Soi kèo góc AC Milan vs Como, 0h00 ngày 16/3

Bảo Nam là “trái ngọt” của cuộc hôn nhân của Jennifer Phạm và chồng cũ – ca sĩ Quang Dũng. Sinh ra trong gia đình có cả bố lẫn mẹ là người nổi tiếng nên cậu từ nhỏ nhận nhiều sự chú ý từ công chúng.

Năm 2009, khi vợ chồng Quang Dũng ly hôn, Bảo Nam về ở chung với bà ngoại tại California (Mỹ). Suốt quãng tuổi thơ của cậu cũng do một tay bà ngoại chăm lo từng miếng ăn, giấc ngủ. Bảo Nam vì thế khi lớn lên luôn dành cho bà tình cảm yêu thương nhất trong gia đình.

Dù “đường ai nấy đi”, Quang Dũng và Jennifer Phạm giữ mối quan hệ bạn bè thân thiết. Cả hai cư xử văn minh, cùng chung mục tiêu nuôi dưỡng và giáo dục con nên Bảo Nam đều nhận được tình thương đầy đủ cả bố lẫn mẹ. Năm 2018, Jennifer đưa Bảo Nam về sống tại Việt Nam cùng gia đình mới của mình.

Trong ngày sinh nhật của Bảo Nam cách đây không lâu, Quang Dũng đăng tải hình ảnh con, kèm lời chúc tình cảm: "Chúc con luôn vui vẻ, ngoan ngoãn và thông minh. Mãi là niềm hạnh phúc và tự hào của cha mẹ". Nhiều người nhận xét cậu bé nhóc tì ngày nào giờ điển trai và là “bản sao” của nam ca sĩ thời trẻ.

Trong khi đó, Jennifer vẫn dành sự quan tâm chăm sóc và yêu thương Bảo Nam dù đã đi bước nữa. Trên trang cá nhân, người đẹp thường xuyên khoe những khoảnh khắc bên cậu con trai cả. Cô cố gắng gắn kết Bảo Nam và các con với chồng sau bằng những bữa ăn thân mật hay du lịch cùng nhau. 

Bảo Nam có ngoại hình giống hệt bố Quang Dũng thời trẻ.

Ở tuổi 13, Bảo Nam sở hữu chiều cao 1,72m và cao hẳn hơn người mẹ Hoa hâu. Jennifer Phạm dự đoán với thể chất và chế độ dinh dưỡng như hiện tại, con trai có thể đạt chiều cao của cậu ruột là 1,89 m khi trưởng thành.

Theo Quang Dũng, Bảo Nam ít nói, hiền lành và khá giống anh về mặt tính cách, quan điểm cuộc sống. Dù không đam mê nghệ thuật song cậu có khả năng chơi đàn piano rất giỏi. Bảo Nam cũng đam mê khám phá khoa học và yêu thích máy móc công nghệ. Cả anh và vợ cũ đều thống nhất để con tự phát triển đam mê và định hướng công việc sau này.

“Tôi tin tưởng vào sự sắp xếp của ông trời lên số phận mỗi người. Tôi lớn lên trong sự gian khó và tôi tin con trai sẽ trưởng thành từ tình thương của tôi và Jennifer Phạm. Vì tôi không có tuổi thơ nên tôi muốn Bảo Nam luôn có cuộc sống đầy đủ, an toàn nhất”, Quang Dũng chia sẻ về con trai.

Ở tuổi teen, Bảo Nam có nhiều sự thay đổi về mặt tâm sinh lý. Cặp đôi hiểu được điều đó nên để con có không gian riêng trong môi trường học tập và sinh hoạt. Khi Bảo Nam ở độ tuổi 18, chuẩn bị bước vào đời, họ sẽ có những góp ý, định hướng kỹ càng hơn cho bé.

Bảo Nam hiện kẹt tại Mỹ do dịch Covid-19. Sau chuyến du lịch thăm ông bà dịp Giáng sinh 2019, tình hình dịch bệnh bùng phát khiến các chuyến bay bị hủy khiến cậu không thể về Việt Nam đoàn tụ cùng gia đình. Tại Việt Nam, Jennifer vẫn mỗi ngày gọi facetime để con đỡ nhớ. Cô và Quang Dũng thường xuyên động viên con cố gắng tranh thủ thời gian học tập và phụ giúp ông bà. 

Clip Quang Dũng song ca cùng Lệ Quyên

Thúy Ngọc

Cuộc sống viên mãn của 'Hoa hậu 4 con' Jennifer Phạm

Dù đã là bà mẹ của 4 thiên thần đáng yêu, nhưng hoa hậu Jennifer Phạm vẫn khiến người đối diện khó có thể rời mắt vì gương mặt xinh đẹp, rạng rỡ.

