Ba người bị công an bắt vì tung tin đoàn phim giết hại động vật

Ông Nhạ cho biết, theo quy định của Ngân hàng Thế giới, việc tuyển chọn tác giả SGK phải được thực hiện thông qua hình thức đấu thầu rộng rãi. Việc tổ chức đấu thầu cần có đủ căn cứ pháp lý để xây dựng cơ cấu, thành phần, số lượng tác giả và biên tập viên. Tuy nhiên, ngay sau khi ban hành Chương trình giáo dục phổ thông mới, Bộ GD-ĐT đã tổ chức 2 lần đấu thầu tuyển chọn tác giả nhưng không tuyển được đủ số lượng. Nguyên nhân chính là hầu hết các chuyên gia có kinh nghiệm đã sớm ký hợp đồng với các nhà xuất bản và triển khai biên soạn SGK.

Hay ở lần đấu thầu thứ 2 để tuyển chọn tác giả, khi Bộ GD-ĐT tổ chức thương thảo để ký hợp đồng, các tác giả đã đưa ra nhiều yêu cầu về nhuận bút lâu dài sau khi biên soạn mà theo quy định thì Bộ không đáp ứng được. Qua tìm hiểu, hầu hết các ứng viên nộp hồ sơ tuyển chọn tác giả đều đang thực hiện hợp đồng biên soạn SGK với các Nhà xuất bản.

Theo đó ông Nhạ cho biết, Chính phủ báo cáo Ủy ban Thường vụ Quốc hội cho phép tiếp tục thực hiện xã hội hóa biên soạn SGK và trường hợp đã có ít nhất 1 bộ sách bảo đảm chất lượng được phê duyệt thì Bộ GD-ĐT không tổ chức biên soạn một bộ sách (sử dụng ngân sách nhà nước) nữa.

Bà Nguyễn Thanh Hải, Trưởng Ban Dân nguyện chia sẻ tại cuộc họp.

Về điều này, bà Nguyễn Thanh Hải, Trưởng Ban Dân nguyện cho rằng nếu đã là nguyên nhân khách quan thì rất khó để có thể khắc phục.

“Bởi đã là khách quan thì năm nay không có các chuyên gia đó, thì sang năm cũng sẽ không có được và sẽ không bao giờ có được sách. Cũng có cử tri hỏi tôi, nhân tài như lá mùa thu, tại sao lại không tìm được những người để làm việc này”, bà Hải nói.

Bà Hải cho rằng, phía Bộ GD-ĐT cần nêu một cách cặn kẽ hơn về các điều kiện để đấu thầu, yêu cầu bằng cấp, kinh nghiệm ứng viên ra sao. “Và nêu rõ những người như vậy hiện nay ở đất nước ta là rất hiếm, chỉ có độ khoảng bao nhiêu người thôi và những người đấy thì đã làm gì...

Bà Hải cho rằng, như vậy cần bỏ nội dung “Bộ GD-ĐT biên soạn một bộ SGK” trong Nghị quyết 88 và sửa thành “trường hợp cần thiết sẽ do Thủ tướng quyết định”.  

Về thực trạng biên soạn SGK lớp 1 sử dụng cho năm học 2020-2021, ông Phan Thanh Bình, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội cho hay, hiện đã có 5 bộ sách của 3 nhà xuất bản thực hiện theo chủ trương xã hội hóa được Bộ trưởng Bộ GD-ĐT phê duyệt ban hành. Cả 3 nhà xuất bản tham gia biên soạn SGK đều thuộc ngành giáo dục, trong đó NXB Giáo dục Việt Nam là đơn vị trực thuộc Bộ.

Từ đó, theo ông Bình, Thường trực Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội cho rằng cần cân nhắc việc Bộ GD-ĐT tiếp tục chủ trì biên soạn SGK lớp 1.

“Thời gian từ nay đến khai giảng năm học 2020-2021 còn rất ngắn để triển khai biên soạn, thực nghiệm và thẩm định một bộ SGK mới. Việc tập hợp các chuyên gia sẽ gặp khó khăn khi các nhà khoa học có kinh nghiệm đã tham gia các nhóm biên soạn của 3 nhà xuất bản. Việc xã hội hóa biên soạn SGK đã huy động được nguồn lực các tổ chức, cá nhân tham gia trực tiếp vào công tác giáo dục, tạo điều kiện cho Bộ GD-ĐT tập trung vào nhiệm vụ quản lý, kiểm tra, giám sát và chịu trách nhiệm về chất lượng SGK”, ông Bình phân tích.

