Tâm sự: Sống chung với mẹ chồng vẫn được chiều như bà hoàng

U23 Đài Loan (Trung Quốc):  Li Guan-pei, Zheng Zhihuan, Fang Lipeng, Ma Liangcheng, Zhang Jiawen, Liang Mengxin, Feng Shaoqi, Wu Yanshu, Cai Zhengru, Lin Weijie, Lin Mingwei.

Xếp hạng bảng I

Q.C

U23 Việt Nam thắng nhọc trận ra quân vòng loại U23 châu Á

Pha ghi bàn duy nhất của Văn Xuân giúp U23 Việt Nam đánh bại U23 Đài Loan (Trung Quốc) ở trận ra quân bảng I vòng loại U23 châu Á 2022.

Danh sách 28 thành viên Nhật Bản được đăng ký cho hai trận đấu với Việt Nam và Oman có đến 18 thành viên đến từ các CLB châu Âu, thuộc nhiều giải đấu khác nhau.

Trong những năm gần đây, Nhật Bản là một trong những quốc gia châu Á xuất khẩu cầu thủ sang châu Âu nhiều nhất.

Quá nhiều ngôi sao thi đấu ở châu Âu cũng là vấn đề với Nhật Bản

Điều này thể hiện chất lượng cầu thủ và sự phát triển của bóng đá xứ sở mặt trời mọc.

Tuy nhiên, điều này cũng có tác động tiêu cực đến đội tuyển Nhật Bản. Những gì diễn ra ở giai đoạn 3 vòng loại World Cup 2022 thể hiện khá rõ vấn đề này.

Việc tập trung các cầu thủ từ châu Âu là điều không hề dễ dàng, trong bối cảnh những chuyến bay quốc tế đều bị ảnh hưởng bởi đại dịch Covid-19.

HLV Hajime Moriyasu chỉ có đúng một buổi tập lắp ghép đội hình cho các ngôi sao châu Âu trước khi bước vào trận đấu với đội tuyển Việt Nam trên sân Mỹ Đình.

Các thành viên Nhật Bản đến từ nhiều CLB khác nhau ở lục địa già. Điều này có ý nghĩa gì? Họ thuộc về các môi trường và bản sắc bóng đá hoàn toàn khác biệt.

Thế nên, với chỉ một buổi tập, ngoài việc khó quen với mặt sân, sự kết nối giữa các cầu thủ không cao.

Vấn đề chiến thuật

Khi các cầu thủ thiếu sự kết nối, một vấn đề khác phát sinh: chiến thuật mà ông Hajime Moriyasu triển khai không đạt hiệu quả như mong muốn.

Tùy thuộc vào lối đá của các đối thủ, HLV Moriyasu sẽ cho Nhật Bản vận hành theo sơ đồ 4-3-3 hay 4-2-3-1.

Dù theo cách nào, "Samurai xanh" cũng ưu tiên vào những đường chuyền cự ly gần.

Nhật Bản có những cá nhân xuất sắc, nhưng tập thể có nhiều hạn chế

Moriyasu thích kiểm soát trận đấu thông qua kiểm soát bóng. Nhưng cho đến nay, sau 4 trận giai đoạn 3, chiến thắng trước Trung Quốc là lần duy nhất họ thực sự làm chủ tình hình.

Nhật Bản không thể thống trị trận đấu trước Oman, dù kiểm soát bóng 65% và thực hiện 525 đường chuyền. Trong trận thắng Trung Quốc, tổng đường chuyền lên đến 651.

Trước Saudi Arabia và Australia, đội quân của ông Moriyasu đều không thể kiểm soát bóng, với tỷ lệ thấp hơn đối phương.

Trong số các ngôi sao trở về từ châu Âu, không phải ai cũng quen với cách đá bóng ngắn. Hệ quả, chiến thuật mà Moriyasu triển khai giảm đi sự hiệu quả. Hiệu quả chuyền bóng cao nhất mà Nhật Bản đạt được là 84%, trước một Trung Quốc không có nhiều phản ứng.