Trong đó có dự thảo nghị quyết quy định về tiêu chí, tiêu chuẩn, định mức đối với số lượng cán bộ, công chức, người hoạt động không chuyên trách tại phường, xã, thị trấn thuộc TP.HCM.

Các nghị quyết về kinh tế - ngân sách như điều chỉnh, bổ sung kế hoạch đầu tư công trung hạn giai đoạn 2021-2025; điều chỉnh, bổ sung kế hoạch đầu tư công năm 2024 cũng như quyết định chủ trương đầu tư dự án như dự án đầu tư hệ thống điều khiển giao thông linh hoạt các trục giao thông chính trên địa bàn TP; dự án cảnh quan khu vực trước chợ Bến Thành.

HĐND TP.HCM cũng xem xét các nghị quyết đóng vai trò quan trọng cho sự phát triển kinh tế - xã hội - quốc phòng an ninh của TP.HCM. Đó là các nghị quyết liên quan lĩnh vực đô thị như: Danh mục chuyển mục đích sử dụng đất trồng lúa để thực hiện dự án; Danh mục dự án thu hồi đất để phát triển kinh tế - xã hội vì lợi ích quốc gia, công cộng.

Chủ tịch HĐND TP.HCM đề nghị các vị đại biểu nêu cao tinh thần trách nhiệm, tích cực nghiên cứu thảo luận, tham gia ý kiến có chất lượng, đề xuất những giải pháp căn cơ để HĐND thành phố có cơ sở quyết nghị các cơ chế, chính sách bảo đảm hiệu lực, hiệu quả vì sự phát triển chung của thành phố và niềm tin, sự mong đợi của cử tri và nhân dân.

- Chương trình môn Ngữ văn được xây dựng theo hướng mở, không quy định chi tiết về nội dung dạy học và các văn bản cụ thể mà chỉ quy định những yêu cầu cần đạt về đọc, viết, nói và nghe cho mỗi lớp.

Theo Ban Phát triển các chương trình môn học (Bộ GD-ĐT), trong chương trình phổ thông mới, ở tiểu học, môn học này có tên là Tiếng Việt;  ở THCS và THPT có tên là Ngữ văn.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng.

Chương trình được xây dựng theo hướng mở

Nội dung cốt lõi của môn học sẽ bao gồm các mạch kiến thức và kỹ năng cơ bản, thiết yếu về văn học và tiếng Việt, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh ở từng cấp học.

Chương trình Ngữ văn mới sẽ lấy các kỹ năng giao tiếp (đọc, viết, nói và nghe) làm trục chính xuyên suốt cả ba cấp học nhằm đáp ứng yêu cầu của chương trình theo định hướng năng lực và bảo đảm tính chỉnh thể, sự nhất quán liên tục trong tất cả các cấp/lớp.

Hệ thống kiến thức phổ thông cơ bản, nền tảng về văn học và tiếng Việt được tích hợp vào hoạt động dạy đọc, viết, nói và nghe.

Chương trình được xây dựng theo hướng mở; không quy định chi tiết về nội dung dạy học và các văn bản cụ thể mà chỉ quy định những yêu cầu cần đạt về đọc, viết, nói và nghe cho mỗi lớp.

Quy định một số kiến thức cơ bản, cốt lõi về văn học, tiếng Việt và một số văn bản quan trọng của văn học dân tộc là nội dung thống nhất bắt buộc đối với học sinh toàn quốc.

Môn Ngữ văn hướng tới cho học sinh cơ hội khám phá bản thân và thế giới xung quanh, thấu hiểu con người, biết đồng cảm, sẻ chia, có cá tính và đời sống tâm hồn phong phú, có quan niệm sống và ứng xử nhân văn; bồi dưỡng cho học sinh tình yêu đối với tiếng Việt và văn học, ý thức về cội nguồn và bản sắc của dân tộc, góp phần giữ gìn, phát triển các giá trị văn hoá.

Ngoài các năng lực chung, chương trình môn Ngữ văn tập trung giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp và năng lực thẩm mỹ; cung cấp hệ thống kiến thức phổ thông nền tảng về văn học và tiếng Việt để góp phần phát triển vốn học vấn căn bản của một người có văn hoá; hình thành và phát triển con người nhân văn, biết tiếp nhận, cảm thụ, thưởng thức, đánh giá các sản phẩm ngôn từ và các giá trị cao đẹp trong cuộc sống.

Điểm khác biệt nhất so với các chương trình trước đây là chương trình Ngữ văn lần này được xây dựng xuất phát từ các phẩm chất và năng lực cần có của người học để lựa chọn nội dung dạy học.

Các yêu cầu cần đạt của mỗi lớp tập trung vào bốn kỹ năng lớn: Đọc, Viết, Nói và Nghe.

