Ông C. bị kỷ luật do vi phạm bộ quy tắc ứng xử trên mạng xã hội và quy tắc ứng xử trong cơ sở giáo dục phổ thông, làm ảnh hưởng đến uy tín của tập thể đơn vị, ngành.

Trước đó, ông C. chia sẻ đoạn video có hình ảnh phụ nữ tắm trong khu nhà tắm chung cho ông H. - giáo viên môn tiếng Anh. Ông H. xử lý thông tin trên mạng xã hội không cẩn thận, để màn hình laptop (đang sử dụng để dạy trực tuyến) xuất hiện hình ảnh phản cảm từ tin nhắn của ông C. và học sinh nhìn thấy. 

Trường THPT TP Cao Lãnh, Đồng Tháp. Ảnh: Báo Đồng Tháp

Theo báo cáo Sở GD-ĐT Đồng Tháp, thanh tra Sở đã phối hợp cùng Công an tỉnh kiểm tra đoạn clip do ông C. giao nộp. Qua đó, đoạn clip dài 1 phút 22 giây, hình ảnh phản ánh một số phụ nữ đang tắm tại khu nhà tắm chung, có lời thuyết minh.

Trong quá trình làm việc với Thanh tra Sở GD-ĐT, Phó Hiệu trưởng Trường THPT TP Cao Lãnh có thái độ thành khẩn, tiếp thu khuyết điểm. Thầy giáp này đã nhận khuyết điểm và xin lỗi học sinh, cha mẹ học sinh vào chiều 1/11.

“Tuy nhiên, mức độ vi phạm và hậu quả việc làm của ông C. đến mức phải xem xét, thực hiện quy trình xử lý kỷ luật theo phân cấp quản lý công chức, viên chức”, Sở GD-ĐT tỉnh Đồng Tháp khẳng định.

Xử lý nghiêm các giáo viên vi phạm đạo đức nghề nghiệp trong dạy và học trực tuyến

Hôm qua (30/11), Phó Chủ tịch UBND tỉnh Đồng Tháp Đoàn Tấn Bửu có công văn gửi Sở GD-ĐT, Sở TT&TT và Công an tỉnh về việc “chấn chỉnh và xử lý nghiêm các giáo viên vi phạm đạo đức nghề nghiệp trong dạy và học trực tuyến”.

Phó Chủ tịch UBND tỉnh Đồng Tháp Đoàn Tấn Bửu cho biết, với phương châm “tạm dừng đến trường nhưng không ngừng việc”, thời gian qua công tác tổ chức dạy và học trực tuyến trên địa bàn tỉnh đạt được kết quả tích cực, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia học tập; tỷ lệ học sinh tham gia học trực tuyến ở các bậc khá cao…

“Tuy nhiên vẫn xuất hiện vài trường hợp giáo viên vi phạm đạo đức nghề nghiệp trong quá trình dạy và học trực tuyến. Việc xử lý giáo viên vi phạm này còn chậm, tạo dư luận xấu trong nhân dân…”, văn bản do ông Đoàn Tấn Bửu ký nêu.

Để chấn chỉnh tình trạng nói trên, lãnh đạo UBND tỉnh Đồng Tháp yêu cầu Sở GD-ĐT chỉ đạo các cơ sở giáo dục yêu cầu giáo viên, học sinh thực hiện nghiêm quy định an toàn, an ninh thông tin trong dạy và học trực tuyến. Giáo viên tuyệt đối không sử dụng thiết bị dạy và học trực tuyến trong thời gian buổi học để trao đổi công việc cá nhân hoặc với mục đích khác.

Sở GD-ĐT phải phối hợp với các địa phương xử lý nghiêm và kịp thời các giáo viên vi phạm đạo đức nghề nghiệp trong giảng, dạy trực tuyến, không để tạo ra dư luận xấu trong nhân dân.

Ông Bửu yêu cầu Công an tỉnh phối hợp với Sở TT&TT, các địa phương tăng cường nắm tình hình, kịp thời phát hiện, ngăn chặn, xử lý nghiêm các hoạt động xâm nhập, phá hoại an ninh, an toàn mạng, nhất là việc xâm nhập phần mềm dạy và học trực tuyến trên địa bàn tỉnh.

T.Chí 

Thêm 1 thầy giáo làm lộ ảnh nhạy cảm khi dạy trực tuyến

Thầy giáo dạy Toán ở Đồng Tháp vô tình làm lộ ảnh nhạy cảm của phụ nữ khi dạy trực tuyến. Sau khi sự việc xảy ra, thầy giáo này đã xin lỗi học sinh và phụ huynh. 

