Miley Cyrus khiến người hâm mộ xúc động vì tâm thư chúc sinh nhật ông xã Liam.

"Cách anh nhìn em, nhìn những chú cún, lợn, ngựa, mèo, cá của chúng ta... Cách anh nhìn gia đình, bạn bè...người xa lạ và nhìn vào cuộc đời này.

Cái cách anh nhìn đại dương và cái cách anh luôn từ tốn chậm rãi. Cái cách anh bước ra ngoài mỗi khi em hỏi "Thời tiết đang thế nào?" thay vì xem trên điện thoại. Em yêu vẻ mặt của anh mỗi khi nhận được tin vui và cái cách anh nhìn nhận những tin xấu.

Em yêu cách mà anh luôn luôn làm mọi thứ theo cách riêng của mình nhưng không bao giờ ngại hỏi khi cần giúp đỡ. (Đúng vậy, em đã để ý và ghi chú lại để học hỏi đấy!).

Cả cái cách anh vẽ tranh, những màu sắc mà anh chọn nữa.

Em yêu những chiếc tất bẩn mà anh vứt bừa trên sàn vì khi đó em biết anh đang ở nhà. Em yêu cách anh giới thiệu cho em nghe một nhóm nhạc mới nào đó, để khi không có anh em vẫn có thể nghe và cảm thấy như anh đang ở đây.

Em yêu việc cùng xem phim 'The Sandlot' với anh, yêu việc được nằm trên giường buổi tối tìm các công thức cho món ăn mới, rồi đi ngủ để cùng thức dậy làm bữa sáng và uống cà phê nóng (nóng bỏng như anh vậy)".

Miley Cyrus và Liam trao nhau nụ hôn ngọt ngào trong ngày cưới.

Em yêu những nếp nhăn quanh mắt anh khi anh cười hay khi nhìn vào mặt trời. Em yêu cách mình nói ngôn ngữ riêng của chúng ta, đôi khi chỉ bằng một ánh nhìn.

Em yêu việc nằm ườn ra trên sofa ăn đồ Trung Hoa khi cả hai vẫn còn ngập trong dư vị say bí tỉ của đêm trước.

Em yêu những lúc đến một bữa tiệc nào đó, cảm thấy mọi người ở đó đều thật giả tạo và em thật may mắn khi được chia sẻ mọi thứ với một người chân thành. Em yêu cái cách anh luôn lắng nghe và luôn quan tâm (kể cả khi chủ đề là về show truyền hình 'RuPaul's Drag Race').

Em yêu việc có một người bạn để đánh răng cùng nhau và chải tóc cho em khi em lười biếng. Em thậm chí yêu anh cả khi anh làm cái áo phông yêu thích của em co rúm lại trong máy sấy khô - vì khi mà có một người bạn trai (ôi lạy Chúa, em quên mất giờ anh đã là chồng của em) chịu giặt quần áo cho mình thì đó là điều tuyệt nhất trên đời.

Em yêu cách chúng ta thay phiên nhau, lái xe đi loanh quanh dù chả biết đi đâu.

Em yêu cái cách anh luôn ngồi xuống và nghe em hát các ca khúc mới trên guitar hàng giờ liền. Em yêu cái cách anh lẩm bẩm khi đọc kịch bản hay cuốn sách mới. Em yêu cách anh luôn học hỏi và trưởng thành. Em yêu những khi em viết nhạc về anh trên chiếc piano. Em yêu cách anh luôn khiến em được sống là chính mình.

Nhưng đơn giản là, em yêu anh vô điều kiện".

Hình ảnh kỷ niệm của cặp đôi chụp năm 2009 được Miley Cyrus chia sẻ lại.

"Khoảng thời gian ta bên nhau, dù trong bất kỳ hoàn cảnh nào anh cũng cho em thấy được tình yêu. Em tôn trọng anh và anh cũng vậy.

Nếu thế giới này có thể thấu hiểu lẫn nhau như chúng ta, có lẽ họ sẽ xây thêm nhiều cây cầu chứ không phải những bức tường. Em tự hào về con người mà anh đã trở thành và thực sự mong đợi những điều tốt đẹp chúng ta sẽ cùng nhau tạo ra.

