Nhận định, soi kèo Villarreal vs Espanyol, 3h00 ngày 4/3: Hướng tới Top 4

Ngoài chú trọng việc ứng xử giữa thầy cô và học trò, vấn đề ứng xử giữa học sinh với học sinh cũng được nhà trường quan tâm. Nhà trường thường xuyên tổ chức các chuyên đề có học sinh tham gia, chẳng hạn “Giữ gìn tình bạn đẹp” trong môn Hoạt động trải nghiệm - hướng nghiệp 6.

Thông qua những tình huống thực tiễn cụ thể, học sinh được học cách thấu hiểu, biết đặt mình vào vị trí của bạn để cảm thông và sẻ chia. Trước các tình huống nảy sinh trong mối quan hệ bạn bè, học sinh được học cách giải quyết với thái độ chân thành, thiện chí, xây dựng, tin tưởng, lắng nghe, xin lỗi và bao dung.

Tại Trường THCS Chương Dương (Hoàn Kiếm), Hiệu trưởng Nguyễn Thị Vân Hồng cho hay thời gian qua, nhà trường phát động phong trào “Lời chào người Tràng An” nhằm giáo dục học sinh văn hóa chào hỏi. Phong trào này nhằm khích lệ học sinh nói lời hay, làm việc tốt, biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi đúng lúc.

Điều này cũng tạo nên nhiều chuyển biến tích cực. Giờ đây, việc chào hỏi lễ phép của học sinh với thầy cô và khách đến trường đã trở thành nếp quen. Để duy trì văn hóa này, đồng thời làm gương cho học sinh, hàng ngày, vào đầu và cuối buổi học, ban giám hiệu nhà trường đều đứng ở cổng trường để chào đón học sinh.

Theo thầy giáo Lê Việt Dương, Hiệu trưởng Trường THPT Trương Định (Hoàng Mai), thầy cô có vai trò quan trọng trong việc nêu gương xây dựng văn hóa giao tiếp, ứng xử. Chỉ thị số 30-CT/TU của Thành ủy Hà Nội về “Tăng cường sự lãnh đạo của cấp ủy Đảng về xây dựng người Hà Nội thanh lịch, văn minh” một lần nữa khẳng định trách nhiệm của các nhà trường, trong đó có vai trò người đứng đầu trong việc thực hiện nếp sống thanh lịch, văn minh.

“Cùng với việc thực hiện tốt quy tắc ứng xử, cán bộ, nhà giáo của trường sẽ tiếp tục quán triệt, thực hiện tốt hai bộ quy tắc ứng xử của thành phố nhằm làm đẹp thêm hình ảnh nhà giáo Thủ đô”, thầy Dương nói.

11. Chúc vợ giáo viên của anh có ngày lễ thật vui, học trò chăm chỉ, chồng ngoan hơn trò!

12. Chúc vợ ngày 20/11 vui vẻ nhé. Em dạy cả thế hệ trẻ rồi, về nhà “nương tay” cho một đứa lớn tuổi nhưng đôi khi vẫn nhí nhố này nhé!

13. Chúc vợ yêu ngày 20/11 thật tuyệt nhé. Anh đã chuẩn bị bao lâu để tối nay có những món ăn ngon nhờ vợ kiểm tra, chấm điểm rồi nhé.

14. Nhân ngày 20/11, anh chúc cô giáo của cả nhà nhận được thật nhiều hoa, nhưng đừng quên về nhà vẫn còn chồng đợi ăn cơm nha!

15. 20/11 đến rồi. Năm nào cũng chỉ mong vợ có ngày 20/11 vui vẻ, trò chăm ngoan, chồng thì sẵn sàng… dọn nhà, phục vụ.

16. Chúc mừng 20/11 đến cô giáo tuyệt vời. Nhận hoa thật nhiều nhưng đừng quên anh vẫn là người hâm mộ trung thành nhất đấy nhé.

17. Lấy em là một trong những quyết định đúng đắn và “tươi” nhất trong cuộc đời anh. Không chỉ là người vợ hiền, người mẹ đảm, em còn là một cô giáo đầy bao dung, ấm áp. Chúc vợ nhân ngày 20/11 luôn giữ nụ cười rạng rỡ trên môi, tiếp tục đồng hành với các mầm non tương lai. Anh yêu em!

18. Những bài toán, bài văn dù có hóc búa cỡ nào cũng trở nên đơn giản qua lời giảng của em. Anh chúc em lúc nào cũng sẽ là nguồn cảm hứng học tập của học sinh và luôn nhiệt huyết với sự nghiệp trồng người của mình.

19. Cô giáo xinh đẹp ơi! Bố con tôi - những học sinh đặc biệt của cô, chúc cô giáo xinh nhất vịnh Bắc Bộ có Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 tràn ngập trong hoa và hạnh phúc.

