Đó là anh Phạm Hoàng Hiệp, quê ở Hải Dương, hiện công tác tại Viện Toán học, Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam. 

Anh Phạm Hoàng Hiệp tốt nghiệp đại học và thạc sĩ ngành Toán học tại Trường ĐH Sư phạm Hà Nội. Năm 2008, anh bảo vệ luận án tiến sĩ Toán học với sự hướng dẫn của giáo sư Urban Cegrell, tại ĐH Umea, Thụy Điển. Năm 2013, anh bảo vệ luận án Tiến sĩ khoa học tại Pháp.

Tân giáo sư trẻ nhất năm 2017 năm nay tròn 36 tuổi (ảnh: Phạm Phượng)

Trước khi về công tác tại Viên toán học, tân GS Hiệp từng công tác giảng dạy tại Trường ĐH Sư phạm Hà Nội. Năm 2011, anh Hiệp được phong là PGS trẻ nhất khi tròn 29 tuổi.

Anh Hiệp được xem là nhà toán học Việt Nam ở trong nước đầu tiên có bài đăng trên tạp chí Acta Mathematica - tạp chí được xếp hạng cao nhất theo chỉ số ảnh hưởng và chỉ số trích dẫn năm năm trong danh mục 302 tạp chí ngành toán lý thuyết của cơ sở dữ liệu ISI.

Tính tới nay, anh và cộng sự đã có 38 bài báo khoa học xuất bản trên các tạp chí khoa học chuyên ngành và một quyển sách chuyên khảo. Hiện nay, anh Hiệp đang tham gia như là một thành viên trong Ban biên tập của tạp chí Acta Mathematica Vietnamica.

Trong một chia sẻ trên Tạp chí Tia Sáng khi nhận giải thưởng Tạ Quang Bửu năm 2015, anh Hiệp cho biết dù đến với toán học khá muộn nhưng luôn dành tình yêu đặc biệt cho môn học này. 

Phải đến năm lớp 9, sau khi tình cờ đọc một cuốn sách về số học được bố mua cho từ rất lâu, cậu bé Hiệp mới phát hiện mình có thêm niềm đam mê với toán. Dù lỡ cơ hội thi vào lớp chuyên toán của tỉnh Hải Dương, nhưng Hiệp vẫn nuôi mơ ước được đi thi toán quốc tế. Thời gian sau đó, Hiệp say sưa tìm giải các đề thi toán trong tạp chí Toán học và Tuổi trẻ. Đôi lần, lời giải của cậu được tạp chí chọn đăng...

Tân GS trẻ nhất năm 2017 từng mơ ước vào học Khoa Toán, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, để nếu không được nghiên cứu toán thì cũng được giảng dạy toán.

Những năm theo học Lớp chất lượng cao của Khoa Toán, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội đóng vai trò quan trọng trong cuộc đời nghiên cứu của anh. Tại đây, anh Hiệp đã dành phần lớn thời gian để đọc và nghiền ngẫm các tài liệu về toán học, tạo cho mình một nền tảng vững chắc.

Môi trường này đã tạo cơ duyên cho anh Hiệp được gặp nhiều vị GS nổi tiếng, sau này là thầy của anh như GS. Nguyễn Văn Khuê, và tạo cầu nối với GS. Urban Cegrell, Thụy Điển - người giúp anh bảo vệ luận án tiến sĩ tại nước này. 

Trên Báo Công an nhân dân, tân GS trẻ nhất năm 2017 từng đưa ra quan điểm độc đáo về tuổi trẻ: "Tuổi trẻ là lúc chúng ta có sức khỏe, lòng nhiệt huyết và sự tiếp thu kiến thức nhanh nhạy nhất. Tuổi trẻ trôi qua rất nhanh, do đó mỗi người phải biết tranh thủ thời gian này để học tập kiến thức, nâng cao trí tuệ của bản thân. Tùy theo khả năng của mình, mỗi người sẽ chọn lĩnh vực, ngành nghề phù hợp. Làm giỏi một nghề nghiệp nào có ích cho xã hội cũng sẽ mang lại vinh quang và hạnh phúc cho chính mình”.

