Ông Lê Ngọc Điệp - Trưởng Phòng Giáo Dục Tiểu Học - Sở GD Tp. HCM phát biểu tại Hội thảo.

- Vậy ông có thể chobiết,i-Learn có những thế mạnh nào để phù hợp với năng lực học của học sinhViệt Nam?

i-Learn là sản phẩm tương tác trực tuyến đầu tiên của Việt Nam phối hợpvới cáctác giả tên tuổi trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh trên thế giới.Chương trìnhđược đầu tư, nghiên cứu kỹ lưỡng. Dựa trên khung chương trình của BộGiáo dục -Đào tạo đưa ra, đo đầu ra là thi bằng quốc tế của Cambrigde, chúng tôithiết kếchương trình và đặt hàng các tác giả viết sao cho phù hợp với môi trườngdạy vàhọc ở Việt Nam.

Khi thiết kế chương trình, chúng tôi tính đến hết tất cả các thành phầntham giagồm Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh, giáo viên và học sinh. Cứ mỗithànhphần tham gia, chúng tôi đều thiết kế một phần riêng cho họ.

Đối với giáo viên, chúng tôi thiết kế bài giảng điện tử. Mỗi bài giảnglà sự kếthợp giữa phương pháp truyền thống và phương pháp hiện đại. Phương pháptruyềnthống ở đây là phương pháp giảng dạy tiếng anh 3P gồm: Presentation,Practice vàProduction. Cả 3 yếu tố này đều được lồng ghép vào phần mềm i-Learn, khilên lớpgiáo viên có sẵn phần mềm rất tiện cho công tác giảng dạy.

Đối với học sinh, chúng tôi xây dựng các hoạt động tương tác thông quacác tròchơi. Đặc biệt, chúng tôi có hệ thống quản lý học tập LMS (LearningManagementSystem) để có thể theo dõi tiến độ học tập của các em ở nhà.

Với phụ huynh, chúng tôi xây dựng forum để những phụ huynh có con emđang theohọc chương trình có thể giao lưu với nhau, với giáo viên, nhà trường vàcả độingũ thực hiện chương trình của i-Learn.

- Được biết, phát âm là một thế mạnh của i-Learn, ông có thể chia sẻvì saoi-Learn có được thế mạnh đó?

Thế mạnh của chúng tôi là trong đội ngũ tác giả biên soạn thì có một tácgiả làông Craig. Tác giả này chuyên thiết kế và viết các bộ sách về phonic chonhàxuất Oxford. Hơn nữa, ông có nhiều năm làm việc tại Việt Nam cũng nhưtập huấncho giáo viên Việt Nam và ông thấy rằng vấn đề phát âm là vấn đề rấtquan trọngđối với học sinh ở lứa tuổi đầu tiên. Vì vậy, chúng tôi đã mời ông thamgiatrong chương trình này và đưa nội dung phát âm vào bài học có hệ thốnghơn.

Một giờ học tại trường Châu Văn Liêm (Q.6, TP.HCM)

Mở rộng triển khai thíđiểmtại 6 tỉnh thành

- Xin ông cho biết, hiện tại quá trình triển khai i-Learn diễn ra nhưthếnào?

Hiện tại, chúng tôi đang cho triển khai thí điểm chương trình tại TP.HCM và kếtquả bước đầu là rất khả thi và khích lệ. Chúng tôi nhận được rất nhiềuphản hồitích cực từ nhà trường, phụ huynh, học sinh. Khi bắt đầu triển khai, sốlượnghọc sinh đăng ký tham gia không nhiều nhưng dần dần tăng lên theo tuần.Đó làmột trong những tín hiệu mà chúng tôi rất vui mừng

- Trong thời gian tới i-Learn sẽ phát triển thêm những nội dung gìkhác đểviệc dạy tiếng Anh trong nhà trường ngày càng thú vị?

Chúng tôi đang tính đến việc bổ sung thêm nhiều các hoạt động cho họcsinh thôngqua các trò chơi để các em có thể tự học, xây dựng video… đó là nhữngphần chúngtôi có thể hỗ trợ thêm cho việc học thêm ở nhà của học sinh.

- Kế hoạch triển khai i-Learn trong thời gian tới như thế nào?

Sau chương trình thí điểm tại HCM, trong năm học 2013 -2014, chúng tôisẽ triểnkhai sâu rộng tại TP.HCM và triển khai thêm các tỉnh thành khác tại VũngTàu,Vĩnh Long, Đà Nẵng, Hà Nôị, Hải Phòng, Quảng Ninh...

• Nam An

Cô bé Phạm Ngọc Bích

Mười lăm tháng tuổi biết ghép và đếm số như lớp một

Thời gian gần đây người dân khu phố Ngọc Hồi, huyện Thanh Trì xôn xao về một cô bé thần đồng nhí chỉ mới 15 tháng tuổi nhưng khả năng ghép và đếm số như những đứa trẻ đi học lớp một. Để tìm hiểu thực hư phóng viên đã đến nhà anh Phạm Tuấn Vương và chị Nguyễn Thị Châm, bố mẹ của cô bé thần đồng này để tìm hiểu thực hư.

