Để dưỡng quân cho cuộc tiếp đón Barcelona trên sân nhà Bernabeu cuối tuần này (21h15 ngày 16/10), những gương mặt quan trọng như Vinicius Junior - người có dấu hiệu quá tải, Luka Modric, David Alaba, Dani Carvajal và Eder Militao đều ngồi trên ghế dự bị.

Khi nhiều trụ cột không tham dự, Real Madrid cũng chuyển sang hệ thống 4-2-3-1 vốn không quen thuộc dưới thời Ancelotti.

Antonio Rudiger được xếp đá cặp trung vệ với Nacho. Ở cánh phải, Lucas Vazquez là giải pháp thay Carvajal.

Trong hệ thống lạ lẫm, Eden Hazard bất ngờ xuất hiện với vai trò "số 10". Cầu thủ người Bỉ từng tuyên bố anh muốn thi đấu nhiều hơn trong đợt tham dự UEFA Nations League cuối tháng trước và Ancelotti đáp ứng.

Hazard thi đấu ổn, nhưng chưa đủ tốt để tạo đột biến cho lối chơi. Anh thiếu một chút chất bôi trơn, nên thế trận tấn công của Real Madrid khá bế tắc.

Sau hiệp một không bàn thắng, Shakhtar Donetsk mở tỷ số ngay những giây đầu tiên của hiệp hai nhờ công Zubkov. Bộ ba Mudryk, Sudakov và Zubkov, những người được khán giả Ba Lan cổ vũ nhiệt tình, phối hợp ăn ý để gây áp lực cho đội ĐKVĐ Champions League.

Lúc này, sự lúng túng thể hiện rõ với đội khách. "Đôi khi những chuyện xảy ra như thế này rất khó giải thích. Thế trận đang được kiểm soát, nhưng khi đối thủ dẫn 1-0, chúng tôi mất thăng bằng", Ancelotti giải thích sau đó. Ông quyết định đưa ra những thay đổi nhân sự.

Đầu tiên là Vinicius và Modric. Sau đó, Alaba, Asensio, Camavinga cũng đồng loạt bước vào trận đấu. Dù vậy, hiệu quả trong các pha tấn công vẫn không cải thiện.

Ở trung lộ Real Madrid giống như những vị khách đi bộ. Bên cánh trái, Vinicius tạo nên tuyến đường riêng với các pha đột phá táo bạo nhưng hàng thủ Shakhtar Donetsk biết cách chặn anh rất đúng thời điểm.

Chiến binh Rudiger

Khi trận đấu đi vào phút 90, khán giả Ba Lan chờ đợi chiến thắng cho Shakhtar Donetsk. Real Madrid không bỏ cuộc trong thế trận mà họ dồn ép, và Rudiger liên tục xuất hiện trong vòng cấm đối phương như một tiền đạo.

Đến phút bù giờ thứ 5, Rudiger băng lên đánh đầu rất căng mang về bàn gỡ hòa 1-1 sau đường chuyền dài của Toni Kroos từ cánh trái.

Đây là bàn thứ hai của Rudigertrong màu áo Real Madrid và đều do Kroos kiến tạo. Trước đó, họ kết hợp cùng nhau để mang về bàn thắng trong trận thắng Mallorca 4-1 ở La Liga.

"Đó là bàn thắng quan trọng", HLV Ancelotti khen ngợi. "Một điều đáng mừng là giành chiến thắng trước chúng tôi là rất khó. Điều quan trọng là không được bỏ cuộc. Chúng tôi đã hoàn thành bước đầu là giành vé vòng hai".

Chiếc vé vào vòng 1/8 của Real Madrid được đổi bằng máu của Rudiger. Trung vệ người Đức va chạm mạnh với thủ môn Trubin sau khi đánh đầu thành bàn. Rất nhiều máu đã chảy trên áo đấu của anh và trên sân cỏ.

"Rudiger có một vết rách trên mặt, nhưng cậu ấy vẫn tỉnh táo và nói và mỉm cười", Ancelotti nói về tình huống. Cựu cầu thủ Chelsea được đưa đến bệnh viện sau đó, nơi anh trải qua 20 mũi khâu và sẽ được đánh giá kỹ hơn về mặt y tế khi trở lại Madrid.

Khoảng khắc ấy là hình ảnh Rudiger đầy quả cảm. "Cú va chạm của Antonio rất mạnh, máu chảy rất nhiều. Hy vọng anh ấy sẽ lành trong thời gian sớm nhất", Kroos động viên người bạn thân. Xem bóng đá full giải đấu Cúp C1 Châu Âu.