Lê Huyền

Bộ trưởng Nguyễn Thị Kim Tiến đạt chuẩn giáo sư năm 2017

Bộ trưởng Bộ Y tế Nguyễn Thị Kim Tiến đạt chuẩn giáo sư năm 2017- theo danh sách công bố những người đạt chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư do Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước công bố.

Theo nhóm soạn thảo cẩm nang, Covid-19 là một biến cố không mong muốn và ảnh hưởng tới mọi hoạt động của xã hội. Tuy nhiên, nhìn nhận ở góc độ tích cực, Covid-19 cũng góp phần xóa bỏ nhiều thói quen cũ và giúp những phương pháp giáo dục mới, hiện đại như học trực tuyến, dạy trực tuyến, ứng dụng phần mềm vào giáo dục được tiếp nhận nhanh chóng và dễ dàng hơn.

Covid-19 tạo nên một bước ngoặt trong vai trò của người giáo viên. Cùng với hàm lượng ứng dụng công nghệ trong giáo dục ngày càng tăng cao, các thày cô không chỉ cần sử dụng thành thạo các phần mềm, công cụ để truyền tải kiến thức cho học sinh, mà còn có thêm vai trò hướng dẫn học sinh kỹ năng lên mạng an toàn, bảo vệ học sinh khỏi những rủi ro có thể đến từ môi trường mạng. Bảo vệ các em khỏi tác động tiêu cực từ công nghệ cũng là nhu cầu chung của các phụ huynh khi trang bị máy tính, điện thoại để con em tham gia học tập trực tuyến và các hình thức học tập số khác.

Với cẩm nang mới ra mắt, nhóm soạn thảo mong muốn sẽ hỗ trợ giáo viên, học sinh và cha mẹ tự trang bị cho mình những kiến thức, kỹ năng cơ bản để nhận biết các nguy cơ mất an toàn thông tin trên không gian mạng nói chung, trong quá trình dạy, học trực tuyến nói riêng. Qua đó, có thể tự bảo vệ mình, bảo vệ lớp học của mình trên không gian mạng.

3 lưu ý khi học trực tuyến qua phần mềm

Tại cẩm nang mới được Cục An toàn thông tin cho ra mắt, bên cạnh việc trang bị cho người dùng kỹ năng cơ bản để bảo đảm an toàn thông tin cho thiết bị dạy, học trực tuyến, nhóm soạn thảo cũng hướng dẫn cụ thể giáo viên, phụ huynh và học sinh sử dụng an toàn các phần mềm hỗ trợ dạy, học trực tuyến phổ biến hiện nay gồm Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, Trans, Zavi, Jitsi.

“Các phần mềm nêu trên được Cục An toàn thông tin lựa chọn dựa trên kết quả khảo sát thực tế. Thời gian tới, chúng tôi sẽ tiếp tục cập nhật hướng dẫn cho các phần mềm mới khi nhận được ý kiến đóng góp từ giáo viên, phụ huynh và học sinh trong quá trình sử dụng”, đại diện nhóm soạn thảo cho hay.

Các địa chỉ tin cậy để tải phần mềm hỗ trợ dạy và học trực tuyến an toàn.

Cụ thể, với phụ huynh và học sinh, nhóm soạn thảo khuyến nghị để học trực tuyến an toàn, chỉ tải và cài đặt phần mềm từ địa chỉ tin cậy, thông qua kho ứng dụng hoặc trang chủ của nhà phát triển.

Khi học sinh sử dụng chung máy tính để học tập, cha mẹ nên là người tạo riêng tài khoản cho từng bạn và chỉ cài đặt phần mềm cần thiết, không cho phép cài đặt, sử dụng các phần mềm khác. Riêng với các em nhỏ, cha mẹ cần theo sát hướng dẫn của giáo viên và hỗ trợ con em sử dụng các phần mềm để tham gia vào lớp học trong những buổi đầu tiên.