Trước mắt chúng tôi là một cô bé xinh xắn, mũm mĩm khoảng hai tuổi đang đùa vui cùng bà nội của mình, miệng thì bi bô tiếng hát “cháu lên ba, cháu đi mẫu giáo…” rất trôi chảy và ngộ nghĩnh. Đó chính là cô bé thần đồng Phạm Ngọc Bích, thấy có khách đến cô bé khoanh tay cất tiếng chào rất ngoan và lễ phép.

Ngồi nói chuyện với khách về khả năng thần kỳ của bé Bích, bác Phạm Xuân Thắng - ông Nội bé Bích cho biết, từ lúc được gần một năm tuổi bé Bích bắt đầu biết nói và gọi ông bà bố mẹ rồi.

Đặc biệt là khi bé biết nói thì nói sõi luôn không hề bị ngọng. Và bé học nói rất nhanh, chỉ cần dạy nói một từ nào đó là bé nhớ được ngay, lần sau Bích bi bô nói đúng như vậy.

Đến khi được khoảng 15 tháng tuổi thì bé Bích bỗng xuất hiện khả năng nhận biết và đếm các con số mà không hề ai dạy. Có một hôm khi đang chơi với ông bà và bố mẹ thì thấy bé Bích cứ tha thẩn đằng sau mấy chiếc xe máy dựng trong nhà và đọc lần lượt những số có trong biển số xe một cách chuẩn xác. Mọi người ngạc nhiên hỏi là có ai dạy cho bé đọc biển số xe không thì ai cũng lắc đầu rằng không hề dạy.

Mọi người cho rằng bé Bích chắc học lỏm được ai đọc biển số xe nhà mình nên thuộc, vì thế cũng chẳng quan tâm nữa. Nhưng sau đó cứ mỗi lần chơi đùa ngoài vỉa hè là bé cứ nhìn những chiếc ô tô hay xe máy chạy qua và đọc vanh vách những con số trên biển xe, lúc đó thì người nhà mới biết là bé Bích thực sự có khả năng nhận biết và đọc số.

Cả nhà liền ghi những con số lên trang giấy để bé đọc, bé Bích nhìn rồi đọc không sai, từ hàng đơn vị đến hàng chục. Quá ngạc nhiên, mọi người bảo bé Bích thử đếm từ 1 trở đi xem, bé liền đếm một mạch từ 1 đến 100 trước sự kinh ngạc của mọi người.

Và để chứng minh cho khách thấy khả năng của bé, bà nội cầm chiếc bút bi ghi ra tờ báo những con số bất kì như 11, 12, 40… rồi gọi bé Bích đến nói “con đọc những số này cho chú nghe với”. Bé liền đọc một cách chóng vánh mà không sai một số nào trước sự ngạc nhiên của chúng tôi. Để kiểm chứng thêm, chúng tôi tiếp tục ghi ra tờ giấy khoảng hơn mười con số bất kì rồi đưa cho bé Bích đọc, bé nhìn rồi đọc không sai một từ.

Hai tuổi đọc sách báo không cần đánh vần

Bé Bích đang hát karaoke.

Ngoài khả năng đếm số và nhận biết số thì bé Bích còn có khả năng biết đọc từ khi chưa tròn 2 tuổi. Theo bà ngoại của bé thì từ khi bé Bích biết đếm, thì bé cũng bắt đầu tự tập tành với những dòng chữ. Cứ thấy mấy anh chị họ của bé mang sách ra học là bé mon men lại gần cầm sách và đôi khi cầm bảng chữ cái nghiêng ngó để xem. Bà nội bé thấy vậy liền chỉ dạy cho bé đọc những chữ trong bảng chữ cái.

Tưởng bé Bích chỉ học rồi bỏ đấy, nhưng không ngờ hôm sau bé đọc thuộc lòng những từ trong bảng chữ cái, cả từ “W” bé cũng đọc một cách chính xác. Rồi mấy hôm sau khi cả nhà đang hát karaoke thì thấy bé Bích cứ nhìn màn hình tivi rồi hát theo những dòng chữ của bài hát đang mở. Mọi người ngạc nhiên nhưng cũng cho rằng chắc bé học vẹt mấy câu hát nên chẳng ai để ý.

Đến hôm sau khi ông nội bé mua tờ báo sáng để đọc thì thấy bé Bích đang ngồi trong lòng ông cứ bi bô đọc những dòng chữ của bài báo mà ông đang đọc.

Ông Thắng liền chỉ tay vào từng dòng chữ trong bài báo và bảo bé Bích đọc lên, bé cứ đọc theo tay ông chỉ trên báo không sai một từ, cũng không cần đánh vần. Đi từ ngạc nhiên này đến ngạc nhiên khác, ông Thắng lúc đó mới hay là cháu gái của mình không hề học vẹt mà bé biết đọc thực sự.

Để kiểm chứng, chúng tôi lấy ra vài tờ báo rồi bảo bà nội bé cho cháu đọc. Bà nội bé đặt tờ báo rồi bảo “Châm đọc cho bà nghe nào”, rồi bà chỉ lần lượt từng dòng chữ và bé cứ thế đọc theo một cách chính xác, trôi chảy. Nhưng đọc được khoảng chục dòng thì bé Bích chán không chịu đọc tiếp. Khi bà nội cầm ra một quyển truyện tranh thì bé lập tức giở sách đọc những chữ trong truyện.

Bà nội cho biết bé Bích rất thích đọc, thấy chữ ở đâu cũng đọc, những chữ có trong lon bia để trên bàn bé cũng cầm và bi bô đọc. Bé đọc giỏi hơn cả chị họ của mình đang học lớp một, khi những bé lớp một còn đánh vần một cách khó khăn mới có thể đọc được chữ thì bé Bích chỉ cần nhìn là đọc được mà không hề cần đánh vần. Chữ to hay nhỏ bé Bích đều đọc được mà chẳng gặp khó khăn.

Cũng bởi đọc được chữ mà những máy tính hay điện thoại của bố mẹ nếu cài chế độ tiếng Việt thì bé Bích có thể sử dụng. Bất kì điện thoại nào dù chưa sử dụng bao giờ nếu đưa cho bé bảo bé vào mục “chụp ảnh” hay “chơi game” bé đều vào được.

Thần đồng nhí và nỗi lo của phụ huynh

Bé Bích đang đọc số cho cả nhà và khách nghe

Không chỉ biết đếm số, biết đọc chữ, bé Bích còn tỏ ra rất “đa tài” khi bé ca hát rất hay. Bé rất thích múa hát, cả ngôi nhà dường như đầm ấm lên khi bé Bích cất tiếng hát líu lo suốt ngày như một ca sĩ nhí thực thụ.

Vì biết đọc nên Bích rất thích hát karaoke, mỗi lần cả nhà hát là bé lại giành micro và hát theo những dòng chữ có trong đĩa hát. Bé đặc biệt thích hát những bài như “Bố là tất cả”, hay “Đất nước lời ru” hoặc “Bà còng đi chợ…” và thuộc lòng những bài đó mỗi khi hát. Vì rất thích hát nên bé Bích cứ suốt ngày hí hoáy mở karaoke. Tuy chẳng ai dạy nhưng cô bé 2 tuổi mở dàn hát trong nhà, cho đĩa vào đầu đĩa rồi cắm micro để hát một cách thuần thục.

Thường thì những gia đình khi có con là thần đồng thường rất vui, tự hào và hạnh phúc. Nhưng trái ngược với điều đó, bố mẹ và ông bà của bé Phạm Ngọc Bích lại tở ra lo lắng về những khả năng thần đồng của cô bé lên hai này.

Không giấu giếm về nỗi lo cho con gái của mình, chị Nguyễn Thị Châm bày tỏ: “Tôi rất lo khi cháu xuất hiện những khả năng như vậy. Nói thực là tôi chỉ mong cháu bình thường như những đứa trẻ khác mà thôi”. Nỗi lo của bà mẹ trẻ xinh đẹp này là con gái mình khi đến tuổi đi học bị “phân biệt đối xử”. Còn bà nội của bé Bích thì cũng chỉ lo “cháu sau này đi học lại quên những gì bây giờ bé đang biết”.

Cũng chính vì nỗi lo đó mà chị Châm không dám dạy cho bé Bích viết chữ, mặc dù bé Bích rất thích viết. Mỗi khi bé Bích nhìn thấy ai cầm cây viết bé đều mượn để học viết nhưng chị đều tìm cách cho Bích tránh xa.

Thực ra nỗi lo của bà mẹ trẻ Nguyễn Thị Châm và gia đình không phải không có cơ sở. Trước đó ở Việt Nam cũng xuất hiện một số thần đồng nhí, nhưng những khả năng của các bé không được nuôi dưỡng và phát huy tốt về sau. Một số ít có hướng đi đúng đắn cho tài năng của mình, nhưng một số thì gặp những trở ngại do chính những tài năng hiếm có của các em.

Chắc hẳn ai cũng biết nỗi “trắc trở” của cậu bé thần đồng 11 tuổi Đỗ Nhật Nam vừa qua. Chỉ vì cậu có tài, có những ước mơ lớn lao thổ lộ ra ngoài mà bị cộng đồng mạng “ném đá” dữ dội.

Mong sao bé Bích không gặp phải những trắc trở như thế, và khả năng đặc biệt của bé sẽ được nuôi dưỡng và phát huy đúng hướng.

(Theo Lao Động)