Em và anh, hãy để ánh sáng tình yêu của chúng ta soi sáng thế giới tối tăm này. Cảm ơn anh vì đã mang lại cho em những ngày hạnh phúc nhất cuộc đời này. Tình yêu của anh, M", tâm thư xúc động của Miley. 

Hôm 23/12, người hâm mộ vô cùng bất ngờ trước những hình ảnh về đám cưới bí mật của cặp đôi Liam Hemsworth cưới Miley Cyrus tại nhà riêng ở Franklin, Tennessee. Trải qua một thập kỷ yêu nhau đầy sóng gió, cuối cùng cả hai đã chính thức trở thành vợ chồng. Họ trở thành một trong những cặp đôi đẹp nhất Hollywood.

T.K

Miley Cyrus đăng ảnh cưới Liam Hemsworth, xác nhận kết hôn

Theo kế hoạch, Miley Cyrus và Liam Hemsworth dự định tổ chức đám cưới tại Malibu - nơi hàn gắn chuyện tình yêu - nếu địa điểm này không bị thiêu rụi khoảng 1 tháng trước.

Hướng đi mới trong kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học được bà Đào Như Trang,chuyên gia giáo dục của tổ chức Plan chia sẻ trong buổi hội nghị Xã hội học tập củaVVOB- Tổ chức hợp tác phát triển và hỗ trợ kỹ thuật vùng Fla-măng, Vương quốc Bỉ.

Bà Đào Như Trang và cộng sự

Nhiều diễn giả trong phiên thảo luận về chủ đề giáo viên cho biết, các thầy côgiáo mà họ quản lý rất ngại những tiết dự giờ. Đó gần như là một tiết học mà cả thầytrò đều trình diễn để những khán giả khó tính là các đồng nghiệp đang ngồi phía dướichăm chú quan sát để bắt lỗi. Việc này đã làm cho tiết học mang tính hình thức vàgiáo viên cảm thấy mệt mỏi hơn là học được một điều gì đó từ đồng nghiệp.

Vì vậy, phương pháp sinh hoạt chuyên môn mới mà bà Đào Như Trang đưa ra được nhiềukhan giả hưởng ứng. Bà Trang hướng dẫn mọi người: “Các bạn hãy quan sát lớp học này.Bắt đầu vào buổi học, các em rất vui vẻ. Sau 10 phút, một số em đã lơ đãng. Sau 20phút, có em đã ngáp. Sau 30 phút, có em đã trả lời một cách chắc chắn rằng phép tínhcộng hai chữ số này có kết quả bằng 10 là đúng. Chỉ trừ một vài em ngồi bàn đầu vàgần cô giáo, rất nhiều học sinh khác đã bị bỏ rơi.”

Đây là cách sinh hoạt chuyên môn mà bà Đào Như Trang nói rằng, giáo viên cần có cơhội học hỏi lẫn nhau trên cơ sở trải nghiệm thực sự thông qua quá trình quan sát- suyngẫm và chia sẻ thực tế. Ngay từ đầu, muốn cách sinh hoạt chuyên môn này không gây áplực cho giáo viên thì đồng nghiệp và người quản lý không lấy những tiết dạy mẫu nàyđể làm tiêu chí đánh giá. Đây được coi là tài liệu mẫu quý giá để các giáo viên cùngnghiên cứu và chia sẻ trên tinh thần xây dựng.

Hơn cả như vậy, các giáo viên không chỉ hiểu về hoạt động dạy mà còn nhìn nhận lạihoạt động học, giúp họ phân tích từng học sinh, tránh cái nhìn học sinh chung chungvà đừng để các em bị bỏ rơi.

“Làm được những điều này thì giáo viên phải rèn luyện cho mình một khả năng quansát rất tinh tế. Bên cạnh đó, nhận thức, kỹ năng và văn hóa học hỏi lẫn nhau trongnhà trường sẽ thay đổi rất nhiều” – bà Trang trao đổi - “Thế thì phải mất bao lâu đểáp dụng được phương pháp sinh hoạt chuyên môn này?”