Cha mẹ cũng như học sinh không chia sẻ thông tin về lớp học trên các kênh thông tin công khai. Khi tham gia cần đặt theo tên của học sinh, hoặc đặt theo hướng dẫn của giáo viên. Đồng thời, không mở đường dẫn và tập tin lạ xuất hiện trên lớp học mà không phải do giáo viên chia sẻ.

Bên cạnh đó, cha mẹ và học sinh cần dành thời gian để kiểm tra, cập nhật ứng dụng đang sử dụng để học trực tuyến khi có phiên bản mới. Với trường hợp sử dụng trình duyệt web trên máy tính hoặc điện thoại để tham gia lớp học, cần lưu ý cập nhật phiên bản trình duyệt web.

Đối với phần mềm cài trên điện thoại di động việc cập nhật phiên bản phần mềm có thể thực hiện thông qua App Store (Iphone), CH Play (Android). Khi có phiên bản mới, người dùng sẽ được thông báo để cập nhật. Với máy tính, thông thường các phần mềm sẽ báo khi có phiên bản mới, có thể cập nhật ngay hoặc để sau.

Đáng chú ý, trong cẩm nang, với từng phần mềm Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, Trans, Zavi hay Jitsi, phụ huynh và học sinh đều được khuyến nghị 3 lưu ý để học trực tuyến an toàn. Đơn cử như, với Zoom, người dùng được khuyên sử dụng ID ngẫu nhiên, tránh chia sẻ tệp tin của các lớp học và kiểm tra, cập nhật phiên bản phần mềm.

Còn với người dùng phần mềm Jitsi, ngoài việc kiểm tra và cập nhật phần mềm, phụ huynh và học sinh được lưu ý xác định đúng thông tin liên quan đến lớp học cần tham gia, cảnh giác với các đường link lạ và nội dung được chia sẻ.

Trừ tham nhũng sẽ miễn được học phí mầm non, THCS

Để có tiền làm việc đó, phải diệt trừ tham nhũng, thanh lọc lại quan chức, viên chức giáo dục, sắp xếp lại hệ thống mà trước hết là cải cách hành chính giáo dục.

Bà Nguyễn Lâm Thanh Thủy:Đồng Tháp là một trong số các tỉnh sớm ban hành Nghị quyết của Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh về chuyển đổi số (CĐS). 2 năm gần đây, trong khẩu hiệu hành động của tỉnh đều nhấn mạnh đến vai trò của chuyển đổi số (CĐS). Tỉnh chọn ngày 10/10 hằng năm là ngày CĐS. Điều đó cho thấy, sự quyết tâm CĐS của cả hệ thống chính trị tỉnh Đồng Tháp là rất lớn. Nhờ đó, tỉnh đã có những tín hiệu tích cực CĐS như: Chỉ số sẵn sàng cho phát triển và ứng dụng công nghệ thông tin (ICT Index) đứng thứ 7/63 (tăng 9 bậc so với năm trước), Chỉ số CĐS (DTI) xếp hạng 39/63 (tăng 10 hạng so với năm trước). Kết quả CĐS góp phần quan trọng trong việc duy trì các chỉ số: PCI, PAR, PAPI của tỉnh...

PV:UBND tỉnh đã ban hành kế hoạch CĐS tỉnh Đồng Tháp năm 2024 với nhiều nội dung quan trọng. Xin bà cho biết những kết quả CĐS của tỉnh những tháng đầu năm và giải pháp của Sở TT&TT trong góp phần thực hiện đạt các chỉ tiêu CĐS năm 2024 đã đề ra?