Real Madrid đã chiêu mộ một chiến binh mạnh mẽ cho hành trình bảo vệ ngai vàng châu Âu, như Ancelotti khen ngợi: "Đó là bàn thắng quan trọng.Tôi rất vui khi lọt vào vòng 1/8, vì chỉ những ai lọt vào vòng 16 đội mới có thể vô địch Champions League".

Một chiến binh và cũng là vũ khí đặc biệt cho những thế trận bế tắc như ở Ba Lan. "Chúng tôi đặt Rudiger ở đó trong năm phút cuối cùng, vì đội đã thực hiện nhiều quả tạt và cậu ấy, cùng với Militao, là những người đánh đầu đẹp nhất mà chúng tôi có".

Real Madrid không còn phải quan tâm cho những trận còn lại ở vòng bảng Champions League và có cợ hội tập trung vào La Liga, bắt đầu từ cuộc chiến "El Clasico" với Barca.

Real Madrid thoát thua nhờ pha ghi bàn đẫm máu của Rudiger phút 95

Tôi 34 tuổi, độc thân, nhiều người nhận xét trẻ hơn tuổi nhiều. Tôi mua được nhà cũng nhờ anh chị cho mượn một phần, không áp lực trả lãi vay. Tôi thấy cuộc đời mình gặp nhiều may mắn, cả tuổi thơ nhiều niềm vui, chơi cả ngày trên núi dưới biển, nơi nào cũng có mặt. Ở quê nên tôi không áp lực học hành, đến cấp ba tự nhiên sáng dạ hơn chút, đậu được đại học giai đoạn đó. Cuộc sống cũng có lúc tốt lúc xấu nhưng vì biết thích ứng với từng hoàn cảnh nên không gặp áp lực nhiều.

Các thí sinh dự thi vào lớp 10 chuyên Văn của Trường THPT chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn năm 2020. Ảnh: Thanh Hùng

Câu nghị luận xã hội được chú ý bởi sự ngắn gọn, hàm súc, bởi cách đưa vấn đề nghị luận ngay trong yếu tố lệnh của cùng một cấu trúc câu nghi vấn: “Phải chăng lắng nghe người khác là đánh mất cơ hội thể hiện bản thân?”.

Và quan trọng nhất, đương nhiên là bản thân vấn đề nghị luận với 2 phạm trù có thể bị coi là đối lập, thậm chí loại trừ nhau: “lắng nghe người khác” và “thể hiện bản thân”.

“Lắng nghe người khác” thường thể hiện thái độ khiêm nhường, trân trọng, thấu cảm trong văn hóa ứng xử, tinh thần thực sự cầu thị trong quá trình nhận thức… Còn “thể hiện bản thân” lại cho thấy 2 khả năng trong tính cách con người, hoặc là sự bộc lộ ý thức khẳng định cái tôi khao khát sống hữu ích cho đời, ý nghĩa cho mình, không chấp nhận thái độ sống nhòa nhạt, vô nghĩa; hoặc là biểu hiện của cách sống vị kỷ, thích phô diễn…

Đề bài đặt 2 bình diện ấy trong một câu nghi vấn: “Phải chăng lắng nghe người khác là đánh mất cơ hội thể hiện bản thân?”, đó là cách tạo tình huống thách thức cho học sinh khi các em phải tự trả lời câu hỏi đó bằng chính những trải nghiệm khá mỏng so với lứa tuổi.

Tuy nhiên, thay cho những trải nghiệm cuộc sống, các em có thể vận dụng những hiểu biết trong quá trình học tập, vận dụng năng lực tư duy để phát hiện ra những yếu tố mang tính chất gợi ý, thậm chí định hướng đã hiện hữu ngay trong cấu trúc nghi vấn của đề bài – cụm từ “Phải chăng…” thường là tín hiệu gợi mở sự nghi ngờ với phán đoán sau đó. Cấu trúc câu định nghĩa: “…lắng nghe người khác là đánh mất cơ hội thể hiện bản thân?” có lẽ không khó để những học sinh chuyên văn tương lai có thể mơ hồ nhận ra những cảnh báo đồng thời cả về văn hóa ứng xử và sự tỉnh táo của trí tuệ trong quá trình nhận thức…

Đề thi môn Ngữ Văn vào lớp 10 Trường THPT Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn

Vấn đề tuy quen thuộc nhưng không hề dễ với học sinh lớp 9 khi các em phải nhận ra vai trò, giá trị, ý nghĩa của văn chương, của thơ với cuộc sống qua cụm từ tưởng chỉ như một lời dẫn: “Thơ đối với cuộc sống…”; phải giải mã được hai khái niệm “nhan sắc” và “đức hạnh” trong hình ảnh so sánh “Thơ đối với cuộc sống ví như một người con gái đối với gia đình…”.