Đọc bao gồm yêu cầu đọc đúng và đọc hiểu. Yêu cầu về đọc hiểu bao gồm các yêu cầu hiểu văn bản (trong đó có cả đọc thẩm mỹ, cảm thụ, thưởng thức và đánh giá) và hiểu chính mình (người đọc).

Viết không chỉ yêu cầu học sinh biết viết chữ, viết câu, viết đoạn mà còn tạo ra được các kiểu loại văn bản, trước hết là các kiểu loại văn bản thông dụng, sau đó là một số kiểu loại văn bản phức tạp hơn.

Nói và nghe căn cứ vào nội dung của đọc và viết để luyện tập cho học sinh trình bày, nói và nghe tự tin, có hiệu quả; từ nói đúng đến nói hay.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng.

Từ các yêu cầu cần đạt nêu trên, chương trình nêu lên các nội dung dạy học, bao gồm kiến thức về tiếng Việt, văn học và ngữ liệu văn bản.

Kiến thức tiếng Việt với các nội dung chủ yếu là: Ngữ âm và chữ viết; Từ vựng; Ngữ pháp; Hoạt động giao tiếp; Sự phát triển của ngôn ngữ.

Kiến thức văn học gồm: Những vấn đề chung về văn học; các thể loại văn học;các yếu tố của tác phẩm văn học; một số hiểu biết sơ giản về lịch sử văn học Việt Nam.

Ngữ liệu cho mỗi lớp chỉ nêu lên định hướng về kiểu loại văn bản, các ngữ liệu cụ thể được giới thiệu thành một phụ lục, gồm văn bản bắt buộc và văn bản gợi ý.

Ngoài các yêu cầu cần đạt và nội dung dạy cơ bản, cốt lõi, thống nhất bắt buộc đối với học sinh toàn quốc, lên cấp THPT, chương trình nêu lên nội dung một số chuyên đề tự chọn (35 tiết/lớp/năm) nhằm đáp ứng yêu cầu cho những học sinh có thiên hướng khoa học xã hội và nhân văn.

Chương trình nhấn mạnh việc chú ý chú ý hình thành cho học sinh cách học, tự học, từ phương pháp tiếp cận, phương pháp đọc hiểu đến cách thức tạo lập văn bản và nghe-nói; thực hành, luyện tập và vận dụng nhiều kiểu loại văn bản khác nhau để sau khi rời nhà trường các em có thể tiếp tục học suốt đời và có khả năng giải quyết các vấn đề trong cuộc sống.

Khuyến khích học sinh trao đổi và tranh luận

Nhiệm vụ của giáo viên là tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh; hướng dẫn, giám sát và hỗ trợ học sinh để các em từng bước hình thành và phát triển các phẩm chất và năng lực mà chương trình giáo dục mong đợi.

Giáo viên cần khơi gợi, vận dụng kinh nghiệm và vốn hiểu biết đã có của học sinh về vấn đề đang học, từ đó tổ chức cho các em tìm hiểu, khám phá để tự mình bổ sung, điều chỉnh, hoàn thiện những hiểu biết ấy. Cần khuyến khích học sinh trao đổi và tranh luận, đặt câu hỏi cho mình và cho người khác khi đọc, viết, nói và nghe. Bên cạnh việc phát huy tính tích cực của người học, giáo viên cần chú ý tính chuẩn mực của người thầy cả trong tri thức và kỹ năng sư phạm.

Chú ý yêu cầu dạy học tích hợp (tích hợp nội môn, liên môn, xuyên môn) và yêu cầu dạy học phân hóa. Đa dạng hoá các phương pháp, hình thức tổ chức và phương tiện dạy học; tránh máy móc rập khuôn, không tuyệt đối hoá một phương pháp trong dạy đọc, viết hay nói và nghe mà biết vận dụng các phương pháp linh hoạt, phù hợp; mở rộng không gian dạy học và các hình thức học tập.

Học sinh được bộc lộ những suy nghĩ của mình

Việc đánh giá các năng lực chung và năng lực đặc thù của môn Ngữ văn cần kết hợp cả định tính và định lượng, thông qua các bài kiểm tra (đọc, viết, nói, trình bày), bài tập nghiên cứu với nhiều hình thức và mức độ khác nhau, dựa trên yêu cầu cần đạt về năng lực đối với mỗi cấp lớp.

Cần xây dựng câu hỏi, bài tập một cách rõ ràng, dễ đo lường; các đề thi, kiểm tra quan trọng (cuối kỳ, cuối cấp) cần yêu cầu học sinh vận dụng, thực hành với tình huống và ngữ liệu mới.

Dù đánh giá theo hình thức nào cũng phải bảo đảm nguyên tắc học sinh được bộc lộ, thể hiện phẩm chất, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mỹ và những suy nghĩ của chính các em, không vay mượn, sao chép; khuyến khích các bài viết có cá tính và sáng tạo.

