› 首页 › Bóng đá › Nhận định, soi kèo Sri Pahang vs Kedah, 20h00 ngày 8/4: Không còn tham vọng正文

Nhận định, soi kèo Sri Pahang vs Kedah, 20h00 ngày 8/4: Không còn tham vọng

Bóng đá 2025-04-11 04:48:45 8439
ậnđịnhsoikèoSriPahangvsKedahhngàyKhôngcònthamvọtrận đấu inter miami   Pha lê - 08/04/2025 08:57  Nhận định bóng đá giải khác
本文地址：http://member.tour-time.com/html/26b495492.html
版权声明

本文仅代表作者观点，不代表本站立场。
本文系作者授权发表，未经许可，不得转载。

相关文章

热门文章

热门标签

全站热门

Nhận định, soi kèo U23 Portimonense vs U23 Farense, 17h00 ngày 8/4: Khách đáng tin

- Tôi bắt đầu biết đến khái niệm "chủ tịch hội đồng tự quản" trong lớp tiểu học từ tháng 10 năm ngoái khi được mời đi thực tế về mô hình giáo dục "trường học mới" ở Việt Nam (viết tắt là mô hình VNEN).

Trường học mới là gì?

Sau khi đến một ngôi trường ở thành phố được sắp xếp lịch trước, chúng tôi tới trường tiểu học Nậm Cắn 1 ở huyện miền núi Kỳ Sơn, Nghệ An - cách Vinh 300 km - theo yêu cầu "đi không chuẩn bị trước" của một đồng nghiệp trong đoàn. Trên suốt chặng đường, ông Trần Thế Sơn, Trưởng phòng giáo dục Tiểu học hào hứng kể chuyện về chuyến đi sang Colombia (mà ông và một người khác nữa là 2 trưởng phòng tiểu học duy nhất của cả nước được mời sang Colombia) để tham khảo mô hình về vận dụng cho Việt Nam.

{keywords}
Một nhóm trưởng báo cáo kết quả tự thảo luận của nhóm trong giờ học theo mô hình VNEN

Lăn lộn nhiều với giáo dục vùng cao và gắn bó với tiểu học hơn 20 năm, ông Sơn chia sẻ: "Khi Nghệ An áp dụng mô hình VNEN, đi nhiều trường, nhất là nông thôn và miền núi, nhiều anh em thốt lên vì thấy trẻ con nhanh và khôn ra hẳn". Đến xã Nậm Cắn, anh Lầu Bá Thái, Phó Chủ tịch UBND xã chia sẻ, điều anh thấy rõ nhất ở những đứa trẻ người Mông ở đây là thay đổi thái độ từ rụt rè đến tích cực. Gần nhà anh có mấy cháu, trước đây có gặp thì cũng cắm mặt đi, không chào. Bây giờ thì biết chào hỏi và trả lời bằng tiếng phổ thông, chứ không dùng tiếng địa phương như trước.

Trường tiểu học Nậm Cắn 1 là một trong 2.508 trường áp dụng mô hình "trường học mới tại Việt Nam" (Việt Nam Escuela Nueva, viết tắt là VNEN), một dự án vay vốn Ngân hàng thế giới để làm đổi mới "căn bản và toàn diện giáo dục". Dự án đến nay đã giải ngân được hơn 70%. Điểm khác của dự án này so với nhiều dự án tiểu học trước đó là Vụ trưởng Tiểu học cũng đồng thời là giám đốc dự án.

Với các nhà quản lý giáo dục, mô hình VNEN được kỳ vọng sẽ là câu trả lời cho những đòi hỏi về đổi mới.

Theo mô hình truyền thống, học sinh làm việc cá nhân. Với mô hình "mới", học sinh sẽ làm việc theo cặp, theo nhóm hoặc tự học.

Theo mô hình truyền thống, học sinh học tập theo sự quản lý của giáo viên. Với mô hình này, học sinh tự chủ, tự chịu trách nhiệm quá trình học tập, tập làm lãnh đạo.

Theo mô hình truyền thống, học sinh quan tâm tới sách giáo khoa, giáo viên quan tâm tới sách giáo viên; giáo viên. Theo mô hình này, tài liệu học tập dùng chung cho học sinh, giáo viên và phụ huynh (hay còn gọi là tài liệu "3 trong 1").

