"Thực ra việc Quang Hải chơi không tốt ở Pau là có lý do. Tôi theo dõi Pau FC từ đầu giải thì thấy đội bóng này có lối chơi thiên về thể lực và đá rất tự do, các cầu thủ thích thì chuyền, thích thì sút, không có mảng miếng nào rõ nét. Đây là cách chơi mà các cầu thủ Việt Nam gặp nhiều khó khăn để thích nghi.

Ngoài ra, Quang Hải không có những đồng đội tốt như ở CLB Hà Nội hay đội tuyển Việt Nam. Đây là điều đáng tiếc, và chúng ta phải thừa nhận Hải không may mắn khi đầu quân cho Pau",chuyên gia Phan Anh Tú nói.

Gạt qua một bên những trận đấu phải ngồi dự bị hoặc chỉ có ít phút thi đấu trên sân tại Pháp, Quang Hải rất hào hứng khi trở về nước khoác áo tuyển Việt Nam trong đợt FIFA Days. Để kiểm tra phong độ của học trò, rất có thể HLV Park Hang Seo sẽ dùng Quang Hải ở cả hai trận gặp Ấn Độ và Singapore sắp tới.

"Quang Hải cũng như Đặng Văn Lâm, đều là những cầu thủ chuyên nghiệp. Văn Lâm gần 2 năm không thi đấu ở Nhật nhưng lập tức tỏa sáng khi khoác áo Bình Định.

Quang Hải thích nghi nhanh với tuyển Việt Nam, bởi cầu thủ này không còn lạ lẫm gì lối chơi mà HLV Park xây dựng. Khi trở về tuyển Việt Nam, Quang Hải không gặp khó khăn để lấy lại cảm giác bóng cũng như phong độ",chuyên gia Phan Anh Tú nói.

Cùng quan điểm, BLV Quang Tùng cho rằng Quang Hải sẽ có rất nhiều động lực trong chuyến về nước lần này. Nếu chơi tốt, số 19 có thể cứu vãn được sự nghiệp của mình trong thời gian thi đấu ở Pháp.

"Chơi ở tuyển Việt Namlà cái cách để Quang Hải tìm lại cảm hứng, cảm giác, trên cơ sở được thi đấu. Nếu tỏa sáng, biết đâu HLV CLB Pau lại có cách nhìn tích cực hơn với Quang Hải, hoặc chí ít là biết được sở trường tiền vệ người Việt Nam.

Nếu thể hiện xuất sắc ở tuyển Việt Nam, Quang Hải sẽ tự tin và có thêm nhiều động lực trong lần trở lại Pháp sắp tới. Tuy nhiên theo tôi, HLV Park Hang Seo nên thay đổi cách chơi cho Quang Hải, không nên để cầu thủ này trở thành trung tâm mà cần sự tự do, ngẫu hứng", BLV Quang Tùng nói.

Hiện nay, các môn học như Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục đang được đánh giá theo hình thức nhận xét kết quả học tập; môn Giáo dục công dân được đánh giá bằng hình thức kết hợp giữa cho điểm và nhận xét kết quả học tập. Các môn học còn lại được đánh giá bằng việc cho điểm.

Tuy nhiên, dự thảo Thông tư Bộ GD-ĐT đang xin ý kiến góp ý đã thay đổi nội dung “đánh giá bằng cho điểm đối với các môn học còn lại” bằng “kết hợp giữa đánh giá bằng nhận xét và điểm số đối với các môn học còn lại”.

Như vậy, các môn còn lại như Toán, Ngữ văn, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Lịch sử, Địa Lý, Ngoại ngữ sẽ được đánh giá theo hình thức kết hợp nhận xét và chấm điểm.

Dự kiến đánh giá học sinh THCS, THPT bằng nhận xét kết hợp điểm số

Dự thảo ghi rõ, việc đánh giá bằng điểm số dựa trên kết quả thực hiện các yêu cầu về chuẩn kiến thức, kĩ năng đối với môn học quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ban hành. Kết quả đánh giá được cho điểm theo thang điểm từ 0-10 điểm; nếu sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi về thang điểm 10.

Đánh giá bằng nhận xét là sự đánh giá về sự tiến bộ về thái độ, hành vi, kết quả thực hiện các nhiệm vụ học tập theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh trong quá trình học tập môn học quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ban hành.

Đối với các môn học kết hợp giữa đánh giá bằng nhận xét và điểm số, giáo viên sẽ nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi, kết quả học tập môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học; tính điểm trung bình môn học và tính điểm trung bình các môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học.

Theo dự thảo Thông tư, hình thức kiểm tra đánh giá gồm kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kỳ.

Hình thức kiểm tra đánh giá thường xuyên gồm hỏi – đáp, thuyết trình, viết ngắn (trên giấy hoặc trên máy tính), thực hành, sản phẩm học tập.

Hình thức kiểm tra đánh giá định kỳ gồm bài kiểm tra trên giấy hoặc trên máy tính; thuyết trình; thực hành; sản phẩm học tập.

Mỗi hình thức kiểm tra đánh giá phải có hướng dẫn cụ thể và được thông báo công khai trước khi thực hiện.

Thúy Nga

Học sinh phải làm bao nhiêu bài kiểm tra khi đi học lại?

Sở GD-ĐT TP.HCM vừa có hướng dẫn dạy học, kiểm tra học kỳ và số cột điểm kiểm tra đánh giá học kỳ 2 năm học 2019 – 2020.

Đối với học sinh, Mô hình 9+ là một trong những con đường ngắn và phù hợp với năng lực nhiều em để có một nghề nghiệp và thu nhập ổn định. Thay vì mất thêm 3 năm theo học PTTH, ngay từ khi học xong lớp 9, học sinh học hệ trung cấp, cao đẳng và sẽ gia nhập thị trường lao động sớm hơn. Đồng thời, các em vẫn có cơ hội học tiếp lên cao đẳng và đại học sau này.

Nền tảng giáo dục hướng nghiệp

Những lợi ích của phân luồng sớm mà một mô hình như mô hình 9+ có thể đem lại là rõ ràng và đã được nhiều nghiên cứu, bài báo chỉ ra.

Mặt khác, để nó thành công thì không thể thiếu một hệ thống đồng bộ các yếu tố quan trọng như: sự thông suốt về chính sách cũng như việc phối kết hợp giữa các bộ ngành; sự cải tiến điều kiện vật chất, giảng dạy, trình độ giáo viên, nâng cao chất lượng đào tạo trong các trường dạy nghề; sự tham gia tích cực của doanh nghiệp, v.v… Trong khuôn khổ giới hạn, bài viết này chỉ xin đề cập đến vai trò của công tác hướng nghiệp.

Trực tuyến: Học nghề Chương trình 9+ thế nào?

Nhằm giúp phụ huynh, học sinh có thêm các thông tin về học nghề Chương trình 9+, vào lúc 14h, thứ 5, ngày 14/5/2020, Báo VietNamNet phối hợp với Tổng cục Giáo dục Nghề nghiệp (Bộ LĐ-TB&XH) tổ chức buổi Toạ đàm trực tuyến với chủ đề: "Học nghề Chương trình 9+ thế nào?". Mời độc giả cùng theo dõi và gửi trao đổi qua email: [email protected]