Về điều kiện thực hiện chương trình, thiết bị dạy học tối thiểu là các bộ SGK khác nhau; tủ sách sách tham khảo có đủ các hình thức sách truyện, sách truyện tranh; có đủ các kiểu loại văn bản lớn là văn bản văn học, văn bản nghị luận, văn bản thông tin. Trong mỗi kiểu loại lớn có đủ các tiểu loại. Một số tranh ảnh như chân dung các nhà văn lớn có trong chương trình; minh hoạ cho nội dung, nghệ thuật của một số tác phẩm lớn.

Những trường có điều kiện cần nối mạng Internet, máy tính, màn hình và đầu chiếu; trang bị thêm một số phần mềm dạy học tiếng Việt; các CD, video clip; một số bộ phim hoạt hình, phim truyện được chuyển thể từ các tác phẩm văn học; băng, đĩa CD; sách giáo khoa và tài liệu giáo dục văn học dạng điện tử.

Trên đây là những nét tóm lược về chương trình môn văn. Dự thảo chương trình môn học này sẽ được Bộ GD-ĐT giới thiệu trong tháng 1 để nhận các ý kiến đóng góp.

Thanh Hùng

Những thay đổi ở chương trình Sinh học phổ thông

Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, ở cấp THPT, Sinh học là môn học được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh.

TIN BÀI KHÁC

Với Apple, doanh số của dòng sản phẩm Mini trước đây được xem là đáng thất vọng. Do đó, iPhone Plus được sinh ra với kỳ vọng thay thế cho dòng máy này và có doanh số tốt hơn. Tuy vậy, đây là một tính toán sai lầm của Apple bởi lý do đơn giản rằng chúng không thể thay thế lẫn nhau.

iPhone Mini và iPhone Plus là hai dòng sản phẩm rất khác nhau. Kích thước của những chiếc iPhone Mini khiến cho chúng trở nên độc đáo hơn giữa toàn bộ thị trường điện thoại thông minh nói chung. 

Có thể nói, ngay cả đến hiện tại iPhone 13 Mini vẫn là chiếc điện thoại nhỏ gọn mạnh mẽ nhất trên thị trường. Với những người dùng yêu thích điện thoại nhỏ gọn và sẵn sàng trả khoản chi phí cao để có được hiệu suất hàng đầu, không có lựa chọn nào tốt hơn có thể thay thế iPhone 13 Mini.

Chiếc iPhone 14 Plus lại không có được điều này. Thị trường smartphone có rất nhiều mẫu điện thoại với kích thước tương đương hay thậm chí lớn hơn so với iPhone 14 Plus, trong khi lại có chất lượng hiển thị và giá bán tốt hơn.

Đáng nói nhất, iPhone 14 Plus lại chịu sự cạnh tranh từ chính những chiếc máy Pro Max. Bộ đôi iPhone 14 và iPhone 14 Plus hoàn toàn không có gì nổi bật khi chỉ được trang bị những tính năng và phần cứng cũ. Chúng không có camera 48 MP, bộ xử lý A16 Bionic và Dynamic Island.

Năm nay, Apple đã cho người dùng quá nhiều lý do để mua các phiên bản iPhone Pro. Điều này càng khiến cho iPhone 14 Plus trở nên kém hấp dẫn, đặc biệt là khi nhìn vào giá bán của mẫu máy này.

iPhone 14 Plus được Apple định giá từ 899 USD, cao hơn 100 USD so với phiên bản tiêu chuẩn, nhưng chỉ thấp hơn 100 USD so với bản Pro. Vậy tại sao lại không trả thêm 100 USD nữa để có thể nhận được tất cả những nâng cấp và tính năng mới trên iPhone 14 Pro?

Ngoài ra, người dùng còn có một lựa chọn khác là chiếc iPhone 13 Pro Max. Mẫu máy này sở hữu nhiều nét tương đồng với iPhone 14 Plus, nhưng lại có thiết kế cao cấp cùng màn hình và camera chất lượng cao hơn.

Trên thực tế, iPhone 14 Plus không phải là một chiếc điện thoại tệ. Nếu xuất hiện ở một thời điểm khác, iPhone 14 Plus có thể sẽ giúp Apple tạo ra một bước đột phá. Tuy nhiên, vị thế hiện tại của mẫu máy này đã khiến cho nó chưa đạt được thành công như kỳ vọng.

(Theo Dân trí)

- Người mẹ cùng con đếntrường thi và bị tai nạn giao thông chết tại chỗ, con trai bị thương nặng.

Vụ tai nạn thương tâm xảyra hồi 5 giờ sáng hôm nay (4/7) trên quốc lộ 1A đoạn km 1078 + 500,  thuộc Tổdân phố 2, thị trấn Mộ Đức, huyện Mộ Đức, Quảng Ngãi.

Hiện trường vụ tai nạn