Trước khi hướng dẫn về phương pháp này ở những trường có dự án của tổ chức Plan,bà Trang cho hay câu trả lời của các chuyên gia là: “Phải mất khoảng 200 buổi mới chỉđể nhận ra vấn đề!”

Trên thực tế, cộng sự của bà Trang là nhà quản lý của các trường có dự án chobiết, trường của họ đã thực hiện được 2 năm qua nhưng vẫn mới chỉ là bắt đầu. Nhiềuthay đổi đã diễn ra trong thái độ, phương pháp sinh hoạt chuyên môn và chất lượng dạyhọc nhưng để hình thành một văn hóa như vậy trong nhà trường thì cần một thời giandài.

PGS.TS Trần Trung Ninh, trưởng bộ môn phương pháp giảng dạy Hóa học (Trường ĐH Sưphạm Hà Nội) chia sẻ, ông đã hướng dẫn một bộ phận sinh viên thực tập sinh hoạtchuyên môn thông qua nghiên cứu bài học. Họ trở nên hào hứng và tiến bộ hơn về nghiệpvụ sư phạm.

Theo ông Ninh, về mặt phương pháp, thay đổi sinh hoạt chuyên môn bằngcách này là cần thiết và nên làm ngay, nhưng chắc chắn không thể làm vội.

• Nguyễn Hường
   

Bộ trưởng Y tế Nguyễn Thị Kim Tiến

Biểu dương danh tiếng của trường

Có một bài viết khá sâu sắc của giáo sư Nguyễn Văn Tuấn, nhan đề“Hệ thống học vị và học hàm khoa học ở vài nước Tây phương”, đăng trên “Ykhoa.net” nêu khá đầy đủ về vấn đề học hàm, học vị ở một số nước phương Tây.

Theo ông Tuấn, hầu như tất cả các trường đại học ở các nước Tây phương đều có những kế hoạch để biểu dương tên tuổi và danh tiếng của trường mình đến với thế giới bên ngoài. Để đạt được mục tiêu này, các trường đại học thường dùng chính sách cấp học vị và học hàm danh dự cho những nhân vật quan trọng trong cộng đồng. Những học vị và học hàm danh dự được trao tặng thường là những văn bằng và chức vụ cao nhất trong đại học: "Tiến sĩ" (Honorary Doctor) hay "Giáo sư" (Honorary Professor). Người được trao tặng không nhất thiết phải là cựu sinh viên hay cựu nhân viên của trường, cũng không cần phải có quá trình học vấn nào, mà có thể là một nhà hoạt động chính trị, nhà hoạt động xã hội, một nghệ sĩ, nhà báo, công chức có tiếng tăm. Ở Úc, cựu Thủ tướng Paul J. Keating, người có trình độ học vấn cấp phổ thông trung học, sau khi rời chính trường, được trường ĐH New South Wales trao tặng học hàm "Honorary Professor", để ghi nhận đóng góp của ông trong nỗ lực đem tên tuổi nước Úc vào thị trường Á châu.

Những học vị và học hàm danh dự, vì thế, có tính ngoại giao, "hữu nghị", hơn là những chứng chỉ khoa bảng. Do đó, trong thực tế, phần đông những người Tây phương được trao học vị và học hàm danh dự ít khi nào dùng nó như là một thành tích hoạt động khoa bảng hay trình độ học vấn.

Trong bài viết “Chức danh giáo sư và hệ thống khoa bảng”, ông Nguyễn Văn Tuấn cho biết thêm trong trào lưu tương tác giữa đại học, chính phủ và kĩ nghệ, cần phải có qui chế về chức danh cho những người không làm việc trong các đại học. Ở các nước phương Tây, một số chuyên gia tuy không nằm trong biên chế của đại học, nhưng do có những đóng góp cho đại học qua giảng dạy và nghiên cứu cũng có thể được phong chức danh giáo sư, nhưng tiêu chuẩn rất khác với các giáo sư của đại học.