Bà Nguyễn Lâm Thanh Thủy:Bên cạnh việc phát triển kinh tế số theo chủ trương chung của cả nước, kế hoạch CĐS năm 2024 của tỉnh Đồng Tháp còn đề ra mục tiêu phát triển công dân số. Qua gần 6 tháng thực hiện, tỉnh đã đạt một số kết quả quan trọng như: hạ tầng số tiếp tục được củng cố và nâng cấp đáp ứng yêu cầu CĐS của tỉnh; các hệ thống thông tin phục vụ nội bộ cơ quan nhà nước, phục vụ người dân và doanh nghiệp được duy trì ổn định. 6 tháng đầu năm 2024, tỷ lệ hồ sơ, kết quả giải quyết được số hóa là 55,36%, tỷ lệ cấp kết quả điện tử là 64,98%; đã có 6.413 hồ sơ tái sử dụng các kết quả đã thực hiện số hóa, tỷ lệ hồ sơ trực tuyến chiếm 54%, tỷ lệ thanh toán trực tuyến 39,36%.

Về kinh tế số, theo ước tính của Bộ TT&TT, tỷ trọng kinh tế số trên GRDP của tỉnh Đồng Tháp ước đạt khoảng 6,63% (tăng 0,18 điểm % so với năm trước), vượt 0,13 điểm % so với kế hoạch năm 2024. Hoạt động xã hội số có nhiều khởi sắc, hầu hết người dân trong độ tuổi lao động đều đã có danh tính số và tài khoản giao dịch điện tử. Tỷ lệ người dân biết kỹ năng số ước đạt khoảng 57%. Đối với 3 lĩnh vực ưu tiên CĐS của tỉnh, lĩnh vực nông nghiệp đã hoàn thành đạt 4/12 chỉ tiêu, lĩnh vực giáo dục đạt 9/14 chỉ tiêu, lĩnh vực y tế đạt 3/9 chỉ tiêu so với đề án CĐS ngành.

Để thực hiện thắng lợi kế hoạch CĐS năm 2024, từ nay đến cuối năm 2024, Sở TT&TT tham mưu UBND tỉnh chỉ đạo các địa phương, đơn vị tập trung thực hiện tốt các nhiệm vụ sau:

Thường xuyên theo dõi, so sánh kết quả hiện trạng với các chỉ tiêu đề ra trong chương trình công tác của Ủy ban Quốc gia về CĐS, nghị quyết của Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh về CĐS, trong đó, đặc biệt quan tâm đến các chỉ tiêu thuộc 3 lĩnh vực ưu tiên gồm: nông nghiệp, y tế, giáo dục để kịp thời đưa ra các biện pháp duy trì hoặc đẩy nhanh tiến độ thực hiện; phấn đấu tăng 10 hạng trên bảng đánh giá Chỉ số CĐS của các tỉnh, thành phố so với năm trước. Nâng cấp kiến trúc chính quyền điện tử tỉnh Đồng Tháp từ phiên bản 2.0 lên phiên bản 3.0 theo hướng dẫn của Bộ TT&TT để thích ứng với việc kết nối, chia sẻ, tích hợp dữ liệu với các bộ, ngành Trung ương. Tiếp tục phát triển hạ tầng số nhằm phục vụ quá trình CĐS tỉnh Đồng Tháp, tạo động lực phát triển các ngành, lĩnh vực và nền kinh tế, nhất là phát triển kinh tế số, kinh tế nền tảng số, đáp ứng nhu cầu về kết nối và xử lý dữ liệu.

Tiếp tục hoàn thiện mô hình chính quyền điện tử hướng đến chính quyền số, trong đó tập trung xây dựng kho dữ liệu dùng chung và nền tảng dữ liệu mở; phối hợp chặt chẽ với Tổ công tác triển khai Đề án 06 của tỉnh đẩy nhanh tiến độ thực hiện 40 mô hình điểm thực hiện Đề án xây dựng cơ sở dữ liệu quốc gia về dân cư. Triển khai kế hoạch hỗ trợ doanh nghiệp nhỏ và vừa CĐS để góp phần phát triển kinh tế số. Triển khai các giải pháp phát triển công dân số như: đẩy mạnh sử dụng điện thoại thông minh, chữ ký điện tử cá nhân, phổ cập ứng dụng công nghệ số...

PV:Những khó khăn hàng đầu trong công tác CĐS của tỉnh?