20. Anh luôn hãnh diện vì có được một cô giáo hoàn hảo như em trong gia đình. Cám ơn vợ, vì đã không chỉ chăm sóc bố con anh mà còn chu toàn trong việc giảng dạy, truyền đạt kiến thức cho các lớp học sinh. Nhân ngày 20/11, anh chúc vợ luôn luôn hạnh phúc, ngọt ngào. Bố con anh luôn luôn ủng hộ em!

Tại sao lấy 20/11 là Ngày Nhà giáo Việt Nam?

Đề xuất này được Bộ trưởng Bộ Thông tin và Truyền thông Nguyễn Mạnh Hùng đưa ra tại Diễn đàn Thanh niên khởi nghiệp 2018 với chủ đề “Tìm giải pháp đột phá cho khởi nghiệp sáng tạo Việt Nam” diễn ra tuần trước.

Thực tế không phải đây là lần đầu tiên đề xuất này được đưa ra. Trước đó vào tháng 8/2016, ý tưởng cần xác định xây dựng lộ trình đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 ở Việt Nam đã được đưa ra trước thềm năm học 2016-2017.

GS Nguyễn Minh Thuyết. Ảnh: Thanh Hùng.

Chia sẻ về đề xuất này, GS Nguyễn Minh Thuyết, Tổng chủ biên Chương trình giáo dục phổ thông mới cho rằng nên ủng hộ bởi đây là việc sớm hay muộn vẫn phải thực hiện.

“Hiện Việt Nam đang ngày càng hội nhập sâu rộng với thế giới và tiếng Anh là ngôn ngữ giao dịch quốc tế. Gần nhất, Việt Nam là thành viên của cộng đồng ASEAN và ngôn ngữ để giao tiếp chung trong khối cũng là tiếng Anh. Vậy nên, việc đề cao vai trò của tiếng Anh là hết sức cần thiết và việc đề xuất tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai của Việt Nam, theo tôi trước sau gì cũng xảy ra và phải thực hiện”.

Theo ông Thuyết, việc công nhận tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai sẽ thúc đẩy người dân học tiếng Anh. Nếu không phải toàn dân học tiếng Anh thì ít nhất là lớp trẻ.

Tuy nhiên, theo ông Thuyết việc này không thuộc thẩm quyền của Chính phủ mà phải được Quốc hội thông qua.

“Cần phải xem việc này liệu có phù hợp Hiến pháp không, đồng thời cần phải xem thẩm quyền của Quốc hội đến đâu để công nhận ngôn ngữ thứ hai. Bởi trong Hiến pháp của Việt Nam thì ngôn ngữ quốc gia chỉ là tiếng Việt thôi. Vấn đề này phải được nghiên cứu kỹ lưỡng. Hiến pháp năm 2013 mới là hiến pháp đầu tiên xác định ngôn ngữ quốc gia. Ngoài ra cũng cần xem xét, nếu như vậy, thì có cần bổ sung nội dung hiến pháp hay không”, ông Thuyết nói.

Theo ông Thuyết, ở Việt Nam gặp khó khăn là tiếng Anh chưa phải ngôn ngữ phổ biến, nhiều người không sử dụng tiếng Anh. “Dù lớp trẻ nhiều bạn sử dụng được nhưng chưa phải số đông, không phải tất cả giới trẻ sử dụng được. Điều này cũng khiến việc phổ cập tiếng Anh tới toàn dân khó khăn hơn”.

Ông Thuyết cho rằng, nếu muốn đề xuất này trở thành hiện thực thì sẽ phải dạy tiếng Anh cho một số lượng người rất lớn. “Tất nhiên cũng có thể chỉ tập trung nhiều nhất vào lớp trẻ, lực lượng nòng cốt cho tương lai”.

“Ngoài ra còn cần phải tăng cường đào tạo đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh cả về số lượng lẫn chất lượng thì mới có thể thực hiện việc phổ cập tiếng Anh được.

Giờ đây đã thuận lợi hơn rất nhiều nhưng chắc chắn cũng sẽ không thể tránh khỏi một bộ phận người dân ít cởi mở trong việc thừa nhận một ngoại ngữ làm ngôn ngữ thứ 2 của đất nước”.

Tuy nhiên, ông Thuyết vẫn cho rằng mỗi người, đặc biệt là giới trẻ hầu hết vẫn có động lực để khiến đề xuất này khả thi. “Bởi Việt Nam ngày càng hội nhập quốc tế và các nhà đầu tư nước ngoài đến với chúng ta cũng rất nhiều và một trong những yêu cầu tuyển dụng của họ ở những vị trí chuyên môn cao là phải thành thạo tiếng Anh. Chưa nói, nếu có tiếng Anh thì cũng là một thuận lợi cho các bạn trẻ khi học tập, sinh hoạt và làm việc ở nước ngoài”

GS Thuyết cũng đặc biệt nhấn mạnh động cơ học của trẻ, bởi việc học ngoại ngữ cần phải được các em học sinh, sinh viên chủ động tiếp cận, thầy cô giáo chỉ có vai trò hướng dẫn những bước cơ bản.

