ năng công nghệ số.
Có thể thấy, việc đa dạng hóa các hoạt động truyền thông về CĐS đã góp phần nâng cao nhận thức về công tác xây dựng, phát triển chính quyền điện tử, chính quyền số… Từ đó, cộng đồng dần hình thành thói quen tích cực, chủ động tham gia ứng dụng CĐS trong mọi mặt đời sống xã hội.
TheoTrần Minh(Báo Yên Bái)
" alt="Yên Bái đẩy mạnh tuyên truyền nâng cao nhận thức số">Yên Bái đẩy mạnh tuyên truyền nâng cao nhận thức số
-
Nhận định, soi kèo Sabail vs Samaxi, 20h00 ngày 3/3: Cửa dưới ‘tạch’
-
Bộ GD-ĐT cho biết, tổng số thí sinh đăng kí dự thi tốt nghiệp THPT năm 2020 là 900.079. Tuy nhiên, tổng số thí sinh đến làm thủ tục dự thi trong ngày 8/8 là 866.946, đạt tỷ lệ 96,3% so với tổng số thí sinh đăng ký dự thi.
Tổng số thí sinh không đến làm thủ tục dự thi là 32.229 (chiếm tỷ lệ 3,58%). Trong đó, tổng số thí sinh bị ảnh hưởng bởi dịch Covid-19 nên không thể dự thi là 26.186 (chiếm tỷ lệ 2,91% so với tổng số thí sinh đăng ký). Cụ thể:
Hơn 26.000 thí sinh không dự thi tốt nghiệp THPT năm nay do ảnh hưởng của Covid-19 Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ động viên các thí sinh dự thi tốt nghiệp THPT năm 2020. Theo đánh giá chung của Bộ GD-ĐT, ngày làm thủ tục dự thi đã diễn ra thuận lợi trên tất cả các điểm thi; các giải pháp phòng, chống dịch Covid-19 đã được các địa phương chuẩn bị chu đáo; thời tiết tốt tạo điều kiện thuận lợi cho công tác tổ chức thi.
Một số thí sinh chưa đến làm thủ tục sẽ tiếp tục làm thủ tục vào đầu buổi sáng ngày 9/8.
Bộ GD-ĐT đã chỉ đạo các Hội đồng thi nắm bắt tình hình cụ thể của từng thí sinh và trong trường hợp cần thiết phải báo cáo kịp thời cho Ban chỉ đạo cấp quốc gia Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 để có phương án xử lý phù hợp, vừa đúng quy chế vừa bảo đảm quyền lợi của thí sinh.
Ngày mai 9/8, buổi sáng các thí sinh thi môn Ngữ Văn, buổi chiều thi môn Toán.
Lịch thi tốt nghiệp THPT năm 2020 Thanh Hùng
Khẩn cấp dừng 1 điểm thi tốt nghiệp THPT vì liên quan Covid-19
Ông Đỗ Văn Phu, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Ngãi xác nhận 352 học sinh dự thi tốt nghiệp ở điểm Trường THPT Sơn Mỹ phải dừng thi.
" alt="Hơn 26.000 thí sinh phải hoãn thi tốt nghiệp THPT vì Covid">Hơn 26.000 thí sinh phải hoãn thi tốt nghiệp THPT vì Covid