Sau đêm chung kết, Đạo diễn Hoàng Nhật Nam chia sẻ, anh cảm thấy nhẹ nhõm sau khi chương trình diễn ra thành công. Ban đầu, tổng đạo diễn Mr World Vietnam có nỗi lo vì sức hút của nam vương không nhiều.

“Các bạn nam đơn giản, chỉ cần lịch lãm, lịch sự và nam tính, không cần nhiều kỹ năng. Đó là lợi thế nhưng cũng đầy thách thức. Sau đó, tôi đã tận dụng lợi thế của nam giới: sức khỏe, sự nam tính, mạnh mẽ, nét khác biệt để bạn có phần biểu diễn ổn định”, Đạo diễn Hoàng Nhật Nam nói.

Để tạo ra sân khấu lấy thí sinh làm chủ đạo, Đạo diễn Hoàng Nhật Nam tính toán kỹ, để thí sinh tỏa sáng hoàn toàn, từ phần đồng diễn đến trình diễn cá nhân.

“Phần đồng diễn với trang phục ấn tượng được NTK Ivan Trần lên ý tưởng từ đầu năm. Với trang phục tua rua, đính kết ngọc trai, có những trang phục được xé, nhuộm cầu kỳ, tôi tính toán để thí sinh thể hiện được nét mạnh mẽ của nam giới, phối hợp nét bay bổng, mềm mại và tính ứng dụng của thời trang. Điều đó giúp các bạn thể hiện được cá tính riêng”, Đạo diễn Hoàng Nhật Nam cho biết thêm.

Đan xen màn trình diễn của thí sinh Nam vương Thế giới Việt Nam là phần biểu diễn ấn tượng của Hera Ngọc Hằng. Với Trót say, Á hậu 2 Hoa hậu Liên lục địa hút hồn khán giả. Đây cũng là tiết mục nữ duy nhất xuyên suốt chương trình diễn ra khoảng 3 giờ đồng hồ.

Mr World Vietnam 2024 tạo gay cấn đến lúc cuối chương trình. Phần trả lời bằng tiếng Anh giữa Minh Toại và Tuấn Ngọc trôi chảy, thu hút khán giả trường quay và người xem qua livestream.

Chia sẻ sau đêm chung kết Mr World Vietnam 2024, bà Phạm Kim Dung - CEO Công ty Sen Vàng kiêm Chủ tịch Mr World Vietnam - cho biết, “Sau nhiều lần tổ chức cuộc thi dành cho nữ, Sen Vàng lại bùng nổ nhờ cuộc thi Mr World Vietnam. Ban đầu, tôi không kỳ vọng lắm nhưng đêm chung kết đã chứng minh tất cả”.

Tiên phong và chấp nhận mạo hiểm

Nhiều năm qua, Sen Vàng được biết đến là công ty chuyên tổ chức các cuộc thi hoa hậu, cử người đẹp Việt tham dự nhiều cuộc thi uy tín như Miss World, Miss International, Miss Intercontinental, Miss Grand International...

Đến khi thông báo tổ chức cuộc thi Mr World Vietnam, Sen Vàng được cho là mạo hiểm khi lấn sân sang lĩnh vực nam vương. 

Theo CEO Phạm Kim Dung, Chủ tịch Mr World Vietnam, cho biết đàn ông Việt Nam ngày càng đẹp, tài năng, mong muốn tham gia vào lĩnh vực nghệ thuật nhưng chưa có cơ hội.

“Đôi khi không phải ai cũng dễ dàng chạm đến nghệ thuật. Cuộc thi nam vương là bước đệm để nhiều nam giới có thể tiến gần lĩnh vực giải trí. Đây là nhu cầu, hy vọng chung của nhiều thanh niên. Không có chuyện chúng tôi tổ chức Mr World Vietnam vì cuộc thi dành cho nữ bị bão hòa”, CEO Phạm Kim Dung khẳng định.

Về vấn đề “mạo hiểm” vì tổ chức cuộc thi dành cho nam, CEO Phạm Kim Dung nói công ty gặp không ít thử thách. Trước hết, cuộc thi nam vương nói chung ban đầu không có nhiều sức hút như cuộc thi hoa hậu. Ngoài ra, hoa hậu thường có sự nhẹ nhàng, dễ thích nghi, thay đổi với nhiều hình tượng.