Nhật Bản không giỏi trong tạt bóng. Thay vào đó, họ phối hợp tầm thấp từ cánh vào trung lộ để dứt điểm. Như vậy, đội tuyển Việt Nam cần phòng ngự khu vực thật tốt để tránh những khoảng trống.

Xét về giá trị cá nhân, Nhật Bản vượt trội Việt Nam. Thế nhưng, những cá nhân xuất sắc ấy chưa hình thành một tập thể thực sự mạnh và có tính ổn định.

Thiên Thanh

Đối thủ của tuyển Việt Nam: Minamino và cảm hứng Ronaldo

Takumi Minamino, nhân tố quan trọng của Nhật Bản trước cuộc đấu với đội tuyển Việt Nam, tìm đến bóng đá chuyên nghiệp từ niềm cảm hứng Ronaldo de Lima.

Cựu đội trưởng MU, Nemanja Vidic tin rằng, đội bóng cũ của anh có thể thách thức danh hiệu Premier League mùa tới, nếu bổ sung thêm vài chữ ký giá trị vào hè này.

Solskjaer đang làm rất tốt kể từ khi thay Mourinho nắm MU

MU hiện đang xếp thứ 4 - vị trí đủ để đảm bảo 1 suất dự Cúp C1 mùa sau. Tuy nhiên, Ngoại hạng Anh vẫn còn 12 vòng đấu nữa, và phía trước MU là trận derby nước Anh, tiếp Liverpool lúc 21h tối nay, 24/2.

Thầy trò Solskjaer cần thắng để Arsenal xếp sau kém 1 điểm, tiếp Southampton ở vòng 27 này không có cơ hội vượt lên.

Theo "người cũ" Nemanja Vidic, MU có thể thách thức danh hiệu Ngoại hạng Anh trở lại, nếu tăng cường thêm vài bản hợp đồng vào hè 2019 này.

Cựu trung vệ người Serbia cũng cho rằng, không ai phù hợp dẫn dắt MU hơn Solskjaer và lãnh đạo Quỷ đỏ nên tin tưởng để "sát thủ có gương mặt trẻ thơ" dẫn dắt lâu dài.

"Tôi nghĩ, Solskkaer đang làm công việc rất tuyệt vời. Có vẻ mọi thứ lúc này đều rất tích cực. Ngay cả những cầu thủ bị chỉ trích trước đó, họ hoàn toàn thành những người khác. MU đang chơi thứ bóng đá tuyệt vời và về mặt chiến thuật, Solskjaer đã làm rất tốt.

Các cầu thủ biết họ đủ khả năng để góp mặt Champions League. Mùa tới, chỉ cần bổ sung thêm vài chữ ký, MU có thể thách thức cho danh hiệu. Tôi muốn chúng tôi (MU) làm bá chủ bóng đá Anh một lần nữa".

Zidane vẫn đến Chelsea, bất chấp lệnh cấm chuyển nhượng

The Sun cho hay, Zidane sẽ vẫn hân hoan chuyển đến London, dẫn dắt Chelsea bất kể đội chủ sân Stamford Bridge dính lệnh cấm chuyển nhượng 2 kỳ, đến hè 2020.

Zidane được cho vẫn đến Chelsea, cho dù CLB dính lệnh cấm chuyển nhượng

Nguồn này cho hay, lãnh đạo The Blues sẽ "xuất quỹ" 200 triệu bảng cho cựu thuyền trưởng Real Madrid, nếu huyền thoại bóng đá Pháp gật đầu về lèo lái Chelsea và mang về những cầu thủ mong muốn.

Zidane hiện là ứng viên số 1 thay thế HLV Sarri, một khi ông chủ Abramovich không còn kiên nhẫn với nhà cầm quân người Ý - để thua Man City ở League Cup đêm nay, hoặc gặp Tottenham tới đây.

Với số tiền trên, Zidane có thể xây dựng đội hình theo ý muốn và mua sắm ngay trong hè 2019. Chelsea làm đơn kháng cáo, xin lùi lại thời gian và gần như chắc chắn án phạt chỉ áp dụng từ kỳ chuyển nhượng mùa Đông tới cho hết hè 2020.