Do đó, Thường trực Ủy ban cũng thống nhất với đề nghị của Chính phủ tiếp tục thực hiện xã hội hóa biên soạn SGK, không sử dụng ngân sách nhà nước.

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam phát biểu tại cuộc họp.

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam cho hay, trước đây khi bàn về chuyện “Bộ GD-ĐT phải chủ động biên soạn một bộ sách giáo khoa”, mọi người cũng thấy rằng nếu Bộ GD-ĐT làm một bộ sách thì cũng không phải đã là tốt nhất. “Bởi nếu có một bộ sách của Bộ GD-ĐT biên soạn thì sẽ có thiên hướng các trường lại chọn bộ sách này mà không chọn những bộ sách của các tổ chức, cá nhân khác biên soạn. Như vậy cũng ảnh hưởng không tốt đến chủ trương xã hội hóa và tinh thần một chương trình, nhiều bộ sách”, ông Đam nói.  

Do đó, ông Đam đồng ý với kiến nghị của Bộ GD-ĐT và Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội không cần phải dùng đến ngân sách nhà nước để biên soạn sách giáo khoa.

Hải Nguyên

Bộ Giáo dục không ký được hợp đồng với chuyên gia để biên soạn một bộ sách giáo khoa

- Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ báo cáo xin ý kiến Ủy ban Thường vụ Quốc hội cho phép trường hợp đã có ít nhất 1 bộ SGK bảo đảm chất lượng thì Bộ GD-ĐT không tổ chức biên soạn một bộ sách sử dụng ngân sách nhà nước nữa. 

Xét tuyển dựa vào kết quả học tập THPT chiếm tối đa 20% chỉ tiêu của từng ngành. Các phương thức xét tuyển cụ thể như sau:

Xét kết quả thi tốt nghiệp THPT: Điểm xét tuyển là tổng điểm các bài thi/môn thi của từng tổ hợp xét tuyển (thang điểm 10) cộng với điểm ưu tiên đối tượng, khu vực theo quy định của Bộ GD-ĐT (làm tròn hai chữ số thập phân)

Điểm xét tuyển (ĐXT) = ĐM1 + ĐM2 + ĐM3 + ĐƯT. 

ĐM1, ĐM2, ĐM3: Điểm bài thi/môn thi thứ nhất, thứ hai, thứ ba theo tổ hợp xét tuyển.

ĐƯT: Điểm ưu tiên đối tượng, khu vực theo quy định của Bộ GD-ĐT.

Xét dựa vào kết quả học tập THPT: Trường sử dụng kết quả học bạ THPT của 3 môn học để xét tuyển.

Môn xét tuyển tương ứng với tổ hợp môn xét tuyển dựa vào kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2020.

Điểm xét tuyển = ĐM1 + ĐM2 + ĐM3 + ĐƯT. 

ĐM1, ĐM2, ĐM3: Điểm trung bình 6 học kỳ ở THPT của môn học thứ nhất, thứ hai, thứ ba theo tổ hợp xét tuyển;

ĐUT: Điểm ưu tiên đối tượng, khu vực theo quy định của Bộ GD-ĐT.

Kết hợp xét tuyển và thi tuyển chỉ áp dụng cho ngành giáo dục thể chất và giáo dục mầm non.

Trong đó, đối với ngành giáo dục thể chất, trường chọn kết quả bài thi tốt nghiệp THPT năm 2020 của môn Ngữ văn hoặc Toán và 2 môn thi năng khiếu.

Đối với ngành giáo dục mầm non, chọn kết quả bài thi Ngữ văn và Toán của kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 và 1 môn thi năng khiếu.

Ngoài ra, cũng thực hiện xét tuyển bằng kết quả học tập THPT kết hợp với thi tuyển môn năng khiếu.

Cụ thể, với ngành giáo dục thể chất, chọn kết quả học tập môn Ngữ văn hoặc Toán ở THPT trong 6 học kỳ (theo tổ hợp môn đăng ký xét tuyển) và 2 môn thi năng khiếu do trường tổ chức.

Đối với ngành giáo dục mầm non, chọn kết quả học tập môn Ngữ văn và Toán trong 6 học kỳ và 1 môn thi năng khiếu do trường tổ chức.

Xét tuyển với học sinh giỏi, tốt nghiệp từ 8,0 trở lên

Trường ĐH Sư phạm TP.HCM quy định mỗi phương thức tuyển sinh có ngưỡng điểm đảm bảo đầu vào riêng.

Với phương thức xét tuyển bằng điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2020, ngưỡng đầu vào sẽ được thông báo chính thức sau khi Bộ GD-ĐT xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào.