Bà Nguyễn Lâm Thanh Thủy:Trong lộ trình CĐS, tỉnh Đồng Tháp gặp rất nhiều khó khăn cần phải giải quyết, nhưng có thể nêu 2 khó khăn hàng đầu hiện nay.

Thứ nhất, khó khăn về nguồn nhân lực. Nhu cầu CĐS trên tất cả các ngành, lĩnh vực là rất lớn, trong khi nguồn nhân lực làm nhiệm vụ CĐS không tăng, đặc biệt là trong các cơ quan nhà nước đang có xu hướng tinh gọn biên chế nên lực lượng làm nhiệm vụ CĐS phải kiêm nhiệm các công việc khác, dẫn đến thời gian dành cho nhiệm vụ CĐS ít lại. Khi đó, nhiệm vụ CĐS lại đổ dồn về cơ quan chuyên trách. Tại cơ quan chuyên trách về CĐS, nhân sự đang thiếu, lại đối mặt với tình trạng chảy máu chất xám từ khu vực công sang khu vực tư nên ảnh hưởng đến việc thực thi các chính sách về CĐS trên địa bàn tỉnh.

Thứ hai, khó khăn về tài chính. Theo Đề án CĐS tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2021 - 2025, nhu cầu vốn đầu tư phát triển cho CĐS là gần 600 tỷ đồng. Tuy nhiên, do nguồn vốn của tỉnh hạn hẹp nên đến cuối năm 2023, chỉ bố trí được khoảng 217 tỷ đồng, giai đoạn 2024 - 2025 dự kiến bố trí thêm gần 200 tỷ đồng, số còn lại phải giãn tiến độ sang giai đoạn 2026 - 2030.

PV:Theo bà, để công tác CĐS đạt kết quả cao, bắt nhịp với xu thế, các cấp, các ngành, người dân, doanh nghiệp... cần nâng cao nhận thức và thực hiện như thế nào?

Bà Nguyễn Lâm Thanh Thủy:Đẩy mạnh CĐS, đầu tiên phải có giải pháp tăng cường nâng cao nhận thức của các ngành, các cấp: xem nhiệm vụ CĐS là của cả hệ thống chính trị, đồng thời gắn trách nhiệm của người đứng đầu với kết quả CĐS của địa phương, đơn vị. Theo đó, tiếp tục đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp tuyên truyền: ưu tiên phổ biến các mô hình hay, cách làm mới, trong đó phân tích rõ những mặt đã làm được có thể nhân rộng, những mặt cần rút kinh nghiệm để các tổ chức, cá nhân tham chiếu, áp dụng. Phát huy vai trò của các Tổ công nghệ số cộng đồng, lực lượng đoàn viên, thanh niên trong việc phổ cập công nghệ số cho người dân cũng là một giải pháp quan trọng. Hàng năm đánh giá, xếp hạng Chỉ số CĐS (DTI) đối với các sở, ngành tỉnh, huyện, thành phố; kịp thời biểu dương, khen thưởng các đơn vị dẫn đầu để tạo động lực CĐS cho các ngành, địa phương...

PV:Xin cảm ơn bà!

Thành Nam(Báo Đồng Tháp thực hiện)

Chỉ tiêu dự kiến cụ thể từng ngành

Ngoài ra, trường cũng tuyển thẳng thí sinh có chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Nhật hoặc SAT, còn thời hạn có giá trị đến ngày 30/6 nếu chứng chỉ đó có quy định về thời hạn.

Những thí sinh này đã tốt nghiệp THPT, phải có điểm trung bình của 6 học kỳ THPT của 3 môn thuộc tổ hợp đăng ký xét tuyển đạt tổng điểm từ 21 trở lên (điểm trung bình của 6 học kỳ THPT được làm tròn đến 1 chữ số thập phân).