Theo mô hình truyền thống, học sinh chủ yếu ghi nhớ, luyện tập theo mẫu. Với mô hình này, học sinh học qua trải nghiệm, giao tiếp và phản hồi.

Theo cách học truyền thống, giáo viên dạy theo số đông, áp đặt một chiều. Còn mô hình VNEN dạy theo cá thể, tương tác đa chiều.Giáo viên gợi mở, hỗ trợ học sinh tìm ra kiến thức.

Những thay đổi trên kỳ vọng đạt tới các mục tiêu: trang bị thêm nhiều kỹ năng còn thiếu của học sinh, cân đối giữa dạy chữ - dạy người. Đặc biệt, quá trình thành lập “Hội đồng tự quản học sinh” có mục tiêu giúp học sinh hiểu được quá trình bầu cử tự do, công bằng và dân chủ (những giá trị giáo dục tiến bộ) và thực hành các kỹ năng lãnh đạo.

Toàn quốc đã làm được "mô hình trường học mới"?

Mặc dù về lý thuyết, mô hình VNEN có nhiều ưu việt, nhưng không phải trường học nào, địa phương nào cũng háo hức đón nhận. Sự thành bại của mô hình phụ thuộc rất lớn vào đội ngũ giáo viên.

{keywords}
Trong lớp học theo mô hình VNEN, bàn ghế không kê theo 2 dãy truyền thống mà kê theo từng nhóm 4 - 6 em quay mặt vào nhau. Các em sẽ cùng thảo luận và làm bài theo nhóm, giáo viên đi quanh các nhóm quan sát, tư vấn và hỗ trợ cho học sinh tự làm.

Theo ông Nguyễn Hồng Hoa, Trưởng phòng Giáo dục huyện Kỳ Sơn (Nghệ An), cả huyện có 3 trường tổ chức dạy hoc theo mô hình VNEN. Khi làm thì phải chọn hiệu trưởng "cứng tay" bởi không dễ thay đổi nếp dạy truyền thống của giáo viên, và nhất là nhận thức của người dân trong xã.

Mặc dù Hà Tĩnh đã có 48 trường nhân rộng mô hình, bà Nguyễn Thị Hải Lý, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh cho biết, việc triển khai nhân rộng là rất cần thiết, nhưng địa phương vẫn làm rất thận trọng.

Trong buổi làm việc với Bộ trưởng Bộ GD-ĐT giữa tháng 5 vừa qua ở Hà Giang, ông Hạng Mý De, đại diện Hội Khuyến học, nguyên giám đốc Sở GD-ĐT nêu băn khoăn mà giáo viên "không dám nói" còn phụ huynh thì "hoang mang, không hiểu gì". Đó là những thay đổi trong cách đánh giá ở bậc tiểu học theo Thông tư 30 và mô hình trường học mới. Bộ trưởng Phạm Vũ Luận đã trấn an và gợi ý giải pháp "cần làm truyền thông để thay đổi nhận thức" nhưng xem ra chưa trấn tĩnh được gì.

Việc sửa đổi Điều lệ trường tiểu học, trong đó có chi tiết "chủ tịch hội đồng quản trị" thay cho "lớp trưởng" là chuyện chuẩn bị cho việc chuyển áp dụng đại trà toàn quốc mô hình giáo dục VNEN.

Tuy nhiên, những bài học từ việc áp dụng đại trà Thông tư 30 trong năm học sẽ đặt ra một số vấn đề cần giải quyết trước khi nhân rộng mô hình VNEN ra cả nước. Thông tư 30 - văn bản hướng dẫn cách đánh giá học sinh hiện đại - sau một năm thí điểm, khi đưa vào đại trà đã bị giáo viên phản ứng gay gắt và một trong những bài học ở đây là chính nội bộ ngành chưa "đả thông" được tinh thần cho giáo viên. Còn với mô hình VNEN thì công việc lớn hơn nhiều, không chỉ thuyết phục giáo viên, đả thông dư luận xã hội, mà quan trọng hơn là tường minh cho được dự án vay vốn ODA thực sự không phải "thừa giấy vẽ voi" như cách dư luận phản ứng những ngày qua.