Theo ông Thuyết, nếu tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai của Việt Nam thì cần phải có sự thay đổi trong chương trình giáo dục.

Ông Thuyết cho hay, chương trình giáo dục phổ thông mới vừa được xây dựng vẫn tương thích và số tiết dạy đủ đáp ứng nếu trường hợp đề xuất này được triển khai mà không cần phải bổ sung.

“Theo Đề án Ngoại ngữ của Chính phủ thì ngoại ngữ bây giờ cũng đã bắt đầu được dạy từ lớp 3 và mỗi một cấp học sẽ phải hoàn thành một bậc trong khung ngoại ngữ 6 bậc của Việt Nam (tham chiếu theo khung ngoại ngữ của Châu Âu).

Nghiên cứu chương trình tiếng Anh ở một số nước mà học sinh nói tiếng Anh tốt thì họ cũng chỉ học 3-4 tiết/tuần. Cái chính vẫn là học sinh có động cơ và tự học là nhiều. Khi có động cơ, người ta sẽ tranh thủ học bằng mọi cách. Nhà trường chỉ cung cấp kiến thức cơ bản, còn mỗi cá nhân phải chủ động học thêm, như tự đọc sách, báo, nghe đài bằng tiếng Anh, hay xin đến những công ty du lịch để làm hướng dẫn viên, phục vụ bàn, phục vụ phòng,... nhằm tăng cơ hội giao tiếp tiếng Anh. Như vậy về cơ bản chương trình giáo dục phổ thông mới được xây dựng vẫn đáp ứng được”, ông Thuyết nói.

Thanh Hùng

Gần 90% sinh viên phải học thêm tiếng Anh ở ngoài trường đại học

Chỉ gần 11% sinh viên hoàn toàn học tiếng Anh theo chương trình của nhà trường, số còn lại tìm phương thức học bổ sung bởi lo ngại không đáp ứng được yêu cầu đầu ra của trường cũng như nhà tuyển dụng.

Hôm đó, tôi đến sớm, cùng mẹ đi chợ. Đến 10h, tôi loay hoay trong bếp thì anh trai lấy xe máy đi đón bạn gái.

Khi cô ấy đến nhà, cơm nước đã được tôi dọn ra bàn sẵn sàng. Tôi thấy khách đến, định bụng bước ra chào thì cô ấy đã nhanh miệng “chị chào em” với tôi.

Tôi có phần không hài lòng về cách xưng hô không chuẩn của bạn gái anh trai. Dù tôi là em gái nhưng đã xác định gì đâu, sao cô ấy lại tự tiện xưng chị với người lớn tuổi hơn mình.

Đã vậy, cô ấy đến chơi nhà bạn trai mà đi tay không, không chuẩn bị quà. Thậm chí, cô ấy còn đến nhà vào đúng giờ cơm trưa. Cô ấy phải đến sớm hơn để cùng gia đình bạn trai chuẩn bị cơm mới đúng.

Đáng trách hơn, sau khi dùng cơm, cô ấy liền ra phòng khách ngồi ăn trái cây, mặc kệ tôi loay hoay với đống bát đĩa.

Đến lúc tôi dọn dẹp xong xuôi, cô ấy mới đi vào và nói đãi bôi: “Ơ, sao em không ra ăn trái cây? Em rửa chén hết rồi à, nhanh thế”.

Tôi thực sự chết lặng, không còn lời nào để nói với cô nàng cực kỳ vô duyên, không hiểu chuyện này. Dù có trẻ tuổi, quen được nuông chiều đi nữa, cách cư xử của cô ấy đúng là quá tệ.

Khi anh trai chở bạn gái về, tôi và mẹ ngồi nhìn nhau, mỗi người thở dài một kiểu. Mẹ bảo tôi lựa lời mà khuyên anh trai. Mẹ không tiện ra lời, sợ anh trai nghĩ bà lớn tuổi nên khó tính.

Tôi ậm ừ cho qua chuyện, chứ thật tình cũng không biết nói thế nào với anh trai. Liệu tôi khuyên anh không nên tiến xa hơn với cô gái đó, thì có khiến tình cảm anh em sứt mẻ hay không?

Độc giả giấu tên

Tranh cãi nảy lửa việc khách kéo cả nhà đi ăn giỗ, một gói bánh cũng không mang