“Các bạn nam luôn có sự ổn định, khó để tạo ra nhiều sự đổi mới. Tuy nhiên, chúng tôi tin tưởng công ty có thể giúp hình tượng các bạn nam nổi bật ở nhiều lĩnh vực, nhất là nhiều bạn có ngoại hình đẹp, khả năng ngoại ngữ ấn tượng. Gọi là mạo hiểm nhưng chúng tôi luôn nỗ lực để phát huy thuận lợi, hạn chế những điểm khó khăn”, CEO Phạm Kim Dung nói thêm.

Tuy gọi là nước đi mạo hiểm, Sen Vàng tiếp tục bám vào tiêu chí, kim chỉ nam mà công ty theo đuổi trong công tác đào tạo hoa hậu, nam vương: tìm ra những gương mặt không chỉ đẹp bề ngoài mà còn có trái tim ấm áp, tri thức.

Để làm được điều đó, Sen Vàng tổ chức Mr World Vietnam với nhiều phần thi gắn với hoạt động cộng đồng như trồng cây, bảo vệ động vật quý ở Nam Cát Tiên, phần thi Beauty with a Purpose lan tỏa trái tim ấm áp gắn với hoạt động từ thiện.

“Chúng ta luôn nhớ đến những người có chiều sâu tri thức, tâm hồn. Chúng tôi sẽ phát triển Nam vương theo hướng như vậy. Từ những bước khởi đầu, công ty giúp các nam vương, á vương hướng các bạn đến những giá trị phục vụ cộng đồng. Qua từng ngày, khán giả chú ý các bạn nhiều hơn, không chỉ qua đêm chung kết. Nghĩa là, Mr World Vietnam 2024 không chỉ đẹp mà phải có trái tim ấm áp và tri thức”, CEO Phạm Kim Dung khẳng định.

Vĩnh Phú

Cơ sở của ĐH New York ở Abu Dhabi, Các Tiểu Vương quốc Ả Rập Thống nhất

Tôi không phản đối các chương trình nghiên cứu hợp tác về luật, kinh doanh, y tế và đào tạo kỹ thuật ở những quốc gia giàu có, độc tài hoặc cả hai. Nhiều sinh viên ở những nước này có thể muốn mở rộng tầm nhìn chính trị và xã hội cũng như các kỹ năng nghiệp vụ. Tuy nhiên, giả vờ rằng tự do truy vấn có thể được tách ra từ tự do ngôn luận là sự ngây ngô lạc quan nhất và là sự hoài nghi bi quan nhất.

Có lẽ không có ví dụ nào tốt hơn về sự hoài nghi này hơn ở Yale – nơi tôi đang giảng dạy. Quyết định thành lập một trường mới trong tiến trình liên kết với ĐH Quốc gia Singapore (NUS) đã gây ra một trong những cuộc tranh cãi gay gắt nhất trong nhiệm kỳ hiệu trưởng dài 20 năm của ông Richard C. Levin, người đã nghỉ hưu vào mùa hè năm nay - một năm sau khi nghị quyết giảng viên không ràng buộc cho thấy sự hạn chế nghiêm trọng của dự án này.

Yale hứa hẹn rằng những giảng viên mới thuê tại Yale-N.U.S sẽ “suy nghĩ lại về giáo dục tự do từ đầu” trong một ngôi trường được xây dựng và cấp kinh phí bởi Singapore – một đất nước độc tài với những hạn chế nghiêm trọng về tự do ngôn luận.

“Chúng ta phải nhìn vào từ “tự do” theo nghĩa rộng, chứ không phải chỉ là “tự do” – ông Kay Kuok, một doanh nhân đứng đầu ban điều hành Yale-N.U.S cho hay. “Nó là tự do về suy nghĩ; không nhất thiết phải là tự do ngôn luận”.

Ông Levin hứa rằng sinh viên sẽ được tự do thành lập các hội “miễn là họ không phân biệt chủng tộc hay tôn giáo”. Tuy nhiên, hiệu trưởng cơ sở Singapore cho rằng họ sẽ không được tự do thành lập các hiệp hội chính trị, các cuộc biểu tình chính sách của chính phủ.

“Trong một môi trường mà tự do ngôn luận bị hạn chế nếu không muốn nói là bị cấm thì đội ngũ giảng viên sẽ phải tự giữ mồm giữ miệng, và mục tiêu của giáo dục tự do đích thực sẽ bị ảnh hưởng” – Hiệp hội giảng viên đại học Mỹ cảnh báo trong một bức thư chỉ trích việc Yale liên kết với Singapore. Bức thư này đăng tải 16 câu hỏi mà Yale không giải đáp. Thậm chí, Yale còn không tiết lộ cho giảng viên các điều khoản đầy đủ của hợp đồng với Yale-NUS.

Năm nay, Hiệp hội Phóng viên không biên giới đã xếp Singapore đứng thứ 149 trong số 179 quốc gia về tự do báo chí – tụt từ vị trí số 135 vào năm ngoái. Các giảng viên của Claremont Colleges (California) và ĐH Warwick (Anh) đã tỏ ra lo ngại về tự do học thuật khi họ từ chối đề nghị của Singapore về việc tài trợ cho các trường “liberal arts” của nước này – trước khi Yale đồng ý.

Tự do học thuật không phải là lý tưởng duy nhất có nguy cơ rủi ro. Năm 2009, khi ĐH Wisconsin ở Madison được Kazakhstan mời tới để giúp tạo một chương trình công nghệ sinh học, thay vào đó người Mỹ đã đề xuất thiết kế một ngôi trường chuyên về khoa học xã hội nhân văn – ngôi trường “được lấy cảm hứng từ ý tưởng của Wisconsin” – một tầm nhìn tiến bộ về quyền lao động và Chính phủ mở. Kết quả là một thứ rất khác so với dự kiến ban đầu đã được xây dựng: ngôi trường 2 tỷ đô la được điều hành bởi một tổ hợp trong đó có ĐH Wisconsin, và được đặt tên theo tên của Tổng thống độc đoán Nursultan A. Nazarbayev – người đại diện cho hội đồng quản trị. Tổ chức Nhân quyền thế giới và các nhóm khác đã ghi nhận nhiều vụ vi phạm quyền lao động ở Vương quốc Ả Rập thống nhất – nơi mà các công nhân nhập cư (chiếm hơn 70% cư dân của Abu Dhabi nhưng được hưởng rất ít sự bảo vệ của luật pháp) - vẫn đang xây dựng cơ sở của ĐH New York trên đảo Saadiyat – khu dân cư và du lịch sang trọng.

Khi các chế độ độc tài mua lại danh tiếng và tài năng của các trường đại học Mỹ, họ “đã đi tắt một quãng đường dài cả thế kỷ” – ông Harry R. Lewis, cựu hiệu trưởng Harvard College nhận xét trên tờ South China Morning Post.

Hiệu trưởng các trường đại học đã đổ tiền vào một giả thuyết không chính xác, được tán thành bởi các nhà tư tưởng như Fareed Zakaria và Kishore Mahbubani rằng, những quốc gia tự do hóa nền kinh tế cũng sẽ tự do hóa chính trị. Các trường đại học cần phục hồi mục tiêu tìm kiếm tự do, “truyền giáo” nhiều hơn ở các quốc gia bản xứ. Hoặc họ nên làm theo mô hình của Columbia và các trường đại học khác: tạo những trung tâm học tập với quy mô nhỏ hơn, không phải là những trường chính thức.

Tốt nhất, một nền giáo dục tự do nên truyền thụ cho các nhà lãnh đạo tương lai những giá trị và kỹ năng cần thiết để đặt vấn đề, chứ không phải chỉ để phục vụ và tập trung vào quyền lực và lợi nhuận. Các trường đại học từ bỏ lý tưởng này đang cho mượn tên tuổi của mình, biến chính mình thành những trung tâm mạng lưới nghề nghiệp và làm rẻ mạt giá trị của những tấm bằng mà họ cấp ở trong nước cũng như ở nước ngoài.

Bài viết của tác giả Jim Sleeper – giảng viên Khoa học chính trị tại ĐH Yale, tác giả cuốn “Liberal Racism”.

• Nguyễn Thảo(Dịch từ New York Times)

TP.Hà Nội có 4 trường THPT chuyên do Sở GD-ĐT Hà Nội quản lý, gồm: THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam, THPT chuyên Nguyễn Huệ, THPT Chu Văn An và THPT Sơn Tây.

Theo phân bổ chỉ tiêu của Sở GD-ĐT Hà Nội, năm học tới thành phố sẽ tuyển 1.750 học sinh với 50 lớp chuyên. Trong đó, Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam có chỉ tiêu nhiều nhất với 560 học sinh cho 16 lớp.

Tiếp đến là Trường THPT Nguyễn Huệ với 525 chỉ tiêu (15 lớp); Trường THPT Chu Văn An tổng chỉ tiêu là 665 học sinh nhưng trong đó chỉ có 350 học sinh hệ chuyên...

Chỉ tiêu cụ thể của 4 trường THPT chuyên như sau: