Những lo lắng của bố mẹ đôi khi trở thành áp lực cho con cái (Ảnh minh họa)

Khi tôi nói: “Tôi không muốn con mình học giỏi”, chắc nhiều người sẽ ngạc nhiên và phản đối. Cha mẹ ai chẳng muốn con mình thông minh, học giỏi? Mà học giỏi thì thật tốt quá, sau này sẽ có điều kiện để vào trường danh tiếng, xin được học bổng và đi học nước ngoài, …

Đầu tiên tôi xin công nhận là điều mọi người nói hoàn toàn đúng và xin đính chính: “Tôi không muốn con tôi phải học giỏi bằng mọi giá”.

Vậy tại sao không? Tôi xin nêu ra một số mặt chưa được của hệ thống giáo dục Việt Nam hiện nay.

Hiện nay, khối lượng kiến thức con em chúng ta phải học là thừa. Ví dụ, thừa ở kiến thức môn Toán cấp III. Trừ những em xác định sẽ đi chuyên sâu những môn tự nhiên theo nghề nghiệp, còn đối với các em đi theo khối xã hội thì chắc lên đại học sẽ hoàn toàn không cần đến kiến thức toán.

Ngoài ra, có những ngành yêu cầu học toán trong chương trình (ví dụ như kinh tế), nhưng sau này khi đi làm chắc chắn các em sẽ không cần đến kiến thức cao hơn là đạo hàm bậc 2, trừ khi các em đó muốn nghiên cứu chuyên sâu kinh tế về mặt lý thuyết.

Nhưng hiện nay khối lượng kiến thức con em chúng ta phải học là thiếu. Đó là thiếu kiến thức về văn hóa, lịch sử, văn học. Giáo trình Lịch sử không đầy đủ và có một số vấn đề đang bị các nhà sử học tranh luận. Môn Văn thiếu những tác phẩm văn học đương đại là những sản phẩm đề cập tới cấc vấn đề gần gũi với các em trong cuộc sống hiện tại, với ngôn ngữ hiện tại.

Hiển nhiên, nếu các em phải học về những vấn đề mà các em không hiểu, thấy xa lạ thì thật khó mà đòi hỏi các em say mê và thích thú. Kết quả là phần lớn các em sẽ học có tính chất đối phó.

Chắc nhiều người sẽ công nhận, phần lớn các em tốt nghiệp đại học xong muốn làm việc được sẽ phải học lại một số kỹ năng cơ bản, ví dụ như soạn thảo văn bản. Ở đây tôi không muốn nói tới việc xây dựng văn bản theo đúng quy định hành chính nhà nước. Tôi chỉ muốn nói tới việc xây dựng một văn bản một cách mạch lạc, đúng chủ đề.

Nếu các em đi học ở trường công lập, hoặc thậm chí ngay tại các trường tư hoặc dân lập nhưng do các giáo viên tư duy theo phong cách của trường công lập giảng dạy, có nhiều khả năng là các em sẽ trở thành… “đàn cừu”.

Các em được giới thiệu một số đề mẫu có sẵn, được cung cấp và phải học thuộc một số phương án giải quyết có sẵn, không khuyến khích tư duy độc lập và sáng tạo.

Hiện nay, một số nơi bắt đầu áp dụng phương thức ra đề mở để khuyến khích tư duy sáng tạo. Nhưng theo tôi, vấn đề hiện nay là đội ngũ giáo viên nói chung liệu đã đủ khả năng để chấm những bài tư duy ấy, có đủ khả năng chấp nhận lối tư duy khác chuẩn mực của các em hay không?

Nếu các em đi học ở trường công lập, nhiều khả năng là các em sẽ phải mất nhiều thời gian để học thêm. Con cái một số người quen của tôi phải học đến hơn 10 giờ tối hàng ngày, mặc dù cháu mới học lớp 1.