Dân chủ giáo dục: "Vỏ ngôn ngữ" hay "ruột tư tưởng"?

"Dân chủ và giáo dục" nay không chỉ còn là một tiêu đề của cuốn sách dẫn nhập vào triết lý giáo dục của John Dewey - một nhà triết học, tâm lý học nổi tiếng của Mỹ. Nó đã xuất hiện trong ngôn ngữ của các nhà quản lý giáo dục Việt Nam.

Tết Ông Táo năm vừa rồi rơi vào ngày 11/2. Khi năm sắp hết, Tết sắp đến, đường xá thì đông kẹt người và tòa soạn người đã vãn để làm nghi thức Tết, bạn đọc ra đường sắm Tết, tôi lại lọ mọ đến Hội trường Nhà thi đấu Trường ĐH Sư phạm Hà Nội để nghe một Thứ trưởng Bộ GD-ĐT nói chuyện về đổi mới sư phạm với các sinh viên.

Nói chuyện trong hội trường chật kín chỗ ngồi liên tiếp trong 2 giờ không nghỉ, Thứ trưởng có đề câp tới tinh thần "dân chủ" của lần đổi mới giáo dục này. Trong đó, có những "việc to" như phân cấp quản lý, giao quyền tự chủ tới các trường phổ thông, tới các giáo viên, thay vì dạy theo kế hoạch dạy học cứng nhắc, nhà trường sẽ tự chủ xây dựng phát triển chương trình dạy học của mình. Có những "việc nhỏ" như tổ chức lớp học ở tiểu học theo mô hình VNEN.

Cố ngồi nghe cho hết buổi diễn thuyết, tôi thầm nghĩ không biết bao nhiêu phần trăm sinh viên học được từ Thứ trưởng về bài học đổi mới, khi mà cách "giảng bài" của ông vẫn hoàn toàn truyền thống.

Tôi lại nhớ hồi tháng 7 năm ngoái, khi hỏi thông tin về những khảo sát khoa học và kết quả sau một năm làm thí điểm "không chấm điểm thường xuyên ở bậc tiểu học", câu trả lời "Kết quả tốt, không có phản hồi gì" từ người phụ trách mảng giáo dục khiến tôi không khỏi băn khoăn: Làm như vậy đã thấu đáo, thật sự dân chủ hay chưa hay vẫn là tư duy áp đặt để "chạy" cho kịp một chủ trương ra đại trà?

Tôi lại nhớ tới những lần khi đồng nghiệp của mình vất vả thế nào để thu thập các thông tin viết bài. Các nhân vật được phỏng vấn sau đó đã nhận được những phản hồi không chính thức về việc "không được mở thông tin" cho báo giới, từ những người quản lý trong ngành. Một tinh thần "đóng miệng" như vậy làm sao để tạo cơ sở về lòng tin cho cách làm việc "dân chủ".

"Chiếc áo không làm nên thầy tu. Việc thay mới hoặc bổ sung các từ ngữ như "chủ tịch hội đồng tự quản", "ban"; đến việc kê lại cách ngồi trong lớp học sẽ là những biểu hiện hình thức chưa đủ sức thuyết phục được rằng "chúng tôi sẽ cam kết đổi mới giáo dục theo tinh thần giáo dục tinh thần dân chủ, tiến bộ cho học sinh", trừ phi những người có trách nhiệm thuyết phục bằng chính hành động của mình. Đổi mới hay cải cách giáo dục, dù học theo mô hình của xứ sở nào đi chăng nữa, thì vẫn không thể rời nguyên tắc cơ bản "giáo dục làm gương".

Hạ Anh

Xem thêm

Băn khoăn chuyện tăng quyền học sinh, hạ chuẩn giáo viên tiểu học">

Lớp trưởng thành chủ tịch: 'Vỏ ngôn ngữ' hay nhiệt tâm đổi mới?

Truyện cổ tích về Lọ Lem hiện đại và Hoàng tử Thụy Điển

{keywords}

Những trẻ mẫu giáo được định hướng phát triển tự nhiên về mặt thể chất, nhận thức, tình cảm khi lớn lên sẽ xuất sắc hơn những đứa trẻ phải học tập vất vả từ bé.

Một báo cáo tư vấn được chờ đợi đã lâu về việc từng bước thực hiện miễn phí giáo dục mầm non cuối cùng đã được đệ trình bởi một ủy ban do chính phủ Hồng Kông bổ nhiệm, đã khơi dậy một cuộc tranh luận gay gắt về các khoản trợ cấp mẫu giáo, hệ thống chứng từ, đào tạo và mức lương của giáo viên mầm non.

Bên cạnh việc truyền đạt kiến thức, yếu tố quan trọng nhất của giáo dục là giúp học sinh rút ra được những bài học kinh nghiệm từ những sai lầm và thất bại của các em trong một môi trường lành mạnh, chẳng hạn như trường học.

Vì vậy, khi học sinh gặp phải những khó khăn như không hiểu bài hay bị điểm kém thì phải được cô giáo tận tâm và có trình độ hỗ trợ và giúp đỡ các em đứng lên những thất bại. Đó là mục tiêu quan trọng nhất của giáo dục mầm non.

Trong quá trình ấy, những đứa trẻ có thể khám phá xem bản thân có năng khiếu về lĩnh vực nào, việc gì thích làm nhất. Điều này giúp trẻ có thể hình thành hướng đi, biết chịu trách nhiệm cho cuộc sống của chính mình và sống có ích cho xã hội.

Vì trẻ mầm non chưa phát triển đầy đủ về mặt thể chất và nhận thức nên các em sẽ cảm thấy bị tra tấn nếu ngày ngày bị nhồi nhét quá nhiều kiến thức. Đối với trẻ mẫu giáo, một tầm nhìn giáo dục chiến lược sẽ để trẻ vui chơi và thỏa sức sáng tạo trong môi trường lành mạnh, an toàn với sự hỗ trợ của cả gia đình và nhà trường chứ không phải là nhồi nhét những kiến thức mà vượt xa tầm hiểu biết của các bé.

Hơn nữa, nhiều nghiên cứu khoa học đã chứng minh rằng khi trẻ được tham gia vào các trò chơi sáng tạo, linh hoạt và không bị gò bó với sự yêu thích, các em sẽ phát triển một cách mạnh mẽ về thể chất, trí tuệ, sự sáng tạo, sự tập trung, và cả cảm xúc nhiều hơn là ngày ngày ép các em học.

Nghiên cứu của những nhà khoa học nước Đức từ những năm 1970 đã chứng minh rằng những trẻ mẫu giáo được định hướng phát triển tự nhiên về mặt thể chất, nhận thức, tình cảm khi lớn lên sẽ xuất sắc hơn những đứa trẻ phải học tập vất vả từ bé.

Nếu những vị phụ huynh biết trân trọng giá trị mà những trò chơi mang thì con em họ sẽ có được những kỷ niệm thời thơ ấu đẹp đẽ nhất, hơn nữa nó còn đem lại cho những đứa trẻ của họ những lợi ích tích cực đã được chứng minh ở trên.

Tuy nhiên, một số trường mầm non và các bậc cha mẹ ở Hồng Kông lại không thấy được những ích lợi này, khi mà các trường mầm non hiện nay lại định hướng cho trẻ học những lượng kiến thức cao siêu khổng lồ để thu hút sự chú ý của các bậc phụ huynh và cha mẹ lại sợ con mình bị tụt lại phía sau nên đua nhau gửi con em mình đến trường học để “nhồi nhét” kiến thức vào đầu các con.

{keywords}

Một lịch học tập quá dày đặc và khắc nghiệt sẽ gây căng thẳng và áp lực cho con trẻ.

Tôi còn nhớ một đứa trẻ, con của bạn tôi đã khóc nức nở và kể với tôi rằng cháu cảm thấy quá mệt mỏi và căng thẳng khi bị bố mẹ ép phải tham gia vào các lớp học ngoại ngữ khác nhau ngoài giờ học, sau đó là liên tiếp các lớp học dương cầm (piano), vĩ cầm (violin). Khi cháu về đến nhà thì đã 7,8 giờ tối. Làm sao con bé có thể được nghỉ ngơi đầy đủ khi còn một núi bài tập đang đợi con bé ở bàn học?