Trong đó, Giáo sư thỉnh giảng (Visiting Professor) là một chức danh khá phổ biến trong các đại học và viện nghiên cứu phương Tây. Đây là một loại chức danh được phong tặng cho các nhà khoa học ngoài đại học để họ đến giảng hay nghiên cứu tại đại học trong một thời gian ngắn (thường từ 3 tháng đến 1 năm). Đây cũng là một hình thức mà các đại học ở các nước đang phát triển "bóc lột" tri thức từ các chuyên gia có tên tuổi một cách khá hữu hiệu. Thông thường, trường đại học mời các nhà khoa học hay giáo sư nước ngoài có uy tín tốt về một chuyên ngành tiêu ra một thời gian ngắn tại đại học để trao đổi với các giáo sư và nghiên cứu sinh, và qua đó tăng cao khả năng nghiên cứu của trường. Giáo sư thỉnh giảng thường được đại học trả lương tượng trưng, nhưng đại học tài trợ các chi phí ăn ở và đi lại trong thời gian lưu lại tại đại học.

Tất cả những chức danh giáo sư kiêm nhiệm, giáo sư danh dự, cựu giáo sư, và giáo sư thỉnh giảng là một hình thức nhằm tăng cường mối liên hệ và tương tác giữa đại học với viện nghiên cứu hay kĩ nghệ. Ở các đại học phương Tây, người ta ghi rõ người được phong các chức danh trên đây khi công bố công trình nghiên cứu phải đề tên đại học trong địa chỉ tác giả, chỉ được sử dụng chức danh giáo sư trong những trường hợp thích hợp và cụ thể. Chẳng hạn như người có chức danh giáo sư kiêm nhiệm chỉ được xưng là "Adjunct Professor" (kèm theo tên trường đại học), chứ không được xưng "Professor".

Danh hiệu có hiệu lực ngắn

PGS, TS Đức Vượng, Viện trưởng Viện Khoa học nghiên cứu nhân tài - nhân lực (ISSTH) trong một nghiên cứu của mình cho rằng muốn nghiên cứu về hệ thống học hàm, học vị, thì phải đến nước Mỹ. Tại Mỹ, danh hiệu "giáo sư" được chia thành "trợ lý giáo sư", "phó giáo sư", "giáo sư hoàn chỉnh".

Đối với giáo sư, thì sau khi xem xét hồ sơ với các thành tích học thuật trong môi trường đại học và viện khoa học (có nghiên cứu sinh), đồng thời, xem xét nhân cách của người đó, phó giáo sư có thể được phong danh hiệu giáo sư (gọi là "giáo sư hoàn chỉnh"). Trong hầu hết các trường cao đẳng và đại học truyền thống ở Mỹ, danh hiệu "giáo sư hoàn chỉnh" thường được dành cho các giảng viên chính thức có những cống hiến đặc biệt xuất sắc trong giảng dạy và nghiên cứu.

Ngoài giáo sư chính thức, ở Mỹ còn có một số danh hiệu đặc biệt, như giáo sư danh dự, giáo sư ưu tú (trong giảng dạy và nghiên cứu), giáo sư thỉnh giảng, giáo sư chuyên nghiên cứu.

Giáo sư danh dự là người đã về hưu, nhưng có đóng góp tốt cho giảng dạy và nghiên cứu, hoặc giáo sư "emerita" (danh dự, khi đã về hưu) nếu là phụ nữ. Danh hiệu này cũng được trao cho giáo sư đã về hưu, nhưng còn tiếp tục giảng dạy. Những người này có thể nhận được một khoản tiền lớn như tiền trợ cấp khoa học. Một số đơn vị đào tạo có thể áp dụng danh hiệu này cho các trợ lý giáo sư. Giáo sư danh dự còn được phong cho những người có những đóng góp đáng kể cho các trường học và cộng đồng. Những người này có thể có hoặc không có học vị tiến sĩ.

Giáo sư thỉnh giảng là giáo sư đến từ một trường đại học khác để giảng dạy trong một thời gian ngắn. Danh hiệu này cũng được dùng để gọi một ai đó là giáo sư ở nơi khác, hoặc là học giả một diễn đàn và không phải là người của đơn vị đào tạo. Danh hiệu này chỉ có hiệu lực trong một thời gian từ 1 đến 3 năm. Một giáo sư trong trường hợp này có thể được gọi là một giáo sư thỉnh giảng danh dự.

• Chi Mai tổng hợp