Những cái tên được Zidane đưa vào tầm ngắm, gồm: tiền đạo Mauro Icardi (Inter Milan), gặp lại trò cũ Isco tại Stamford Bridge, trung vệ Kalidou Koulibaly (Napoli), cũng là mục tiêu của MU, và Alex Telles, hậu vệ trái của Porto. Zidane cũng hi vọng thuyết phục Hazard ở lại Chelsea, người sẽ hết hạn hợp đồng vào 2020 và đang muốn sang Real Madrid.

L.H

Dù chưa tổ chức thi vào lớp 10 năm 2021 nhưng đề thi Ngữ văn của TP.HCM những năm gần đây được đánh giá đã có những đổi mới ấn tượng. Chẳng hạn như đề thi Ngữ văn thi vào lớp 10 năm 2020 có một chủ đề xuyên suốt là“Lắng nghe”: Lắng nghe để thay đổi, lắng nghe để yêu thương, lắng nghe để hiểu biết.

Năm 2019, đề thi Ngữ văn của thành phố này cũng gây tiếng vang khi mang "Câu chuyện của những cái cây" để nói về "cách ứng xử của một số bạn trẻ đối với một ai đó nổi bật hơn mình".... 

Thí sinh dự thi vào lớp 10 năm 2020 ở TP.HCM. Ảnh: Thanh Tùng

Thầy Hồ Tấn Nguyên Minh, Tổ trưởng Tổ Ngữ văn, Trường THPT Chuyên Lương Văn Chánh (Phú Yên) cho biết mình thường xuyên theo dõi đề thi tuyển sinh vào lớp 10 môn Ngữ văn của nhiều tỉnh, thành những năm gần đây. Tuy không thể tránh khỏi một số sai sót đáng tiếc nhưng nhìn chung cách ra đề có sự thay đổi theo chiều hướng tích cực.

“Trong đề thi đã xuất hiện phần Đọc hiểu với một văn bản hoàn toàn mới, học sinh chưa được học, không có trong chương trình. Với những câu hỏi từ một văn bản mới như vậy, học sinh không thể học tủ, học vẹt, học thuộc lòng mà đòi hỏi phải có cách làm bài, có phương pháp tư duy hợp lý mới có thể làm được.

Câu nghị luận xã hội trong đề thi của nhiều tỉnh thường hướng đến những vấn đề xã hội giàu ý nghĩa, gần gũi và cần thiết với tất cả mọi người như: Sự đố kị, sự cần thiết phải thay đổi, áp lực của cha mẹ đối với con cái, “giấc mơ cha đè nát cuộc đời con”… Chính vì vậy mà nhiều đề thi mang tính giáo dục cao, được xã hội quan tâm bàn luận. Cách hỏi cũng cởi mở, sáng tạo, phần nào tạo điều kiện để học sinh thể hiện được quan điểm, chính kiến của mình chứ không gò ép các em vào khuôn mẫu.

Câu nghị luận văn học chủ yếu vẫn ra trong các tác phẩm trong chương trình lớp 9 nhưng cách hỏi cũng có những thay đổi mới mẻ, sáng tạo hơn, ít nhiều tạo cơ hội để học sinh thể hiện được sức nghĩ, sức viết của mình” - thầy Minh nhận xét.

Còn nhìn nhận về việc có tỉnh “mở" nhiều, tỉnh “mở” ít trong việc ra đề Ngữ văn, thầy Đỗ Đức Anh, Trường THPT Bùi Thị Xuân (TP.HCM) cho rằng những năm trước người ra đề của các địa phương còn ít nhiều dè dặt vì ngại sự tranh cãi, soi xét. Nhưng năm nay, sự thay đổi trong đề thi diễn ra ở nhiều nơi hơn.