Trẻ em cần được nghỉ ngơi, không chỉ để giữ sức khỏe mà còn để đảm bảo cho quá trình phát triển thể chất và tinh thần. Nếu trẻ nhỏ phải lớn lên trong môi trường đầy áp lực và căng thẳng như vậy, sẽ rất nguy hiểm cho sức khỏe và sự phát triển về tinh thần.

Một ví dụ điển hình nhất là vụ việc xảy ra vài tháng trước đây, một người đàn ông 31 tuổi đã giết và chặt đứt chân tay của bố mẹ ruột. Khi thẩm vấn, người đàn ông này khai rằng anh ta làm thế vì đã chịu quá nhiều áp lực từ bố mẹ. 

Từ nhỏ, anh ta đã phải chịu áp lực học tập rất lớn để phát triển chỉ số IQ của mình lên đến hơn 120 – trên mức trung bình của hầu hết tất cả mọi người - theo mong muốn của bố mẹ. Và thật không may, sự kỳ vọng quá mức của bố mẹ cộng với áp lực quá lớn đã khiến cho anh ta phải sống một cuộc sống bị tra tấn cả về mặt thể chất lẫn tinh thần và dẫn đến hành động man rợ như vậy.

Có lẽ những gì Martin Luther King nói đã đúng trong trường hợp này: “Khi giáo dục không còn đem lại hiệu quả thì nó sẽ đem lại nguy cơ. Tội phạm nguy hiểm nhất là người có tài mà không có đức.”

Một đứa trẻ có nền tảng tinh thần và đạo đức lành mạnh được hình thành vững chắc từ nhỏ sẽ dẫn đến thành công và hạnh phúc cho tương lai, và thời gian tốt nhất để hình thành những yếu tố ấy là ở độ từ 3 đến 6 tuổi.

Những bậc phụ huynh, giáo viên và cả Chính phủ cần phải trân trọng giá trị của những trò chơi phát triển kỹ năng và giáo dục đạo đức cho trẻ, ngay từ khi còn học mẫu giáo chứ không phải ép chúng học những điều quá cao siêu. Liệu điều đó có trở thành mục tiêu chiến lược của giáo dục Hồng Kông trong tương lai?”

* Bài viết có tiêu đề "Giáo dục mầm non của Hồng Kông còn thiếu yếu tố sống còn" đánh giá nền giáo dục mầm non hiện nay của Hồng Kông nhằm hoạch định chính sách giáo dục mới của tác giả Tik Chi Yuen, Phó Chủ tịch Đảng Dân chủ Hồng Kông, thành viên Hội đồng Lập pháp Hồng Kông và Hội đồng Quận Bắc, Hồng Kông. Ông là Chủ tịch Ủy ban Hợp tác Gia đình và Nhà trường, thành viên của Ủy ban Phát triển chiến lược,...

  • Thu Phương (Theo South China Morning Post)
">

Xin phụ huynh dừng ngay lịch học khắc nghiệt này

Nhận định, soi kèo Inter Lions FC vs Sutherland Sharks, 16h15 ngày 8/4: Tiếp tục gieo sầu

Hội nghị “Kết nối, hỗ trợ, hướng dẫn các đơn vị, doanh nghiệp thương mại – dịch vụ tham gia hoạt động thương mại điện tử” là một trong những hoạt động nổi bật của Hội chợ OCOP Quảng Ninh - hè 2022 diễn ra từ ngày từ 28/4 đến 3/5/2022.

Thời gian qua, cả hai sàn Postmart và Vỏ Sò đều rất tích cực tham gia Tổ Công tác 1034 của Bộ TT&TT, sẵn sàng đồng hành cùng các địa phương trong việc hỗ trợ đưa các hộ sản xuất nông nghiệp, các sản phẩm OCOP, đặc sản, nông sản địa phương lên sàn thương mại điện tử.

Tại Quảng Ninh, theo đại diện của Postmart và Vỏ sò chia sẻ, dự kiến trong tháng 5, 100% sản phẩm OCOP tỉnh Quảnh Ninh sẽ được đưa lên cả hai sàn thương mại điện tử này, hướng tới mục tiêu hỗ trợ, kết nối và phát triển mạnh mẽ nông nghiệp trên nền tảng kinh tế số.