Như vậy khó mà đòi hỏi các em còn niềm say mê học tập, khi mà nhu cầu tự nhiên ở lứa tuổi này của các em là chơi và phát triển về thể chất. Theo tôi, đây cũng là một trong những nguyên nhân gây ra các bệnh lý học đường như tật về mắt hay cột sống phổ biến hiện nay.

Cũng có thể vì các em phải dồn hết thời gian vào việc học nên không còn thời gian để chơi, tiếp xúc với các bạn khác cùng trang lứa; qua đó, manh nha hình thành các kỹ năng giao tiếp xã hội.

Thực tế ở nơi tôi làm việc, khi tiếp xúc với các em sinh viên tới thực tập, có những em thành tích học tập cao nhất trong nhóm chưa chắc đã là những người làm việc hiệu quả.

Vì vậy, tôi không muốn con tôi học giỏi nếu cái giá phải trả cho thành tích học tập là sự nhồi nhét kiến thức với một phần không nhỏ các kiến thức có được không có giá trị thực tiễn cao; nếu cái giá phải trả là việc cháu phải hy sinh thời gian để vui chơi với các bạn cùng trang lứa; nếu cái giá phải trả là áp lực thành tích học tập và áp lực ngay từ trong gia đình; nếu cái giá phải trả là sự mất đi khả năng tư duy độc lập và sáng tạo; nếu cái giá phải trả là thiếu những kỹ năng giao tiếp xã hội, …

Cái tôi mong muốn là con tôi có được niềm đam mê khám phá cái mới, phát triển được khả năng tư duy độc lập, logic và nếu có thể thì sáng tạo, phát triển những kỹ năng xã hội.

Tôi mong mỗi ngày cháu đến trường là một ngày vui, để cháu coi việc đến trường là cơ hội chơi với các bạn, được thực sự học cái mới mà bản thân cháu thấy thú vị. Và hơn hết, cháu sẽ không thấy bị áp lực hay tự ti khi các bạn có thành tích học tập cao hơn mình.

Vậy nên thành tích học giỏi không phải là ưu tiên số một mà tôi trông đợi ở con tôi. Tôi chỉ muốn con tôi lớn lên thành người bình thường.

Thúy Nga

Cậu bé lớp 4 viết thư phản đối áp lực điểm 10 khiến cha mẹ lặng người

Sau buổi họp phụ huynh, được cô giáo đưa lại một bài tập của cậu con trai đang học lớp 4 tại một trường tiểu học ở Hà Nội, vợ chồng anh Dư lặng người.

Tuy nhiên, sự việc nhanh chóng gây tranh cãi khi một video xuất hiện trên tài khoản Instagram của Poonam Pandey, cho thấy cô đang tận hưởng cuộc sống trên một chiếc thuyền tại Goa chỉ 4 ngày trước đó, trông vẫn khỏe mạnh. Điều này khiến nhiều người nghi ngờ thông tin cô đã qua đời.

Trong một video sau đó trên Instagram, Poonam Pandey thừa nhận việc cô giả chết là một hành động cực đoan và tự hào về sự chú ý mà cô nhận được. "Phải, tôi đã giả chết. Cực đoan, tôi biết. Nhưng đột nhiên tất cả đều nói về ung thư cổ tử cung, phải không?", cô chia sẻ.

Song việc này bị chỉ trích vì cho rằng đây là "hành vi tìm kiếm sự chú ý" và "lừa đảo". Cộng đồng mạng bày tỏ sự không hài lòng và nhấn mạnh rằng việc sử dụng thông tin giả trong chiến dịch nâng cao nhận thức về bệnh tật là vô đạo đức.

Poonam Pandey bắt đầu sự nghiệp người mẫu từ năm 2010, từng tuyên bố sẽ thoát y nếu đội cricket Ấn Độ vô địch World Cup Cricket 2011 và nổi tiếng với những hành động gây sốc khác. Cô từng đóng trong một số bộ phim Bollywood.