“Theo quan sát của tôi, khi thấy một số tỉnh làm được và được khích lệ thì dần dần các địa phương có sự thay đổi trong cách ra đề Ngữ văn. Sự thay đổi đặc biệt mạnh mẽ ở TP.HCM, đề thi không chỉ đổi mới cách hỏi mà còn yêu cầu thí sinh tư duy, phản biện nhiều hơn, bộc lộ quan điểm của mình nhiều hơn. Tính mở của đề Ngữ văn những năm gần đây rất rộng khi học sinh được quyền nói quan điểm của mình. Môn Văn vì vậy mà bớt điều tiếng học vẹt, học tủ…”.

“Năm nay, tôi đánh giá cao đề thi của Đồng Nai cả cho lớp thường lẫn lớp chuyên. Đề thi của Khánh Hòa cũng rất tốt dù còn băn khoăn một chút về cách dùng từ” - thầy Đức Anh nói.

Thầy giáo này cũng đánh giá học sinh là người được lợi nhất trong việc đổi mới.

“Các đề thi đã cùng hướng tới mục tiêu của giáo dục hiện nay là đào tạo con người có tư duy chứ không phải được đào tạo trong hệ tư tưởng đã định sẵn. Học sinh được tôn trọng sự khác biệt, kể cả những suy nghĩ khác”.

Học sinh Gen Z, giáo viên cũng phải thay đổi

Thầy Hồ Tấn Nguyên Minh nhận định sự thay đổi trong cách ra đề thi tất yếu sẽ dẫn đến sự thay đổi trong cách dạy và học. Bởi lẽ nếu vẫn giữ nguyên cách dạy và học như trước đây, học sinh không thể nào tiếp cận với cách ra đề thi mới được.

Theo thầy Minh, đề thi trước đây chủ yếu dừng lại ở việc kiểm tra học sinh “nhớ gì?” “hiểu gì?” nên giáo viên chỉ cần truyền thụ kiến thức kĩ, học sinh học kĩ, nhớ kĩ là làm bài được. Thế nhưng đề thi hiện nay lại hướng đến việc kiểm tra năng lực. Với cách ra đề ấy, học sinh học tủ, học vẹt, học thuộc lòng không thể làm bài được mà đòi hỏi phải có cách làm bài, có phương pháp tư duy tốt.

“Điều này đòi hỏi thầy cô giáo phải thay đổi cách dạy từ chỗ đơn thuần chỉ truyền đạt kiến thức đến chỗ ngoài dạy kiến thức còn phải hướng dẫn cách làm bài, phương pháp tự học, phương pháp tư duy cho học sinh, “cho chiếc cần câu chứ không cho con cá”. Cách học của học sinh cũng phải thay đổi từ chỗ học vẹt, học thuộc lòng sang học một cách sáng tạo để hình thành kĩ năng, phương pháp cho mình”.

TP.HCM được đánh giá có sự đổi mới mạnh mẽ nhất về đề thi Ngữ văn trong những năm gần đây. Ảnh minh họa: Thanh Tùng

“Học sinh ngày càng năng động, hiện đại, thông minh nên mong muốn của các bạn đối với môn Ngữ văn cũng theo hướng đó. Các bạn thích được khám phá, bày tỏ hơn là việc bị áp đặt ý kiến. Và đây là mong muốn chính đáng, tiến bộ rất cần được tôn trọng và tạo điều kiện phát huy” - Cô giáo Nguyễn Thị Thùy Mia, giáo viên Ngữ văn Trường THCS Cát Linh (Hà Nội) cũng đồng tình rằng thay đổi ở chương trình, thay đổi cách ra đề kiểm tra, đề thi sẽ kéo theo sự thay đổi về phương pháp dạy và học.

“Học sinh thế hệ Z chủ động, năng động hơn và đang sống trong một xã hội chuyển mình mạnh mẽ, khác rất nhiều so với học sinh trước đây. Các em không còn là những học trò gọi dạ bảo vâng mà đã có tính phản biện rất cao. Không chỉ thầy nói đúng là đúng, mà các em có chính kiến của mình” – thầy Đỗ Đức Anh chia sẻ quan sát của mình.

Do đó, thầy Đức Anh khẳng định bên cạnh việc phát huy những ưu điểm của cách dạy truyền thống thì giáo viên cũng phải thay đổi.

“Giáo viên không thể dạy Văn cùng một kiểu cho tất cả học sinh. Khi dạy các em, giáo viên không chỉ dạy kiến thức mà còn cần hướng dẫn thêm kỹ năng để học sinh có thể tiếp cận văn bản ngoài sách giáo khoa, để các em có sự nhìn nhận, đánh giá đa chiều”.

Hai yếu tố quan trọng tạo sự chuyển biến

Trong sự thay đổi tích cực của các đề thi môn Ngữ văn, đặc biệt ở TP.HCM, theo Th.S Nguyễn Phước Bảo Khôi, giảng viên Khoa Ngữ văn, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM còn "có mặt" hai yếu tố ít được nhắc tới.

"Thứ nhất, chúng ta thường hay khen địa phương triển khai sáng tạo mà quên mất vai trò định hướng đúng đắn của Bộ GD-ĐT. Không có cơ sở từ Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH (về hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng ban hành ngày 8/10/2014), Sở GD-ĐT TP.HCM cũng khó có thể đi trước, đón đầu.

Sự ra đời của Công văn 3280/BGDĐT-GDTrH (ban hành kèm thông tư về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT ngày 27/8/2020) càng khẳng định hướng đi mà TP.HCM đã thực hiện.

Những công văn này không chỉ tạo “bước đệm” để chuẩn bị cho việc triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới mà còn tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong dạy học ở nước ta chứ không riêng địa phương nào".

Và yếu tố thứ hai, theo Th.S Khôi, có liên quan tới những áp lực trong tuyển sinh.

"Bên cạnh việc trân trọng tinh thần đổi mới mạnh mẽ, những ý tưởng táo bạo và sự quyết đoán trong triển khai, cần nhắc đến áp lực tuyển sinh rất căng thẳng, trình độ học sinh ngày một cao, năng động, sáng tạo hơn đã tạo một động lực mạnh mẽ buộc người ra đề nói riêng và các Sở GD-ĐT phải không ngừng đổi mới" - ông Khôi khẳng định.

Phương Chi - Lê Huyền

Thi lớp 10: Có đề thi Ngữ văn 'thăng hoa' thật sự

Trong mùa tuyển sinh lớp 10 năm nay, có một đề thi nhận được khá nhiều sự tán thưởng. Đó là đề thi Ngữ văn vào lớp 10 chuyên Văn, Trường Phổ thông Năng khiếu (ĐH Quốc gia TP.HCM).

Tuy nhiên trận đấu này TPHCM chơi khá bế tắc trong 45 phút đầu tiên, còn Than KSVN chủ động phòng ngự chặt chẽ.

Hiệp 2, TPHCM gây sức ép lớn với nhiều phương án tấn công. Phút 59, Chương Thị Kiều bị Châu Thị Vang phạm lỗi trong vòng cấm địa. Trên chấm đá phạt 11 mét, Huỳnh Như không bỏ lỡ cơ hội mở tỷ số trận đấu cho TPHCM.

TPHCM (vàng) thắng trận thứ 2 tại giải

Trước khi trận đấu khép lại, TPHCM với bản lĩnh của mình đã có thêm một bàn thắng nữa do công của Nguyễn Thị Bích Thuỳ ở phút 87, qua đó giành chiến thắng thuyết phục 2-0. Với 3 điểm có được, cô trò HLV Đoàn Kim Chi tiếp tục dẫn đầu bảng xếp hạng sau vòng 2 giải bóng đá Nữ VĐQG – cúp Thái Sơn Bắc 2021.

Ở trận đấu trước đó, Thái Nguyên T&T gây bất ngờ khi lội ngược dòng đánh bại ứng viên nặng ký Phong Phú Hà Nam 3-1.

Thái Nguyên (xanh) lội ngược dòng ngoạn mục trước Hà Nam

Diệp Chi 

Hà Nội Watabe và TPHCM thắng trận ra quân giải nữ VĐQG

Nữ Hà Nội Watabe và TPHCM giành 3 điểm, có sự khởi đầu thuận lợi tại giải bóng đá nữ VĐQG – cúp Thái Sơn Bắc 2021.