Nếu đúng như thông tin trên, Quảng Ninh sẽ là một trong những địa phương “về đích” sớm nhất cả nước. Bởi theo Kế hoạch Hỗ trợ hộ sản xuất nông nghiệp lên sàn thương mại điện tử, phát triển kinh tế số nông nghiệp, nông thôn năm 2022 do Bộ Thông tin và Truyền thông ban hành, việc đưa 100% sản phẩm OCOP từ hạng 3 sao trở lên của các địa phương lên sàn thương mại điện tử là mục tiêu trong cả năm nay. 

Để thúc đẩy việc mua bán các sản phẩm OCOP Quảng Ninh trên sàn thương mại điện tử, cả Postmart và Vỏ Sò đều đang triển khai nhiều hoạt động tại gian hàng tham gia Hội chợ OCOP Quảng Ninh - hè 2022 (diễn ra từ ngày từ 28/4 đến 3/5/2022 tại Cung Quy hoạch Hội chợ và triển lãm tỉnh Quảng Ninh). 

Bình Minh

">

100% sản phẩm OCOP Quảng Ninh lên sàn Postmart, Vỏ Sò ngay trong tháng 5

{keywords}

Musk, người giàu nhất theo thống kê của Forbes, mong muốn sở hữu Twitter với tư cách cá nhân và Tesla sẽ không tham gia vào thương vụ này.

Twitter từng kỳ vọng có thể từ chối lời đề nghị của tỷ phú người Nam Phi bằng việc “pha loãng’ cổ phiếu để ngăn chặn việc thu gom cổ phần. Tuy nhiên, mọi chuyện thay đổi sau khi Musk tiết lộ đã thu xếp được 46,5 tỷ USD cho thương vụ.

Ban quản trị công ty sau đó đã nhóm họp vào Chủ Nhật (24/4) để xem xét lại lời đề nghị của CEO Tesla. Theo The New York Times, lãnh đạo Twitter đã có cuộc đàm phán với Musk vào đầu giờ sáng ngày 25/4.

Cả Twitter và Musk đều không đưa ra bình luận về tin tức trên.

Cổ phiếu Twitter đã tăng 4,5% trong phiên giao dịch trước giờ mở cửa tại New York, hiện có giá 51,15 USD/cổ phiếu.

Musk đã nói rằng Twitter cần thuộc về sở hữu cá nhân để phát triển và thực sự trở thành một nền tảng “tự do ngôn luận”.

Thoả thuận đạt được chỉ 4 ngày sau khi Musk cho biết đã chuẩn bị xong tài chính giao dịch. Điều này khiến ban quản trị Twitter xem xét lại lời đề nghị một cách nghiêm túc hơn và nhiều cổ đông công ty đã yêu cầu công ty không nên bỏ qua cơ hội này.

Vinh Ngô (Tổng hợp)

Vay nợ ngân hàng để mua Twitter, Elon Musk có thể phải trả 1 tỷ USD mỗi năm tiền lãi

Vay nợ ngân hàng để mua Twitter, Elon Musk có thể phải trả 1 tỷ USD mỗi năm tiền lãi

Lãi suất các khoản nợ ngân hàng của Musk thay đổi từ gần 6% đến cao nhất là khoảng 11%.

">

Twitter sẵn sàng ‘bán mình’ cho Elon Musk với giá 43 tỷ USD

Hàng năm, bên cạnh một lượng lớn cử nhân đại học sư phạm ra trường tìm việc, thì còn một lực lượng đông đảo cử nhân cao đẳng sư phạm ở 63 tỉnh/ thành xung vào đội ngũ những người kiếm tìm cơ hội để được đi dạy.

400 chuyên gia tìm hướng đi mới cho các trường sư phạm">

Tâm sự của tân cử nhân sư phạm 'không tiền, không quan hệ'

热门文章

友情链接

©2025  Powered By NEWS -  网站地图

本站的部分内容来源于互联网，如不慎侵犯到您的权益，请联系我们，我们会在36小时内删除。