Theo Tổ chức Y tế Thế giới, Ấn Độ đang đối mặt với tình trạng nguy cơ cao về ung thư cổ tử cung, chiếm gần 1/4 số ca trên toàn thế giới, với hơn 200 phụ nữ mất mạng hàng ngày do căn bệnh này. Các chuyên gia y tế đã kêu gọi chính phủ triển khai những chiến dịch tiêm phòng để giảm nguy cơ mắc bệnh.

Minh Nguyễn

Thu Trang trong chuyến du lịch tới Venice

Tâm sự của dưới đây của Trang sẽ giúp các bạn giải đáp phần lớn những thắc mắctrước khi quyết định đi du học tại nước Australia.

Trước khi sang Australia học, ở nhà tôi học tiếng Anh rất tốt, không chỉ nắmchắc phần ngữ pháp mà tôi rất tự tin vào khả năng giao tiếp của mình. Dù đã đượccác thầy cô và gia đình cố vấn các thủ thuật phòng chống “sốc” văn hóa, thếnhưng, ở nhà là một chuyện, sang Australia môi trường hoàn toàn khác.

Ở Australia, sinh viên là trung tâm và giảng viên đóng vai trò hướng dẫn hay đưara những phản hồi. Sinh viên được mong đợi đưa ra những câu hỏi về những vấn đềđược giảng dạy thay vì chấp nhận chúng một cách đơn thuần.

Đại học New South Wales là một trường dạy Marketing danh tiếng nên tôi luôn họctập và làm việc với rất nhiều bạn đồng khóa năng động, tự tin với tài năng nổitrội.

Cú “sốc” đầu tiên của tôi có lẽ là cảm giác chán nản, buồn bực khi vận dụng toànbộ những khả năng tốt nhất, nổi trội nhất của mình rồi mà vẫn chưa đủ để theokịp bạn bè. May thay, phía trước là một năm dự bị đại học để tôi phấn đấu và tôiđã làm được.

Chương trình Dự bị Đại học (DBĐH) của ĐH New South Wales ra đời năm1988, làchương trình DBĐH lâu đời nhất nước Australia và do Hội đồng Giảng dạy của UNSWgiám sát chặt chẽ.

Chương trình cung cấp cho sinh viên những kỹ năng sống, giúp họ dễ dàng thíchnghi với việc học tập trong hệ thống giảng dạy của nước Australia tạo bước khởiđầu thuận lợi trong môi trường đại học ngay tại Đại học New South Wales.

Ngay sau khi nhận thức ra sự thiếu hụt của mình, tôi hiểu rằng bí quyết thànhcông trong học tập tại ĐH New South Wales không chỉ đơn thuần là chăm học mà đólà biết tự học một cách khoa học - điều mà tôi đã được rèn luyện trong khóa dựbị đại học.

Sinh viên sẽ phải đối mặt với những học kỳ bận rộn với rất nhiều môn học và bàiluận. Để hoàn thành tốt, tôi phải tự nghiên cứu và hoàn thiện khả năng quản lývà sắp xếp thời gian và công việc của mình. Đại học New South Wales rất hiện đạivà tiện nghi nhưng không phải mọi thứ luôn có sẵn cho mình.

Đặc biệt với các môn học liên quan tới xã hội, trường luôn khích lệ sinh viênphải tự mình xâm nhập thực tế và tham gia các hoạt động ngoại khóa như xem phim,đi nghe nhạc, tham gia câu lạc bộ khiêu vũ và thể thao cả trong và ngoài khuônviên nhà trường.

Chẳng hạn, tôi tham gia câu lạc bộ khiêu vũ Salsa và bị cuốn hút hoàn toàn vàovũ điệu latin bốc lửa này. Cũng ở trong ngôi trường này, tôi được tiếp xúc vàgiao lưu với các bạn từ nhiều quốc gia khác nhau. Kiến thức về các nền văn hóađộc đáo, đặc sắc khác nhau của tôi nhờ vậy mà phong phú lên rất nhiều.

Vũ Ngọc Minh