Với phương thức xét tuyển bằng kết quả học tập THPT, chỉ áp dụng đối với thí sinh tốt nghiệp THPT trong năm 2019 - 2020 và đáp ứng một trong hai điều kiện: Có học lực lớp 12 xếp loại giỏi; Có điểm xét tốt nghiệp THPT từ 8,0 trở lên.

Đối với phương thức kết hợp thi tuyển và xét tuyển, ngưỡng điểm đầu vào áp dụng riêng cho ngành giáo dục thể chất và giáo dục mầm non.

Trong đó, thí sinh dự tuyển ngành giáo dục mầm non phải thoả mãn các điều kiện: Tham gia kỳ thi năng khiếu do Trường ĐH Sư phạm TP.HCM tổ chức và có kết quả đạt từ 5,0 điểm trở lên; đáp ứng ngưỡng đầu vào theo yêu cầu của trường (tùy theo dùng điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2020 hay dùng kết quả học tập THPT).

Tương tự, thí sinh dự xét tuyển ngành giáo dục thể chất phải tham gia kỳ thi năng khiếu, có kết quả đạt từ 5,0 điểm trở lên. Nếu đăng ký xét tuyển bằng cách dùng điểm thi tốt nghiệp THPT cũng phải thỏa mãn thêm điều kiện tương ứng như trên.

Ngoài ra, nếu dùng kết quả học tập THPT để tham gia xét tuyển, thí sinh phải có thêm một trong các điều kiện: Có học lực lớp 12 xếp loại khá trở lên; Có điểm xét tốt nghiệp THPT từ 6,5 trở lên; Là vận động viên cấp 1, kiện tướng, vận động viên đã từng đoạt huy chương tại Hội khỏe Phù Đổng, các giải trẻ quốc gia và quốc tế, hoặc giải vô địch quốc gia và quốc tế; Có điểm thi năng khiếu do trường tổ chức đạt loại xuất sắc (từ 9,0 trở lên theo thang điểm 10).

Trường ĐH Sư phạm TP.HCM nhận hồ sơ đăng ký xét tuyển thẳng, xét tuyển theo kết quả học tập THPT trong tháng 7.

Lê Huyền

Học phí Trường ĐH Kinh tế Quốc dân năm tới từ 14-19 triệu đồng/năm

 - Trường ĐH Kinh tế Quốc dân vừa công bố đề án tuyển sinh và mức thu học phí dự kiến cho năm học 2020-2021. Theo đó, mức học phí hệ chính quy chương trình đại trà trong năm học tới dao động từ 14-19 triệu/năm.

Hiện nay, các môn học như Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục đang được đánh giá theo hình thức nhận xét kết quả học tập; môn Giáo dục công dân được đánh giá bằng hình thức kết hợp giữa cho điểm và nhận xét kết quả học tập. Các môn học còn lại được đánh giá bằng việc cho điểm.

Tuy nhiên, dự thảo Thông tư Bộ GD-ĐT đang xin ý kiến góp ý đã thay đổi nội dung “đánh giá bằng cho điểm đối với các môn học còn lại” bằng “kết hợp giữa đánh giá bằng nhận xét và điểm số đối với các môn học còn lại”.

Như vậy, các môn còn lại như Toán, Ngữ văn, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Lịch sử, Địa Lý, Ngoại ngữ sẽ được đánh giá theo hình thức kết hợp nhận xét và chấm điểm.

Dự kiến đánh giá học sinh THCS, THPT bằng nhận xét kết hợp điểm số

Dự thảo ghi rõ, việc đánh giá bằng điểm số dựa trên kết quả thực hiện các yêu cầu về chuẩn kiến thức, kĩ năng đối với môn học quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ban hành. Kết quả đánh giá được cho điểm theo thang điểm từ 0-10 điểm; nếu sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi về thang điểm 10.

Đánh giá bằng nhận xét là sự đánh giá về sự tiến bộ về thái độ, hành vi, kết quả thực hiện các nhiệm vụ học tập theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh trong quá trình học tập môn học quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ban hành.

Đối với các môn học kết hợp giữa đánh giá bằng nhận xét và điểm số, giáo viên sẽ nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi, kết quả học tập môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học; tính điểm trung bình môn học và tính điểm trung bình các môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học.

Theo dự thảo Thông tư, hình thức kiểm tra đánh giá gồm kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kỳ.

Hình thức kiểm tra đánh giá thường xuyên gồm hỏi – đáp, thuyết trình, viết ngắn (trên giấy hoặc trên máy tính), thực hành, sản phẩm học tập.

