Nhận định, soi kèo Newcastle vs Nottingham Forest, 21h00 ngày 23/2: Rút ngắn khoảng cách

Trong số này, có 6 em đạt 8.0 điểm IELTS, tương đương với giải Nhất học sinh giỏi tỉnh; 20 em đạt 7.0 điểm IELTS tương đương với giải Nhì; 44 em đạt 6.5 điểm IELTS, tương đương với giải Ba.

THPT Chuyên Hà Tĩnh là trường có nhiều học sinh đạt điểm IELTS từ 6.5 - 8.0 nhất với 45 học sinh. Tiếp đó là Trường THPT Phan Đình Phùng và Trường Tiểu học, THCS, THPT - ĐH Hà Tĩnh (mỗi trường có 5 học sinh), Trường THPT Hương Sơn có 4 học sinh, Trường THPT Hồng Lĩnh có 3 học sinh, Trường THPT Lý Tự Trọng có 2 học sinh,...

Năm 2018, Sở GD-ĐT đã tham mưu HĐND tỉnh Hà Tĩnh ban hành Nghị quyết số 96/2018/NQ-HĐND về phát triển giáo dục mầm non và phổ thông đến năm 2025 và những năm tiếp theo.

Theo đó, Hà Tĩnh có chính sách thưởng 15 triệu đồng cho giáo viên tiểu học có chứng chỉ IELTS đạt 5.5 trở lên.  Với giáo viên THCS và THPT thì yêu cầu đạt IELTS 6.0 và 6.5 trở lên.

Đối với học sinh từ lớp 9, Sở GD-ĐT Hà Tĩnh đặc cách công nhận các em là học sinh giỏi tỉnh nếu đạt điểm 5.5 IELTS trở lên.

Thanh Hùng

Thưởng 15 triệu, giáo viên tiếng Anh vẫn ngại thi IELTS

Hà Tĩnh thưởng giáo viên dạy ngoại ngữ THPT có chứng chỉ 6.5 IELTS 15 triệu đồng. Tuy nhiên, trong 2 năm, chỉ có 15 giáo viên đạt được.

Với kinh phí đầu tư hơn 10,5 tỷ đồng, dự án đã trao tặng và lắp đặt 234 máy tính; 3 hệ thống lọc nước bằng năng lượng mặt trời, hỗ trợ hơn 3.300 đầu sách tham khảo cho các thư viện xanh trong các trường tham gia chương trình; hỗ trợ 120 suất học bơi cho học sinh; trang bị tủ sách, kệ sách, dù che nắng để xây dựng mới 1 thư viện xanh ngoài trời; 2 hệ thống lưới lan che sân trường, 45 bộ bàn ghế, sửa chữa nhà vệ sinh. Đặc biệt dự án đã thiết lập 3 phòng tư vấn tâm lý cho học sinh có thể “trải lòng” khi tới trường.

Bên cạnh các hỗ trợ về vật chất, các trường tổ chức nhiều khóa tập huấn và chương trình truyền thông về quyền trẻ em cho giáo viên, học sinh và cha mẹ các em. Quan trọng nhất , dự án đã nghiên cứu về nhu cầu tư vấn tâm lý học đường, hỗ trợ học sinh và giáo viên các trường tham gia dự án thiết lập và xây dựng các góc tham vấn tâm lý, góp phần xây dựng trường học ở Bình Tân thành các trường học an toàn và hạnh phúc.

Học sinh được hỗ trợ cả phần cứng lẫn phần mềm

Em Lê Thị Minh Anh, học sinh Trường Tiểu học Kim Đồng, Quận Bình Tân cho biết, trước đây, dù ở trường hay ở nhà đều rất ngại nói với bố mẹ, thầy cô và các bạn về khó khăn của mình. Các thầy cô và dự án hướng dẫn con và các bạn kỹ năng giao tiếp và bình tĩnh giải quyết vấn đề. Con cũng được học cách trao đổi với các bạn cùng lớp, cùng trường về bạo lực trong trường học, bạo lực trên mạng để phòng tránh. Con được tham gia nhiều hoạt động và luyện tập nên đã mạnh dạn và cởi mở hơn. Mỗi ngày đến trường bây giờ với con đều rất vui.

Ngoài cơ sở vật chất,  dự án xây dựng trường học an toàn và chất lượng cho trẻ em quận Bình Tân thiết lập được 3 phòng tư vấn học đường với đội ngũ 18 giáo viên được các chuyên gia tâm lý đào tạo bài bản, cùng 30 em học sinh nhóm nòng cốt được đào tạo và cung cấp các công cụ tư vấn đặc thù nhưng dễ sử dụng, dễ tiếp cận, nhờ đó học sinh trong trường đã tin tưởng và đến phòng tư vấn nhiều hơn. Nhiều học sinh xem phòng tư vấn là địa chỉ tin cậy để chia sẻ mọi khó khăn, buồn vui mà các em gặp trong học tập và cuộc sống. Nhờ vậy, chất lượng học tập của các em được cải thiện, các em đến lớp, đến trường đầy đủ, không còn hiện tượng bỏ học, hoặc bạo lực trong trường học.

Phó Chủ tịch UBND quận Bình Tân, bà Lê Thị Ngọc Dung, cho hay, dự án đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ em quận Bình Tân một cách thực chất, với các hoạt động hỗ trợ cả phần cứng và phần mềm. Theo bà Dung, quận Bình Tân có hơn 800.000 dân, rất nhiều trong số đó là người nhập cư, địa phương luôn có nhu cầu cấp thiết phải xây dựng trường học. Dự án đã hỗ trợ hơn 8.000 em học sinh hưởng lợi vì đã góp phần hỗ trợ các trường trong địa bàn tham gia dự án trở thành trường học an toàn và hạnh phúc.

Với người trẻ hiện nay, theo bà Mina Patel, đã có động lực học tiếng Anh hơn trước. Nhưng để duy trì, tiếp thêm động lực và truyền cảm hứng học tập cho học sinh vẫn cần một số điều chỉnh trong cách thức giảng dạy.

“Học sinh muốn được tương tác và thử thách hơn trong lớp học, vì thế công việc của giáo viên phải tạo ra sự đa dạng trong các chương trình học, thu hút học sinh và là một tấm gương tốt để truyền động lực cho người học. Hãy để học sinh bước vào lớp học với sự thích thú và mong muốn học tập. Nếu thấy được mục đích của việc học tiếng Anh thay vì tiếp thu thụ động, người học sẽ tham gia nhiều hơn”, bà Mina Patel nói.

Cần thay đổi cách đánh giá năng lực tiếng Anh

TS Nguyễn Thị Mai Hữu – Giám đốc Đề án Ngoại ngữ Quốc gia, Bộ GD-ĐT đánh giá xét về mặt điểm số, hiện nay có rất nhiều học sinh Việt Nam đạt mức điểm IELTS6.5 – 7.0, thậm chí là 8.5. Còn trong kỳ thi tốt nghiệp THPT, số thí sinh được miễn thi tiếng Anh cũng tăng lên trên 40.000.

Dẫu vậy, vẫn có nhiều người dù đạt điểm số ngữ pháp cao nhưng không nói được tiếng Anh. Điều này, theo TS Mai Hữu, là do phương pháp giảng dạy trước đây “không thiên theo hướng giao tiếp, do đó học sinh được học về ngữ âm nhiều hơn nghe - nói, đồng thời cũng không có môi trường sử dụng”.

“Hiện nay, học sinh học tiếng Anh nhưng chưa có nhiều môi trường để giao tiếp, thực hành. Ngoài ra các bài thi, trong đó có bài thi tốt nghiệp THPT, không đánh giá kỹ năng nghe - nói nên chưa phát huy hết khả năng của người học”, TS Mai Hữu chia sẻ.

Theo bà, với môn tiếng Anh “càng thực hành nhiều càng tốt”. Nhưng thực tế, do không gian hạn chế của lớp học, các hoạt động tương tác đôi khi có thể gây ồn cho các lớp khác. Mặt khác, việc học tiếng Anh cần phải xuất phát từ nhu cầu tự thân. Nhưng ở một số khu vực ưu tiên thời gian cho các môn tự nhiên như Toán hơn, do đó thời gian học tiếng Anh còn hạn chế.

“Vốn dĩ, tiếng Anh không thể học nhồi nhét mà cần thực hành dần dần để tốt lên, do đó động lực của bản thân là điều quan trọng”.

TS Mai Hữu đề xuất việc phát triển ngôn ngữ cho người học cần được bắt đầu từ cấp nhỏ để trẻ được nghe nhiều hơn, từ đó hình thành các kỹ năng khác.

“Với trẻ mầm non nên bắt đầu làm quen với môi trường học tiếng Anh một cách tự nhiên, không nên ép buộc. Khi nghe tiếng Anh đều đặn hàng ngày trên đài, TV, kể cả không hiểu nhưng trẻ vẫn sẽ quen với âm thanh và đi vào trong não, từ đó việc học tiếng Anh sẽ trở nên dễ dàng và hiệu quả hơn”.