Và quan trọng nhất, các em phải thấy được mối quan hệ biện chứng giữa “nhan sắc” và “đức hạnh” của thơ với cuộc sống con người – đây là vấn đề không hề đơn giản với học sinh lớp 9, khi một thời, người lớn cũng còn cực đoan, thiên lệch, chỉ quan tâm tới “đức hạnh” của thơ mà bỏ bê “nhan sắc”; chỉ soi cho bằng ra những thông điệp tư tưởng mà coi nhẹ tiêu chí vẻ đẹp ngôn từ, hình ảnh, nhạc điệu… của thơ, lẫn lộn thơ/vè tuyên truyền với thơ ca nghệ thuật; chỉ lo “tải đạo/ ngôn chí” mà quên tính thẩm mỹ đặc thù của phương tiện chuyên chở…Còn câu nghị luận văn học đặt ra những vấn đề quen thuộc của lý luận văn học, đó là chức năng của văn học nói chung, 2 phạm trù nội dung – nghệ thuật của thơ nói riêng.

Hoặc nữa, các em phải mở rộng được khái niệm “nhan sắc”, đó không hẳn là sự du dương, lấp lánh của ngôn từ, nhạc điệu mà chủ yếu là sự đắc địa trong khả năng biểu đạt, biểu cảm, và vì vậy, đó là một thứ hình thức chứa nội dung.

Cũng như thế, khái niệm “đức hạnh” không thể giới hạn ở nội dung tư tưởng trong mỗi thời điểm của cuộc sống xã hội, mà phải hướng tới những giá trị mang tính vĩnh hằng, đó là sự tử tế, nhân văn trong tất cả các mối quan hệ của con người với thế giới xung quanh mình.

Các thí sinh dự thi Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn sáng nay 13/7. Ảnh: Thanh Hùng

Từ 2 khái niệm đó, các em phải bàn luận được sâu sắc, thấu đáo về mối quan hệ tuyệt đối không thể tách rời giữa hình thức và nội dung, khẳng định qua thực tế văn học để thấy văn chương là lĩnh vực của cái đẹp, văn chương không phải một thứ đồ gỗ để đánh giá: “Tốt gỗ hơn tốt nước sơn”, khẳng định không có hình thức nào không chứa nội dung, và đương nhiên cũng không có nội dung nào không thể hiện qua hình thức – sự gắn kết biện chứng ấy sẽ làm nên giá trị của thơ, giúp người đọc vừa mê đắm khi “làm quen”, vừa yêu thương khi “sống với nhau lâu dài”.

Không khó để nhận ra tính định hướng trong cả 2 câu NLXH và NLVH. Với câu đầu, đó là cấu trúc nghi vấn “phải chăng”, với câu sau, đó là quan niệm mang tính khẳng định của nữ sĩ Xuân Quỳnh. Cho nên, đề “mở” mà thực chất vẫn là mở sẵn cho học sinh một cánh cửa để đi vào con đường được coi là chính đạo.

Đề Ngữ văn chuyên của kỳ thi tuyển sinh lớp 10 trường THPT Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn năm 2020 đã có một sự ra mắt an toàn với 2 câu nghị luận xã hội và nghị luận văn học có thể giúp tìm những học trò yêu văn chương, cá tính và sâu sắc.

Nhưng trong tương lai, chúng ta vẫn hi vọng đón đợi những đề thi tuyển sinh hoàn toàn bứt ra khỏi lối mòn, từ cấu trúc tới vấn đề…

Cô Trịnh Thu Tuyết (nguyên giáo viên dạy Văn Trường THPT Chu Văn An, Hà Nội)

Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam có hiệu trưởng mới

Hôm nay 13/7, đại diện Sở GD-ĐT Hà Nội đã công bố quyết định bổ nhiệm bà Trần Thùy Dương là hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam. Bà Dương nguyên là Phó hiệu trưởng Trường THPT Chu Văn An.