Hình thức kiểm tra đánh giá định kỳ gồm bài kiểm tra trên giấy hoặc trên máy tính; thuyết trình; thực hành; sản phẩm học tập.

Mỗi hình thức kiểm tra đánh giá phải có hướng dẫn cụ thể và được thông báo công khai trước khi thực hiện.

Thúy Nga

Học sinh phải làm bao nhiêu bài kiểm tra khi đi học lại?

Sở GD-ĐT TP.HCM vừa có hướng dẫn dạy học, kiểm tra học kỳ và số cột điểm kiểm tra đánh giá học kỳ 2 năm học 2019 – 2020.

Với sự đông đảo như thế, nhiều khả năng đến phút chót khi chốt danh sách cho trận đấu gặp UAE buộc HLV Park Hang Seo phải gạt bớt 1-2 cái tên trên hàng công.

Càng có cơ sở hơn bởi phía sau tuyển Việt Nam cũng còn có các tiền vệ như Quang Hải, Hùng Dũng, Trọng Hoàng... đều có xu hướng dâng cao, và chơi tấn công rất ổn.

Có nghĩa, nếu cần những con người chơi tấn công, HLV Park Hang Seo đang sở hữu quá nhiều phù hợp với các miếng đánh mà mình xây dựng cho tuyển Việt Nam suốt thời gian qua.

Với nhiều chân sút đang có trong tay...

2. Như thường lệ gần đây, Công Phượng hiện tại đang là nỗi lo lắng nhất của HLV Park Hang Seo khi đã 10 trận đấu liên tiếp không ra sân, đồng thời mới vừa trở về từ Bỉ.

Chẳng cần phải nói lại khó khăn của Công Phượng khi không được ra sân thi đấu nữa. Tất cả đều hiểu, để chân sút đang khoác áo CLB Sint Truidense có thể chơi tốt ở tuyển Việt Nam là điều không thể.

Chẳng những bị lo ngại về chuyên môn, câu chuyện thể lực, thay đổi múi vì chuyến bay dài từ Bỉ trở về Việt Nam đến thích nghi với những toan tính mới từ ông Park đang xây dựng ở đội tuyển cũng là một thách thức không nhỏ.

Chính vì thế, muốn lấy một suất đá chính hay đơn giản được điền tên vào danh sách đăng ký thi đấu xem ra không dễ dàng cho Công Phương. Cần lưu ý, lúc này các đàn em như Tiến Linh, Trọng Hùng hay Hoàng Đức đã sẵn sàng thay thế cho tiền đạo người xứ Nghệ bất cứ lúc nào.

3. Ông Park có cần Công Phượng hay không? Câu trả lời là rất cần, thậm chí vai trò mà chiến lược gia người Hàn Quốc muốn xây dựng cho chân sút trưởng thành từ lò đào tạo trẻ của bầu Đức không hề nhỏ.

Công Phượng có thể bị gạt ra khỏi đội hình chính, thậm chí danh sách đăng ký của HLV Park Hang Seo là rất có khả năng

Khả năng kỹ thuật, tư duy chơi bóng... là những điều mà ông Park chưa khi nào cảm thấy thiếu ở Công Phượng hoặc thừa đối với tuyển Việt Nam, vốn đang được xây dựng hàng công đa dạng hơn.

Thế nhưng, cái khó cho HLV Park Hang Seo ở chỗ Công Phượng lại có quá ít thời gian tập luyện chung cùng tuyển Việt Nam, trong khi suốt thời gian qua mọi thứ đã đi vào nề nếp. Và chiến lược gia người Hàn Quốc khó mà đợi được tiền đạo con cưng của mình trở lại.

Thời gian thì gấp gáp, còn Công Phượng thì dường như mới chỉ có nỗ lực ... trong đầu để thực sự khó cho HLV Park Hang Seo nếu phải đưa quyết định cho danh sách tuyển Việt Nam đấu UAE.

Nhưng, vì đại cục là một chiến thắng cũng như tương lai của tấm vé vào vòng loại cuối cùng World Cup 2022 ông Park rất có thể phải đưa ra quyết định có phần nghiệt ngã đối với Công Phượng, nếu chân sút này không sớm tập trung trở lại với công việc, chuyên môn.

Cần nhắc lại rằng, dù vẫn cần nhưng Công Phượng không còn quan trọng nhất ở tuyển Việt Nam, và trong quá khứ chẳng ít lần chân sút này chỉ là phương án dự phòng của HLV Park Hang Seo.

Vậy nên, muốn được ra sân trong các trận tới xem ra Công Phượng phải cố hơn mới được!

Video Công Phượng tất bật luyện tập cùng tuyển Việt Nam:

Xuân Mơ