Những thí sinh học tại các trường THPT chuyên, năng khiếu; thí sinh học tại các trường THPT thuộc nhóm trường có điểm trung bình thi THPT quốc gia cao nhất trong các năm 2017, 2018 và 2019 theo danh sách "Các trường THPT thuộc diện ưu tiên xét tuyển thẳng theo quy định của ĐH Quốc gia TP.HCM năm 2020"; có kết quả học tập của từng năm Lớp 10, 11 và 12 đạt từ loại giỏi trở lên; có điểm trung bình của 6 học kỳ THPT của 3 môn thuộc tổ hợp đăng ký xét tuyển đạt tổng điểm từ 21 trở lên,... cũng sẽ được xét tuyển thẳng.

Đối với phương thức Xét tuyển dựa vào kết quả thi THPT quốc gia năm 2020, trường sẽ  thực hiện việc xét tuyển theo quy định và kế hoạch chung của Bộ GD-ĐT, với chỉ tiêu xét tuyển tối thiểu là 75%/tổng chỉ tiêu.

Thúy Nga

Năm 2020, Trường ĐH Ngoại thương tuyển sinh thêm 4 chương trình mới

 - Năm 2020, Trường ĐH Ngoại thương tuyển sinh thêm 4 chương trình chất lượng cao mới. Phương thức tuyển sinh năm nay không có nhiều thay đổi so với năm 2019.

Những xung đột giữa Tổ chức Miss Grand International (MGI) và Miss Grand Campuchia bùng nổ tối 6/10, khiến nhiều khán giả bất ngờ. Chỉ sau vài ngày khởi tranh, Miss Grand International 2024 tại Campuchia gặp rắc rối khi cả hai bên đồng loạt đưa ra những thông báo cho thấy sự đổ vỡ trong hợp tác.

Tổ chức Miss Grand Campuchia chính thức tuyên bố: "Chúng tôi rất tiếc phải thông báo rằng Miss Grand Campuchia không còn tiếp tục bản quyền với Miss Grand International do tổ chức này không tôn trọng Campuchia với tư cách là nước chủ nhà và không hợp tác". Đáp lại, phía MGI cho biết Campuchia sẽ không còn là quốc gia chủ nhà của cuộc thi năm nay vì "đơn vị tổ chức không đáp ứng được các tiêu chuẩn mà MGI đặt ra".

Sau đó, Miss Grand Campuchia đã tổ chức một buổi livestream để giải thích chi tiết hơn về sự việc. Theo đội ngũ tổ chức, họ đã lên kế hoạch cụ thể về địa điểm và thời gian tổ chức cuộc thi. Tuy nhiên, ông Nawat - Chủ tịch MGI - liên tục thay đổi các yêu cầu, khiến phía Campuchia phải điều chỉnh theo những thay đổi này.

Một trong những sự cố điển hình là việc chuẩn bị cho chuyến tham quan bằng thuyền, vốn không nằm trong kế hoạch ban đầu. Dù Campuchia đã cố gắng sắp xếp mọi thứ, thời tiết không thuận lợi khiến họ phải thu dọn đồ đạc. Khi ông Nawat đến và thấy mọi thứ chưa sẵn sàng, ông không hài lòng và không chấp nhận lời giải thích từ phía đội ngũ Campuchia.

Miss Grand International 2024 là lần thứ 12 cuộc thi được tổ chức, với sự tham gia của 75 thí sinh từ khắp nơi trên thế giới. Chung kết dự kiến sẽ diễn ra ngày 25/10. Dù có những rắc rối từ phía Campuchia, các thí sinh sẽ tiếp tục lịch trình cuộc thi tại Thái Lan.

Đại diện Việt Nam tại Miss Grand International 2024 là Võ Lê Quế Anh, Miss Grand Vietnam 2024. Sinh năm 2001 tại Quảng Nam, Quế Anh từng là Á khôi Đại học Huế năm 2020, lọt top 40 Hoa hậu Việt Nam 2020 và đoạt danh hiệu Á hậu 1 Hoa hậu Du lịch Đà Nẵng 2022. Cô đã tốt nghiệp ngành Ngôn ngữ và Văn hóa Hàn Quốc tại Đại học Huế và sở hữu chứng chỉ tiếng Hàn B2 - CEFR.

Quế Anh tại Miss Grand International 2024: