Nhận định, soi kèo Nakhon Ratchasima vs Sukhothai, 19h ngày 14/10

Theo Bộ GD-ĐT, hướng dẫn này dựa trên sách giáo khoa của NXB Giáo dục Việt Nam.

Căn cứ vào hướng dẫn, Bộ yêu cầu người đứng đầu các cơ sở giáo dục trung học, các cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp trung học chỉ đạo tổ, nhóm chuyên môn và giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết bảo đảm cân đối giữa nội dung và thời gian thực hiện, phù hợp với tình hình thực tế.

Bộ GD-ĐT cũng lưu ý, không kiểm tra, đánh giá những nội dung kiến thức đã tinh giản theo công văn số 5842/BGDĐT-GDTrH ngày 1/9/2011 và các nội dung "Không dạy", "Không làm", "Không thực hiện", "Khuyến khích học sinh tự học" theo hướng dẫn mới.

Lê Huyền

Hướng dẫn giảm tải môn Ngữ văn ở bậc THCS

- Bộ GD-ĐT vừa ban hành hướng dẫn giảm tải chương trình giáo dục phổ thông trước tình hình học sinh phải nghỉ học kéo dài do dịch Covid-19. Sau đây là hướng dẫn giảm tải môn Ngữ văn cấp THCS.

Những lời nhắn của Hà Trang được nắn nót viết cẩn thận dán tại các vật dụng trong phòng ở để người cách ly đến dùng một cách thoải mái

Trò chuyện với Hà Trang, nữ sinh Nghệ An cho biết, ngày 27/3, nhận được thông báo của Ban quản lý Ký túc xá yêu cầu sinh viên dọn dẹp phòng ở để sẵn sàng chuẩn bị các phương án nếu UBND tỉnh trưng dụng làm các khu cách ly tập trung phòng chống dịch Covid-19.

Ngay trong tối 27/3, Hà Trang đã thức đến 2h sáng dọn dẹp phòng ốc sạch sẽ và cẩn thận ghi lại những note nhắn nhủ, dặn dò rất ấm áp với người cách ly.

“Em nghĩ là mọi người có thể đến phòng em khi đọc được những lời nhắn này sẽ thấy ấm áp, gần gũi như ở chính nhà mình. Mọi người sẽ thoải mái dùng đồ dùng cá nhân của em, đọc sách để cảm thấy vui vẻ, lạc qua khi đi cách ly”, Trang chia sẻ.

Hà Trang ngoài đời là một cán bộ Đoàn năng động, tham gia tích cực các hoạt động tình nguyện

Nữ sinh Trần Thị Hà Trang vừa đăng ký với Tỉnh Đoàn Nghệ An tham gia làm tình nguyện viên phụ vụ tại khu cách ly tập trung.

Được biết, Trần Thị Hà Trang hiện là Bí thư chi đoàn lớp K40, Khoa Tiểu học (Trường CĐ Sư phạm Nghệ An). Trang tham gia tích cực các hoạt động tình nguyện như: tình nguyện mùa đông ấm, mùa hè xanh… Vừa rồi, Trang vừa đăng ký với Tỉnh đoàn Nghệ An tham gia làm tình nguyện viên phụ vụ tại khu cách ly tập trung.

Theo Lưu Trinh (Tiền Phong)

Thầy trò trường làng chế tạo máy sát khuẩn tay tự động

 - Trong những ngày tạm nghỉ không đến trường do dịch Covid-19, thầy và trò của Câu lạc bộ Tin học, Trường Tiểu học Tùng Ảnh (Đức Thọ, Hà Tĩnh) đã cùng nhau chế tạo thành công máy sát khuẩn tay tự động.  

Đến nay, đã có 11 học giả được giải thưởng Nobel về ứng dụng LTTC trong khoa học kinh tế. Ngày nay LTTC được sử dụng trong nhiều ngành khoa học như: khoa học quân sự, khoa học nghiên cứu hành vi, khoa học đối ngoại, nghiên cứu giải quyết xung đột… ở nhiều trường đại học trên thế giới. 

Trong đời sống hàng ngày, chúng ta gặp LTTT khá thường xuyên. Những kinh nghiệm dân gian như “ăn cỗ đi trước, lội nước đi sau”… đều có hàm ý sử dụng LTTC. Trong sách giáo khoa học sinh tiểu học, có nhiều bài học có yếu tố LTTC như “Hai con dê qua cầu”, “Hai người bạn”, “Hai chú gấu tham ăn”… Có điều khi dạy những bài này, giáo viên chúng ta chưa đặt nó dưới góc độ LTTC để dạy học sinh cách tư duy theo bộ môn khoa học này.

Bây giờ chúng ta hãy xem xét bài học “Hai con dê qua cầu” dưới góc độ LTTC. Nội dung của truyện ngụ ngôn này như sau: “Dê đen và dê trắng cùng lúc đi ngược chiều nhau để qua một chiếc cầu hẹp: dê đen đi từ đầu này lại, dê trắng đi từ kia sang. Không con nào chịu nhường con nào. Chúng ra sức húc nhau, cuối cùng cả hai đều rơi tõm xuống nước…”.

Chắc rằng khi dạy câu truyện này theo cách truyền thống, các thầy cô giáo sẽ khuyên học sinh là các em làm việc gì cũng phải biết nhường nhịn nhau; không tranh giành nhau kẻo kết cục sẽ như hai chú dê tội nghiệp kia.

Rõ ràng rằng, với cách dạy truyền thống như trên thì bài học này được đặt trong một tư duy tĩnh. Học sinh sẽ không có nhiều lựa chọn ngoài việc nghe theo lời khuyên là phải biết nhường nhịn nhau. Điều gì sẽ xảy ra nếu như học sinh lớn lên sẽ là những người luôn luôn nhường nhịn người khác? Nếu chỉ biết nhường nhịn mà không biết nắm lấy cơ hội thì sẽ là người chịu nhiều thua thiệt trong cuộc sống.

Tương tự trong bài này, điều gì sẽ xảy ra nếu hai con dê kia không phải là hai chú dê “hung hăng” mà thay vào đó là hai chú dê “nhu nhược”? Khi đó hai con dê sẽ đứng hai đầu cầu nhường cho nhau sang trước. Kết cục rồi cũng sẽ chẳng có con dê nào qua được cầu.

Dưới góc độ LTTC, tôi xin đưa ra bốn khả năng phân tích tình huống có thể xảy ra (kèm theo thang điểm minh họa) ở bảng ở dưới đây:

1. Hai con dê sẽ nhường nhau triệt để (chỉ đứng chờ nhau, không con nào chịu sang trước): Lúc đó mỗi con dê chỉ được 0 điểm vì không con nào qua được cầu.

2. Dê đen sẽ nhường cho dê trắng sang: Dê đen sẽ chịu thiệt về mặt tinh thần (sang sau) như vậy dê đen được -1 điểm và dê trắng thắng thế (sang trước) sẽ được +1 điểm.

3. Dê trắng sẽ nhường cho dê đen sang: Tương tự như ở 3, dê trắng được -1 điểm và dê đen +1 điểm.

4. Hai con dê cùng tiến lên, chúng húc nhau và rơi xuống suối (cả hai bên đều thua cuộc và được -2 điểm).

Như vậy, để có phương án tối ưu thì một trong hai con dê trong bài phải biết khai thác hành động của đối phương để chớp thời cơ qua cầu. Nếu như đối phương nhường bước, mình phải ngay lập tức qua cầu (đạt điểm tối ưu Nash). Ngược lại, nếu như đối phương quá hung hăng đòi qua trước thì mình phải biết nhường đường. Mặc dù có thiệt thòi (được -1 điểm) nhưng lại tránh được va chạm và có thể bị rơi xuống suối, nguy hiểm về tính mạng (-2 điểm).

Bằng cách phân tích như trên, bài học đã được đặt trong phương pháp tư duy động (có 4 tình huống có thể xảy ra) nên chúng ta thấy cách giải quyết thú vị hơn rất nhiều. Học sinh sẽ có nhiều lựa chọn để trao đổi, tranh luận với nhau. Trong cuộc sống không phải khi nào nhường nhịn cũng tốt; lấn lướt cũng xấu. Cái chính là phải biết xem xét tình thế như thế nào để mình có giải pháp tối ưu. Bằng cách vận dụng LTTC vào giải quyết bài học như trên, chúng ta đã cung cấp cho học sinh tư duy toàn diện hơn về tình huống, đối phương, hành động qua đó giúp các em có cách giải quyết phù hợp và thu về kết quả tốt nhất.

Một điều đáng tiếc là cho tới bây giờ LTTC chưa được đón nhận và giảng dạy, nghiên cứu đúng mực trong các trường đại học sư phạm ở nước ta. Thiết nghĩ ngành giáo dục và đào tạo nên khuyến khích vận dụng các bài học có yếu tố LTTC vào dạy kĩ năng sống cho học sinh phổ thông ở lần thay đổi chương trình giáo dục phổ thông sắp tới. Nếu được như vậy, học sinh chúng ta chắc chắn sẽ trưởng thành hơn rất nhiều. LTTC đã được chứng minh ở các nước tiên tiến là có ảnh hưởng rất lớn trong giáo dục kĩ năng phối kết hợp, kĩ năng phán đoán, kĩ năng giải quyết xung đột… trong cuộc sống hàng ngày. 

Trần Giang Nam 

Bộ Giáo dục đưa ý kiến về công trình “Chữ Việt Nam song song 4.0”

- Bộ GD-ĐT vừa chính thức lên tiếng về công trình "Chữ Việt Nam song song 4.0" của hai tác giả Trần Tư Bình và Kiều Trường Lâm gây xôn xao dư luận trong thời gian vừa qua.

Đã hơn 1 tuần trôi qua kể từ ngày 2 con mất, vợ chồng chị Kề vẫn như người vô hồn, ngồi thẫn thờ bên di ảnh. Không khí não nề, u uất bao trùm căn nhà, nỗi đau tinh thần quá lớn đeo bám lấy anh chị không biết bao giờ mới nguôi ngoai.

Chị Kề thẫn thờ, vẫn chưa tin việc hai đứa con đã ra đi mãi mãi

Nghe chúng tôi hỏi chuyện, chị nước mắt giàn giụa, giọng nghẹn đắng nói không rõ chữ. Theo đó, khoảng 2 giờ ngày 2/4, trên đường đi làm về, hai con của chị là em Nguyễn Quốc Tuấn (23 tuổi) và Nguyễn Tuấn Thành (18 tuổi) gặp tai nạn thảm khốc, bị xe ben cán phải dẫn tới tử vong tại chỗ. Phải mất nhiều giờ, xe cẩu mới đưa được thi thể hai em ra ngoài, đưa về mai táng.

Con mất đồng nghĩa với nguồn sống, nguồn động viên tinh thần cũng mất đi, chị Kề đau như cắt từng khúc ruột. Nhiều ngày đêm chị chỉ biết ôm chồng mà khóc, nước mắt cạn khô, người mệt lử nhưng chị không thể ngủ được, chỉ mệt quá mà ngất đi.

Suốt 10 năm qua, bản thân chị mang trong mình căn bệnh ung thư máu hiểm ác, không chỉ đau đớn thể xác mà chi phí điều trị tốn kém vô cùng cũng khiến gia đình vất vả. Bệnh tình càng trở nên trầm trọng khi tinh thần chị suy sụp sau cái chết của các con.

Ít ai biết rằng, trong khoảng thời gian chục năm chống chọi với bệnh tật, mọi chi phí thuốc men, đi lại TP HCM chữa bệnh của chị Kề đều do 2 anh em Tuấn và Thành gánh vác.

"Thương mẹ bệnh nặng, hai anh em nó phải bỏ học từ năm lớp 9 để đi làm thuê, kiếm tiền chữa bệnh cho tôi. Nay bệnh của tôi vẫn chưa có dấu hiệu thuyên giảm thì chúng nó đã bỏ tôi mà đi mất rồi”, chị nức nở.

Căn nhà cấp 4 do chính quyền hỗ trợ xây dựng cho gia đình chị

Chị Kề cho hay, hàng tháng chị phải vào Bệnh viện Huyết học truyền máu TP HCM 3-4 lần để điều trị ung thư, mỗi chuyến đi tốn kém vài triệu đồng. Biết chị không có tiền đi xe nên nhà xe cũng tạo điều kiện cho chị đi nhờ miễn phí.

“Vợ chồng tôi bây giờ chỉ còn đứa con út là cháu Nguyễn Thành Lộc, đang học lớp 5, tôi mang bệnh không thể làm gì, chồng tôi cũng ốm yếu lắm, mấy sào ruộng bán chữa bệnh rồi, nghĩ về tương lai của cháu sau này tôi chỉ biết ứa nước mắt”, chị nói.

Anh Nguyễn Vũ Tuấn Anh, chồng chị Kề trước đi đóng trần nhà thuê, gần đây sức khỏe yếu, bữa làm bữa nghỉ nên tiền không có mấy, bao nhiêu ruộng vườn cũng bán hết để chi trả tiền thuốc men cho vợ. Ngôi nhà che nắng che mưa của gia đình là nhờ chính quyền hỗ trợ, xóm giềng quyên góp từng viên gạch, bao xi-măng... xây dựng.

"Tài sản duy nhất của gia đình hiện giờ là căn nhà cấp 4 này thôi. Hai con không còn nữa, tôi cũng không thiết tha sống tiếp. Nhưng không chữa tiếp, không sống thì uổng phí công sức các con bỏ học bỏ hành suốt bao năm nay, rồi lấy ai hương khói cho chúng nó”, chị thẫn thờ.

Nguyện vọng duy nhất của chị Kề lúc này là bệnh được chữa tạm ổn, chị có thêm sức khỏe làm việc gì đó nuôi con trai út. Rất mong hoàn cảnh của chị nhận được sự quan tâm, giúp đỡ của cộng đồng.

Nhiên Ca

Con nguy kịch cần 10 triệu đồng/ngày, mẹ khóc òa bất lực

Ngồi bên hành lang bệnh viện, người mẹ khóc hu hu như một đứa trẻ. Chị đang không biết làm cách nào để kiếm ra 10 triệu đồng mỗi ngày cứu cậu con trai.